把握方向,有效备考——徐伟

把握方向，有效备考

——新课程背景下高考地理复习的有效性

徐伟

前言

高考考什么，复习就应指向什么

高考怎样考，复习就应怎样教学

高考怎样答，复习就应怎样指导

弄清考什么、怎样考、怎样答，才能指导学生学什么、怎样学、怎样答

一、高中地理新课程背景下的新高考

（一）高中地理课程性质和基本理念及其对新高考的影响

学科内容：体系性→专题性、案例性。

教学方式：结论性→过程性、探究性。

近几年新课程高考地理试题已逐步体现新课程理念。新高考体现选拔性的同时，强调高考对推进新课程实施的导向性（引导教师的教和学生的学）以及对学生发展的价值导向性。

但同时强调确保平稳推进——“稳中求变，变中求新”。

（二）对新课程高考考试大纲和考试说明的解读

1. 命题指导思想

命题依据《普通高中地理课程标准（实验）》，不拘泥于某一版本教科书。

命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

命题以能力测试为主导，重视“新材料、新情境”的创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。

命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

2. 考核目标与要求

（1）获取和解读地理信息；

（2）调动和运用地理知识、基本技能；

（3）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；

（4）论证和探讨地理问题。

地理测试能力

获取和解读调动和运用描述和阐析论证和探讨

有效信息储备知识地理事物设问问题审题

回忆表达演绎四项考核能力目标与要求与高中地理新课程“课程理念”、“课程目标”的一致性。

3. 考试范围与内容

考试内容主要包括《普通高中地理课程标准（实验）》必修地理1、地理2、地理3，以

及《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的有关内容。

其中，高中必修部分考点18+16+13=47个。

对《普通高中地理课程标准（实验）》选修内容的考核由各省区根据具体教学情况酌定。

（对选修模块考查内容和考查方式的认识）

对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。

（对所列考试内容的考查程度的认识）

对初中地理内容的考查：由于初中与高中的地理知识内容有不可分割的承接关系，在考试中将会涉及全日制义务教育地理课程中的地球与地图、世界地理和中国地理知识的相关内容。

（对初中地理考查内容和考查方式的认识）

（三）对新课程高考地理试题特点的分析——从高考试题特点谈有效备考

1.新课程高考地理试题的总体特点

分析全国新课标文综卷、山东、广东、北京、天津、安徽、福建、浙江文综卷、海南、江苏地理卷，从总体上看，新课程高考地理试题继续保持了继承与创新并举、体现地理新课程理念的命题设计思路。在试卷结构上，与往年的地理试题基本一致；在命题立意上，注重考查地理学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；在命题素材选取上，贴近社会生活和学生生活，重视“新材料、新情景”的创设与运用；在试题呈现方式上，充分体现以图表为主的学科特色。但全国卷及各省市卷均有所不同，表现出不同的命题风格和特色。

⏹突出主干知识，注重基础性

⏹坚持能力立意，力求综合性

⏹关注社会现实，彰显时代性

⏹鼓励创新思维，凸现开放性

⏹强化图表运用，强调地域性

⏹控制试题难度，注意公平性

2.对新课程高考地理试题命题趋向的探讨

趋向1：着重考查学科主干知识——意料之外的情景材料，情理之中的主干知识

⏹问题探讨：何谓“主干知识”，怎样考查主干知识？

主干知识指学科知识中最基础、最重要、最常用的知识，它是学科知识体系构成的“纲”和“目”。

地理基本技能之一：能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

高考对“死记硬背”知识的考查会越来越少，而是越来越多地注重知识的灵活运用。

以2007～2012六年山东卷为例：立足基础，考查学科主干和核心知识。

山东卷地理试题坚持对中学地理课堂教学的正确导向，以学科主干知识和学科前沿内容为考查重点，不偏不怪，且知识覆盖面较广。在对学科核心内容考查的同时，注重对地理基

本原理、基本规律的整体把握，强调基础知识、基本技能和方法的灵活运用，较好地考查了考生的地理学科素养，体现了《大纲》和《说明》中要求的注重考查考生学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。六年对知识考查的命题思路：

（1）立足学科主干，注重知识的基础性；

（2）围绕经典问题，突显视角的新颖性；

（3）创新试题形式，彰显题型的多样性。

新高考对于知识的基本要求

符合课程标准的、以人地协调和持续发展为主线，学习“对生活有用的地理”、“对终生发展有用的地理”，提供未来公民必备的地理知识。

只有符合地理学科的价值取向的知识，才是主干知识；只有运用地理学科的价值取向去学习与复习，才能实现知识的有效调动和运用。

备考对策：

回扣考试说明，明确复习重点；强化基础知识，建立内在联系；

归纳地理原理，强化思维建模；开展有效训练，进行答题指导。

趋向2：以能力立意为主

问题探讨：何谓“能力立意”，何谓“知识立意”？

高考考试大纲和考试说明明确要求的考点内容，可称之为高考考查的“明线”；而命题注重考查考生的学习能力和学科素养，则可称为高考考查的“暗线”。

高考地理命题以“能力立意”为主导，提出四项考核目标与要求，即：获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题。

知识立意：以考查地理知识、原理的积累和运用水平为主要目的，有利于发展学生的科学素养。但是可能会导致学生把大量时间花在了机械性记忆方面，造成“高分低能”现象。

能力立意：对知识的要求相对较低，学生可以通过敏锐的观察、有效的思维方式和语言表达来解决实际问题。这些能力是当今社会对于合格公民的基本要求，也有利于发展学生的终身学习能力。

“能力立意”的核心和实质是综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

备考对策：

有针对性地课堂渗透；有针对性地选取试题；有针对性地指导答题。

趋向3：重视“新材料、新情景”的运用