浅谈科技馆如何与学校教育相结合打造具有特色的科普教育活动

实 践 与 探 索

266

INTELLIGENCE

浅谈科技馆如何与学校教育相结合打造具有特色的科普教育活动

黑龙江省科学技术馆 魏宏艳

摘 要：科技馆作为面向公众进行科普教育的重要基地，对于来参观的公众，尤其是正处于成长发展期的青少年，应该怎样结合学校教育与自身教育资源的优势，形成独特的科技馆教育方法和教育形式，打造具有特色的科普教育活动，最终实现将科技馆教育功能发挥到最大化的目的。

关键词：科技馆 科普教育 课标 科技馆教育方式

目前，学校的教育的主流仍是“讲究”“勤学苦练”。但是，在我们科技馆的教育中却并非如此，我们提倡“在轻松愉悦的氛围中，通过丰富多彩、形式多样的活动，让青少年在快乐中获取知识、提升素质。”那么如何利用现有的学校教育资源优势与科技馆教育功能，开展形式多样的教育活动呢？我想，这不但是科技馆教育方法和教育形式的突破与创新，也将是我国教育形式改变和创新的新开端。

一、在科技馆开展青少年科普教育活动的目的

科技馆是现代化科普教育场馆，从意义上来讲，它是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构。它通过展品、临时展览、科普互动剧以及形式多样的科普教育活动等多种教育方法，来激发公众学科学、爱科学的兴趣，这一点对于正处学习阶段各层次的青少年来说是尤为重要的。目前，虽然大部分学校教育仍存在以基本的“教授”和强化训练为主来让学生获得知识的弊端，使学生虽然保证了在“量”上的“学会”，却从“质”上减少了学生主动探究、主动学习的能力。所以，科技馆开展教育活动的目的正是从教育的这个“薄弱环节”入手，结合自身的优势和特色，设计出能够提高学生自主动手能力、探究能力、发现问题解决问题能力与快乐学习能力的科普教育活动。

二、与学校课标相结合设计科技馆教育活动目标的重要性

教育要有目的、有计划、有根据、有标准、要切合实际，不能盲目。虽然学校教育与科技馆教育形式存在着一些差别，但是，学校教育多年所形成的教育内容和教育体系却是极其符合青少年成长学习发展规律的。因此，以参照小学、初中各个年级、各门学科的课标为中心，横向延伸研究课标中所涉及的知识内容的延伸与拓展，纵向参考学校各门学科，在不同年级、不同学科开展教育时要达到的能力以及情感态度价值观的内容，最终，再从科技馆教育资源中找到可以与其衔接的“点”，来规划、设计、制定教育活动的活动目标，这样才能正确的设计出的活动，即会包含科技馆的特色，又能正确符合各个阶段青少年学习发展规律的教育活动。

三、具有科技馆特色教育活动应具备的几点形式1、玩中学式

爱玩是每个孩子的天性，如何能让孩子在玩的过程中不知不觉理解和消化我们日常生活中的科学概念和原理是我们科技馆工作人员时时关注的。比如在开展“影像万千”活动时，根据影子的特点，我在活动中设计了找影子、画影子、学做手影、影子问题过三关智力问答大PK 以及疯狂的踩影子竞技比赛几部分，活动过程中，孩子们玩的虽然不亦乐乎，活动后学习的效果也是出奇好。在活动中，我不给孩子增加压力、也从未强迫孩子记住什么，只是通过巧妙的引导与反复的游戏，给孩子提供了主动学习、快乐学习的机会，对于那些“消极怠学”的学生，可以促进其形成良好的自主学习的态度。

2、挑战式挑战对于每个孩子来说，都意味着获得更大的自信和快乐，但是，如何在活动中体现孩子们在已有的经验上多一点挑战呢？如何让本来枯燥的常识变得生动有趣呢？如何能激起孩子在求知过程中孜孜不倦、争当上游的良好态度呢？对此，我通过对一些不同年龄段孩子的观察、剖析，经过和同事们和小组的讨论，总结出来一些蕴含生活中科学常识且趣味性很浓的活动项目。比如：在制作“高空鸡蛋保护器”活动中，可以让孩子自己准备“保护鸡蛋”的材料，当然，最终的结果是要通过鸡蛋的“保护器”重量来决定挑战活动的最终胜利者，所以，有了规则和竞赛就会激起孩子们的动力，使其踊跃的参加进来。孩子就会不断试验，反复思考，在探究和思考的过程中，也就是挑战的过程中，孩子们会发现，在不断的尝试和实验之后的成功会是如此的豁然开朗。只有经过这样的活动，周而复始，才可以让孩子们养成不断自我探究、不断试验的习惯。

3、与展品相结合，开展动手探究式活动

科技馆中形形色色的展品本身就是一种教育资源，而且每一件展品所蕴含的科学原理及应用都是非常丰富和广泛的。如何才能最大限度的发挥展品的作用甚至是超范围发挥，这一直都是我们探讨的课题。我们通过总结、讨论把展品和与其有关的原理和应用结合在一起，并将它们应用在所要开展的活动中，这样做的优势在于孩子会通过生动的活动课深刻理解活动中所阐述的科学概念，同时，展品也会充分的充当灵活的“课堂”教具，由于科技馆的展品以互动式为主，所以在活动过程中，孩子通过自己动手、探究，就可以更加形象、更加直观的看到和了解科学概念和知识原理背后奇妙的科学现象，这不但使孩子在好奇心上得到了极大的满足，也会使孩子更有效的学习科学，懂得了探究科学的方法和态度，增强了孩子“我愿意、我喜欢”主动学习的能力。

四、总结

对于正出于成长阶段的孩子来说，科学的本身就存在着神秘和冒险，而探究这些神秘和冒险的过程，就是孩子对了解科学、培养学习兴趣的一种过程和乐趣，在科技馆的教育中，我们并不赞成强迫的理解和灌输，我们认为学习的深层含义应该是孩子自己去发现、去探索、去研究、去创造，而这一切的动力来源于孩子本身对学习的兴趣。一切教育活动的设计从孩子的兴趣出发，从符合青少年学习发展的各学科课程的标准与能力、态度、情感目标出发，结合科技馆特有的环境资源，打造有特色的科技馆教育活动模式，实现科普教育基地对青少年的正确培养和教育工作，也使科技馆的教育意义和教育内涵有更好更深层次发展和提高。同时，我也希望经过我们的不断努力，开发出诸多系列的专题活动资源包和课题，与学校的主流教育相结合，课上动脑，课下动手，主观和实践相结合，增加孩子们对知识的学习乐趣，从而直接提高了孩子在生活中的动手能力和课堂上学习知识的主动性和质量。