《河中石兽》优秀PPT课件

课文翻译
沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙 的正门倒塌在了河水里，门前的两个石兽一起 沉没在这条河里。经过十多年，僧人们募集资 金重新修建寺庙，并在河中寻找石兽，最终还 是没有找到。僧人们认为石兽顺着水流往下流 去了。于是划着几只小船，拖着铁钯，寻找了 十多里，没有任何踪迹。
读音释义
⑪设帐：设馆教书。 ⑫尔辈不能究物理：你们这些人不能探求事物的道 理。尔辈，你们这些人。究，研究、探求。物理， 事物的道理、规律。 ⑬是非木杮(fèi)：这不是木片。是，这。木杮， 削下来的木片。 ⑭暴涨：大水。 ⑮湮(yān)：埋没。 ⑯颠：颠倒，错乱。 ⑰众服为确论：大家很信服，认为是正确的言论。
讲学家空谈事理，不切合实际，代表 的正是“据理臆断”的态度。
唯有老河兵能综合考虑各种因素，提 出符合实际的结论，代表的是实事求是的 作风。
合作探究
“一讲学家设帐寺中，闻之笑曰”，怎 样理解讲学家的“笑”？
讲学家的“笑”是嘲笑寺僧无知， 只按照常理做事，因而寻石兽而不得， 同时也表现了讲学家自以为是，认为自 己学识渊博和自信的心态。
文言积累
3、一词多义 于 ①山门圮于河（介词，在）
②当求之于上流（介词，到） 其 ①其反激之力（指河水，代词）
②如其言（指老河兵，代词）
整体把握
故事中主要写了几位主要人物？ 寺僧、讲学家、老河兵。
整体把握
本文讲了一个怎样的故事？得出了怎 样的道理？(用原文语句回答)
故事：人们在河的不同位置，寻找十 几年前沉没在河中的两只石兽的故事。
合作探究
最后一句有什么作用？
最后一句使用了议论的表达方式和反 问的修辞手法。
结构上总结全文。内容上点明中心， 告诉我们不能片面地理解事物，而要全面 深入地调查探究事物的特性；更不能主观 臆断，而应当遵循客观事物的规律，引人 深思。
合作探究
如何理解寺僧、讲学家、老河兵这三 个人物形象？
在打捞石兽这件事上，寺僧显得考虑 不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代 表的是不深思熟虑而盲目行动的态度。
读音释义
①沧州：地名，今属河北。 ②河干(gān)：河岸。 ③山门：佛寺的外门。 ④圮(pǐ)：倒塌。 ⑤焉：兼词，相当于“于此”，在这里。 ⑥阅：经过，经历。 ⑦求：寻找。 ⑧竟：终了，最后。 ⑨棹(zhào)：划(船)。 ⑩曳(yè)铁钯(pá)：拖着铁钯。曳，拖。铁钯，农 具，用于除草、平土等。
道理：然则天下之事，但知其一，不 知其二者多矣，可据理臆断欤？
合作探究
寺僧认为应该到何处去寻找石兽？为 什么？结果怎样？
在原地水中没找到，寺僧认为应该到 河流下游去寻找石兽，因为他们认为石兽 会顺水流到下游。结果是他们划着小船， 拉着铁耙，往下游寻了十多里，却一无所 获。
合作探究 第一种： 原地水中
⑱河兵：巡河、护河的士兵。 ⑲河中失石：落入河中的石头。 ⑳反激之力：河水撞击石头返回的冲击力。 ㉑啮(niè)：咬，这里是冲刷的意思。 ㉒坎穴：坑洞。 ㉓不已：不停止。 ㉔遂：于是。 ㉕溯(sù)流：逆流。 ㉖如：依照，按照。 ㉗据理臆断：根据某个道理就主观判断。臆断，主 观地判断。
课文翻译
一个巡河的老河兵听说后，又笑着说：“凡是丢失 在河里的大石头，都应当到河的上游寻找。石头的性质 坚硬沉重，沙子的性质松软浮动，水流不能冲走石头， （但是）水流反冲的力量，一定会在石头下面迎着水流 的地方冲刷沙石形成坑洞。越冲越深，冲到石头底部的 一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又 会再次向前翻转。转来转去不停止，于是石兽反而逆流 而上了。到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地深处寻找 它们，不是更荒唐吗？”僧人们依照老河兵的话去做， 果然在上游的几里外找到了石兽。那么天下之事，只知 道事物的表面，而不知道它的内在的道理的人很多，怎 能根据某个道理就去主观判断呢？
板书设计
寺僧——原地水中，不可得； 求之下流，寻十余里无迹
河中石兽
讲学家——求之沙中，众服为 确论（实则找不到）
实践出真知
老河兵——求之与上游，果得 与数里外
拓展延伸
勇于实践的名言。
（1）百闻不如一见。 ——班固
（2）才智是实践的女儿。 ——达·芬奇
（3）才学如果不用就会永远埋没。 ——萨迪
（4）实践是思想的真理。 ——车尔尼雪夫斯基
文言积累
1、古今异义 （1）一寺临河干（河干：【古】河岸 【今 】河水干枯） （2）尔辈不能究物理（物理：【古】事物的 道理、规律 【今】物理学科） （3）盖石性坚重（盖：【古】发语词 【今 】有遮蔽作用的器物；覆盖、遮掩） （4）阅十余岁（阅：【古】经过，经历【今 】阅读）
文言积累
2、文言句式 （1）被动句：
寺僧和讲学家都犯了拘泥于一般的道 理而主观臆断的错误。石兽掉进了河里， 寺僧以为水能漂物，石兽一定被冲到下游 去了。讲学家认为石性重而沙性松，石兽 一定是深陷河沙里了。
只有老河兵凭着多年治河的实践经验， 具体分析了石、沙、水三者的关系，得到 石兽逆流而上的结论。事实证明老河兵的 判断是正确的，实践出真知。
合作探究
第二种： 顺流而下
合作探究
讲学家认为应该在哪里找？他的理由又 是什么？按讲学家的说法能找到吗？
求之于地中。 讲学家认为石兽坚硬沉重，沙子松 散，石兽埋没在沙里一定会渐渐地沉下 去，越来越深，只能就地挖下去找。 按讲学家的说法找不到石兽。
合作探究
第三种： 原地沙下
合作探究
老河兵认为应该到何处去寻找石兽？理 由是什么？结果如何？
学习目标
1、积累“圮”“棹”“物理”等文言词 语，疏通文意。
2、了解故事情节。
3、理解文章中三类人物寻找石兽的方法。
4、领会认识事物不能“但知其一，不知 其二”的道理。
作者简介
纪昀(1724—1805)，字晓岚，直隶献 县(今属河北)人，清代学者、文学家。受 命总纂《四库全书》。大功告成后，亲自 撰写《四库全书总目提要》，并在其基础 上精益求精，写成《四库全书简明目录》 二十卷，对我国目录学贡献卓著。纪昀一 生学术成就十分突出，其主要著作有《阅 微草堂笔记》《评文心雕龙》等。本文选 自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。
（5）一切真知都是从直接经验发源的。 ——毛泽东
拓展延伸
课文阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示？
不能片面地理解，而要全面深入地 调查探究事物的特性；更不能主观臆断， 而应当遵循客观事物的规律。同时也诠 释了生活学习中要注意理论联系实际， 不可做空头理论家的哲理。
老河兵认为应当去上游找。 理由是：石头坚硬沉重，沙子松散，水 不能冲走石头，水的反冲力一定会在石头下 面迎水的地方冲沙成为坑洞，渐渐地，越冲 越深，到石头一半那么深的时候，石头就会 倒在这个坑洞中。像这样再冲，石头再翻转 ，一直翻转不停，石头反而逆流而上了。 最后果然在上游几里之外找到了石兽。
合作探究
宾语“之”，即“果得之于数里之外”）
文言积累
3、一词多义
①岂能为暴涨携之去（介词，被） 为 ②必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）
③众服为确论（动词，认为是） ④以为顺流下矣（同“以”组成一个词，认为）
①一老河兵闻之（代词，指“求之地中”这种观 之 点）
②其反激之力（结构助词，的） ③求之地中（代词，指石兽）
导入新课
古希腊的科学家亚里士多德提出：物体下落的 快慢是由物体本身的重量决定的，物体越重，下落 得越快；反之，则下落得越慢。亚里士多德的理论 影响了其后两千多年的人。1590年，出生在比萨城 的意大利物理学家伽利略，在比萨斜塔上做自由落 体实验，将两个重量不同的球体从相同的高度同时 扔下，结果两个铅球几乎同时落地，由此发现了自 由落体定律，推翻了此前亚里士多德认为的重的物 体会先到达地面，落体的速度同它的质量成正比的 观点。今天我们来学习《河中石兽》，相信学习之 后，同学们对实践的重要性会有更深刻的体会。
合作探究
纪晓岚讲述“河中石兽”的故事，仅仅 是为了让我们了解生活中的“神异”之 事吗？这种写法叫什么？
告诉我们不能片面地理解事物，而要 全面深入地调查探究事物的特性；更不能 主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论 联系实际，不可做空头理论家的哲理。
这种写法叫借事说理。
一讲学家／设帐／寺中，闻之／笑曰：“尔辈／不能究物理 。是／非木杮，岂能为／暴涨携之去？乃／石性坚重，沙性松浮 ，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服／为确 论。
一老河兵／闻之，又笑曰：“凡／河中失石，当／求之于上 流。盖／石性坚重，沙性松浮，水／不能冲石，其／反激之力， 必于石下／迎水处啮沙／为坎穴。渐激渐深，至石之半，石／必 倒掷／坎穴中。如是／再啮，石又再转。转转不已，遂／反溯流 ／逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，
课堂小结
两只落入水中的石兽，既未被河水冲到 下游，也未原地不动沉入河沙里，居然逆流 而上了，到了数里外的上游。作者以简洁的 语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人 惊讶的结局 ，而且悟出了“然则天下之事， 但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理 臆断”的道理。课文告诉我们，不能片面地 理解事物，而要全面深入地调查探究事物的 特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事 物的规律。
课文翻译
一位学者在寺庙里教书，听了这件事后笑着 说：“你们这些人不懂得推究事物的道理。这又 不是木片，怎么能被暴涨的河水带走呢？石头本 性坚硬而沉重，沙子本性松软而浮动，石头埋没 在沙中，越来越深罢了。顺流而下去寻找两只石 兽，不是很荒唐的吗？”大家信服地认为（这句 话）是精当确切的言论。
读音释义
题目释义
“河中”是地点，“石兽”是对 象。“河中石兽”的意思是沉入河中 的石兽。
题目即文章记叙的线索，文章围 绕“石兽”落入“河中”后人们打捞 的情景，展开了戏剧性的讲述。
朗读停顿
河中石兽
沧州南／一寺／临河干，山门／圮于河，二石兽／并沉焉。 阅／十余岁，僧／募金重修，求／二石兽／于水中，竟／不可得 ，以为／顺流下矣。棹／数小舟，曳／铁钯，寻／十余里／无迹 。
合作探究
“一老河兵闻之，又笑曰”，怎样理解 老河兵的“笑”？
老河兵的“笑”是嘲笑讲学家只知其 一不知其二，主观臆断，认识错误，以及 众人轻信讲学家的糊涂。说明老河兵阅历 深广，有实践经验。这“笑”既是对讲学 家自恃博学的否定与嘲讽之意，也表现了 老河兵的自信。
合作探究
主旨
这个故事用寺僧、讲学家和老河兵推 求河中石兽下落的不同结论，说明不能片 面地理解事物，而要全面深入地调查探究 事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵 循客观事物的规律。实践出真知。
作品简介
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年以笔记形 式编写的文言短篇志怪小说，取法六朝笔记 小说而又有所发展变化。题材以妖怪鬼狐为 主，但于人事异闻、名物典故等也有记述， 内容相当广泛。在清代大量的笔记小说中独 树一帜，鹤立鸡群，成为唯一能够与《聊斋 志异》相媲美的作品，人们把这两部作品誉 为清代笔记小说中的“双璧”。
文体知识
笔记体小说是中国古典小说的一种，是具有 小说性质，介于随笔和小说之间的一种文体。笔 记体小说多以人物趣闻逸事、民间故事传说为题 材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式 灵活、不拘一格的特点。其起源可以追溯到魏晋 南北朝时期，其中最具代表性而且成就最高的是 干宝的《搜神记》和刘义庆的《世说新语》。后 来，经过唐宋时期的发展，笔记体小说已经较为 成熟，以《太平广记》为代表。到了清代，笔记 体小说达到了巅峰时期，代表作有纪昀的《阅微 草堂笔记》和蒲松龄的《聊斋志异》。
岂能为暴涨携之去（“……为……”表 被动，可译为“被”） （2）倒装句：
当求之于上流（状语后置，状语“于上 流”Hale Waihona Puke Baidu在动词“求” 前面，“当于上流求 之”）
文言积累
（3）省略句： ①一讲学家设帐寺中（“账”后省略了
介词“于”，即“一讲学家设帐于寺中”） ②求之地中（“之”后面省略了介词“
于”，即“求之于地中”） ③果得于数里之外（“得”后面省略了
第四种： 求之于上流
合作探究
第四种： 求之于上流
合作探究
第四种： 求之于上流
合作探究
第四种： 求之于上流
合作探究
第四种： 求之于上流
合作探究
第四种： 求之于上流
合作探究
第四种： 求之于上流
合作探究
第四种： 求之于上流
合作探究
第四种： 求之于上流
合作探究
寺僧和讲学家犯了什么错误？为什么只 有老河兵提出了正确的办法？