密西西比河风光好用的课件

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2.多音多义字 2.多音多义字 hún( 混蛋 ) 混 hùn( 混乱 ) màn( 蔓延 ) 蔓 mán( 蔓菁 ) wàn( 顺蔓摸瓜 ) 绿 lǜ( 绿色 ) lù( 绿林 )
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3.形近字辨析 3.形近字辨析 锹 qiāo( 铁锹 ) 楸 qiū ( 楸树 ) 篦 bì ( 篦子 ) 媲 Pì ( 媲美 )
重难点探究 2.怎样理解“它踌躇满志，望着那 壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”?
作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而 作者描绘的是一头年迈的野牛， 不颓唐， 不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极 的思考和准备。 的思考和准备。作者借这头年迈的野牛 来表现自己的情怀。 来表现自己的情怀。
鉴赏与写作
1.语言风格 . 语言活泼优美，生动有趣。 语言活泼优美，生动有趣。
（1）总起：两岸 ）总起：两岸-----风光旖旎 风光旖旎 一望无际
奇
整 体 感 知
植物众多 （3 4） ） 岸： 岸： 无 物 （2）西岸：草原 ）西岸： 野牛漫游 万籁无声
伟 壮 观
（5）总 ）
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重难点探究
1.怎样理解文章的主题思想? 1.怎样理解文章的主题思想? 怎样理解文章的主题思想 ★ 这是一篇游记，作者根据自己切 这是一篇游记， 身的所见所感， 身的所见所感，描绘了密西西比河两 岸风光的奇伟和壮观。 岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的 草原，还是热闹的丛莽， 草原，还是热闹的丛莽，都给人以生 机勃勃的感受， 机勃勃的感受，表现了作者对大自然 的无限热爱与赞美之情，同时， 的无限热爱与赞美之情，同时，也表 现了作者乐观向上的生活态度。 现了作者乐观向上的生活态度。
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夏多勃里昂 (1768—1848)，法国 作家，法国浪漫主义 文学的代表之一。著 有小说《阿达拉》《 勒内》和散文集《墓 畔回忆录》《美洲游 记》等。他的文学活 动，对19世纪浪漫主 义文学产生了深刻的 影响。
走近作者
文题阐释
《密西西比河风光》选自《世界 名人漫游札记》，有改动。本文是 作者游览密西西比河后写下的一篇 游记。密西西比河是美国第一大河， 它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼 罗河、中国的长江并称为世界四大 河。
默读课文，思考问题： 默读课文，思考问题：
• • • • 密西西比河给你留下了怎样的印象。 密西西比河给你留下了怎样的印象。 这篇文章的结构是怎样的？ 这篇文章的结构是怎样的？ 用一两句话概括出每个自然段的主要内容。 用一两句话概括出每个自然段的主要内容。 你最喜欢那段话？为什么？ 你最喜欢那段话？为什么？
选择自己喜欢的段落反复读， 选择自己喜欢的段落反复读，按批读要求完成 以下任务： 以下任务：
• 这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一 这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？ 个词语归纳景色的特点。 个词语归纳景色的特点。 • 画出最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子 画出最能让你受到触动的句子， 你想象到了怎样的景象。 你想象到了怎样的景象。 • 把优美的词句画出来，作为语言积累素材的材料。 把优美的词句画出来，作为语言积累素材的材料。 • 把自己阅读后的感受批注在课文旁边。 把自己阅读后的感受批注在课文旁边。
(法国)
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1.易读错写错的字 1.易读错写错的字
旖旎( 旖旎( yǐnǐ ) 槭树( 槭树( qī ) 踯躅( zhízhú ) 踯躅( 鸟喙( 鸟喙( huì ) 啁啾( zhōu ) 啁啾( 酩酊( 酩酊( mǐngdǐng ) 长髯( 长髯( rán ) 媲美( 媲美( pì ) 熠熠( yì ) 熠熠( 吞啮( 吞啮( niè ) 低哞( mōu ) 低哞( 山巅( 山巅( diān ) 玫瑰( 玫瑰( guī ) 聒噪( guō ) 聒噪( 潺潺( 潺潺( chán ) 斑鸠( jiū ) 斑鸠(
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5.重要词语释义 5.重要词语释义
沐浴： 沐浴： ①洗澡。 洗澡。 比喻受润泽。 ②比喻受润泽。
比喻沉浸在某种环境中。 ③比喻沉浸在某种环境中。
荒芜： 田地)因无人管理而长满野草。 荒芜： (田地)因无人管理而长满野草。 聒噪： 声音杂乱；吵闹。 聒噪： 声音杂乱；吵闹。
踌躇满志： 形容对自己的现状或取得的成就’非常得意。 踌躇满志： 形容对自己的现状或取得的成就’非常得意。
锥 zhuī ( 锥子 ) 椎 zhuī ( 椎骨 )
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4.本课生字词典 4.本课生字词典 )： 时间、空间)深远。 邃( suì )： (时间、空间)深远。如：深邃。 ① 深邃。 精深。 精邃。 ②精深。如：精邃。 )： 和谐。 谐( xié )：①和谐。如：谐音。 谐音。 事情)商量好；办妥( ②(事情)商量好；办妥(多指跟别人 打交道的事情) 事谐之后， 打交道的事情)。如：事谐之后，即 可动身。 可动身。 诙谐。 谐戏。 ③诙谐。如：谐戏。
★在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面 无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美， 无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生 动有趣的语言将这一难题化解了， 动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的 不同之美， 不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现 出来了。 出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各种 动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、 动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、 黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等， 黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活 泼的美感，而又充满生趣。 泼的美感，而又充满生趣。
鉴赏与写作
2.写作技法 2.写作技法
在对比中体现景物的特点。 在对比中体现景物的特点。
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。 作者描绘的是密西西比河两岸的风光。 他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光 再去描述另一处景致， 后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘 了两岸的风光之后， 了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸 的风光对比来写。这样， 的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不 同的风光有了明晰的印象与感受， 同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两 岸风光的不同特点。 岸风光的不同特点。