三位数乘两位数练习课说课

说课题目：《三位数乘两位数笔算乘法练习课》

学校：阳泉市实验小学

姓名：栗文娟

年级：四年级

教材版本：人教版

单元（章节）：第四单元

课时：第三课时

授课时间：2017年10月16日

《三位数乘两位数笔算乘法练习课》说课

一、说教材

《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法，学生对算理和算法的理解和探索不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学好这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

二、说学情

四年级的学生在已经掌握三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，在此基础上三位数乘两位数作为整数乘法运算学习的最后一部分知识，提高学生计算技能，加强运算训练以帮助学生牢固掌握整数乘法的相关知识。

从充分发挥原有经验的作用，突出学生的自主探究，四年级的学生已经具备独立思考，小组合作学习的能力，他们对知识充满好奇，乐于探究，乐于发现，已经初步积累数学学习的基本活动经验，能够有效帮助学生理解相应的算理，从而建构起乘数是两位数的乘法运算法则。

三、说教法

教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段等方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

四、说过程

这节课我采用的教学模式是“回顾-巩固-提升-反馈”课堂教学模式，主要包含问题回顾，再现新知——基本练习，巩固新知——综合练习，提升认知——检测反馈，评价反思四个环节。

（一）问题回顾，再现新知：

师：请同学们回忆一下，我们上节课学习的是什么内容？

生：三位数乘两位数笔算乘法。

师：好，今天我们继续来学习。（板书课题：三位数乘两位数笔算乘法练习课）。

师：为了检查同学们上节课学习的怎么样，我先来考考你。

以问题的形式对前面学习的内容(知识、方法)进行简要的回顾，引导学生对新授课内容进行回顾，唤起认知，了解学生对新知的掌握情况，培养回顾与反思的习惯和能力。回顾再现应简短高效。简洁、有效的导入新课，准确出示学习目标，让学生以最快的速度、最佳的状态投入新的学习中。

【设计意图：这一环节是用填空形式复习三位数乘两位数笔算的过程，让学生回忆最基本的旧知识，为后面的复习做好准备。】

（二）基本练习，巩固新知

师：同学们，今天老师想带大家去一个特别美丽、特别梦幻的的地方——玫瑰王国。

1、笔算练习

师：大家想不想欣赏玫瑰绽放的美景呢？

生：想！

师：可惜，现在的玫瑰只是花骨朵，园丁说，玫瑰喜欢聪明又认真的孩子，只要你们能通过计算考验，热情的玫瑰就能盛开，你们有信心吗？

出示题目：

124×73= 28×153＝

①指两名同学黑板板演。

②同桌互对答案并改正，并说说你是怎样算的？

③观察两位同学在黑板上做的题，判断对不对？如不对，可主动到黑板前用红粉笔改正。

④28×153这个算式怎样算比较简便？

练习首先要面向基础，这一部分是仿例题式练习，让所学的新的基础知识得到巩固，形成最基本的能力。通过基础性训练，检验学生的达标情况，弥补欠缺。

【设计意图：算式28×153的第一个因数是两位数，第二个因数是三位数，这里给学生列竖式插入一个小小的障碍。学生在这个环节可以知道，列竖式计算时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较简便。】

2、改错题

师：玫瑰花虽然漂亮，但它们也有生病，长虫子的时候，这就需要园丁伯伯精心的照顾了。同学们，你们能帮助园丁伯伯找出下面的玫瑰花哪里长虫了吗？

出示题目：

出示题目：

请大家打开数学书50页，第8题

①仔细观察，这些题有没有错？错在哪里？同桌互相说一说，然后把正确的结果改练习本上。

②发生这些错误的原因是什么？（请同学上来指一指）

教师与学生一同小结课堂重难点知识，教师加以完整系统的总结提炼，让学生进一步巩固内化重点知识。这一部分主要包含变式练习（改变思维定势），重在落实基础知识、基本技能，要点知识重点练。

【设计意图：这道题是三位数乘两位数的变式练习，让学生为长虫的玫瑰

花看病，通过改错的形式，让学生找出错误的原因，把学生计算过程中易产生的错误加以纠正，并说说如何避免发生错误，希望同学们养成细心做题，耐心查题的好习惯，并吸取教训，不要让错误重犯，从而提高乘法计算的正确率。】（三）综合练习，提升认知

这一环节要求教师选择或设计一组综合性的练习题，练习题应体现知识的纵横联系，考查学生的综合运用能力。

1、制作花束

师：你知道了哪些数学信息？这道题要我们求什么？

生：红玫瑰每束125朵，蓝玫瑰每束75朵，每种玫瑰都要送15束，一共需要多少朵玫瑰花呢？

师：自己试着在练习本上写一写。

学生独立完成，集体交流汇报。

方法一：先求红玫瑰需要多少朵？125×15=1875（朵）

再求蓝玫瑰需要多少朵？75×15=1125（朵）

最后求红蓝玫瑰一共需要多少朵？ 1875+1125=3000（朵）方法二：先求一束红玫瑰和一束蓝玫瑰需要多少朵？ 125+75=200（朵）再求红、蓝玫瑰一共需要多少朵？ 200×15=3000（朵）师：同学们真棒，寻找出不同的方法进行解题，对比这两种方法，你喜欢哪一种？为什么？

生：第二种简便。方法一是三步计算，方法二是两步计算，方法二的125+75=200能够凑成整百，计算比较简便。

选取有代表性的解答方法或问题进行展示，由小组代表进行汇报或提出疑问，教师组织学生围绕这些共性问题、难点问题再进行小组讨论、合作探究，从而引发师生间学生间对主问题更深入、更热烈的交流探讨。

【设计意图：本练习题是课本50页第9题稍微修改而来，加入了重阳节孝敬老人的美好情境，目的是应用三位数乘两位数的知识解决实际问题，并引出一题多解，让学生选择最优方法解题，每种方法的每一步，都让学生说说求的