虽有嘉肴ppt课件完美版

四、一词多义 学 学学半—— 教
学学半—— 向别人学习
其 其此之谓乎—— 表示推测
不知其旨也—— 它的
五、文言句式 1.判断句
弗食，不知其旨也。
2.倒装句
其此之谓乎？(宾语前置）
拓展延伸
玉不琢，不成器；人不学，不知道。 是故古之王者建国君民，教学为先。 《兑命》曰：“念终始典于学”。 其此之谓乎！
知不足，然后能自反也； 知困， 然后能自强也。
（句式整齐，两两相对，读来朗朗上口。）
疏通即使文意
用鱼、（肉味做道的）菜甘。美
（1）虽有嘉 肴
好处
（2）弗食，不知其旨也 （吃3好），，品虽美尝有至道，弗学，不知其善也 （4最）好是的故道学理然后知不足，教然后知困。
所以，因此
不通，理解
不了。
即使有美味的肉食，不吃是不会知道它味道的甘美;
梳理脉络悟美感 我能背过
虽有 知
，弗 ；
，不
虽有 知
，弗 。
，不
是故学
，
教
。
知不足，然后
；知困，然后
。故曰：
“
”。
《兑命》曰：“
”。
要点归纳
脉络梳理
弗食佳肴，不知其旨 类比引入
弗学至道，不知其善 虽有佳肴 逐层论证 学知不足，教后知困 教学能相长
不足自反，知困自强 实践出真知
引用作结 ——学学半，此 之谓
《 周礼 》合称“三礼”。 内容主要 是记载和论述先秦的 礼制、礼仪， _解__释__仪__礼_,记录 孔子和弟子 等的问 答，记述 修身作人的准则 。
书法欣赏：《虽有嘉肴》
朗读课文品美韵
读准节奏
虽有/嘉肴，弗食，
不知/其旨也；虽有/至道，弗学
，不知/其善也。是故/学/然后知
不足，教/然后知困。知不足，然
（（自67））我知其故勉困曰励此，：之然教谓后学乎能相说 “自长的此强也就…也促是…进之这反。谓个省乎道”理是吧一？种
表示推测语气。 大概，恐怕。
固定句式，通常翻译为 “大概说的就是……吧。”
疏通文意释美句
参考译文

即使有美味的菜，不去品尝，就不
知道它的味道甘美；即使有最好的道理，
不去学习，就不知道它的好处。所以学习
——引用论证。 短文阐述了中心观点——“教学相长” ，
再引用古代名言，来强化自己“教学相长” 的观点。
Hale Waihona Puke Baidu
合作探究
4、读完本文，你有哪些体会？
人学习之后就会知道不足，知道了不 足之处，才能反省自己，提高自己；
教人之后才能知道自己有理解不了的 地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。
主题归纳
文章运用类比的手法引出要阐 述的观点，指出教和学是相互促进、 相辅相成的，即“教学相长”，告 诉我们实践出真知的道理。
后/能自反也；知困，然后/能自
强也。故曰：教学/相长也。《兑
命》曰：“学/学半。”其/此之
谓乎?
朗读课文品美韵 读准字音
嘉肴（ yáo ） 自强（ qiǎng ） 兑命（ yuè） 学学半（ xiào）
朗读课文品美韵 读出韵味
对偶
虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足， 教然后知困。
虽有嘉肴
《礼记》
学习目标
1.积累重点文言字词，熟读并背 诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴 含的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法 指导自己的学习。
《礼记》是战国至秦汉年间 儒 家 学者解释说明经书《 仪礼 》的文 章选集，是一部 儒家 思想的资料汇 编。又叫《小戴礼记 》。与《仪礼》
疏通文意释美句 古今异义
虽有至道（古义： 即使 今义：虽然） 不知其旨也（古义： 甘美 今义：意义） 教然后知困（古义：不通不，了理解今义：困难） 教学相长也（古义： 促进 今义：增长）
疏通文意释美句 一词多义
学学半 音xiào，教 学
学学半 向别人学习
其此之谓乎 表推测，大概 其
不知其旨也 它的
玉石不经雕琢，就不能变成好的器物； 人不经过学习，就不会明白道理。 所以古代的君王，建立国家，统治人民， 首先要设学施教。 《尚书·兑命》篇中说：“始终要以设 学施教为主”，就是谈的这个道理啊！
拓展延伸:结合自身的学习经验，请
谈谈“教学相长”的道理 给了你怎样的启示？
即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自 己也有不懂的地方。
知道了自己的不足，然后就能自我反省。
知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。
所以说“教”和“学”是相互促进的。
《兑命》说：“教人是学习的一半。” 大概说的就是这个道理吧？
（5）知不足，然后能自反也；
之后才知道自己的不足，教人之后才知道
自己有不懂的地方。知道了自己的不足，
然后就能自我反省；知道了不懂的地方，
然后才能勉励自己。所以说：教和学互相
促进。《尚书·兑命》说：“教人是学习
的一半。”大概说的就是这个道理吧。
疏通文意释美句
我会翻译
1、虽有至道，弗学，不知其善也。 2、知不足，然后能自反也； 3、知困，然后能自强也。 4、故曰：教学相长也。 5、《兑命》曰：“学学半。” 6、其此之谓乎？
梳理脉络悟美感 品味结构
文章论述了什么道理？怎样 引出这个话题的？学习有什么作用？作 者引用了哪部著作来论证这个道理？（ 用原句回答）
教
实践 学
相长
合作探究
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道 理？ 你同意这个观点吗？
——“教学相长”。 （教和学是相互促进的，二者相铺相成。）
——重视实践，在学和教的实践中“知不足”、 “知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。
字词句归纳
一、通假字 《兑命》曰 兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 二、古今异义 1、虽有至道 古义：即使。 今义：虽然。 2、不能知其旨也古义：甘美。 今义：意义。 3、教然后知困 古义：不通，理解不了。 今义：困难。 4、教学相长也 古义：促进。 今义：增长。 三、词类活用 1、不知其旨也 名词作形容词，甘美。 2、不知其善也 形容词作名词，好处。
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
——类比论证。 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、
“至道”引出下文对教与学关系的论述，有 “佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系 就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比
推理”。(用“佳肴”作喻，由浅入深， 引出要论证的道理。）
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3、课文结尾引用《兑命》的语句，有 什么作用？