群鸟学艺

一、说教材
《群鸟学艺》是全日制聋校实验教材语文第10册中的一篇讲读课文。

课文讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

学习这篇课文，重点在于使学生在理解课文内容的基础上，明白学本领，只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手的道理。

课文中人物角色较多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材。

从课文结构上看，二、三、四、五自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。

根据教材的特点，我确定了以下学习目标：
知识目标：有表情地朗读课文，理解句子意思，理解课文内容。

能力目标：培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

思想目标：懂得学本领要有耐心，才能把本领学到手。

这是一篇寓理性的童话，理解童话内容，明晰课文寓意是本文的重点。

由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解群鸟的对话，并读出语气是本文的学习难点。

二、说教法
《群鸟学艺》这篇课文内容比较浅显，富于童趣，根据课文的特点和我班学生的阅读水平，我准备采用逆读法，自学指导法和表演朗读法来组织教学，同时还采用了观察法、划注法，先引导学生从题目入手直接引出结果，由结果探索原因，激发学生的求知欲。

由于二—五自然段段落相仿，因此在讲解完第一二自然段后，指导学生自学三—五自然段。

在此过程中，指导学生有感情地读课文，读出对话的语气，在具体的声色环境中愉快地获得知识，培养学生观察、分析和概括的能力。

三、说学法
我准备采用“读一读、想一想、看一看、说一说”方法来组织教学，由果探因，培养学生的朗读能力，把句子说完整，说通顺，说连贯的能力。

四、说教学程序
1、破题入手，整体感知
因为课前布置了预习，加之课文内容较浅显，学生基本能了解课文内容。

所以，一上课我就围绕课题，直接切入课文内容：“群鸟”指谁？“学艺”是什么意思？向谁学艺？怎样学的？然后根据学生的叙述，运用FLASH课件把课文内容演示一遍，由于儿童好奇心强，对直观的东西感兴趣，这样就有效地激发了他们的学习欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

2、突出结果，逆读探究
根据教材特点，我选准学艺结果作为“突破口”，巧妙切入，逆读学习，因此在读了课文最后一段后，抓住三种不同的结果，让学生思考：哪些鸟仍旧不会搭？哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么小燕子搭的窝那么好？同样的拜师学艺，为什么结果不一样呢？这样就设置了悬念，学生便会产生弄清其中原因的欲望，激发起学生思维的积极性和主动性，在此基础上，引导学生探究。

3、教给方法，导读理解
在学习第二自然段时，先在老师的带领下学习，通过让学生划注、讨论、交流、欣赏FLASH课件，弄清猫头鹰是怎样学的，它会不会搭窝，为什么？重点引导学生了解猫头鹰听了凤凰的话是怎样想，怎样做的，体会猫头鹰学艺的态度和说话的语气，指导学生朗读对话，然后根据本段内容及课件的演示，指导学生用“因为……所以……”句式说清前因后果，最后小结本段的学习方法。

4、自主学习，深入理解
三—五自然段让学生自学，这样就避免了一问一答的枯燥形式，节省了更多的时间进行朗读的训练。

培养了学生有感情地朗读的能力及独立思考的能力。

在弄清了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀不会搭窝或搭的窝很精糙的原因后，就该探究小燕子学到真本领的原因了，在积极热烈的讨论、交流下，就很容易得出结论了。

在这部分的学习中，我每个环节都穿插了FLASH课件演示，使演示既成为对学生自学结果的肯定，又成为缓解疲劳的有效针剂，使学生始终保持高昂的学习劲头。

在学习的最后，让学生欣赏幻灯片：老鹰没窝的图片，老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子窝的图片，使学生深刻体会到不同的学习态度带来的不同结果。

5、联系实际，以理导行
这篇童话内容浅显，但寓意深刻，通过前面“因为……所以……”句式的训练，学生很容易感悟其中的道理，因此在学完课文，作小结时我说：“同学们，学习了这篇课文你们受到了什么启发？明白了什么道理？”然后学生各抒己见，培养了他们说句子的能力及总结概括的能力。

6、巩固练习，强化训练
学习完了课文，看完了生动有趣的课件，到了巩固练习这个环节，学生也许就要喘口气，懈怠了，为了时时抓住学生的心，在这一环节我安排了一个小游戏：一位同学扮演森林卫视的记者山雀小姐，其余同学扮演凤凰、老鹰等众鸟，让他们说说自己的感想、体会（配有头饰、电视台台标），这样就又一次的使学生深刻感悟“学本领一定要有耐心”的道理。

在理解了课文内容，明晰了课文的寓意后，课后第一题：“读课文，回答问题”学生做起来就游刃有余了。

6、巧设总结，回味无穷
在总结部分，我又出其不意地亮出了我“课件”里的宝贝，毛主席的名言——虚心使人进步，骄傲使人落后。

这样的总结既简洁又精炼。

五、说板书设计
一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画吸引学生，理解课文，提示寓意，板书(略)
六、本课设计的特点
一、逆读学习，由果探因，给学生以新鲜感。

二、运用多媒体课件，图文结合，处处生趣。