人教版二年级数学下册第4课时 除法(1)(导学案)

第4课时 除法（1）

课题

除法（1）

课型

新授课

设计说明

本节课开始介绍除法相关知识，除法本质是平均分，前面学习已经让学生积累了平均分经验，这节课通

过创设熊猫平均分竹笋情境引出除法算式，让学生认识除号， 了解除法算式读法、写法及表示意义。在巩固练习中，通过“分小鱼”、“分小棒”活动让学生通过实践活动写出除法算式，体会除法意义，从而获得较多感性认识。

学习目标

1.通过动手操作，明确平均分结果可以用除法来表示。

2.认识除号，了解除法算式写法和读法。

3.激发学生已有知识经验，培养学生探究新知兴趣。

学习重、难点 如何用除法算式表示平均分。

学前准备 教具准备：PPT 课件 学具准备：小棒或小圆片 课时安排 1课时

教学环节

导案

学案

达标检测 一、旧知引入，激发兴趣。（6分钟）

1.课件出示：动手分一分后填空。

（1）9朵花，平均分成3份，每份（ ）朵。

（2）10盒饼干，平均分给5个同学，每个同学（ ）盒。

（3）10盒饼干，每2个同学一盒，可以分给（ ）个同学。

2.这是平均分一种表示方法，我们可不可以换另一种简单方法来表示呢？这节课我们一起来研究这个问题。

1.口答结果，巩固平均分和包含分含义。

2.明确本节课学习任务。

1.先分一分，再填空。 （1）12个气球分给同学们，每人分2个，可以分给（6）人。

（2）12个气球，平均分给3个同学，每人分得（4）个。

2.填一填。 （1）

8个

,平均分成4

份，每份（2）个。

8÷ 4 = 2

（2）9个苹果，平均分给3个同学，每个同学分（3）个。

9÷ 3 = 3

3.先分一分，再写出除法算式。 （1）每盘放6个草莓，可以放（2）盘。

12 ÷ 6 = 2

（2）平均放在2个盘子里，每个盘子放（6）个。

12 ÷ 2 = 6

二、学习新知，理解含义。（20分钟）

1.课件出示教材13页例

4。

2.用学具代替竹笋，动手分一分。

3.把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘应放3个。这是平均分一种分法，我们还可以通过除法来表示，写成12

1.认真读题，明确题意。

2.集体交流分法。

3.认识除法算式，了解除号写法及除法算式读法。

4.小组交流后明确：12是指平均分

÷4=3

。

“÷”叫做除号，

表示平

均分。写除号时，

先写一条横

线，再在上下各点一个小圆

点，读作“除以”。

4.“12÷4=3”表示什么

意思呢？

5.引导学生小结：什么情

况下可以用除法算式表示？

竹笋总数，写在除号前面，4表示平均

分成份数，即把12平均分成4份，每

份是3。读作：12除以4等于3。

5.讨论、交流后总结得出：平均分

情况可以用除法算式表示。

三、巩固

练习。（10

分钟）

1.完成教材第13页“做

一做”第1题。

2.完成教材第13页“做

一做”第2题。

1.通过圈一圈方式进行平均分，再

根据平均分情况写出算式和结果。

2.动手分一分后，再填一填，全班

交流订正。

教学过程中老师疑问：

四、课堂

总结，布

置作业。

（4分

钟）

1.总结本节课学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课收获。

五、教学

板书

除法（1）

……

读作：12除以4等于3

表示把12平均分成4份，每份是3。

平均分可以用除法算式表示。

六、教学

反思

本节课教学中引导学生在灵活应用平均分基础上，提问“能不能用一个算式表示出来呢？”激发学生强烈求知欲。在引入除法基础上学习除号写法和除法算式读法，同时让学生明确平均分情况可以用除法算式表示，为学习例5做好准备。

教师点评和总结：

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