最新第8章 智力与创造力教学讲义PPT课件
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（三）韦克斯勒智力量表
韦克斯勒假设，人们的智商平均数为100、标准 差为15的正态分布，这样离差智商的计算公式为：
IQ= 100+15Z
其中z是标准分数，即个体测验分数与团体平均 分之差除以标准差之后的结果
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（四）瑞文推理能力测验
适合进行 团体测验 以图片形 式呈现， 测验对象 不受文化、 种族和语 言条件的 限制。
第8章 智力与创造力
有两个孩子A和B： A：14个月能写自己名字，2岁能够阅读，5
岁读百科全书，10岁掌握高中代数 B：10岁才会写名字，做加减法困难，不会
乘法，两次留级
两个孩子的智力是否存在差异？
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1904年，法国教育部长把任务交给比奈 （A.Binet）： 1.以客观方法找出发育迟滞儿童 2.以便采用更有效的教学方法
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（三）韦克斯勒智力量表
美国著名心理学家韦克斯 勒创制了新的智力测验量 表。该量表分三种： 韦氏学前儿童智力量表， 适用于4-6岁半的儿童 韦氏儿童智力量表，适用 于6-16岁儿童 韦氏成人智力量表，适用 于16岁以上的成人。这是 一套比较完整的、具有各 年龄代表性的智力量表
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（三）韦克斯勒智力量表
言语量表
1. 常识：一般儿童都有机会获得的广泛的、非专 业性的知识问题。如:太阳从哪里升起？
2. 理解：要求儿童解释在一定情况下应当做什么， 以及为什么这么做。
3. 算术：不用纸笔可以解决简单算术题。 4. 类同：概括事物的共同点。 5. 词汇：要求儿童解释不同难度的词语的意义。 6. 记忆广度：对口头呈现的数字进行复述。
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（一）比纳—西蒙量表
比纳—西蒙量表是世界上第一个智力测验 量表。 心理年龄：根据通过的题目数量确定 用心理年龄和实际年龄的关系来确定儿童 的智力发展情况。
➢心理年龄=智力年龄，智力中等； ➢心理年龄>智力年龄，智力发展超前； ➢心理年龄=智力年龄，智力发展滞后。
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（二）斯坦福 —比纳智力量表
1916年，美国斯坦福大 学教授推孟 (L.M.Terman)将比 纳—西蒙量表介绍到美国， 并修订成斯坦福—比纳量 表。1937年和1960年， 斯坦福—比纳量表又经过 了两次修订，它是目前世 界上最广泛使用的量表之 一。
方体的数目。 3. 解释抽象词。 4.说明理由：说出一种规则
和偏好的理由。 5. 一分钟内说出28个词。 6.复述6位数。
备用：指出一段话的荒谬之 处。
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（二）斯坦福 —比纳智力量表
智力年龄的计算方法 智商（IQ）的概念，以智力年龄（MA）与实际 年龄（CA）的比率来表示智力测量结果。 计算公式为：智商（IQ）﹦ 智力年龄（MA）÷ 实际年龄（CA）×１００ 智力测验的结果是智商，智商是个体的智力年龄 与实际年龄的比率，即“比率智商”，为避免出 现小数，将商数乘以100。现今大多数智力测验 都沿用了智商这个概念
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6岁：
1.词汇：在45个词中正确解 释6个。
2.区分：说出两物的不同点。
3.图画补缺：指出画中物体 缺少的部分。
4.数概念：从一堆积木中取 出需要的块数。
5.类比：类似于“夏天热， 冬天……”这样的题目。
6.迷津：用铅笔画出最短通 路。
备用：看图讲故事。
10岁： 1.词汇：在45个词汇中正确
解释11个。 2.在一个三维的图中数出立
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二、智力测验
有两个孩子A和B： A：14个月能写自己名字，2岁能够阅读，5
岁读百科全书，10岁掌握高中代数 B：10岁才会写名字，做加减法困难，不会
乘法，两次留级
两个孩子的智力是否存在差异？
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百度文库
（一）比纳—西蒙量表
1904年比纳受法国教育部的 委托，参加筹建研究呆傻儿童 的研究会，并接受研制呆傻儿 童检测办法的任务，以便把他 们从一般儿童中区别出来，给 以特殊的教育 1905年，比纳在西蒙的帮助 下，编制了最早的一个智力量 表。1908年，比纳和西蒙对 其量表进行了第一次修订
径。
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（三）韦克斯勒智力量表
韦氏量表不用智力年龄的概念，但保留了智商的 概念 但它不是比率智商，而是以同年龄组被试的总体 平均数为标准，经统计处理得出的智商，称离差 智商。 用个人测验的实得分数与总体平均数比较，确定 他在同年龄组内所占的相对位置，以此判定他的 智力水平。大量测验与统计结果发现，人与人之 间的智力差异服从正态分布规律
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三、智力的差异性
(一)智力发展的一般趋势 增长阶段：从出生到15岁左右，智力的发展与年 龄的增长几乎等速增长，之后以负加速的方式增 长，增长逐渐减慢。一般在18岁到25岁之间， 智力的发展达到高峰； 稳定阶段：在成人期，智力表现为一个较长时间 的稳定保持期，可持续到60岁左右； 衰退阶段：进入老年期（60岁以后），智力的发 展表现出迅速下降现象，进入衰退期。
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（四）瑞文推理能力测验
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20
多元智力理论
多元智力理论由美国心理学家加德纳 （H.Gardner）提出，他认为智力的内涵 是多元的，由7种相对独立的智力成分构成， 每种智力都是一个单独的功能系统，这些 系统可以相互作用并产生外显的智力行为
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多元智力理论
言语智力，渗透在所有语言能力之中，包括阅读、写文章 以及日常会话能力：记者、编辑、作家演讲家…… 逻辑一数学智力，包括数学运算与逻辑思维能力：律师、 工程师、科学家、数学家…… 空间智力，包括导航、认识环境、辨别方向的能力：画家、 建筑师、航海家…… 音乐智力，包括对声音的辨别与韵律表达的能力：作曲家、 指挥家、歌唱家、调音师…… 身体运动智力，包括支配肢体完成精密作业的能力：运动 员、舞蹈家、外科医生、赛车手…… 人际智力，包括与人交往且能和睦相处的能力：律师、推 销员、教师、谈话节目主持人…… 内省智力，对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感 水平 ：哲学家、小说家、律师……
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（三）韦克斯勒智力量表
操作量表
1. 图画补缺：指出不完整图片缺失的部分。 2. 图片排列：按事物的意义顺序将次序打乱的
一组图片重新排列，构成一个合理的故事。 3. 搭积木：用积木摆出预定的图案。 4. 拼图：把一套拆散的图像组合板，拼成完整
的图像。 5. 编码：找出图形—符号的对应关系 6. 走迷津：用笔在迷津图上画出正确的通过途
（三）韦克斯勒智力量表
韦克斯勒假设，人们的智商平均数为100、标准 差为15的正态分布，这样离差智商的计算公式为：
IQ= 100+15Z
其中z是标准分数，即个体测验分数与团体平均 分之差除以标准差之后的结果
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（四）瑞文推理能力测验
适合进行 团体测验 以图片形 式呈现， 测验对象 不受文化、 种族和语 言条件的 限制。
第8章 智力与创造力
有两个孩子A和B： A：14个月能写自己名字，2岁能够阅读，5
岁读百科全书，10岁掌握高中代数 B：10岁才会写名字，做加减法困难，不会
乘法，两次留级
两个孩子的智力是否存在差异？
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1904年，法国教育部长把任务交给比奈 （A.Binet）： 1.以客观方法找出发育迟滞儿童 2.以便采用更有效的教学方法
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（三）韦克斯勒智力量表
美国著名心理学家韦克斯 勒创制了新的智力测验量 表。该量表分三种： 韦氏学前儿童智力量表， 适用于4-6岁半的儿童 韦氏儿童智力量表，适用 于6-16岁儿童 韦氏成人智力量表，适用 于16岁以上的成人。这是 一套比较完整的、具有各 年龄代表性的智力量表
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（三）韦克斯勒智力量表
言语量表
1. 常识：一般儿童都有机会获得的广泛的、非专 业性的知识问题。如:太阳从哪里升起？
2. 理解：要求儿童解释在一定情况下应当做什么， 以及为什么这么做。
3. 算术：不用纸笔可以解决简单算术题。 4. 类同：概括事物的共同点。 5. 词汇：要求儿童解释不同难度的词语的意义。 6. 记忆广度：对口头呈现的数字进行复述。
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（一）比纳—西蒙量表
比纳—西蒙量表是世界上第一个智力测验 量表。 心理年龄：根据通过的题目数量确定 用心理年龄和实际年龄的关系来确定儿童 的智力发展情况。
➢心理年龄=智力年龄，智力中等； ➢心理年龄>智力年龄，智力发展超前； ➢心理年龄=智力年龄，智力发展滞后。
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（二）斯坦福 —比纳智力量表
1916年，美国斯坦福大 学教授推孟 (L.M.Terman)将比 纳—西蒙量表介绍到美国， 并修订成斯坦福—比纳量 表。1937年和1960年， 斯坦福—比纳量表又经过 了两次修订，它是目前世 界上最广泛使用的量表之 一。
方体的数目。 3. 解释抽象词。 4.说明理由：说出一种规则
和偏好的理由。 5. 一分钟内说出28个词。 6.复述6位数。
备用：指出一段话的荒谬之 处。
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（二）斯坦福 —比纳智力量表
智力年龄的计算方法 智商（IQ）的概念，以智力年龄（MA）与实际 年龄（CA）的比率来表示智力测量结果。 计算公式为：智商（IQ）﹦ 智力年龄（MA）÷ 实际年龄（CA）×１００ 智力测验的结果是智商，智商是个体的智力年龄 与实际年龄的比率，即“比率智商”，为避免出 现小数，将商数乘以100。现今大多数智力测验 都沿用了智商这个概念
10
6岁：
1.词汇：在45个词中正确解 释6个。
2.区分：说出两物的不同点。
3.图画补缺：指出画中物体 缺少的部分。
4.数概念：从一堆积木中取 出需要的块数。
5.类比：类似于“夏天热， 冬天……”这样的题目。
6.迷津：用铅笔画出最短通 路。
备用：看图讲故事。
10岁： 1.词汇：在45个词汇中正确
解释11个。 2.在一个三维的图中数出立
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二、智力测验
有两个孩子A和B： A：14个月能写自己名字，2岁能够阅读，5
岁读百科全书，10岁掌握高中代数 B：10岁才会写名字，做加减法困难，不会
乘法，两次留级
两个孩子的智力是否存在差异？
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百度文库
（一）比纳—西蒙量表
1904年比纳受法国教育部的 委托，参加筹建研究呆傻儿童 的研究会，并接受研制呆傻儿 童检测办法的任务，以便把他 们从一般儿童中区别出来，给 以特殊的教育 1905年，比纳在西蒙的帮助 下，编制了最早的一个智力量 表。1908年，比纳和西蒙对 其量表进行了第一次修订
径。
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（三）韦克斯勒智力量表
韦氏量表不用智力年龄的概念，但保留了智商的 概念 但它不是比率智商，而是以同年龄组被试的总体 平均数为标准，经统计处理得出的智商，称离差 智商。 用个人测验的实得分数与总体平均数比较，确定 他在同年龄组内所占的相对位置，以此判定他的 智力水平。大量测验与统计结果发现，人与人之 间的智力差异服从正态分布规律
22
三、智力的差异性
(一)智力发展的一般趋势 增长阶段：从出生到15岁左右，智力的发展与年 龄的增长几乎等速增长，之后以负加速的方式增 长，增长逐渐减慢。一般在18岁到25岁之间， 智力的发展达到高峰； 稳定阶段：在成人期，智力表现为一个较长时间 的稳定保持期，可持续到60岁左右； 衰退阶段：进入老年期（60岁以后），智力的发 展表现出迅速下降现象，进入衰退期。
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（四）瑞文推理能力测验
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多元智力理论
多元智力理论由美国心理学家加德纳 （H.Gardner）提出，他认为智力的内涵 是多元的，由7种相对独立的智力成分构成， 每种智力都是一个单独的功能系统，这些 系统可以相互作用并产生外显的智力行为
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多元智力理论
言语智力，渗透在所有语言能力之中，包括阅读、写文章 以及日常会话能力：记者、编辑、作家演讲家…… 逻辑一数学智力，包括数学运算与逻辑思维能力：律师、 工程师、科学家、数学家…… 空间智力，包括导航、认识环境、辨别方向的能力：画家、 建筑师、航海家…… 音乐智力，包括对声音的辨别与韵律表达的能力：作曲家、 指挥家、歌唱家、调音师…… 身体运动智力，包括支配肢体完成精密作业的能力：运动 员、舞蹈家、外科医生、赛车手…… 人际智力，包括与人交往且能和睦相处的能力：律师、推 销员、教师、谈话节目主持人…… 内省智力，对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感 水平 ：哲学家、小说家、律师……
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（三）韦克斯勒智力量表
操作量表
1. 图画补缺：指出不完整图片缺失的部分。 2. 图片排列：按事物的意义顺序将次序打乱的
一组图片重新排列，构成一个合理的故事。 3. 搭积木：用积木摆出预定的图案。 4. 拼图：把一套拆散的图像组合板，拼成完整
的图像。 5. 编码：找出图形—符号的对应关系 6. 走迷津：用笔在迷津图上画出正确的通过途