语文人教版八年级下册PPT

添改讲义—— 认真负责
纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 正 直 热 诚 治 学 严 谨
了解裹脚——
求实精神
没 有 民 族 偏 见
课文具体写了四个典型事例，从不同的 角度表现了藤野先生的高贵品质。
这四个事例都是直接表现藤野先生对我 的关爱的，请找一找，课文中还有什么 地方也表现了藤野先生对我的关爱？
藤 野 先 鲁 生 迅
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠
课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，在学校里遇到了 难忘的恩师——藤野 先生，他给了作者无 私的关爱和真诚的鼓 励，但作者后来却弃 医从文了，我们在本 课的学习中会认识到 作者思想变化的原因。
与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。 从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。
——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。
“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而
言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” ——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。
文中还有一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。试举例。
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
匿名信事件—— 留言的消灭
从留言的消灭可以猜到藤野先 生采取的行动
本文向我们讲述那感人至深而又发人深省 的往事的时候，不仅深情回忆了自己的恩 师，而且在字里行间还渗透着作者的爱国 主义思想，读课文，想一想哪些地方表现 了作者强烈的爱国主义思想？
在东京
所见所闻—— 清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽
藏讲义
怀念付诸行动—— 挂照片
写文章
争怀 的念 勇之 气情 和化 力为 量斗
爱 国
关于课文，有下面几种不同的 理解，你是怎样理解的？说说 你的理由。 1、课文标题是“藤野先生”，课文主要 赞扬藤野先生的高贵品质 2、课文大半内容写作者的经历和思想， 主要表现作者的爱国主义思想感情。 3、课文写作者人生道路上的一段往事，因此 既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。
修辞：比喻、反语
所 感—— 厌恶之极，不屑与之为伍
爱 国
Leabharlann Baidu 去仙台
日暮里： 触发忧国之情
去仙台
爱
国
水户：反清志士客死之地
在仙台医学校
受极放 到大电 严震影 重动事 挫，件 伤民 族 自思 尊想 心受
爱 国
祖匿 国名 的信 尊事 严件 受 到 侵个 犯人 与
——
——
离开仙台，怀念先生
热情赞颂 直抒怀念之情—— 高度评价
主题思想
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。
本文的语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例说明。
“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨
学、血管学、神经学。”
“东京也无非是这样。”
“只不过”的意思 ——表达了作者对清国留学生在东京 的做派的深深的失望。
“大概是物以希为贵罢。”
似有此事， 但不完全肯定
——与句末语气的“罢”合用，表示一种 推测；但作者感受到的不是尊重，而是 一种弱国国民难以承受的辛酸，反映了 作者的民族自尊心。
他们也何尝不酒醉似的喝采。
1909年8月，从日本回国。
仙台医学专门学校
读课文，理清文章段落结构 。
第一部分：见藤野前，在东京。 相识
第二部分：与藤野 相处
离别 第三部分：对藤野的怀念。
课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现 了他的什么品质？