学科融合背景下初中道德与法治教学初探

学科融合背景下初中道德与法治教学初

探

摘要：本文探讨了在学科融合背景下，如何将不同学科的内容融入进初中道

德与法治教学当中，对其中面临的挑战进行了分析，探究了学科融合带来的价值

与意义，由此提出了具体的学科融合应用策略，包括利用多学科知识、采用多元

化教学方法、加强实践教学和教师角色的转变与专业素养的提升。

关键词：学科融合；初中道德与法治教学；多学科知识

引言：

学科融合是当前教育改革的一个重要方向，融合不同学科的知识和技能，使

教学更具有综合性和实用性。初中道德与法治需要教授的内容相对复杂，包含内

容较多，既包含了道德规范、法律意识、公民责任等知识，也涉及了语文、历史、地理、政治等多个学科内容。

一、初中道德与法治教学的现状与挑战

当前，初中道法教学面临教育改革的背景下始终难以前行，挑战较多。首先，教师需要教授的内容繁杂，导致了学生难以理解和记忆。其次，学生对于品德、

法律等等概念并未明确建立，缺乏公民参与的主动性。此外，教师的教学理念和

教学方法也需要更新和提升，唯有如此，才能实现教育改革的目标，提升教学的

质量，让学生在学习过程中理解什么是“道德”，什么是“法律”。

二、初中道德与法治教学中学科融合的价值

学科融合在初中道德与法治教学中具有至关重要的价值和意义。首先，多学

科知识的融合能够丰富教学内容，对学生理解品德、法律的重要性起到了积极的

影响。其次，多元教学方法能够对学生的学习更具针对性，让不同的学生通过不

同的“教学方式”，获得同样质量的学习效果。此外，实践教学对于学生的“解

决问题”的能力、开拓学生的思维具有积极作用，促进学生的自主学习和发展。

最后，教师的角色转变和专业素养的提升也能够促进教学质量的提高和教学效果

的优化。

三、学科融合在初中道德与法治教学中的应用策略

（一）利用多学科知识，丰富教学内容

首先，与语文学科的融合可以丰富道德与法治教学的文化内涵。教师可以引

入文学作品、名人名言等语文资源，让学生通过阅读、解析和讨论来理解道德与

法治的价值观和准则。例如，在学习与公平正义有关的知识点时，教师可以引导

学生阅读相关文学作品或法律文本中涉及公正的案例，让学生通过分析故事情节

和人物行为来理解公正的内涵和实践。这样的学科融合能够激发学生的情感共鸣

和思考，提高他们的文学鉴赏能力和道德意识。

其次，与历史学科的融合可以为道德与法治教学提供社会和历史背景。人类

道德思想的形成也是一个漫长的过程，而这就涉及到一部分历史知识，教师可以

通过介绍历史事件和人物，让学生了解不同时期不同地域的道德观念和法律条文。例如，在学习人权保护的相关内容时，教师可以引导学生了解人权保护的历史进

程和国际人权法的形成过程。通过与历史学科的融合，学生可以更加深入地理解

道德与法治的形成原因和发展趋势。

此外，与地理学科的融合可以为道德与法治教学提供地域和环境的观察和分析。地理的知识和概念可以帮助学生了解不同地域的道德与法治特点和问题。例如，在学习环境保护的相关内容时，教师可以引导学生了解不同地区的环境问题

和环境政策，让学生通过实地考察和资料分析来理解道德与法治在环境保护中的

应用。通过与地理学科的融合，学生可以把道德与法治的问题和现实联系起来，

培养他们的地理观察能力和环保意识。

（二）采用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣

首先，小组合作探究方法能够使得学生积极投入到学习活动当中。教师可以

将学生分成小组，让他们共同研究和探讨特定的道德与法治问题。例如，给每个

小组分配一个案例，让他们通过小组讨论来分析问题、分享观点、提出解决方案。此外，在小组研讨中，教师可以有针对性地引入语文、历史、地理等学科的知识，丰富问题的深度和广度，提升学生的综合学科素养。

其次，案例分析是另一种有益的多元化教学方法。通过引入真实的案例，教

师能够让学生投入到案例当中，以各自的视角思考如何才能解决问题。例如，可

以选择一些具有争议性的案例，让学生在教师的指导下进行案例分析、辩证思考，由此使得学生逐渐建立起法律意识，并帮助他们理解道德与法治问题的复杂性和

多样性。

第三，角色扮演也是一种富有创意和多样性的教学方法。教师可以引导学生

开展这类活动，使得学生能够参与到特定情境的模拟中，以体验和理解道德与法

治问题。例如，可以模拟法庭的审判过程，让学生分别扮演法官、律师、被告等

角色，通过模拟庭审来深入了解法律程序和法律原则。

最后，还可以采用游戏化教学、情景模拟、实地考察等多元化教学方法，让

学生在不同的游戏、情境等等环境当中，逐渐产生对于道法的学习兴趣。在运用

这些教学方法的过程中，教师应注重学科融合的实践，通过引入相关学科的知识

和概念，让学生对于所学内容有一定的认知。同时，教师还需要根据学生的兴趣

和学习风格，灵活选择适合的教学方法，由此才能实现教学目标。

（三）加强实践教学，培养学生的创新精神与实践能力

课外实践活动是一种常见的实践教学形式。教师可以组织学生参与社区服务、社会实践、义工活动等，用实践让学生加强对于关于法律、道德等等相关知识的

认识和了解。例如，组织学生到社区开展环境保护活动、参观法庭、法律机构等，让他们在实践中感受到道德与法治的现实意义，并通过实践活动解决实际问题。

社会实践能够让学生对于所处的世界有更深入的了解，进一步认识到道德规

范和法律意识在社会中的重要性。教师可以组织学生参观相关机构，如法院、警

察局等，了解相关法律制度和法律实施过程。同时，可以引导学生进行调研、采访、访谈等实践活动，让他们亲身参与社会问题的探索和解决过程，培养他们的

社会责任感和实践能力。