小说阅读之形象作用ppt课件
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小说阅读之形象篇
——人物形象的作用
课前练习
人物形象审题训练：
• ①请概括文中“她”的形象特点。（4分） • ②小说在刻画盲老人这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简
要分析。（6分） • ③小说中漆武这一人物形象有哪些特点？请简要分析。（6分） • ④小说中的老安是一个怎样的形象？请简要分析。（6分）
类型二：赏析人物形象在文中的作用
主要人物的作用：能够揭示、突出、深化主题。 次要人物的作用 ：次要人物即陪衬人物或线索人物 ①揭示或突显主题 ②突出主要人物的性格特点 ③推动情节的发展； ④若是线索人物，有贯穿全文的作用。 物象的作用 ①突出主要人物的性格特点 ②揭示主题 ③物件反复出现，串起了相关情节 ④成为了文章的线索
【高考链接】
《捡烂纸的老头》
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。 (5分) • ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、
遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的 尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于 生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解 和尊重。
选优，推荐转正。
——热爱教育（爱岗敬业，执着于教育事业）
• ④妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去请他 们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完 。”他听后犹豫了：李记他们是毕业 班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰他•—们—？爱护学生
噬的农村劳动妇女。 • 作用：对封建礼教的批判。 • 次要人物：鲁四老爷是一个面目可憎、思想顽固、非常虚伪的封建地主阶级代表人
物。 • 作用：封建思想的残酷可怕。 • “我”是一个善良又软弱无能具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。 • 作用：线索作用 • 《林黛玉进贾府》王熙凤出场时的众人：敛声屏气，恭肃严整。 • 作用：反衬王熙凤的炙手可热的地位。 • 《骑手》 “鹰” 空中自由飞翔。 • 作用：衬托骑手的自由洒脱。
概括人物形象训练：
• ①靠边的一扇窗子旁边的圈椅里，坐着我所爱的人一一她穿着一身白色衣服，模样像一
个小姑娘，面色苍白而美丽，由于我们所经受的一切事情，由于经常使我们反目成仇的
一切事情，她已经疲惫不堪了。
——苍白美丽
• ②村长指着红辣椒说：“二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。”
• …… “娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反
• ⑤ 她从盲老人面前走过去，又从盲老人面前走过来。这样走了两趟，她终于想出了一 个遮人耳目的办法。当她再一次从老人面前走过的时候，她装作一不小心把老人盛钱的
盒子踩翻了。她说声“对不起”，连忙蹲下去给老人捡钱，借机把一张五元的票子握在 了手心。正在她准备起身走开的时候，老人开口说话了。老人的声音空洞淡定，无哀无
【高考链接】
请概括“我”（小玛丽）这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用 。（5分）
主要性格特点：能体贴理解他人。 （答“善解人意”、“成熟懂事”也可）（2分） 作用： ①“我”是贯穿全文的线索； ②使文中的人和事更具真实感； ③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。 （3分，答对任意两点即可）
• 小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物，他们在小说中有什么 作用？
怨，无喜无怒。 ——洞明世事，热心善良 •
人物形象分析题常见的三种类型：
1、概括分析人物形象的特征。 2、赏析人物形象在文中的作用。 3、对小说人物形象进行个性化探究。
类型二：赏析人物形象在文中的作用
类型二：赏析人物形象在文中的作用
• 【教材链接】 《祝福》 • 主要人物：祥林嫂是勤劳、善良、质朴、顽强、被践踏、遭迫害、被封建礼教所吞
衬。（对人物刻画的作用）
• 5． “瓶子”在文中多次出现，请分析“瓶子”这一物象在文中的作 用。
• 答案 • ①“瓶子”贯穿全文 • ②推动故事情节发展 • ③制造悬念 • ④体现了“我”心情的变化过程。
【高考链接】
• 2010年江苏卷《溜索》本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物 描写各有什么作用？
• 答案 • ①这些次要人物是小说的有机组成部分，推动了故事情节的发展； • ②对主要人物老开起衬托作用，使得老开的形象更加真实丰满， • ③作品的主题更加突出。
百度文库
4．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作 用？ ①牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖；（牛的形象特点） ②侧面表现怒江峡谷的高俊险恶；（对环境描写的作用） ③与“我”的“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反
正我已是有人命的人啦，杀一个够本，杀俩就赚一个。”老太太表面应允着他，脚步便 悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上—。—深明大义
• ③他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。二十多 年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中
• 首先要找到写牛的相关文字，概括牛这一形象的特点。联系上下文 体会其在文中的位置及作用。
• 【学生答题存在的问题】 答题不规范，要点不全。 应该先交代出牛这一形象的特点，然后写出其对环境描写及人物描 写的作用。
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常见设问方式：
①× ×在小说中的主要作用是什么？ ②作者刻画× ×这一人物有什么用意？ ③ × ×有什么样的形象特点？在小说中的有什么作用？
答题模式
模式１： ①衬托出了……； ②推动了……情节的发展； ③凸显了……主题 …… 模式２： XXX是一个……的形象。 ①衬托出了……； ②推动了……情节的发展； ③凸显了……主题 ……
——人物形象的作用
课前练习
人物形象审题训练：
• ①请概括文中“她”的形象特点。（4分） • ②小说在刻画盲老人这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简
要分析。（6分） • ③小说中漆武这一人物形象有哪些特点？请简要分析。（6分） • ④小说中的老安是一个怎样的形象？请简要分析。（6分）
类型二：赏析人物形象在文中的作用
主要人物的作用：能够揭示、突出、深化主题。 次要人物的作用 ：次要人物即陪衬人物或线索人物 ①揭示或突显主题 ②突出主要人物的性格特点 ③推动情节的发展； ④若是线索人物，有贯穿全文的作用。 物象的作用 ①突出主要人物的性格特点 ②揭示主题 ③物件反复出现，串起了相关情节 ④成为了文章的线索
【高考链接】
《捡烂纸的老头》
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。 (5分) • ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、
遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的 尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于 生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解 和尊重。
选优，推荐转正。
——热爱教育（爱岗敬业，执着于教育事业）
• ④妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去请他 们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完 。”他听后犹豫了：李记他们是毕业 班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰他•—们—？爱护学生
噬的农村劳动妇女。 • 作用：对封建礼教的批判。 • 次要人物：鲁四老爷是一个面目可憎、思想顽固、非常虚伪的封建地主阶级代表人
物。 • 作用：封建思想的残酷可怕。 • “我”是一个善良又软弱无能具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。 • 作用：线索作用 • 《林黛玉进贾府》王熙凤出场时的众人：敛声屏气，恭肃严整。 • 作用：反衬王熙凤的炙手可热的地位。 • 《骑手》 “鹰” 空中自由飞翔。 • 作用：衬托骑手的自由洒脱。
概括人物形象训练：
• ①靠边的一扇窗子旁边的圈椅里，坐着我所爱的人一一她穿着一身白色衣服，模样像一
个小姑娘，面色苍白而美丽，由于我们所经受的一切事情，由于经常使我们反目成仇的
一切事情，她已经疲惫不堪了。
——苍白美丽
• ②村长指着红辣椒说：“二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。”
• …… “娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反
• ⑤ 她从盲老人面前走过去，又从盲老人面前走过来。这样走了两趟，她终于想出了一 个遮人耳目的办法。当她再一次从老人面前走过的时候，她装作一不小心把老人盛钱的
盒子踩翻了。她说声“对不起”，连忙蹲下去给老人捡钱，借机把一张五元的票子握在 了手心。正在她准备起身走开的时候，老人开口说话了。老人的声音空洞淡定，无哀无
【高考链接】
请概括“我”（小玛丽）这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用 。（5分）
主要性格特点：能体贴理解他人。 （答“善解人意”、“成熟懂事”也可）（2分） 作用： ①“我”是贯穿全文的线索； ②使文中的人和事更具真实感； ③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。 （3分，答对任意两点即可）
• 小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物，他们在小说中有什么 作用？
怨，无喜无怒。 ——洞明世事，热心善良 •
人物形象分析题常见的三种类型：
1、概括分析人物形象的特征。 2、赏析人物形象在文中的作用。 3、对小说人物形象进行个性化探究。
类型二：赏析人物形象在文中的作用
类型二：赏析人物形象在文中的作用
• 【教材链接】 《祝福》 • 主要人物：祥林嫂是勤劳、善良、质朴、顽强、被践踏、遭迫害、被封建礼教所吞
衬。（对人物刻画的作用）
• 5． “瓶子”在文中多次出现，请分析“瓶子”这一物象在文中的作 用。
• 答案 • ①“瓶子”贯穿全文 • ②推动故事情节发展 • ③制造悬念 • ④体现了“我”心情的变化过程。
【高考链接】
• 2010年江苏卷《溜索》本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物 描写各有什么作用？
• 答案 • ①这些次要人物是小说的有机组成部分，推动了故事情节的发展； • ②对主要人物老开起衬托作用，使得老开的形象更加真实丰满， • ③作品的主题更加突出。
百度文库
4．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作 用？ ①牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖；（牛的形象特点） ②侧面表现怒江峡谷的高俊险恶；（对环境描写的作用） ③与“我”的“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反
正我已是有人命的人啦，杀一个够本，杀俩就赚一个。”老太太表面应允着他，脚步便 悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上—。—深明大义
• ③他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。二十多 年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中
• 首先要找到写牛的相关文字，概括牛这一形象的特点。联系上下文 体会其在文中的位置及作用。
• 【学生答题存在的问题】 答题不规范，要点不全。 应该先交代出牛这一形象的特点，然后写出其对环境描写及人物描 写的作用。
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常见设问方式：
①× ×在小说中的主要作用是什么？ ②作者刻画× ×这一人物有什么用意？ ③ × ×有什么样的形象特点？在小说中的有什么作用？
答题模式
模式１： ①衬托出了……； ②推动了……情节的发展； ③凸显了……主题 …… 模式２： XXX是一个……的形象。 ①衬托出了……； ②推动了……情节的发展； ③凸显了……主题 ……