道尔顿制与特朗普制

这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。首先是大班上课，即把两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化的教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班研究，每个小班20人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班授课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以促进学生的个性发展。这三种教学组织形式的时间分配大致为大班上课40%，小班研究20%，个别作业40%。优点缺点来自基本做法道尔顿制
有利于学生自学，照顾到学生的个别差异；依赖学生的自觉性；
不利于学生社会化和个性发展；不能保证知识的系统性，不利于学生良好认知结构的形成；没有课时限制，否定教师作用，难于保证教学效率。
它偏重学习学科知识，过分强调个性差异，忽视了班集体作用以及德育，在推行时往往形成了教学上的放任自流。
教师上课不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学教参书，布置作业，有学生自学和独立作业，有疑难时才请教教师辅导。
特朗普制
具有班级授课制的优点，也有个别教学的长处，发挥了教师的作用，突出学生的主体作用，有助于学生合作能力的培养。
在大班教学中由于班级人数多，不容易进行课堂的组织管理，学生课堂教学的参与度低。在课堂上，教师很难照顾到班中的所有同学，在大班教学中大多采用讲授式的教学，学生很难参与课堂的互动；无论是大班上课还是小班研究都对教师提出了很高的要求，如果教师自身素质不够很难达到预定效果。