新课程要有新的学生评价理念

新课程要有新的学生评价理念

New curriculum should have a new concept o f student evaluation

新课程要有新的学生评价理念

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

新课程下的中小学评价应全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美诸方面全面地综合评价学生的发展。

在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等

方面要凸显教育评价的发展性功能，要脱离以往教学中学生评价

的定位和定式，改变对学生评价过分强调甄别与选拔的做法，应

把评价定位于促进学生的全面发展，发挥评价的激励、诊断和发

展的功能。这既是学生评价改革的出发点，也是衡量学生评价改

革成败与好坏的重要标准。

中小学教育评价的目的是促进学生全面发展。因此，在学生

评价中，要依据基础性发展目标，对他们的道德品质、文明素养、学习能力、创新意识与合作能力、运动与健康、审美与表现等方

面给以全面的评价。通过评价使学生养成良好的行为习惯，形成

较强的自学能力，学会一定的社会交往技能，促进学生身心健康

的发展，提高学生的综合素养。

树立以人为本的评价观念，发挥评价的激励功能。在基础性发展目标和学科学习目标评价过程中，应注意教育性原则、动态性原则和实效性原则，针对不同层次的评价对象，灵活运用各项评价指标。通过多主体评价，使学生及时把握自己的发展状态，看到自己的进步、潜能、长处及不足，从评价中认识自我、发展自我。

评价内容多元化。既要重视学生的学业成绩，也要重视学生的其他潜能与特长的发展，尤其是探究与创新能力、合作能力、实践能力等方面的发展。评价标准既要体现对学生的基础要求，也要尊重、关注学生的个体差异、处境及发展的不同要求，用多把尺子衡量学生。

评价方式方法要科学简便、灵活多样、富有实效。在学生学科学习状况评价中，不仅评价学生对知识与技能的掌握情况，还要对过程与方法、情感态度与价值观方面的课程目标在学生身上的落实情况进行评价。评价形式应采取自评与互评、形成性评价与终结性评价、成长记录袋评价与课堂观察、管理评价与激励评价、改进建议与发展方向等多种形式，改变过去那种在期末“算总账”的方式，同时改变那种单独由教师评价学生的方式，倡导管理者、教师、学生、家长共同参与的多主体评价。（《中国教育报》20xx年3月27日第4版

-------- Designed By JinTai College ---------