中考英语命题思路和命题原则
中考英语命题思路和命题原则
一、命题思路
中考英语命题应当严格遵循《义务教育英语课程标准》的理念和要求，以考查学生的英语语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度为主要内容，旨在促进学生的全面发展，为高中阶段的英语学习奠定基础。
1. 突出考查语言运用能力
中考英语命题应突出考查学生的英语语言运用能力，包括听力、阅读、写作和口语表达等方面。通过设置真实或接近真实的语境，采用客观题和主观题相结合的方式，全面考查学生对于英语语言的实际运用能力。
2. 注重考查学习策略
中考英语命题应当注重考查学生的学习策略，包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。通过对于学习策略的考查，引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的综合学习能力。
3. 强调考查文化意识和情感态度
中考英语命题应当强调考查学生的文化意识和情感态度，包括对于中外文化的理解和尊重、跨文化交际意识和能力以及积极向上的情感态度。通过设置有关文化
背景和情感态度的题目，引导学生树立正确的价值观和世界观。
二、命题原则
1. 科学性原则
中考英语命题应当遵循科学的命题原则和方法，确保试题在内容、形式、难度等方面符合课程标准的要求，满足不同层次学生的需求，同时还要符合学生的认知特点和心理特点。
2. 全面性原则
中考英语命题应当全面覆盖课程标准的各个领域，包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面。同时，还要注重考查学生的综合素质和创新能力。
3. 公平性原则
中考英语命题应当遵循公平性原则，确保试题对于所有学生都是公平的，不会因为性别、地域、经济条件等因素而影响学生的成绩。同时，还要避免出现偏题、怪题等现象。
中考英语命题思路和命题原则
中考英语命题思路和命题原则 一、命题思路 中考英语命题应当严格遵循《义务教育英语课程标准》的理念和要求，以考查学生的英语语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度为主要内容，旨在促进学生的全面发展，为高中阶段的英语学习奠定基础。 1. 突出考查语言运用能力 中考英语命题应突出考查学生的英语语言运用能力，包括听力、阅读、写作和口语表达等方面。通过设置真实或接近真实的语境，采用客观题和主观题相结合的方式，全面考查学生对于英语语言的实际运用能力。 2. 注重考查学习策略 中考英语命题应当注重考查学生的学习策略，包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。通过对于学习策略的考查，引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的综合学习能力。 3. 强调考查文化意识和情感态度 中考英语命题应当强调考查学生的文化意识和情感态度，包括对于中外文化的理解和尊重、跨文化交际意识和能力以及积极向上的情感态度。通过设置有关文化
背景和情感态度的题目，引导学生树立正确的价值观和世界观。 二、命题原则 1. 科学性原则 中考英语命题应当遵循科学的命题原则和方法，确保试题在内容、形式、难度等方面符合课程标准的要求，满足不同层次学生的需求，同时还要符合学生的认知特点和心理特点。 2. 全面性原则 中考英语命题应当全面覆盖课程标准的各个领域，包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面。同时，还要注重考查学生的综合素质和创新能力。 3. 公平性原则 中考英语命题应当遵循公平性原则，确保试题对于所有学生都是公平的，不会因为性别、地域、经济条件等因素而影响学生的成绩。同时，还要避免出现偏题、怪题等现象。
广东中考英语命题原则
广东中考英语命题原则 广东中考英语命题原则可以总结为以下几点： 1. 命题依据：命题以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为依据，以《广东省初中毕业生英语学科学业考试大纲》为指导，全面考查学生的英语学科素养，引导创新思维、提升素质、发展能力。 2. 命题原则：坚持“以稳为主，稳中求变、变中求新”的原则，确保试题的稳定性、科学性和导向性。 3. 命题要求：在真实情境和完成真实任务过程中，全面考查考生的英语学科素养。试题命制应强调基础性、应用性和综合性，适当增加开放性和探究性题目，以考查学生的创新能力和批判性思维。 4. 试题质量：保证试题的覆盖面、难易度、区分度适中，语言准确、规范，符合学生的认知水平。同时，要控制好试题的长度和阅读量，避免给学生带来过大的负担。 5. 内容选择：在选择试题内容时，应注重联系学生的生活实际，选取具有时代性、教育性和人文性的素材，避免偏题、怪题和超纲题的出现。同时，要充分考虑城乡差异、区域差异和学生个体差异，确保试题的公平性和公正性。 6. 创新导向：在保持稳定的基础上，不断创新试题的形式和内容，以适应教育改革和发展的需要。可以尝试引入新的题型和评价方式，引导学生关注现实问题、培养创新精神和实践能力。 7. 技术支持：充分利用现代信息技术手段，提高命题的效率和准确性。在试题命制过程中，可以使用专业的命题软件或平台，实现题目的随机生成、自动评分和数据分析等功能。 8. 培训与反馈：加强对命题人员的培训和指导，提高其专业素养和命题技能。同时，要建立有效的反馈机制，及时收集和处理师生对试题的意见和建议，不断完善命题工作。 综上所述，广东中考英语命题原则旨在确保试题的科学性、规范性和导向性，促进学生的全面发展。
宁波市2023中考英语试卷命题意图
宁波市2023中考英语试卷命题意图 宁波市2023中考英语试卷命题意图 2023年宁波市学业水平考试英语试卷充分贯彻了“依标命题”的理念，体现核心素养的统领作用。命题立足于《义务教育英语课程标准》，凸显学科育人价值，真正落实立德树人的根本任务。整份试卷依据课程目标、课程内容、教学建议和学业质量标准，遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等原则，充分体现英语学科工具性与人文性相统一的课程性质，发挥评价对初中英语教学和课程改革的积极导向作用，实现“价值引领、素养导向、知识为基、能力为重”的综合评价目标。试卷结构合理，考查全面，有利于培养学生听、说、读、看、写的综合语言运用能力，指向核心素养的培养。 一、坚持立德树人，强化育人功能 整套试卷命题坚持立德树人的价值导向，注重发挥语言考试的育人功能，围绕有利于青少年健康成长的主题进行选材，语料新颖，语言地道，具有思想性、人文性和教育性。例如，完形填空属于“人与社会”主题范畴，讲述一家人世代以诚信为本的优良家风，从爷爷、父亲到第三代作者诚信待人的经历，凸显试题的价值立意和教育功能。文中的爷爷为了帮助主人家做好家具，坚持以诚信为本，顶住被他人误解的压力，花费一个月的时间等候木头干燥才开工。本题语篇主题明确，将思想性和教育性融入其中，在一家三代人对于honesty的传承中深刻彰显了社会主义核心价值观中个人层面的“诚信”品格，引导学生结合上下文、在完成试题的过程中获得教益。 试题命制充分体现生活性和时代性，话题贴近当前的社会生活实际。初中生正处于情感态度与价值观形成的关键时期，试题从正面对他们进行积极的引导，体现试卷的育人功能，做到考试即学习，学习知识、学习做人。例如阅读理解A
初中英语单项选择题的命题原则和技巧
初中英语单项选择题的命题原则和技巧 摘要：初中英语单项选择题题作为考试常见题型，主要考查学生在微语境下 对词义辨析、语法知识、固定搭配、日常用语、习惯表达等的掌握情况。题干语 境丰富，话题多样，考查面广。本文主要以安徽省中考英语试题为例分析单项选 择题的命题原则和技巧。 关键词：单项选择命题原则命题技巧 引言：安徽中考英语单项选择题考查特点一贯坚持“弱语法，重语境”，注 重考查在微语境下考查学生对词汇、语法、习惯用语和各种常见表达的掌握情况。同时，又不回避核心语法项目，立足基础知识，注重能力考查。题干语境丰富， 涉及话题广泛，如日常交际、校园生活、亲情友情、公益慈善、传统文化、环保 科普、时事热点等，具有育人导向，渗透情感教育，又有对学生增强民族自豪、 拓宽国际视野的价值引领。此外，还有对学生养成健康生活方式、培养乐于助人、克服困难等优秀品质的积极引导。 一、单项选择题的命题流程 1. 确定题量。考试前先确定单选试题的数量，不同年级、类型的考试题量 有所不同，需要根据考试时长、分值、预期难度综合考虑。现行各地各类试卷中，一般数量以10-15题居多，分值一般设定为每题一分。 2. 拟定考点。考点设置上一般以词义辨析为主，兼顾时态、从句、习惯用语、固定搭配、交际用语等的考查。词义辨析常考查名词、动词、形容词、副词、连词、介词等。一般考点不重复，一道题只设一个考点。 3. 编写题干与选项。考点确定后即可开始题干的编写，题干编写力求语言 精练，用词准确，表达得体、地道，题干中一般不出现生词。选项的编写要做到 答案项具有唯一性，干扰性要具有一定的迷惑性和干扰性，通常要保证干扰项带 入题干后能符合语法正确。
初中英语试题命制的基本要求
页眉内容 初中毕业生英语学科学业考试命题指导课改实验区初中毕业生英语学业考试命题指导项目组 1997年，教育部基础教育司组织专家，就义务教育课程实施状况对9个省(市) 的16 000 多名学生、2 000 多名校长、教师进行了抽样调查。调查结果显示，初中毕业、升学考试对教师的教学行为、教师布置作业的内容与数量、学生的学习方式等都有重大的影响。调查结论认为，当时的考试评价制度存在着较大问题，严重制约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的身心健康，已成为实施素质教育的瓶颈。为解决这一问题，教育部基础教育司在研究新的课程方案的同时，采取了一系列措施进行中考改革。 1998 年4 月，教育部基础教育司下发了《关于中考语文考试改革试点工作的指导意见》，在江苏省苏州市、湖北省荆门市、福建省莆田市、山东省烟台市、吉林省辽源市、上海市闽行区、北京市顺义县等七个地区进行初中毕业、升学语文考试改革试点。以语文学科初中毕业、升学考试改革为突破口，拉开了全国初中毕业、升学考试改革的帷幕。 1999 年和2000 年，教育部基础教育司两次下发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)，提出了初中毕业、升学考试改革应符合国家的教育方针，体现义务教育的性质和素质教育的要求，推动了全国范围内的初中毕业及升学考试改革。1999 年，教育部基础教育司组建了“全国初中毕业、升学考试评价课题组”，从1999～2003 年连续五年对各地的初中毕业、升学考试进行分学科的评价，并于2000 年、2001 年、2003 年三次组织全国命题单位的研修培训，对命题、审题、阅卷和试卷评价等问题进行了深入的研讨。 2002 年12 月，经国务院同意，教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，提出了新课程背景下全面推进中小学评价与考试制度改革的行动纲领和基本要求。通过上述措施，全国各地在初中毕业、升学考试的指导思想、试题命制、考试管理等方面都取得了较大进展。具体表现在：在考试的指导思想方面，各地在落实2000 年《指导意见》的基础上，对初中毕业生学业考试的认识不断深化，进一步探索按照推进素质教育和课程改革的要求，向着有利于学生的全面和谐及个性化发展、有利于学校创新发展、有利于课程改革健康发展、有利于基础教育均衡发展的方向努力。在试题命制方面，各地在重视考查基础知识与基本技能的基础上，普遍关注对学生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题能力的考查，注意加强试题与社会实际和学生生活的联系，杜绝设置偏题、怪题，成为各地命题单位的共同追求。在考试管理方面，各地都加强了命题、审题、阅卷、考务、招生的管理制度建设，促进了考试管理的科学化、制度化，并初步建立了各地自评与专家评价相结合的初中毕业、升学考试评价监控机制。随着新课程的推进，需要各地进一步深化初中毕业、升学考试改革，加大高中招生制度改革的力度，为新课程的顺利实施创造条件。为了确保2004 年17 个国家基础教育课程改革实验区的初中毕业和普通高中招生制度改革符合基础教育课程改革的理念和课程标准的要求，基础教育司于2003 年成立了由北京师范大学心理学院院长、全国心理测量专业委员会理事长车宏生教授为组长的“初中毕业与普通高中招生制度改革项目组”。项目组将通过专项研究和专业指导，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评定、高中招生录取三方面取得突破，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，以促进基础教育课程改革的顺利实施，并为2005 年在更大范围内进行初中毕业与普通高中招生制度改革奠定基础。与此同时，教育部基础教育司继续组织国家课程标准组的核心成员、部分师范院校学科教学论研究人员、评价研究人员、部分省市教研人员共计100 余名专家，对2003 年全国抽中毕业、升学考试情况进行评价。根据各地上报的材料及专题调查，课题组通过研究形成了较为系统的分析报告。初中毕业生英语学业考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》(以下简称《课程标准》)所规定的英语毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。初中毕业生英语学业考试落实《课程标准》所确立的课程评价理念，有利于促进和引导英语教学全面落实《课程标准》所规定的课程目标，有利于
中考英语教师命题方案(一)
中考英语教师命题方案(一) 方案资料：中考英语教师命题 一、方案背景 - 中考英语是中学生的重要考试科目之一，在学生升学过程中起着重要作用。 - 教师命题对学生的学术水平评估以及教学质量有着直接影响。 二、目标 - 提供高质量、科学合理的中考英语试题。 - 评估学生对英语知识的掌握和应用能力。 三、方案内容 1. 试题类型 - 阅读理解 - 语法填空 - 完型填空 - 听力理解 2. 试题难度 - 试题难度根据听、说、读、写四个方面进行平衡设置，确保覆盖全面的英语学科知识点。
3. 文体多样性 - 试题涵盖不同文体，如新闻报道、广告、说明文等，培养学生不同文体的阅读能力。 4. 参考资源 - 针对不同试题类型提供相关的参考资源，包括教材、学习资料以及优秀样卷，帮助教师合理命题。 5. 命题原则 - 根据中学生英语学习特点，设置真实可信的情境，符合学生实际生活。 - 确保试题涉及的语法、词汇、句型等内容符合国家英语课程标准。- 试题涉及的话题广泛，涵盖学生关注的社会热点，提高学生的综合应用能力。 6. 命题流程 - 根据学科教学目标进行试题的初步构想和设计。 - 针对试题难度和文体进行调整和优化。 - 设计试题选项和答案，确保选项真实可信，且正确答案明确。 - 进行试题评审，邀请专家参与对试题进行审核和修改。 - 组织试题的排版和格式设置，确保试题的可读性和美观性。
7. 质量保障 - 充分利用科技手段，确保试题的无误。 - 针对学生的反馈和评价进行及时调整和改进。 - 定期组织培训和交流，提高教师命题水平。 四、总结 - 通过科学合理的命题方案，中考英语教师可以提供高质量的试题，全面评估学生的英语水平，为学生升学提供有力支持。同时，教师命题的科学性和可行性也将得到进一步提高。 五、方案实施 •建立命题小组：选派经验丰富的英语教师组成命题小组，确保命题工作的专业性和权威性。 •制定命题计划：根据中考英语考试时间表，制定命题计划，确保按时完成试题的设计和审核工作。 •命题培训和指导：组织命题小组成员进行培训，限时掌握最新的教学理念和命题原则，并提供针对性的指导，保证命题质量。•试题审核和修改：邀请教育专家和知名英语教师参与试题的审核和修改，确保试题的科学性和合理性。 •试题排版和出版：由专门的排版团队负责试题的排版工作，并确保试题的布局美观统一。
中考英语命题的十大原则
中考英语命题的十大原则 中考英语命题的十大原则： 一、强转折和强对比处常考 (1)“强转折”引导词：but，however，although等 攻略：引导词(比如but)之前不是重点 引导词(比如but)之后才是重点 (2)“强对比”常见引导词：unlike，but，however 攻略：A具有X属性，B与A不同，问B有什么属性? 答案：非X属性 二、列举处常考 列举是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引导的并列成分。Which题型——攻略：文章里面列举的去a，b，c的这种标示，a，b，c=名词Except题型——攻略：给出一个(除了这一个，找到这个例外) 三、例子常考 例子的引导词是：forexample等 攻略：找forexample(前面的那句话：中心句) 四、数字和年代常考(比较容易忽略的点) 攻略：先将数字圈起来 五、最高级及的绝对含义常考 绝对含义引导词：never，all，only，no，none，always，must等 最高级引导词：most，adj。+est，adv。+est 攻略：在阅读的时候就把包含绝对化或最高级的那句话标上小红旗 六、段落主题句常考 段落的第一句和最后一句往往是表达中心思想的主题句
常考主旨题(找到中心思想) 七、专有名词常考 专有名词特点：首字母大写 揣摩清楚出题人的命题思路和原则,能更好地提高中考英语成绩,以下是百分网小编给你带来的关于中考英语命题的十大原则，希望能帮到你。 中考英语命题的十大原则 一、强转折和强对比处常考 (1)“强转折”引导词：but，however，although等 攻略：引导词(比如but)之前不是重点 引导词(比如but)之后才是重点 (2)“强对比”常见引导词：unlike，but，however 攻略：A具有X属性，B与A不同，问B有什么属性? 答案：非X属性 二、列举处常考 列举是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引导的并列成分。 Which题型——攻略：文章里面列举的去a，b，c的这种标示，a，b，c=名词 Except题型——攻略：给出一个(除了这一个，找到这个例外) 三、例子常考 例子的引导词是：forexample等 攻略：找forexample(前面的那句话：中心句) 四、数字和年代常考(比较容易忽略的点) 攻略：先将数字圈起来 五、最高级及的绝对含义常考 绝对含义引导词：never，all，only，no，none，always，must等
2023年重庆中考英语的命题思路（专家解读）
2023年重庆中考英语的命题思路（专家解读） 2023年重庆中考英语的命题思路（专家解读） 初中英语学习更多依靠自觉，复习是一种自觉的活动，一旦计划已经制订，就必须自行积极认真地去实施，不可半途而废。下面是小编为大家整理的2023年重庆中考英语的命题思路，希望对您有所帮助! 2023年重庆中考英语的命题思路 命题专家：引导学生关注课堂以外的世界提升语言运用能力 “今年中考英语试卷的命制强调注重基础，保持稳定，落实双减。”命题专家表示。考核内容有效涵盖了英语语言能力的听、说、读、写、看五大基本技能，同时强调了学习能力，考查了学生观察与比较、分析与判断、归纳与建构、批判与创新等阅读思维品质。 语篇话题紧扣时代脉搏，选材贴近学生生活实际，引导学生关注课堂以外的世界，着力提升学生的人文和科学素养。关键能力的考查，让老师学生从题海中得到解放。 试卷注重语境创设，关注语篇整合。在试题任务中融合了对英语学科核心素养——语言能力、文化意识、学习能力和思维品质的考核，对教师日常教学起到积极的导向作用。 试题还在一定程度上有效促进考生转变学习方式，引导其在英语学习中通过体验、实践、探究等方式参与语言活动，提升语言运用能力。比如，语法选择结合语篇内容考查语言知识运用，改变了以往碎片化的语言知识的记忆类考查。 试卷对英语学科核心素养如何在考试评价中落地进行了有效的探索，实现了素养可测。阅读理解、口语运用和书面表达等试题创设的情境，结合了中国文化、动物保护、职业选择、科技发展、垃圾分类等方方面面，引领考生树立人与自然和谐发展观，培养其科学精神与人文素养。 一线教师：考查用英语解决问题的能力引导学生全面发展 两江新区教育发展研究院中小学英语教研员陈宏表示，今年中考英语命题深化基础性考查，突出学科核心素养考查，引导学生全面发
2021年山西省中考英语命题方向及试题解读 精简版
2021年山西省中考英语命题方向及试题解读精简版 2021年山西省中考英语命题方向及2021年中考英语试题解读 长治县第五中学杜竹青 一．试题特点及命题思路解读 （一）依据《课程标准》，立足学科核心素养，体现语言能力的要求 语言能力包含语言知识和语言技能，具体包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇 知识、语用知识以及听、说、读、看、写五项语言技能。语言能力是英语学科核心素养的“核心”。2021年中考英语试题按照《课程标准》五级目标要求，围绕学科核心素养要求，着重考查学生在鲜活的语境中综合运用语言知识的能力。 【例1】词语运用（片段） by who life take that serious or one they send happy influence I once had an unforgettable experience that has affected and directed the way I think and act now. When I was about seven years old, my grandfather 71 me to a fish pond on a farm and told me to throw a stone into the water… I had reali zed that each person’s 79 or anger can move out into the world…These circles are spreading into the world, creating beauty or making troubles to other circles of life. 【试题特点】 本题着重考查学生在具体语篇中综合运用语言的能力。所选语篇极具哲理性，通过石 块投放在湖面所引起的涟漪这一细微的现象，让学生感悟生活中的“情绪”对周围人所造 成的影响，引导学生要学会控制情绪，积极面对人生，文章极具哲理，读后耐人寻味。 【思路解读】 词语运用题考查学生在理解文本传达的信息和意义后，选择恰当的词汇并 用其正确的符合文意的形式还原文本的意思。此类试题要求学生首先能够掌握常用语 言形式的基本结构和表意功能，代词、名词、形容词、动词、连词以及可根据构词法推导 出的名词和副词等，是常见的考查内容。另外，动词是重点考查内容，包括时态，语态和 非谓语动词在语境中的运用，学生对其表意功能的理解会影响其在使用英语过程表达方式 的正确性和恰当性。本题所选取的考查内容均出自《课程标准》五级词汇表。 （二）借鉴PISA测试理念，体现开放与探究，提升学生学习能力【例2】阅读理解 二（B）
中考英语命题与教学策略
中考英语命题与教学策略 目前徐州市中考英语科考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试。它既考查学生对英语基 础知识与基本技能的掌握情况，也考察学生在具体情境中运用英语分析问题和解决问题的能力，具有达标和选择的双重性，是初中毕业考试和升学考试“二考合一”的考试。学生学业水 平考试的特点与性质决定了初中英语教学的任务和方向，只有深入学习新课标、认真研读教材、更新教法、吃透徐州市中考说明，方可适应不断变化着的初中英语教学，取得社会、教 育主管部门、学生家长一致认可，收到教学成绩、社会效益的双丰收。本文就近几年徐州市 中考命题的思路及特点、初中英语教师教学应对策略做一点初步探讨。 一、近几年徐州中考英语学科命题思路 遵循课程标准，遵循课改精神，做到“六个有利于”是近几年徐州中考命题的一贯基本思路。 命题原则：重视基础，联系实际，强调应用，促进发展。从2006年至今徐州市中考命题宗 旨一直是：贴近学生的生活、选取生活中一些典型事例、紧密联系事实，切实在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等方面充分体现新课标要求，与时俱进。 二、中考命题的基本特征 近几年徐州市中考英语试题最显著的特点之一就是突显了对语言知识运用和语言实际运用能 力的考查。考查的内容不是面面俱到，而是重点考查支撑英语学科的基础知识。内容的选取 尽可能适应大多数学生的生理心理特点，贴近其实际水平。试题重视语境设置，注重考查学 生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况，增强语言测试的语境化、交际化因素，减少单 一的语法测试，不孤立地考查知识点，更不机械地考查对知识点的记忆情况，杜绝繁难偏怪题。 三、初中英语教学应对策略 1. 认真研读新课标、吃透徐州市中考英语科考试说明 近年来，徐州市中考说明明确指出命题基本指导思想及命题原则，作为一名初中英语教师应 该认真研读，领会其精神实质，实施有效教学。虽然中考命题年年出新，但是他们所依据的 都是课程标准，因此，初中英语教师应该不断地学习，汲取其精髓，做到高效教学。 重视语言知识和语言技能的训练。教师在课堂教学中必须重视基础知识的教学和训练。在新 课教学中，要扎扎实实教好第一遍，夯实基础，重视语言的积累；要帮助和引导学生扎扎实 实地学好新课，掌握新的语言知识，培养语言技能。教师在教学中应指导学生通过听、说、读、写语言实践活动，在具体的语境中学习语言知识，要防止学生死记硬背语法知识。在教 学中必须坚持词不离句、句不离文的教学思想，通过演示、创设丰富的交际活动情景、生动 讲解、操练和反复使用，让学生在语言实践中灵活运用，促进学生语言技能的发展，逐步获 得综合运用语言知识的能力。 另外，在教学中还要注意培养学生的跨文化交际意识，适时渗透英语国家文化背景知识教学，促使语言知识向技能的转化进而形成交际能力。中考对英语国家文化背景知识的考查例子是 举不胜举的。 2. 改革英语课堂教学，加强听说读写综合能力的培养 中考试卷分析表明，考生阅读方面失分最多。中考阅读题，加上完形填空、任务型阅读和阅 读填词，这一部分的分值就占总分的二分之一。足以说明听说读写能力在英语学习中的重要性。英语听说读写的能力培养是一个长期的系统过程，绝非突击一下就能奏效的，它需要不 断积累。中考的语篇题材丰富，体裁各异，这就要求考生具有较大的词汇量，广阔的阅读面，较强的阅读理解能力，较快的阅读速度。因此，在英语课堂设计中，教师除了应紧扣“发展学
中考英语选材策略及命题趋势分析
中考英语选材策略及命题趋势分析近年来，中考英语的考题难度逐渐加大，对学生的英语学习能力提出了更高的要求。了解中考英语选材策略和命题趋势，对于学生备考和英语教学都至关重要。本文将就此展开分析，并提出相应的应对策略。 一、选材策略分析 中考英语选材策略的变化与时代的发展密切相关。题目的选材内容越来越贴近学生的生活实际，考查学生的实际语言运用能力，旨在培养学生的实际应用能力。以下是常见的中考英语选材策略分析： 1. 强调实用性 中考英语选材越来越注重实用性，试图将英语学习与实际应用相结合。其中，涉及到日常生活、学习、社交等方面的话题，如家庭、学校、购物、交通等内容。通过这些实用话题，学生可以更好地理解并应用英语知识。 2. 关注学科融合 中考英语的选材也越来越注重与其他学科的融合，如自然科学、社会科学等。这样可以增加学生对各个学科的综合了解，并培养他们的综合应用能力。 3. 多样化的题材
中考英语题目的选材也越来越多样化，包括文章、对话、图片、广 告等形式。不同的题材形式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅 读能力和理解能力。 二、命题趋势分析 中考英语命题趋势也在不断调整，注重考查学生的综合语言运用能力。以下是近年来中考英语的命题趋势分析： 1. 阅读理解加重 中考英语的命题趋势显示出阅读题在整个试卷中的重要性越来越大，考查学生对文章的理解能力、语言运用能力和推理能力。因此，学生 在备考中应注重提高阅读理解能力，多做阅读理解题，加强对文章的 掌握和理解。 2. 口语表达能力考查增加 近年来，中考英语试题中对学生的口语表达能力的考查也逐渐增加。学生不仅需要掌握基本的口头表达能力，还需要能够运用所学的语法 和词汇进行口头表达。因此，在备考过程中，学生应注重口语训练， 通过模拟对话等方式提高口头表达能力。 3. 写作部分注重实际应用 中考英语的写作部分注重学生的实际应用能力，要求学生能够运用 所学的语法和词汇进行书面表达。写作题目也更多地涉及到学生的生 活实际，如写信、介绍事物等。备考时，学生应注重积累写作素材， 掌握基本的写作技巧。
浅谈初三英语考试命题
浅谈初三英语考试命题 李艳 命题是考试的一个重要环节，考试能否真正发挥出其检测作用，并达到一定的实效性主要体现在命题上。因此，必须严格对待命题。笔者将从以下六个方面谈谈初三英语考试命题应注意的问题。 一、认真研究考纲，构造试题总体框架 考纲对考试的目标要求、考试范围、考试内容以及考试方式和试题结构等方面都作了具体的规定。认真研究考纲，将从宏观上为命题提供一个总体思路。命题者必须严格按照考纲要求，并结合平时教学和学生实际状况，才能命制难度适中、考试内容和形式特色化、与中考试题接轨的试卷，从而使试题既能反映考纲的目标要求，又能反映老师的教学水平，更能检测学生的学习效果，达到以考促教、以教促改、以改促学的目的。 二、结合教学实际，注意试题的区分 试题区分度是指一份试题里易、中、难题的分值比。一份好的试卷应具备一定的梯度。英语中考试题难易度的比例一般为7∶2∶1（较易试题约占70%，中等
试题约占20%，较难试题约占10%）。在命题过程中，我们要准确把握试题的难易程度，因为它的难易程度会直接影响考试的效果，过难或过易的试题，考试结果都无法科学地区分考生的实际水平，因此就会丧失考试的实效性。所以，在命制试题时切忌出现许多难题、怪题、偏题。 三、突出“双基”重点，注重全面考查 初三英语试题应以全面考查学生的英语基础知识和基本技能为主，更注重考查综合运用英语的能力。在命题之前，教师应首先明确试卷测试的目的和重点。在命题过程中既要注意扩大覆盖面，又要突出重点。如果是单元测试题，就要把重点放在某一单元复习的主要内容上，将这些内容渗透到试题中。如果是综合测试题，重点应放在对学生知识点和对语言运用能力方面的考查上。在设计试题时，应选取学生应该掌握的最基础、最常见的知识，使试题覆盖面广且立足于基础，而非寻找可以难倒学生的知识点。 四、保证试题信度，确保试题的效度 在初三英语试题命制过程中，一定要注意试题的信度和效度，如果考虑不周，就会导致试卷的信度和效度降低。一是应该保证试题之间彼此的独立，即前后试题不能有相互暗示的答案或线索，在同一份试题中不能找到相同或相似的考点。每道题都必须靠学生认真的思考和反复推敲得出结论。一份试题重复内容越多，考试的信度和效度就越低。因此，在设计试题时，既要选择一些符合考试要求的题目，又要注意题与题之间的独立性。二是应避免以常识作为考点，即问人所共知的事情。由于选题不当，选的是一些常识性问题，或由于提问不当，提问的是一些常识性问题，学生不读、不听、不分析有关题目照样可以答对，这样就无形中瞄错了靶子，改变了出题的初衷，从而大大降低了试题的效
2022年中考英语研讨会汇报
2022年中考英语研讨会汇报 各位领导，老师们： 大家下午好！我于3月12 日和高老师共赴太原参与我省组织的为期两天的XX年山西省中考英语研讨会，会议议程如下：3月13日上午太原师范学院的周继青教授《中考测试与常规复习》和太原市教研科研中心的吴丽红老师的《依据课标，聚焦课堂，有效复习》，下午3节观摩课，分别是太原师院附中的温涛—方案，支配与意愿，山西农业高校附中的王晓燕—单元复习和山大附中的冯保珍老师的阅读复习课；3月14上午省教科讨论院义务训练课程中心的李萍老师的XX年英语考试科目说明解读和刘文军老师的《落实课标精神，优化备考策略》。 接下来，我主要围绕李萍和刘文军老师的讲座，对XX 中考英语试题分析和XX年山西省中考英语科目做一解读： 一、我省中考命题思路与原则 〈一〉总体思路：“以考改促课改”即牵住中考改革这一龙头，从根本上引领学校课堂教学的进展方向“中考必需体现课改。” 〈二〉命题依据：山西省学校毕业生英语学业考试将以中华人民共和国训练部制订的《全日制义务训练一般高级中学英语课程标准（试验稿）》（简称《英语课程标准》）为主
要依据。 〈三〉命题思想： 在稳中求变，扎实推动前进的前下，适当加大中考命题的改革力度，特殊是将中考改革和课堂教学改革、讨论性学习有机的结合起来，形成考改促课改，课改推考改的良好局面。 〈四〉命题原则及基本要求： 1.坚持力量立意：要留意考查同学对基础语言学问和基本语言技能的把握状况，也要留意考查同学在详细情境中运用所学语言分析问题、解决问题的力量，杜绝设置偏、怪题（语境设置丰富，反对干巴巴的考查学问点）。 2.命题应以《英语课程标准》所规定的五级目标要求为主要依据，以考查同学综合语言运用力量为目标，不应拘泥于详细版本教材的内容。 3.留意联系实际：命题所选择的语言素材和所创设的语言情境应符合同学的认知规律和身心进展水平，尽量贴近时代和同学生活实际，与同学的已有阅历和身心的进展水平相适应。（引导同学关注人类与世界共同的命运 4.强化讨论性学习，并在以后放到愈加重要的位置：讨论性学习反映在笔试考试中多为探究性试题。要设计肯定数量的探究性、开放性的题目。在英语学科，主要体现在写作上，从而引导、培育同学的语言表达习惯和力量。
初中英语试卷命题技巧
初中英语试卷命题技巧 命题特点与趋势 进一步特别语境化，通过设置一定的语境来测试同学运用语言知识的能力和交际能力，避免单纯考查知识点和机械记忆。 特别考查同学用英语做事情的能力，体现人文关怀和时代气息，内容贴近同学生活实际，符合同学年龄特点和生活实际，浮现鲜亮的时代性、教育性和有用性。 发下卷子之后大概有五分钟的时间才正式考试，这个阶段可以先浏览一下试卷，对试卷的结构、试题布局等做一个简单了解，做到心中有数。在作答的时候，要做到： ①力争首次就做对。考场上的时间是非常宝贵的，做过一遍的题目可能就没时间再检查了。而且复查只是一种辅助手段，因此初次作答时最好不要寄希望于复查。②答题应先易后难，从前到后。一开始就答题顺利，有利于集中精神、稳定情绪，使自己尽快进入最正确应试状态。另外，解答容易题通常较快，可节省大量时间，也能为解答难题提供思路。③低档题不失分，中档题得高分，高档题(难题)每分必争。 答题应试技巧只是获得高分的辅助手段，关键还是平常的学习、复习，不要本末倒置，没有前面的学习基础，答题技巧对你来说
就是摆设。在平常的学习复习中要做到： 1、学习要学会跟着老师走，上课听讲，下来之后总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。一般来讲，老师教授的知识都是依据教学大纲、考试大纲来进行的，所以你想有个好成绩，最好还是跟着老师走。 2、学习效率很重要。学习中最忌讳的就是一味的苦学，学习必须注重效率，只有高效的学习才干事半功倍。可以通过学习《精英特全脑速读记忆软件》来激发大脑潜能，培养和提升学习能力。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，用软件天天保持学习1个多小时，一个月的时间，可以把我们的阅读速度提升5、6倍左右，记忆力、理解力等方面也会得到相应的提升。我保持学习了半年多的时间，后面也时不时的学习巩固一下，我目前的阅读速度在1万字左右每分钟，记忆、理解、思维等方面的能力也很不错。 3、学习中要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习状况，进行调节和完善。学习中的总结也就是检查自己近期学习成果的一个过程，一般进行周总结和月总结就可以了。 2初中英语学习基础 一、看清薄弱环节，针对性查漏补缺。 初中英语学习涉及多个方面，听说读写一个都不能少，要想在
初中学生学业考试英语试题分析及命题建议
初中学生学业考试英语试题分析及命题建议 一、引言 初中学生学业考试英语试题是衡量学生在义务教育阶段英语学习成 果的重要工具。通过对考试试题的分析，我们可以了解学生在英语学科的知识和能力上的表现，进一步指导教学和改进教学方法。本文将对初中学生学业考试英语试题进行分析，并提出相应的命题建议。 二、初中学生学业考试英语试题分析 1、试题结构 初中学生学业考试英语试题通常包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、写作等部分。听力部分主要考察学生的听力理解和反应速度；单项选择部分考察学生的语法、词汇和语境理解能力；完形填空和阅读理解部分主要考察学生的词汇理解、语境分析和阅读技能；写作部分则综合考察学生的语言表达和逻辑思维能力。 2、试题难度 初中学生学业考试英语试题的难度通常会根据当地教育部门和考试 机构的规定进行设置。一般来说，试题会根据学生的实际水平进行分
级，如基础级、普通级和提高级等。基础级主要针对英语学习起步较晚或能力相对较弱的学生，普通级主要针对大多数学生的水平，提高级则针对英语学习水平较高的学生。 3、试题质量 高质量的英语试题应该具有以下几个特点：覆盖面广，能全面考察学生的英语知识和能力；难度适中，既不过于简单又不过于复杂；贴近学生的实际生活和认知水平，有利于激发他们的学习兴趣；有利于考察学生的应用能力和创新能力。 三、命题建议 1、注重基础知识的考察 初中阶段是学生打好英语基础的关键时期。因此，在命题时，应注重对基础知识的考察，包括词汇、语法、语音等。同时，还应适当加强对基础技能的考察，如听、说、读、写等。 2、贴近学生的实际生活 在命题时，应尽可能选择贴近学生实际生活的话题和情境，以增强试题的亲和力和趣味性。例如，可以设置一些关于校园生活、家庭生活、
中考英语答题思路与试题详解整理
中考英语答题思路与试题详解整理 学习中的困难莫过于一节一节的台阶，虽然台阶很陡，但只要一步一个脚印的踏，攀登一层一层的台阶，才能实现学习的理想。下面是小编给大家带来的中考英语答题技巧和试题详解，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧! 中考英语答题技巧：15个做好语法选择题的技巧 找准关键词语 有时题干中带有对解题起着关键作用的词语，如果能迅速找准这些词语，再结合各选项的意义和特点，就能很快选出正确答案。例如：The Foreign Minister said, “_________ our hope that the two sides will work towards peace.”A. This is B. There is C. That is D. It is 【分析】在名词性从句中，that既无词义，也不作句子成分，连接一个句子成分完整的陈述句。根据句意和句子结构，特别是that的暗示，可判断题干为一个含有主语从句的复合句，句首的it为形式主语，真正的主语为其后的that从句，故最佳答案为D。 分析句子结构 有些试题的考点本来十分简单，但命题者却通过使用定语从句，或者将我们熟悉的固定词组有意拆分，重新组合，使我们在结构上产生错觉，出现迷惑。这时，我们只要保持清醒的头脑，仔细分析句子的结构，就会拨开迷雾。例如：We keep in touch _________ writing often.A. with B. of C.>【分析】许多同学根据keep in touch with (与……保持联系)这一搭配推断出此题应选A。但是选A错了，因为套此搭配此句意思不通，正确答案应是D，by 表示方式，by writing 意为“通过写信”，全句意为“我们通过经常写信保持联系”。请再看两例：(1) We’ve talked a lot _________ cars. What about trains?A. of B. with C. about D. in【分析】由于受 a lot of 这一常用结构的影响，许多同学毫不犹豫地选了A，但是错了。原因是：若选of，a lot of cars 即为动词 talk 的宾语，但事实上，动词 talk 是不及物动词。正确答案是C，句中的a lot是修饰动词 talked 的状语，talk about才