浮力导学案

《浮力》导学案1

一、初步认识“什么是浮力”

1、预习自学（1）

观察下图，试分析：

(1)浮在死海中的人、浮在水面上的游轮、空中的飞艇在竖直方向上受到哪些力的作用？

(2)用力向下压易拉罐，手的感觉是怎样的？

2、知识点（1）

⑴浮力：浸在液体（或气体）中的物体，受到液体（或气体）对它竖直向上的托力，这个力我们把它叫作浮力。

⑵浮力的施力物体是，浮力的方向是的（选填：“向上”、“竖直向上”或“任意”），根据“物体间力的作用是相互的”，我们可以知道，在物体受到浮力的同时，液体（或气体）也会受到物体的反作用力，这个力的方向是。

⑶对“浸在”的理解：①“部分浸入”时，V排 V物②“浸没”时，V排 V物

典型试题

【例1-1】画出右图杯中的球所受力的示意图，F浮=5N．1-1：（a）气球为什么能腾空而起？因为气球受到。

（b）新型护卫舰为什么能浮在海面上？因为护卫舰受到水的。

（c）乒乓球为什么能从水里升起？因为乒乓球受到。

（d）沉在水里的石块有没有收到水对它产生的浮力？。

二、认识“浮力产生的原因”

1、预习自学（2）

观察下图，试分析：

(1)图1中甲图中乒乓球不会上浮的原因是；

图1中乙图中乒乓球能够上浮的原因是；

(2)由图2可得，浮力产生的原因（实质）是什么？

。

2、知识点（2）图1 图2

（1）浸在液体中的物体受到浮力的原因是：物体上下两表面受到液体的压力差，且其方向与物体下表面所受的压力方向相同，所以浮力的方向应该是；浮力的大小F浮=F向上-F向下（压力差法）

（2）注意：不是所有浸入液体中的物体都会受到浮力的作用。当物体下表面与容器底部紧密接触时，物体下表面不能受到液体对它向上的压力，所以，此时没有浮力存在。如：河水里的桥墩等。

典型试题

【例2-1：】如图所示，A、B是能自由移动的物体，C、D均与容器紧密接触，现在往容器中注入一些水，则下列说法错误的是（）

A.A物体一定受浮力的作用

B.B物体一定受浮力的作用

C.C部分一定受浮力的作用

D.D部分一定受浮力的作用2-1：如图所示，长方体物体浸没在水中，下表面受到的压力是15N,上表面受到的

压力是10N,那么该物体受到水对

它产生的浮力是 N.

三、怎样测量浮力的大小

1、预习自学（3）

(1)、观察下图，试分析：物体所受浮力大小是多少？

2、知识点（3）

⑴由图可知，用弹簧测力计可以直接测量出物体

所受浮力的大小为F浮=G-G/。（弹簧秤法）

其中，G是物体的重力，G/是物体挂在弹簧秤上静止在水中的示数。

典型试题

【例3-1：】一个小组在实验时，用弹簧测力计在空气中测一个铁块的重是3.5N，当把这个铁块的浸在水中称时，弹簧测力计的示数是2.8N，则此时铁块受到的浮力是N. 3-1：全部浸没在水中的物体受到的浮力大小与物体在水中的深度是否有关？你可以用什么实验来证明你的猜想吗？

。

A组：基础巩固训练

1.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。

图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应当是( )

A．F1 B．F2 C．F3 D．F4

2.在一个密闭的真空玻璃罩里挂着一个弹簧测力计，测力计下挂一个体积

较大的物体，物体静止。若将玻璃罩的开关打开，让空气进入，则此时（）

A．弹簧测力计的示数不变 B．弹簧测力计的示数将增大

C．弹簧测力计的示数将减小 D．弹簧测力计的示数可能增大也可能减小

3. 一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸入水中时，弹簧测力计的示数等于（）

A．铜块的体积 B．铜块受到的重力 C．铜块受到的浮力 D．铜块受到的重力与浮力之差

4.一座桥墩，浸入水中10m，则桥墩受到的浮力为 N。

5.浸没在液体中的物体，其下表面受到的液体压强上表面受到的

液体压强（选填“大于”、“小于”或“等于”），物体受到的浮力就是液

体对物体向上和向下的。

6.如图所示，小江同学用弹簧测力计测出物体的重力为10.0N。把物体

完全浸没在水中，弹簧测力计的读数为8.5N，此时物体在水中所受浮

力的大小为 N。

B组：能力提升训练

7、把可乐瓶去掉瓶底，倒放，如图所示，把一乒乓球放入，往瓶内倒水，对乒乓球受力分析正确的是（）A．重力、浮力、压力 B．浮力、压力、支持力

C．重力、压力、支持力D．重力、支持力、浮力

8、下列关于浮力的说法，正确的是（）

A．只有浸在液体里的物体才受到浮力，在空气中的物体不受浮力

B．乒乓球和玻璃球均浸在水中，则乒乓球受到浮力，玻璃球不受浮力

C．物体浸在液体中，由于受到浮力，物体的重力要变小

D．铁球浸没在水中缓慢下沉时，弹簧测力计示数不变，说明铁球所受浮力不变

9、浸入水中的乒乓球受到了浮力，你能证明沉入水底的石块也会受到浮力吗？

。

◆思维日记智慧前行

通过本节课的学习，我们现在有两种计算浮力的方法，它们分别是：

1、压力差法：

2、弹簧秤法：

课题《浮力》导学案2研讨时间执行时间

三维目标1.认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。

2.通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。

3.结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。

重点难点教学重点：认识浮力。

教学难点：浮力产生的原因

教学准备石块、弹簧测力计、盛有水的水杯

教学程序（主备）集体研讨个人修改一、新课引入

（ 1 ）调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举

手示意一下；（学生参与）

古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受；

（ 2 ）将一个小木块放进水里，它会漂起来

教师：生活中还有很多这样的例子，请同学们举出例子。

引导得出浮力概念：一切侵入液体中的物体，都受到液体对

它竖直向上的力，叫做浮力。

二、实验探究——浮力

如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到

浮力的作用吗？

进行实验：“浸没在液体中的物体受到浮力吗？”（演示实

验，如图10-2-2）

浸没在液体中的物体受到浮力吗？（以下是一种引导方案供参

考）

受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道；

在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值，那么就没有浮力；

在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力；

我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开始；

•对第一个图进行受力分析时，注意它受到一个拉力 F1

和重力的作用；

•对第二个图中进行受力分析时，注意它受到一个拉力F2、浮力和重力的作用；

•两个图中，石块都处于静止状态；

•静止状态意味着平衡，平衡意味着相等关系，列出关系式，最后的结果是用F1和F2来表示F浮；

•平衡导致了浮力必须和重力在一条直线上；

浮力向上且与重力在一条直线上，那说明浮力的方向是与重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？

引导：同学们想一想，从这个实验中，我们得到了哪几条有用的结论，并归纳出来。

三、浮力产生的原因

升力是由压强差产生的，浮力产生的原因和升力类似，通过类比，我们可以得出浮力产生的原因是什么？

（1）让学生自己根据理解，在卡片或笔记本上写出浮力产生的原因；

（ 2）通过实验观察上下表面的压强差。

演示实验：将两头带橡皮膜的直桶玻璃管竖直伸入水中，让同学们观察现象；写一写你从中得到了什么有用的结论（3）思考：沉没在海底的泰坦尼克号受到浮力了吗？（根据浮力产生的原因判断一下）

得出结论：浮力产生的原因是由上下表面的压强差产生的，像沉船那样与水底紧密结合的物体不受到浮力的作用，因为它的下表面没有受到水的压强。

四、物体沉浮的条件

通过演示石块、木块在水中的情况，得

上升F浮＞G 悬浮F浮=G 下降F浮＜G

五、课堂小结

板书设计

2. 认识浮力

1.概念：一切侵入液体中的物体，都受到液体对它竖直向上的力，叫做浮力。

2. 浮力产生的原因：是由上下表面的压强差

3.物体沉浮的条件

上升F浮＞G 悬浮F浮=G 下降F浮＜G

课堂练习1.概念:_______________________________________________叫做浮力。

2.产生的原因:_________________________________________________。

3.木桩打到泥中时，受到水的浮力是____牛。

4.设G为浸没在液体中的物体的物重，F浮为浮力，当F浮_______G时，物体下沉;当F浮_______G 时，物体悬浮;当F浮_______G时，物体上浮.

教学反思

参考答案：

基础巩固训练（A组）

1、C；

2、C；

3、D；

4、0；

5、大于；压力差；

6、1.5；

能力提升训练：

7、C；

8、D；

9、（略）