11、沙漠里的奇怪现象 (7)
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5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究 沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方 法吗?说说看。 6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问
合作学习
1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问 题。
反馈交流1
1．从语言风格和说明对象来看 本文各属于哪类说明文? 说明文按说明内容可分为 事物性说明文、事理性说明文。 本文是事理性说明文； 按语言风格可分为平实性 说明文和文艺性说明文等。本 文属于文艺性说明文。 (科学 小品)
反馈交流2
2．开头运用法显、玄奘的例子 作用是什么?
增强文章的趣味性， 引出说明对象。
课文主要描述了两种 奇怪的现象。一是“魔鬼 的海”和“海市蜃楼”， 二
3．课文里提到的沙漠里的奇 怪现象有哪些?你读过本文后 能解释清楚吗?同桌试一下。
反馈交流3
4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。
试从文中找几个句子分析这一特点。
自主学习
自读课文，注意解决以下问题
1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明 文?
2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么? 3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本 文后能解释清楚吗?同桌试一下。
4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中 找几个句子分析这一特点。
说明方法?
作诠释
交流发言
⑤“据一些专家的意见”这一句能否 省略?为什么?
不能，因为删去就缺乏了语言 的严密性及说明的准确性。
⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会
作怪。”这一句在文章结构上起什么作用?
承上启下
梳理巩固
讨论没解决的问题，并谈谈 收获。
(不必面面俱到，也不必只限 于一个方面，只要能说出其 中某一方面就行。)
竺可桢
课前准备
1.通读课文，读准课文 中的生字词。 2.联系上下文，知道如 光怪陆离、空中楼阁、 单枪匹马等词在文中的 具体含义。
竺可桢，气象学家、 地理学家和教育学家，我国近 代气象事业创始人之一。
介绍作者
1.了解文章介绍的沙漠里的奇怪现 象。激发学生用科学方法解释自然 现象规律的求知欲。 2.学习简单的事理说明文的基本结 构和常用说明方法。 3.探觅这些奇怪现象产生的缘由， 学会从科学角度来认识一切怪异现 象。
布置作业
1. 1961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结 尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可 以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理 想会更快的成为现实。我们一定能逐步改 造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民 服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何， 竺可桢生前的愿望实现了吗？上网了解。 2.课外自学有关沙漠情况的资料，以组为单位 自编班刊小报——“沙海探奇”
“沙漠是这样荒凉，空中看不见 一只飞鸟，地上看不到一只走 兽。”空中用“看不见”，地上 用“看不到”，用词准确又有变 化。前面用“飞鸟”，后面用 “走兽”与之相对，显得工整。
反馈交流4
5．作者写这篇文章的目的 是要人类认识沙漠，研究 沙漠，进而改造沙漠。你 能设想几种改造沙漠的方 法吗?说说看。 （开放性题目 ）
交流发言
（最后一个自然段）
①这段文字说明的中心是什么? ②通过这段说明，作者得出了什么结 论?这个结论在全文中的作用是什么?
沙漠中的“鸣沙”现象及原因。
沙漠里的一切怪异现象，其实都 是可以用科学道理来说明的。点 明全文的主旨，收束全文。
③“两年前我和五六个同志曾经走到 这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听 到了隆隆之声，好像远处汽车在行 走似的。”这一句用的是什么说明 方法? 打比方 ④文中说明“鸣沙”的成因,用的是什么
鸣沙
研读赏析
最后一个自然段Βιβλιοθήκη Baidu
学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。 ①这段文字说明的中心是什么? ②通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结 论在全文中的作用是什么? ③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上 慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽 车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法? ④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方 法? ⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么? ⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。” 这一句在文章结构上起什么作用?
教学目标
字词教学 shèn ）楼 戳（ Chuō）穿 海市蜃（ 玄奘（zàng ） 单枪匹马： 比喻单独行动，没有别人 帮助。
光怪陆离： 形容现象奇异，色彩繁杂。 只能够望见而不能够接 可望而不可即： 近，形容看来可以实现而实际难以实现。
走近沙漠
你想了解这些沙漠的奇观 吗？
请看沙漠的风沙地貌，沙 漠中光怪陆离的海市蜃楼。
合作学习
1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问 题。
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1．从语言风格和说明对象来看 本文各属于哪类说明文? 说明文按说明内容可分为 事物性说明文、事理性说明文。 本文是事理性说明文； 按语言风格可分为平实性 说明文和文艺性说明文等。本 文属于文艺性说明文。 (科学 小品)
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2．开头运用法显、玄奘的例子 作用是什么?
增强文章的趣味性， 引出说明对象。
课文主要描述了两种 奇怪的现象。一是“魔鬼 的海”和“海市蜃楼”， 二
3．课文里提到的沙漠里的奇 怪现象有哪些?你读过本文后 能解释清楚吗?同桌试一下。
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4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。
试从文中找几个句子分析这一特点。
自主学习
自读课文，注意解决以下问题
1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明 文?
2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么? 3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本 文后能解释清楚吗?同桌试一下。
4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中 找几个句子分析这一特点。
说明方法?
作诠释
交流发言
⑤“据一些专家的意见”这一句能否 省略?为什么?
不能，因为删去就缺乏了语言 的严密性及说明的准确性。
⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会
作怪。”这一句在文章结构上起什么作用?
承上启下
梳理巩固
讨论没解决的问题，并谈谈 收获。
(不必面面俱到，也不必只限 于一个方面，只要能说出其 中某一方面就行。)
竺可桢
课前准备
1.通读课文，读准课文 中的生字词。 2.联系上下文，知道如 光怪陆离、空中楼阁、 单枪匹马等词在文中的 具体含义。
竺可桢，气象学家、 地理学家和教育学家，我国近 代气象事业创始人之一。
介绍作者
1.了解文章介绍的沙漠里的奇怪现 象。激发学生用科学方法解释自然 现象规律的求知欲。 2.学习简单的事理说明文的基本结 构和常用说明方法。 3.探觅这些奇怪现象产生的缘由， 学会从科学角度来认识一切怪异现 象。
布置作业
1. 1961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结 尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可 以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理 想会更快的成为现实。我们一定能逐步改 造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民 服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何， 竺可桢生前的愿望实现了吗？上网了解。 2.课外自学有关沙漠情况的资料，以组为单位 自编班刊小报——“沙海探奇”
“沙漠是这样荒凉，空中看不见 一只飞鸟，地上看不到一只走 兽。”空中用“看不见”，地上 用“看不到”，用词准确又有变 化。前面用“飞鸟”，后面用 “走兽”与之相对，显得工整。
反馈交流4
5．作者写这篇文章的目的 是要人类认识沙漠，研究 沙漠，进而改造沙漠。你 能设想几种改造沙漠的方 法吗?说说看。 （开放性题目 ）
交流发言
（最后一个自然段）
①这段文字说明的中心是什么? ②通过这段说明，作者得出了什么结 论?这个结论在全文中的作用是什么?
沙漠中的“鸣沙”现象及原因。
沙漠里的一切怪异现象，其实都 是可以用科学道理来说明的。点 明全文的主旨，收束全文。
③“两年前我和五六个同志曾经走到 这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听 到了隆隆之声，好像远处汽车在行 走似的。”这一句用的是什么说明 方法? 打比方 ④文中说明“鸣沙”的成因,用的是什么
鸣沙
研读赏析
最后一个自然段Βιβλιοθήκη Baidu
学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。 ①这段文字说明的中心是什么? ②通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结 论在全文中的作用是什么? ③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上 慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽 车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法? ④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方 法? ⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么? ⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。” 这一句在文章结构上起什么作用?
教学目标
字词教学 shèn ）楼 戳（ Chuō）穿 海市蜃（ 玄奘（zàng ） 单枪匹马： 比喻单独行动，没有别人 帮助。
光怪陆离： 形容现象奇异，色彩繁杂。 只能够望见而不能够接 可望而不可即： 近，形容看来可以实现而实际难以实现。
走近沙漠
你想了解这些沙漠的奇观 吗？
请看沙漠的风沙地貌，沙 漠中光怪陆离的海市蜃楼。