写作间接抒情PPT课件

2.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多 么公平，多么伟大的人啊！ ——《我的老师》
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，
捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵
的。
——《春》
4. 对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜， 又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜 的生活。
片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我 的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱 着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对 碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光 对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈 妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
写作间接抒情
一：赏析下面两个片段。你喜欢哪个片段？说说理 由
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在 一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子 睡觉时端详他们……
通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿 对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的 呈现形态是把情感和人、事、景、物融为 一体。
经典赏读
文章不是无“情”物，请同学们有“情”赏读下列经 典句子，说说哪些是直接抒情、哪些是间接抒情。选 出自己喜欢的句子朗读并谈谈对这个句子的感受。
1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 《荷叶母亲》
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片段二之所以比片段一好，就在于作 者在叙事之外运用了一种表达方式使文字 充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。 “情动于中而形于言”，我们写文章，总 要表情达意，直接或间接地抒发和表露作 者的感情，这就是抒情。
记叙中的抒情，是作者在记写人、记事 物、绘景、状物的过程中，用饱含感情的 语言，把自己内心的（或喜或悲，或热爱 或厌恶，或赞美或批评）的情感抒发和表 达出来。
二、知识小讲座：1、抒情方式
抒情方式： 直接抒情和间接抒情。 直接抒情也称直抒胸臆，是指在记叙、
描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直 截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。
间接抒情:
是指作者凭借描述人、事、景、物来 传情达意。作者的感情同写人、叙事、写 景、状物融合在一起.这种感情的抒发是 渗透在文章的字里行间的
作用：多层面描写人物的心理活动，有利于表 达人物复杂的、变化的情感，让表达的情感更 真挚、更感人。
注意事项：切忌重复混乱。
请阅读下列片段，看看它描写了哪些心理 活动？表达了怎样的情感？
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙， 他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道

注意：景物要因情而写，不能为写景
而写景，一般要少而精。
下面一段文字，在表达情感时，穿插了景 物描写，请你赏读后，说说作者选取了怎 样的景物，有何表达效果。
我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我 马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑 到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的 伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着 一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她， 但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行 渐远。也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春 雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来， 它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中 夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。 做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女 儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！
这样就Baidu Nhomakorabea了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝 ，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我 这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌 ，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不 得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离 开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给 我的惩罚，忘了我挨的戒尺。----《最后一课》
2、间接抒情的作用：
使抽象的情感融化在情、 景、理中，具体化，形象 化，抒情效果含蓄婉转， 深蕴隽永，感染力强。
3、间接抒情的主要技法
①描摹人物（肖像、语言、动作、 心理）
②描写景物 ③借助特定物件 ④巧用修辞
四、训练营：（一）多层面描写人物心理 ，抒发细腻的情感
方法：人的情感往往是复杂而细腻的，在写人 叙事的过程中，要把人物在特定情境下的情绪 情感细腻的表达出来，就必须要学会写好人物 心理的微妙变化。这种微妙变化，有时可以集 中地逐一描摩，有时也可以和语言描写、动作 描写、神态描写结合起来进行。
从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在
南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁 了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼 。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个 现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构 的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人 情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是 母亲夹着伞离去的情景。
这是小弗朗士听到韩麦尔先生的话后所产生的难 过、痛恨、后悔、理解等复杂心理，表现了小弗朗士 真挚的爱国情感。
活动：小试牛刀（一）
以“不能忘怀的日子”为题，选取其中的一 个关键片段通过多层面的心理描写来表达细 腻的情感。
训练二：穿插景物描写，抒发细腻的情感
人物的活动总是离不开一定的生活环 境，人物的情绪也会受到周围环境的影响, 所谓“一切景语皆情语”，就很好地道出了 情绪与自然景物之间相生相融的关系。因此 ，描写特定情节下的景物，可以传达人物内 心微妙的情感，让表达的情感更加形象生动 。

----迟子建《龙眼与伞》
穿插了雪中的雨丝、隐遁踪迹的远山，让我的 悔恨和自责的情感表达的格外动人。让人感受到 了“可怜天下父母心”的真正内涵。
活动：小试牛刀（二）
以“不能忘怀的日子”为题，设置一个特定 的情节片段，采用穿插景物的方法来表达某 种细腻的情感。