七年级语文上册 第三单元 第13课《风雨》教案及反思 (新版)新人教版

《风雨》

一、教育方针：

1、领会作者高超的办法，感触文章生动的旁边面描绘。

2、堆集文中生字词。

3. 能结合课文，运用自己的言语，赏析作者是怎样逼真描绘现象的细节及其改变的。

二、教育重、难点：

⑴教育要点：赏析作者是怎样逼真描绘现象的细节及其改变的。

⑵教育难点：把握用旁边面烘托来体现风雨的办法,学会运用修辞并留意准确用词来逼真表达事物的神态的办法。

三、教育办法：赏读法

四、教育课时：

一课时

五、教育流程：

㈠菲特图片展现激趣导入：

同学们看到了怎样的风雨现象?请两位同学说说.

这是同学们眼中的风雨,接下来让咱们看看一位名家的《风雨》是怎样的?介绍作者贾平凹,弥补介绍“凹”的字音,贾平凹奶名平娃。

㈡初感风雨景

1．执行字音

偌大（ruò ) 蜷曲（quán）倏忽（shū ）容貌（mú ）

葡萄蔓（wàn ）撩起（liāo）槐树(huái) 栅门(zhà)

片刻（chà ）锥形（zhuī）

2．朗读课文,开始感知风雨,并逐段在书上划描绘的现象。3．清晰每段现象

初读课文, 这篇课文给你的榜首感觉是什么呢?这篇文章不着风字不着雨字,又是怎样让你们感触到狂风暴雨的呢?

树林子垂柳杨叶芦苇羊女孩葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸湿猫瓦浮萍池水鱼儿木架油灯老头孩子们……

清晰：作者在狂风暴雨中，能调查到这么多的现象，告知咱们，必定要有一双详尽调查的眼睛。

这种不是直接描绘风雨而是经过其它现象在风雨中的现象烘托风雨的写法，叫旁边面描绘。

㈢共赏风雨奇

请找出你以为写得最逼真的一个现象进行细细品读，并和同学共享。

预设：

① 树林子像一块面团了, …… （比方办法，生动形象地写出了树林子在劲风下的狂乱。）

②一头断了牵绳的羊从栅门里跑出来,四蹄在撑着, …… （直接描绘现象细节，调查十分细心.动词比较准确,生动形象地写出了羊在劲风中的微小,旁边面写出了风之大.）

③哗地一声,乱了满天黑点, …… （从听觉,视觉视点,写出了落叶在风中的狂乱。）

④很多的苍蝇都会集在屋檐下的电线上了, …… 下坠成弯弯的弧形。（视觉，听觉，让咱们感触到了风的狂乱。写出了动态和静态的改变。作者调查十分细心。）

⑤一头精湿的猫, …… （从视觉，写出了雨之大。用“拼命”“竟”写出了风之大）

⑥孩子们全趴在门缝里,惊喜地叠着纸船,一只一只地放出去……,（视觉，放纸船写出了雨之猛，积水之深。）

附:弥补资料

风遽然大起来，那半响没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇晃，枝条都像长出一截儿来。

柳树的”头发”逐渐竖起,又竖直落下,柳树的”头发”被弄乱了。树也都跳起了舞。

有一只精湿的猫快速地跑来,一跃身,跳上了房檐,它也吃惊了.

大树像着了魔似地狂舞，树叶被吹得反面朝天的,不停地乱颤，接近高楼的树梢似乎一会儿长长了，重复扫刷着墙面，树根则在尽力进行着拔河比赛，奋力要守住自己的地盘，却逐渐不支。总算被拉出地上。

槐树上的葡萄蔓攀交不住了，松了一下蜷曲的四肢，就像一条死蛇相同掉落了下来，软成一堆。

雨打在树上和瓦上,韵律都洪亮可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上.

雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，悄悄重重悄悄，夹

着一股股的细流沿瓦漕与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了！”温顺的灰佳人来了，她冰冰的纤手在房顶拂弄着很多的黑键啊灰键，把中午一会儿奏成了傍晚。

㈣同悟风雨情

孩子们全趴在门缝里，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去,老头却在用力捶着腰腿……

着重惊喜，并试着互换孩子们和老头在句中的次序，清晰，文章流露出的对孩子们的童趣的赞许。

(预设20分钟)

总结:本文在描绘现象时,运用各种修辞办法,留意准确用词,并从感官视点下手,生动形象地写出风雨中各种事物的神态,旁边面写出了狂风暴雨的现象.

㈤妙笔摹风雨

1弥补：听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。以此句为例，教给学生写景更多的视点。并弥补例句。

雨气空而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄

荷的香味，浓的时分，竟宣布草和树林之后特有的淡淡土腥气，或许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。

2出示图片,让学生当堂习作，学以致用,并当堂出现。

作业：让咱们都用一双关于长于调查日子的眼睛,学习长

于描绘日子的本事,传达出日子中的夸姣!

板书

风雨

景: 狂风暴雨

奇旁边面描绘修辞办法用词准确感官视点

《风雨》教育反思

本课选用导学案方式上了一节课，理清课文结构。课文

首要捉住树林子，树叶，柳树。芦苇。风中的羊。女孩。鸟窝，葡萄蔓，废纸，精湿的猫，浮萍小木屋，孩子，学生很快就找出来。第二施行小组协作探求，学生的爱好比较高。可是我也有许多做不到的当地，有些前紧后松，许多还能够深化了解的内容不行透彻。

这次，我的教育规划尽可能围绕着新课程所倡议的来施行，那就是：阅览是学生的个别行为，不该该以教师的剖析来替代学生的阅览实践，珍爱学生共同的感触、体会和了解。教师奇妙地规划，创造性地拓宽延伸，引导学生堆集常识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自在，学生就能够打开联想，幻想的翅膀在常识的海洋里漫游。