浅析戈夫曼的戏剧理论对教育活动的蕴义

浅析戈夫曼的戏剧理论对教育活动的蕴义摘要：社会学家戈夫曼将戏剧理论引入到社会生活中，为研究微观社会行为开辟了新的领域。本文着重分析戏剧理论中提及的诸多概念，并运用戏剧理论解释了当前教育情境的合理性，以及它对当今师生交往的现实意义。

关键词：戈夫曼；戏剧理论；教育活动

中图分类号：j80 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01

戈夫曼是当代美国社会学大师。他一方面以微观分析的角度来探讨面对面行为的本质与内涵，另一方面也关心宏观社会秩序的建立于维持，对后世互动理论的发展影响甚大。戏剧理论认为人生宛如一场表演，它运用许多戏剧名词与观点来诠释生活中的事物。不论是社会事件、团体过程以及人际关系，都可运用戏剧理论的观点来获得深入的理解。戈夫曼的戏剧理论中的一些概念，如前台、后台、印象管理等，都对解释当前教育情境的合理性具有重要意义。

一、戏剧理论内涵及其教育蕴义

（一）表演

戈夫曼在正式谈舞台表演前，戈夫曼借助帕克对面具的观点，来印证任何人都无时无刻地扮演着某种角色，并符合特定的行为规范，正如同展现真实的自我。

在了解自我与表演的关系之后，戈夫曼给表演下了一个定义，即“个体持续面对一组特定观察者时所表现的，并对那些观察者产

生了某些影响的全部行为。”在运用演员来类比，戈夫曼认为每个人都是在观众面前呈现一场场的表演，而当呈现自我时，人们总是有意识或无意识地引导别人对自己的印象。戈夫曼提到表演的一种极端是表演者完全进入了所扮演的角色之中，不能分清真实的自我与角色扮演的自我。在家庭教育中，父母往往会把工作中的角色带到家庭中，导致角色冲突，往往会对孩子成长造成负面影响。

（二）剧班

舞台表演的进行，除了主角之外，必然还有其他表演者。戈夫曼将其称之为“剧班”。戈夫曼给剧班下的定义是：“剧班是一群个体的集合，他们通过相互间的密切合作来维持一种特定的情境定义。”如果剧班有导演的话，那么他就必须履行两个职责：首先，导演有责任纠正那些表演不当的剧班成员，使他们的表演与剧班方针协调起来。一般采用安抚和制裁这两个方法。教师在课堂中所其的作用也许可以用来作为一个例证。教师为了能够顺利完成教学任务，必须安抚和惩罚一些学生。在上课时，有的学生会交头接耳和同学说话，这时为了不转移其他学生的注意力，教师会提高嗓门，让说话的学生能够注意听讲，也是给学生一个警示，如果学生还是我行我素的话，这时教师就要采取惩罚措施。

其次，导演还有责任来分派表演中的角色以及每一角色所使用的个人前台。教师在课堂中扮演着导演的角色，他掌控着整个课堂的进程，在教学的每一环节，他可以安排学生进行每项活动，可以让学生回答问题、读书、写作业等活动。

（三）舞台

在整个舞台表演中，除了演员之外，舞台对整个演出顺利进行也产生了相当大的影响。舞台区域可分为：

1.前台

戈夫曼把前台看作“是个体在表演期间有意无意使用的、标准的表达性装备。”前台包括舞台设置和个人前台两部分。其中，舞台设置包括舞台布景和道具，他是演员表演必须的场景，如果没有它，就没法演出。同样教室的就是老师的前台，黑板、粉笔象征着课堂，没有这些，教师就无法更好的讲课，即这些布景和道具必须具有实用性。

个人前台又可以分为外表和举止两方面。外表是“随时可以告诉我们有关表演者的社会身份。”举止是“让我们预知表演者希望在即将到来的情景中扮演怎样的互动角色。”课堂是教师的“前台”，它充分展示了教室里的设置和教学用具，表现了教师的个人职业素质。我们常常期望教师的外表和举止相一致，但有时这二者也会互相矛盾。

关于教育的前台有学者将其分为“学校前台”与“教师前台”。因为高地位者比低地位者更需要前台塑造形象。这里我们主要谈一下教师前台。

教师为了在学生、家长、领导等观众面前塑造完美形象，他们通常运用戈夫曼的印象管理技巧来塑造前台行为。包括以下几种：（1）第一印象

“在日常生活中，大家都知道第一印象是重要的。因而，服务行业中的那些人，其工作能力经常取决于能否抓住和把握服务关系的中的主动权，给被服务者创造一个美好形象。”所以一个老师接手一个新的班级时，他会在学生面前可以将自己塑造成权威的管理者，以便于日后的班级经营。

（2）理想化

戈夫曼认为理想化就是“使一种表演能够被“社会化”，并通过模塑和修改使表演与它所面对的社会的理解和期望相符合。”任何人都想使自己的表演达到理想标准，他们可能会运用伪装甚至欺骗的手段，将违反社会价值标准的行为加以隐藏。例如，新手教师在上第一堂课时，往往希望自己的表演（即讲课）趋于理想化，能给学生留下好印象，以便学生能喜欢上他。

（3）神秘化。

戈夫曼认为“神秘化”就是“控制被感知的东西，也就是控制了接触，对感知的限制和调节，也就是对接触的限制和调节……即保持社会距离，能使观众产生并维持一种敬畏”。教师会运用神秘的方式把自己塑造成学生心目中的偶像，如教师会把一个难题用简单易懂的方式讲给学生听，或者教师不愿透露自己的背景资料，保持自己神秘感。

2.后台

与前台相对应，后台是指不让观众看到并且不让观众和局外人进入的舞台部分，演员可以在此化妆、休息、聊天、预演等活动。

后台因为对观众隔离，所以表演者可以不考虑外表和形象的限制，往往是得意忘形的。例如，教师会在私下里相互开玩笑，学生是看不到的，而在课堂上就不适宜这样。

二、小结

综上所述，戈夫曼的戏剧理论对教育的启示可知，戏剧理论为我们解释教育现象提供了一个微观视角，可以细腻地描绘出学校、教师和学生不为外人所知的心态与做法，使教育决策者能够重视师生之间的互动。然而，在戏剧理论中过分强调个人的“表演”和“形象管理”，这就人为的夸大了师生互动中虚假的一面，忽视了师生之间真正的情谊。所以我们应认识到戏剧理论中的缺陷，树立正确的教育观。

参考文献

[1] [美]鲁斯·华莱士，[英]艾莉森·沃尔夫著，刘少杰等译.当代社会学理论（第六版）[m].北京：中国人民大学出版社，2008.

[2] 谭光鼎，王丽云.人物与思想[g].上海：华东师范大学出版社，2008.

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