人写字 字育人

人写字字育人

当代著名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也容易写好。”由此可见，规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质，也是小学生应具备的语文基本功。在加强小学生综合素质的今天，规范地写好母语汉字，不仅可以让学生养成认真细心的学习态度及良好的意志品格，还可以加强对小学生进行爱国主义教育!

纵观中华民族文明发展的历史，自周朝开始“以书为教”、汉朝“以书取士”、晋朝设“书法博士”、隋朝“开科取士”，到了唐朝就全面继承了这些制度，并设立了“书学”，作为当时最高学府的“六学”之一。在选拔人才的考试中，“楷法遒美”被作为甄选人才的必备条件。由此可见，中国不愧是一个书法的国度。作为传承民族文化、民族精神的书法，即小学生启蒙教学的写字，在科教兴国的今天，显得尤为重要。

小学生写好字不仅可以培养他们认真细心的学习态度及良好的意志品格，更是知识、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。写字实际上是以结构的疏密、点画的轻重、行笔的疾徐及笔画间的呼应、避让的最佳结合，组成的端庄、美观的汉字。在教师日积月累的教育中，孩子们逐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生浓厚的兴趣，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能“写”人。要想把字写好．就得全神贯注．凝神静气，仔细观察字型结构，不仅需要揣摩笔画的呼应、避让、穿插等，还要脑眼手并用，准确控制运笔的轻重缓急。久而久之，当学生将字写正确、结构

比例恰当，达到整齐、清楚、易认、美观的要求后，便养成了认真细心的学习态度及良好的意志品格。正如郭沫若同志早在1962年，为《人民教育》的题词中所说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人……”

是啊，汉字在科技日新月异发展的今天，不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉灿烂的历史，将汉字本身演绎成一种文化。汉字不是无情物，它记载着中华民族数千年的古老文化；汉字不是无生命的僵硬符号，是蕴含着中华民族独特个性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。作为龙的传人，不会说中国话，不会写方块字就失去了民族的根。小学生学写汉字，写好汉字，就是接受汉字的熏陶。

我们的祖先早在几千年前就创造出朴素而又精美，质直而又复杂的书法艺术，是值得我们引以自豪的。从传说中黄帝时代的仓颉造字，到西周周宣王时的籀文；从秦始皇统一中国后的秦篆，到后来的楷书，无不渗透着华夏文明的渊源。从《说文解字》中，我们不难看出．我们的祖先在造每一个字时，都对它赋于了一定的含义。如“男”字就表示男人在田里劳动；“女”字就表示女人在家里纺线。再如从“井”、“日”、“鼎”这些宇中，我们依然可以毫不费力地将实物与字联系起来，从而轻松愉快地记住这些汉字。这说明华夏这块土地不愧是人杰地灵，我们的祖先不愧是世界上最伟大的人类。日语的字母，平假名是借用汉字的草书形成的，片假名是借用汉字的偏旁冠盖形成的。由此可见，中华民族不愧

是人类文明的摇篮，中国不愧是字不愧是其它国度文字的起源。

当我们回首祖先留下的足迹，不难发现：华夏文明每一个兴盛的时代，无不与重视文化教育有关，而对作为承传文化的最重要媒介——书法的重视；在其中有着十分重要的意义。对一个民族来说．文字是一种凝聚力。特别是在汉字中积淀了中华民族的容智、中华民族的文化、中华民族的精神。教学生写汉字，就是让他们去体验民族的文化，民族的思想感情。

在久远的书法历史长河中，书法家的名言、碑帖、轶闻，真是不胜枚举。相传南宋名将岳飞不仅以卓越的军事才能、精忠报国的精神为后世所敬仰，而且能诗善书。人们熟知的“还我河山”的书法酣畅淋漓，大气磅礴。尽管时光已经过去了八百多年，我们仍然能从“还我河山”的书法中看到岳飞驰骋疆场，立志“痛饮黄龙”的豪迈气概。其爱国之情，充溢笔端发人意气，永远鼓舞人奋发向上。唐代著名的书法家柳公权，小时候汉字就写得非常好。传说，唐代著名的书法家柳公权在童年的时候，有一天，他在树荫下写下了“会写飞凤家，敢在人前夸”这10个字时，被一位卖豆腐的老大爷看见了。老大爷告诉小公权，华原城有人用脚写字，都比小公权写得好。于是，小公权专程到华原城去了。当他看到后，定要拜这位没有双手的老人为师，老人笑了笑，只好用双脚写到：“写尽八缸水，砚染池水黑；博取百家长，始得龙凤飞。”从此，小公权再也不骄傲了，发愤练字。后来，总于成为了唐朝流传千古的大书法家。

其实，从这些脍炙人口的书法故事中，孩子们不难感受到作为一个中国人是值得骄傲和自豪的，从而在写字教育中受到工工整整写字，堂

堂正正做人的教育！