第6章项目投资综合练习题教学提纲
第六章项目投资决策
一、名词解释
1．投资
2．项目投资
3．项目计算期
4．现金流量
5．营业现金流量
6．静态投资回收期
7．净现值
8．内含报酬率
9．获利指数
10．固定资产年平均使用成本
解答：略
二、单项选择题
1.投资项目从投资建设开始到最终清理或出售整个过程的时间，称之为（）。
A．项目计算期 B．生产经营期 C．建设期 D．试产期
答案:A
解析: 投资项目从投资建设开始到最终清理或出售整个过程的时间，称之为项目计算期。
2.下列各项中，属于项目投资决策静态评价指标的是（）。
A．获利指数B．净现值 C．内含报酬率 D．会计收益率
答案：D
解析：会计收益率是非贴现的静态指标，获利指数、净现值和内含报酬率是贴现的分析评价指标。
3.某投资项目的建设期为零，第一年流动资产需用额为1000万元，流动负债需用额为400万元，则该年流动资金投资额为（）万元。
A．400 B．600 C．1 000 D．1 400
答案：B
解析：某年流动资金投资额=本年流动资金需用数-上年流动资金需用数，本年流动资产需用数=该年流动资产需用数-该年流动负债需用额。本题中上年流动资金需用数为零，因此，该年的流动资金投资额=1000-400=600万元。
4.已知某投资项目按14%的贴现率计算的净现值大于零，按16%贴现率计算的净现值小于零，则该项目的内含报酬率肯定（）。
A ．大于14%，小于16%
B ．小于14%
C ．等于15%
D ．大于16%
答案：A
解析：当净现值大于0时，内含报酬率大于贴现率；当净现值小于0时，内含报酬率小于贴现率。所以，本题中的内含报酬率大于14%，小于16%。
5.某企业拟进行一项固定资产投资项目决策，要求的最抵投资报酬率为12%。有四个方案可供选择，其中甲方案的项目计算期为10年，净现值为1 000万元；乙方案的获利指数为0.85；丙方案的项目计算期为11年，年等额净回收额为150万元：丁方案的内含报酬率为10%。最优的投资方案是（ ）。
A ．甲方案
B ．乙方案
C ．丙方案
D ．丁方案
答案：A
解析：乙方案的获利指数小于1，不具有财务可行；丁方案的内含报酬率10%小于12%，也不具有财务可行性。而甲方案与丙方案的项目计算期不同，且为互斥方案，应当采用年等额净回收额进行比较决策。甲方案的年等额净回收额为177万元(1000×0.177)，大于丙方案的年等额净回收额，因此甲方案最优。
6.下列因素中，对投资方案内含报酬率的大小不产生影响的是（ ）。
A ．原始投资
B ．现金流量
C ．项目计算期
D ．贴现率
答案：D
解析：内含报酬率是能够使投资方案的净现值为零时的贴现率，因而其大小要受到原始投资额、现金流量及项目计算期的影响，但内含报酬率的计算本身与贴现率的高低无关。
7. 包括建设期的静态投资回收期是（ ）。
A ．净现值为零的年限
B ．累计净现金流量为零的年限
C ．累计净现值为零的年限
D ．净现金流量为零的年限
答案：B
解析：静态投资回收期是指投资引起的现金流入累计到与投资额相等所需的时间，即累计净现金流量为零的年限。
8. 某投资项目，当折现率为10%时，净现值为500元；折现率为15%时，净现值为-480元，则该项内含报酬率是（ ）。
A ．13.15%
B ．12.75%
C ．12.55%
D ．12.25%
答案：C 解析：500
4805000%10%15%10---=--IRR ，IRR=12.55% 。 9. 在全部投资均于建设起点一次投入，建设期为零，投产后每年净现金流量相等的情况下，为计算内含报酬率所求得的年金现值系数应等于该项目的（ ）。
A ． 资本回收系数
B ．净现值率指标的值
C ．静态回收期指标的值
D ．会计收益率指标的值
答案：C
解析：在全部投资均于建设起点一次投入，建设期为零，投产后每年净现金流量相等的情况下，按照简化公式，为计算内含报酬率所求得的年金现值系数=年净现金流量原始投资，而年净现金流量
原始投资即为投资回收期。 10.某投资项目与建设起点一次投入原始投资400万元，获利指数为1.35，则该项目净现值为（ ）万元。
A ．540
B ．140
C ．100
D ．200
答案：B 解析：())(140135.140035.1400
400万元=-?==-；NPV NPV 11.假定有A 、B 两个投资方案，它们的投资额相同，现金流量总和也相同，但A 方案的现金流量逐年递增，B 方案的现金流量逐年递减。如果考虑资金时间价值，且两方案均可行的情况下，则下列表述正确的是（ ）。
A ．A 方案与
B 方案等价 B ．A 方案优于B 方案
C ．B 方案优于A 方案
D ．不能确定
答案：C
解析：由于A 方案的现金流量递增，而B 方案的现金流量递减，考虑资金时间价值，B 方案的净现值一定大于A 方案的净现值，所以，B 方案优于A 方案。
12.当贴现率为10%时，某项目的净现值为500元，则说明该项目的内含报酬率（ ）。
A.高于10%
B.低于10%
C.等于10%
D.无法界定
答案：A
解析：贴现率与净现值呈反向变化，所以当贴现率为10%时，某项目的净现值为500元（大于零），要想使净现值向等于零趋近（此时的贴现率为内含报酬率），即降低净现值，需进一步提高贴现率，故知该项目的内含报酬率高于10%。
13.当某项目的净现值大于零时，下列成立的选项有（ ）。
A.会计收益率大于10%
B. 内含报酬率小于的贴现率
C. 获利指数大于1
D.静态投资回收期小于项目计算期的一半
答案：C
解析： 当某项目的净现值大于零时，获利指数大于1，内含报酬率大于的贴现率，与静态投资回收期和会计收益率无直接关系。
14.净现值法的优点不包括（ ）。
A ．考虑了资金的时间价值 B.考虑了项目计算期的全部净现金流量
C.考虑了投资的风险
D.可从动态上反映项目的实际投资收益率
答案：D
解析：净现值法的缺点在于不能直接反映项目实际收益率水平。
15.下列说法不正确的是（）。
A．内含报酬率是能够使未来现金流入量现值等于未来现金流出量现值的贴现率
B．内含报酬率是方案本身的投资报酬率
C．内含报酬率是使方案净现值等于零的贴现率
D．内含报酬率是使方案获利指数等于零的贴现率
答案：D
解析：内含报酬率是使方案获利指数等于1的贴现率。
16.固定资产的平均年成本是未来使用年限内现金流出总现值与（）的乘积。
A．年金终值系数 B.年金现值系数 C.资本回收系数 D.偿债基金系数
答案：C
解析：固定资产平均年成本，是未来使用年限内现金流出总现值除以年金现值系数，而资本回收系数是年金现值系数的倒数.
17.某公司已投资60万元于一项设备研制，但它不能使用；又决定再投资40万元，但仍不能使用。如果决定再继续投资40万元，应当有成功把握，并且取得现金流入量至少应为（）。
A.40万元
B.100万元
C.140万元
D.60万元
答案：A
解析：前两次投资的100万元已是沉没成本，与未来的决策无关。
18.在计算现金流量时，若某年取得的净残值收入为10000元，税法规定的预计净残值为8000元，所得税率为25%，正确的处理方法是( )。
A.只将两者差额2000元作为现金流量
B.仍按税法规定的预计净残值8000元作为现金流量
C.按实际净残值减去两者差额部分所补交的所得税的差额9500元作为现金流量
D.按实际净残值加上两者差额部分所补交的所得税的差额10500元作为现金流量
答案：C
解析：当实际净残值收入大于预计的净残值收入时，要对其差额交税；当实际净残值收入小于预计的净残值收入时，其差额部分具有抵税的作用。本题实际净残值收入10000元大于预计的净残值收入8000元，因此要对其差额交税，则现金流量=10000-(10000-8000)×25%=9500。
19.运用调整现金流量法进行投资风险分析，需要调整的项目是( )。
A.有风险的贴现率
B.无风险的贴现率
C.有风险的现金流量
D.无风险的现金流量
答案：C
解析：调整现金流量法把不确定的现金流量调整为确定的现金流量，然后用无风险报酬率作为折现率计算净现值。
20.在进行投资项目评价时，投资者要求的风险报酬取决于该项目的( )。
A.经营风险
B.财务风险
C.系统性风险
D.非系统性风险
答案：C
解析：适宜作为项目资本预算风险的度量是项目的系统风险，而不是项目自身特有的风险。
三、多项选择题
1.净现值与获利指数的共同之处在于（）。
A．都考虑了资金时间价值因素 B．都以设定贴现率为计算基础
C．都不能反映投资方案的实际报酬率 D．都反映了资金投入与产出之间的关系
答案：ABC
解析：获利指数法的优缺点与净现值法基本相同，但有一重要区别是，获利指数法可从动态的角度反映项目投资的资金投入与总产出之间的关系。
2.终结点现金流量包括（）。
A．回收垫支的流动资金B．固定资产报废或出售的现金流入
C．原始投资D．经营期最后一年的营业现金流量
答案：ABD
解析：原始投资通常发生在建设期。
3.一个项目原始总投资的投入方式将影响（）。
A．原始投资B．静态投资回收期C．净现值D．内部收益率
答案：CD
解析：投资方式可分为一次投入和分次投入，它既不影响原始投资，也不影响静态投资回收期。
4.在单一方案决策过程中，与净现值评价结论可能发生矛盾的评价指标是（）。
A．获利指数B．会计收益率C．静态投资回收期D．内含报酬率
答案：BC
解析：若净现值大于0，则获利指数一定大于1，内含报酬率一定大于贴现率，所以利用净现值、获利指数或内含报酬率对同一个项目进行可行性评价时，会得出完全相同的结论。而静态投资回收期或会计收益率的评价结论与净现值的评价结论有可能会发生矛盾。
5.下列估算投资项目营业现金流量的方法中，正确的是（）。
A．营业现金流量等于税后净利润加上非付现
B．营业现金流量等于营业收入减去付现成本再减去所得税
C．营业现金流量等于税后收入减去税后付现成本再加上非付现成本抵税
D．营业现金流量等于营业收入减去营业成本再减去所得税
答案：ABC
解析：会计营业成本既包括付现成本，也包括非付现成本，而财务管理中现金流量是以收付实现制为基础确定的，所扣除的成本中不包括非付现成本。
6.下列投资决策评价指标中，其数值越大越好的指标是（）。
A．净现值B．静态投资回收期C．内含报酬率D．会计收益率
答案：ACD
解析：这些投资决策评价指标中只有投资回收期是越小越好，其余均为越大越好的指标，好正指标。
7.若净现值为负数，则表明该投资项目（）
A．各年利润小于0，不可行
B．它的投资报酬率小于0，不可行
C．它的投资报酬率没有达到预定的贴现率，不可行
D．它的投资报酬率不一定小于0
答案：CD
解析：净现值为负数，即表明该投资项目的报酬率小于预定的贴现率，方案不可行。但并不表明该方案一定为亏损项目或投资报酬率小于0。
8.影响项目内含报酬率的因素包括（）。
A．投资项目的有效年限B．投资项目的现金流量
C．企业要求的最低投资报酬率D．银行贷款利率
答案：AB
解析：内含报酬率大小不受贴现率高低的影响。
9.某公司拟于2008年初新建一生产车间用于某种新产品的开发，则与该投资项目有关的现金流量是（）。
A．需购置新的生产流水线价值150万元，同时垫付20万元流动资金
B．利用现有的库存材料，该材料目前的市价为10万元
C．车间建在距离总厂10公里外的于2006年购入的土地上，该块土地若不使用可以以300万元出售
D．2006年公司曾支付5万元咨询费请专家论证过此事
答案：ABC
解析：2006年支付的5万元咨询费为沉没成本，为决策不相关成本。
10.使用当前的资本成本作为项目的贴现率应满足的条件为（）。
A．项目的预期收益与企业当前资产的平均收益相同
B．项目的风险与企业当前资产的平均风险相同
C．项目的资本结构与企业当前的资本结构相同
D．资本市场是完善的
答案：BC
解析：当投资项目的风险与企业当前资产的平均风险相同，公司继续采用相同的资本结构为新项目筹资，可以用当前的资本成本作为贴现率。
四、判断题
1.在对同一个独立投资项目进行评价时，用净现值、获利指数和内含报酬率指标会得出完全相同的结论，而采用静态投资回收期有可能得出与前述指标相反的结论。（）答案：对
解析：在对同一个投资项目进行财务可行性评价时，净现值、获利指数和内含报酬率指标的评价结论是一致的。
2.因为营业现金流量等于净利润加非付现成本，因此，固定资产折旧越多，营业现金流量越大，投资项目的净现值也就越大。（）
答案：错
解析：折旧越多，抵税作用越大，在其他条件不变的情况下，的确会增加企业的现金流量。但是，折旧是投资额的分摊，折旧大，其前提必然是投资额大，因此，净现值未必会增加。
3.在不考虑时间价值的前提下，投资回收期越短，投资风险就越小。（）
答案：对
解析：在不考虑时间价值的前提下，投资回收期越短，投资风险就越小。
4.如果某一投资项目所有正指标均小于或等于相应的基准指标，反指标大于或等于基准指标，则可以断定该投资项目完全具备财务可行性。（）
答案：错
解析：如果某一投资项目所有正指标均大于或等于相应的基准指标，反指标小于或等于基准指标，则可以断定该投资项目完全具备财务可行性。
5.折旧之所以对投资决策产生影响，是因为折旧是现金的一种来源。（）
答案：错
解件：折旧之所以对投资决策产生影响则因为所得税的存在引起的，折旧是非付现成本，因此不作为现金流出考虑，但折旧可以起到减少税负的作用，折旧抵税作为现金流入来考虑。
6.如果把原始投资看成是按预定贴现率借入的，那么在净现值法下，当净现值为正数时说明还本付息后该项目仍有剩余收益。（）
解答：对
解析：净现值法所依据的原理是：假设预计的现金流入在年末肯定可以实现，把原始投资看成是按预定贴现率借入的。当净现值为正时，偿还本息后还有剩余的收益。净现值的经济意义是投资方案贴现后的净收益。
7.投资回收期指标虽然没有考虑资金的时间价值，但考虑了回收期满后的现金流量状况。（）
答案：错
解析：投资回收期指标不仅没有考虑资金的时间价值，而且没有考虑回收期满后的现金流量状况。
8.利用内含报酬率评价投资项目时，计算出的内含报酬率就是方案本身的投资报酬率，因此不需要再估计投资项目的资本成本或最低报酬率。（）。
答案：错
解析：内含报酬率是投资方案本身的投资报酬率，判断一个投资方案是否可行需要将其内含报酬率与事先设定的贴现率（即投资项目的资本成本或最低报酬率）进行比较才能进行决策。
9.调整现金流量法克服了风险调整贴现率法夸大远期风险的缺点，可以根据各年不同的风险程度，分别采用不同的肯定当量系数。（）
答案：对
解析：调整现金流量法克服了风险调整贴现率法夸大远期风险的缺点，可以根据各年不同风险程度，分别采用不同的肯定当量系数，对每年的现金流量直接进行调整，将时间和风险因素分开。
10.若一个风险投资项目的内含报酬率大于风险报酬率，则该方案可行。（）
答案：错
解析：利用内含报酬率指标对投资项目进行评价时，要将内含报酬率与该项目应达到的投资报酬率比较。投资项目应该达到的投资报酬率为无风险报酬率加风险报酬率。
五、简答题
1.什么是项目投资？独立项目与互斥项目之间有何区别？
2.项目投资的现金流入量和现金流出量分别包括哪些内容？
3.为什么在项目投资决策中使用现金流量，而不是会计利润？
4.确定投资方案相关现金流量时，应遵循的基本原则是什么？在具有的估算中应注意哪几个方面的问题？
5.概述净现值、获利指数和内含报酬率的涵义，并比较分析这三个指标的优缺点。
6.对于独立项目而言，净现值、获利指数和内含报酬率之间有什么关系？
7.在互斥项目的投资决策中，若根据净现值法得出的结论和根据内含报酬率法得出的结论不符，应当按哪一种方法进行决策？为什么？
8.如何利用调整现金流量法和风险调整贴现率法处理风险条件下的项目投资决策问题？两者各有何优缺点？
六、计算分析题
1.已知甲公司拟于2008年初购置设备一台，需一次性投资100万元。经测算，该设备使用寿命为5年。税法亦允许按5年计提折旧，设备投入运营后每年可新增利润20万元。假定该设备按直线法折旧，预计的净残值率为5%，不考虑建设安装期和公司所得税。 要求：（1）估算项目计算期内各年净现金流量；
（2）计算该投资项目的静态投资回收期、会计收益率；
（3）假设该企业要求的最低投资报酬率为10%，计算其净现值，并评价其财务可行性。 解答：（1）该项目计算期内各年净现金流量测算
NCF 0=-100（万元）
NCF 1-4=5
510020-+=39（万元） NCF 5=39+5=44（万元）
（2）静态投资回收期=)(56.239
100年= 会计收益率=%20%100100
20=? （3）净现值=39×（P/A ，10%，5）+100×5%×（P/F ，10%，5）-100
=39×3.7908+5×0.6209-100=50.95(万元)
由于净现值为50.95万元，该投资项目具有财务可行性。
2.某长期投资项目累计的净现金流量资料如下:
单位:万元
要求：（1）计算该项目的静态投资回收期；
（2）说明该项目的建设期、投资方式和经营期。
解答：（1）包括建设期的投资回收期=()
)(5.64040406年=--+
不包括建设期的投资回收期=6.5-2=4.5(年)
(2)该项目的建设期是非年，投资是分期投入，第一年年初和年末分别投入200万元，经营期是13年。
3.某企业拟进行一项固定资产投资，该项目的现金流量表（部分）如下：
现金流量表（部分） 价值单位：万元
计算期
项 目
建设期 经营期 合计 0 1 2 3 4 5 6 净现金流量 - 1000 - 1000
100 1000 （ B ） 1000 1000 2900 累计净现金流量 - 1000 - 2000
-1900 （ A ） 900 1900 2900 － 贴现净现金流量 - 1000 - 943.4 89 839.6 1425.8 747.3 705 1863.3
要求：（1）计算上表中用英文字母表示的项目的数值；
（2）计算或确定静态投资回收期、净现值、原始投资现值和获利指数；
（3）评价该项目的财务可行性。
解答：
（1）
A=-1900+1000=-900（万元）
B=900-（-900）=1800（万元）
（2）
包括建设期的投资回收期 = （年）
不包括建设期的投资回收期＝ 3.5-1＝2.5（年）
净现值为 1863.3万元
原始投资现值＝ 1000＋943.4＝1943.3（万元）
获利指数＝
（3）评价该项目的财务可行性 因为该项目的净现值 1863.3万元>0，获利指数 1.96>1，包括建设期的投资回收期 3.5年>2
项目计算期
，所以该项目基本上具有财务可行性。
4.某公司计划进行某项投资活动，有甲、乙两个投资方案，其资料如下：
（1）甲方案原始投资150万元，其中固定资产投资100万元，流动资金投资50万元，全部资金于建设起点一次投入，生产经营期5年，预计投产后年营业收入90万元，年总成本（包括折旧）60万元，预计残值收入5万元。
（2）乙方案原始投资200万元，其中固定资产投资120万元，流动资金投资80万元。建设期2年，生产经营期5年，流动资金于建设期结束时投入，预计投产后年营业收入170万元，年付现成本80万元，固定资产残值收入8万元。
已知该公司所得税税率为25%，要求的最低投资报酬率为10%，固定资产按直线法折旧，全部流动资金于终结点收回。
项目投资价值分析报告模版
项目投资价值分析报告 第一部分概述 项目名称： 项目单位： 一、企业简介 １、目标企业的历史沿革，隶属关系，企业性质及制度；目前职工人数。 ２、地理位置，占地面积；各交通运输条件（铁、公路、码头和航空港口等），运输方式。 ３、年设计及实际生产能力，运营状况。 ４、产品种类，主导产品名称及产量。 ５、能源供应条件（水、电、汽、气、冷冻等）配套情况。 ６、主要原、辅、燃料的供应量及距离，费用情况。 ７、产品质量状况及产品在国内、外市场的定位与知名度。 ８、产品出口量、主要国家和国外市场份额。 二、项目概要 三、简要分析结论 第二部分团队和管理 一、董事长、法人代表 二、原有股东情况 三、主要管理人员 四、主要技术负责人员
五、员工和管理 管理及人力资源评价指标 1、内部调控是否合理 2、管理组织体系是否健全 3、管理层是否稳定团结 4、管理层对市场拓展、技术开发的重视程度 5、有否科学的人才培训计划 6、各层面的执行情况 第三部分产品和技术 一、产品介绍 二、产品应用领域及性能特点 三、主要技术内容 四、技术先进性 五、产品技术指标 六、国内外技术发展状况 产品评价指标 1）产品是否具有独特性，难以替代 2）产品的开发周期 3）产品的市场潜力 4）产品的产业化情况 5）产品结构是否合理 6）产品的生产途径
技术评价指标 1）技术的专有性（技术来源） 2）技术的保密性（专利保护） 3）技术的领先性 技术开发 1）技术开发投入占总收入的比重 2）技术开发体系与机构 3）技术储备情况 第四部分市场及竞争分析 一、市场需求 二、目前的市场状况 产品市场分布 三、产品应用市场前景分析 四、产品市场需求预测 五、产品市场竞争力分析 （1）产品质量竞争力分析 （2）生产成本竞争力分析 （3）产品技术竞争力分析 六、主要竞争对手分析 （1）国内主要竞争对手分析，列出前20名。做出竞争对手一览表。 （2）国外竞争对手分析
《大学英语》课程教学大纲
《大学英语》课程教学大纲 COLLEGE ENGLISH 执笔者：吴勇 审核人：易强 编写日期：2017年10月 二、课程简述 《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，旨在提高学生的英语综合能力和素质，安排在第一、二学年的四个学期开设。根据我校实际情况，《大学英语》课程实行分级教学，第一学期修读《大学英语1》，第二学期修读《大学英语2》，第三学期修读《大学英语（跨文化交际英语）》，第四学期修读《大学英语（学术英语）》。大学英语课程每学期48学时，3学分，两学期合计96学时，6学分，四学期合计192学时，12学分。本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实
际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。 本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生，入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识，书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力，接近或达到《高中英语课程标准》8级水平，少数学生超过8级以上水平。 三、课程的性质、目的和任务 《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分，是大学生必修的一门基础课程，兼有工具性和人文性双重性质。所谓工具性，就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能（听、说、读、写、译）及专门用途英语能力（学习学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力）。就人文性而言，就是进行跨文化教育，了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力，提高个人综合素质和全面发展。 《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力，特别是听说能力，强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。为此，在分级教学、分类指导的教学原则指导下，通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合，使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要，利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。在广泛利用现代教育技术的同时，注意传统教学方法与现代教学手段的有机结合，
综合英语(二)教学大纲
《综合英语（二）》课程教学大纲 课程编号：1002001 课程名称：综合英语 编写人：韩越乔 审稿人：陶伟 一、课程简介 1. 综合英语是一门英语专业学科必修课，考试课。讲授对象为英语专业一、二年级学生。 2. 课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等)，综合训练基本语言技能（听、说、读、写、译），使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，培养和提高学生运用英语进行交际的综合能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力和自学能力，并使学生的文化素养有一定程度的提高。在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段的学习打下扎实的语言基本功。 二、教学目的及要求 现代大学英语旨在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语语言进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养逻辑思维能力，为进一步的学习打下扎实的基础。 综合英语课的教学，基础阶段结束时综合英语技能要求如下： 1.语音：发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感，掌握语流中的语音变化规律、连续辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。 2.语法：熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件从句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。 3. 词汇：认知词汇5,500—6,500，正确而熟练地运用其中的3,000—4,000个，及其最基本的搭配。
高中英语教学大纲
一、教学目的? ????全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。? 二、教学要求 (一)听 1.能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。 2.能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。 3.在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。 4.在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70％。 (二)说 1.能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。 2.略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。 3.能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。三年级
学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。 4.能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。 (三)读 1.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。 2.二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。理解正确率达到70％。 3.能读懂简单的应用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示和标志等。 4.能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。 5.三年级学生能够根据上下文理解作者的态度、观点和文段的寓意。 6.三年级学生能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。 (四)写 1.能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。 2.能听写没有生词的材料。语速二年级和三年级分别为为每分钟110和120个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，书写速度二年级为每分钟12-15个词，三年级为每分钟15个词，第三遍检查。 3.能就课文内容笔头回答和复述问题。
大学英语课程教学大纲
大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
《大学英语》课程教学大纲课程编码： 课程名称：大学英语 College English 课程类型：公共基础 课程学时： 开设学期：第一至第四学期 适用对象：非英语专业大专 一、课程的性质、目的和任务 本课程属于公共必修课，是高校基础教育的一个重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先，融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体，以外语教学理论为指导，并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发，立足于“国际化、大众化、人本化”，培养学生的语言实际应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；逐步将原来的以评价语法、阅读为主转变为以听懂为主、以实用为主。 大学英语的教学目的：使教学对象达到教学大纲所规定的英语水平要求，掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，具有较高的听、说、写、译能力和较强的阅读能力。通过学习，使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具，使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具直接开展工作。大学英语教学应着力培养、提高学生的综合人文素养，使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识，以适应我国社会发展和经济建设的需要。 大学英语的教学任务：是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 二、课程的基本要求 大学英语教学的基本原则： 1. 大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。因此，课程必须多样化，要尽量多地向学生提供除大学英语基础课程外的各种应用性课程和文化交际性课程，为学生创造和提供更多的自我发展的机会。 2.大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展。为培养他们积极主动的学习方法，形成有效的学习策略。要采用课堂教学和自主学习
最新《综合英语1》 教学大纲资料
《综合英语》1教学大纲 一、课程说明 1.课程代码：1510112 2.课程中文名称：现代大学英语精读1 3.总学时数：64 4.学分：3 5.适用专业：英语本科专业一年级学生 7.先修课程：无 6.本课程的性质、地位、作用及要达到的培养目标： 本课程是英语专业学生必修的一门专业课。通过对学生英语阅读能力的培养而夯实学生的基础知识和语法及写作等多个方面的能力。 该课程的教学要在一个学期内完成。课程的特点是以课本为基础，进行全面拓展，并以培养学生的阅读能力为主要目的，使学生通过课文及相关的课外知识的学习，或课文中语法的应用，或文中的独特语言结构的研究，或文章的翻译技巧的归纳总结，获得可以进行相关英语读物的独立阅读能力。并能通过该门课程的学习和锻炼，对英文的整体鉴赏能力和把握能力得到进一步的提高。 二、教学基本要求 1.本课程的目的、任务 综合英语课是整个专业课中的重中之重，贯穿着整个英语教学。教材内容及教学方法直接影响着其他课程的顺利进行，本课程以培养英语专业的学生英语阅读综合能力为宗旨，是英语专业低年级的一门学科基础课程，也是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门必修课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，从听、说、读、写、译五个方面对学生进行全面的语言基本技能训练，具备基本的口头与笔头表达能力，为学生以后的独立学习和进一步深造打下良好的基础。 2.本课程的教学要求 （1）形成牢固的知识基础，奠定正确的阅读技法、基础知识、语法、句法和
新编实用英语综合教程教学大纲
新编实用英语综合教程教学大纲 教学大纲是根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》，并结合我校实际情况编写。 学时：第一学期 64 学时，第二学期72学时，每周授课4学时，开设两个学期，共计 136 学时。 适应专业：高职高专各个专业。（商务英语专业除外） 一、课程的性质和任务 课程性质：本课程为公共必修课。 课程任务：经过两个学期的学习，完成《新编实用英语综合教程》一至二册的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 相关课程：根据各专业自行设计安排，部分专业在修完本课程后开设专业英语。（计算机英语、秘书英语、汽车英语等） 二、课程的基本要求 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过学习本课程，学生应该达到以下要求： 1、词汇 认知 2500 个英语单词（包括入学时要求掌握的 1000 个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中 1500 个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。 2、语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。 3、听力 能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟 120 词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能理解具体信息，理解所听材料的背景，并能推断所听材料的含义。 4、口语 掌握一般的课堂用语，并能模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有关业务提出问题或做出简单回答，交流有困难时能采取简单的应变措施。 5、阅读 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数 3% 的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧： 1）理解文章的主旨或要点； 2）理解文章中的具体信息； 3）根据上下文推断生词的意思； 4）根据上下文做出简单的判断和推理； 5）理解文章的写作意图，作者的见解和态度等； 6）就文章内容做出结论； 7）快速查找有关信息。 6、写作 能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句
某房地产项目投资分析可行性研究报告
城市花都、桃花岭项目投资价值分析 （预可行性研究） 一、项目概况 （见项目调研报告） 二、项目公司基本情况 （见项目调研报告） 三、国内政策环境及当地房地产市场现状 （见项目调研报告）
四、财务测算及经济评价 （一）基础条件 1. 本项目经营活动所遵循的国家有关法律、法规、政策保持连贯，无重大变化。 2. 本项目所在的长沙市社会经济环境没有意外变化。 3. 本项目作为企业能够通过不断自我补偿和更新，使其资产持续使用，经营保 持连续，并保证其获利能力。 4. 未来的税率将在正常范围内变化。 5. 建设期内，全部建设所使用的原材料价格不出现异常波动。 6. 资金回笼渠道畅通，销售收入完全实现 7. 无其它人力不可抗拒的重大影响。 （二）项目计算期 项目计算期包括建设期和销售期，两者时间上有重叠。预计城市花都项目总周期为5年，桃花岭项目总周期为6年。 第一部分城市花都项目财务测算 （三）主要技术指标 项目主要技术指标一览表 （城市花都）
（四）项目总投资估算 项目总投资估算表
（五）销售收入与经营税金及附加 1、销售定价：小高层2200元/平米，多层公寓2800元/平米，联排别墅3300元/平米，独立别墅4200元/平米。别墅周边花园长沙 按800元/平米出售，由于面积难以估算暂不考虑 2、从第二年起开始销售，在拿到销售许可证之前采取内部认购的方式进行。 3、所有税费全部由道路建设资金抵扣，经测算，最后还须交纳3400万元税费。 销售收入与经营税金及附加估算表 （城市花都）单位：万元
（六）项目盈利测算 利润测算表 （城市花都）单位：万元
《综合英语4》课程教学大纲
《综合英语4》教学大纲 一、课程基本信息 课程代码： 课程名称：综合英语4 课程英文名称：Comprehensive English4 开课部门：外国语学院 课程面向专业：英语 课程类型：学科基础课 学分：6学分 总学时：96学时 二、课程简介 本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。 三、教学目的、要求与方法 （一）教学目的 本课程以课文为中心，侧重阅读和写作技能训练，但也不偏废听、说训练。在该课程的教学过程中对语言的控制逐步减少，而对学生创造力的发挥不断加强。本课程通过语言基础训练、相关文化背景知识介绍、语篇讲解以及各种文体的写作方法与技巧分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达和特点，扩大词汇量，具备基本的口头与笔头表达能力。 （二）教学要求 学生通过积极参与各种语言交际活动，获得基本的交际技能，了解基础阶段所需掌握的基本词汇、短语、修辞以及语法知识，达到本阶段应有的听、说、读、写、译等技能的要求。 四、学时分配
五、教学环节与教学要求 本课程在讲授过程中采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，同时加强基础训练。 六、课程考核 1、平时成绩（包括课堂表现、课外作业）占 20% 2、期末考试占 80% 七、教材及主要参考资料 （一）建议教材 何兆熊主编，《综合教程》学生用书（4），上海：上海外语教育出版社（选用最新版本）。（二）主要参考资料 何兆熊主编，《综合教程》教师用书（4），上海：上海外语教育出版社，（选用最新版本）。 朗文出版公司编，《朗文当代英语辞典》，北京：外语教学与研究出版社，1997。 霍恩比著，《牛津高阶英汉双解词典》第四版增补本，北京：商务印书馆，2002。
培训初中英语教学大纲
?初中英语教学大纲 九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 中华人民共和国教育部制订 ·教学目的 ·教学目标与要求 ·教学内容· 教学中应该注意的几个问题 教学评价 一、教学目的 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话
项目投资价值及预期收益分析报告
项目必须是一个闭环的商业模式，什么是商业闭环模式呢，首先你要定位你项目的用户是谁，然后你要发现用户的痛点并想办法用聪明的解决方案满足他的需求，实现价值并获取收益。这即是一个闭环的商业模式。具体而言，就是你能够为客户提供一个产品或者服务，解决了用户的一个刚需，他愿意花钱成为你的收费客户。在完成付费之后，他们还愿意购买你提供的增值业务。与此同时，他会用微信或者其他方式去推荐其他的人群来购买你的产品和服务。 1、测算公司价值。根据资本结构理论的有关假设，公司价值实际上是其未来现金流量的现值。相应地，和的价值都应按其未来现金流量进行折现。 2、测算公司资本成本率。根据前述假定，在公司的总资本只包括长期和普通股的情况下，公司的综合资本成本就是长期资本成本和普通股资本成本的加权平均数。 3、公司资本结构的测算与判断。分别测算不同资本结构下的公司价值和综合资本成本，选择公司价值、综合资本成本的资本结构作为企业的资本结构。 上市公司投资价值分析 有价值投资的就是指公司基本面良好，盈利能力稳定，产业发展处于上升周期，投资这样的在1-3年或者一个经济周期内能够取得较好的投资收益。低价低位。价值投资一定要选择那些低价低位的，如果股价已经经过长期、较大涨幅，到了历史高位，即使他盈利能力再强，这时候的风险已经远远大于投资价值。
安徽创迈项目数据分析师事务所有限公司经合肥市工商行政管理局登记注册，是一家专业从事项目数据分析的服务性机构。致力为中小型企业、国内外银行、投融资公司、政府组织等机构提供项目可行性报告、投资项目风险评估、项目价值分析、项目稳定回报论证等系统的服务，并为项目投资方以及融资方提供一份具有经济性、权威性、客观性、公正性、实用性的项目数据分析报告。公司的服务网络遍布全国，并且与多家国内外金融机构、大型财团、银行、上市公司、中小型企业等建立了业务合作意向及业务往来。
《综合英语》课程教学大纲(1)
《英语精读》课程教学计划（三年级） 第五册 第一课Salvation 课时：第一周，共4课时 教学内容 第一节Text Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题： 1. How was Langston Hughes saved? 第二节Practice Text-related practice Questions and answers Discussions and exercises( vocabulary , translation, word study, etc.) Responses from the students Homework 第二课The Game of the name 课时：第二周，共4课时 教学内容 第一节Text Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text 2、Oral Presentations on the Text 3、Detailed Study of the Text 思考题： 1. The cultural implications of the Chinese names and English names? 第二节Practice 1.Text-related practice 2.Questions and answers 3.Discussions and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) 4.Responses from the students 5.Homework
英语口语课程教学大纲
英语口语课程教学大纲 一、教学目的和任务 《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。 二、教学内容 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。 三、与其他专业课程的关系 本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。 四、教学内容和安排的原则 本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。 五、主要教学方法 本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。 六、课时安排 每周2学时，一学期16周。 七、采用教材 以自编的网络版教材（朱晔主编，未出版）为主，辅以《英语中级口语》和“ Let's talk”等其他原版英语口语教材等印刷类教材。 八、考核方式
投资项目经济可行性分析报告
投资项目经济可行性分析 1、投资项目经济可行性分析的步骤和内容： （1）弄清市场需求和销售情况。包括需求量、需求品种等的预测。 （2）弄清项目建设条件。包括资金、原料、场地等条件。 （3）弄清技术工艺要求。包括设备供应、生产组织、环境等情况。 （4）投资数额估算。包括设备、厂房、运营资金、需求量等投资数额 注：在计算运营资金需求量时.应先计算出生产成本.然后按照资金周转所需时间来计算。 （5）资金来源渠道和筹借资金成本的比较分析。 （6）生产成本的计算。包括原材料、工资、动力燃料、管理费用、销售费用各项租金等。 （7）销售收入的预测。包括销售数量和销售价格。 （8）实现利税总额的计算。 （9）投资回收期的估算和项目生命周期的确定。 （10）折旧及上缴税金的估算。 注：通过项目在生命期内提取折旧.计入成本.来测算项目实现利润和上缴的税金。 （11）项目经济效益的总评价。 2、投资项目经济可行性分析的一般方法： 判断：预期未来投资收益是否大于当前投资支出.项目实施后是否能够在短期内收回全部投资。 （1）投资回收期：
也称投资收回期.以年或月计.是指一个项目投资通过项目盈利收回全部投资所需的时间。 （2）投资项目盈利率： 投资项目盈利率＝年平均新增利润/投资总额×100％ （3）贴现法：将投资项目未来逐年收益换算成现在的价值.和现在的投资支出相比较的方法。 V 0＝P n×（1＋i）--n 注：V 0：收益现值P n：未来某一年的收益i：换算比率.即贴现率 3、在考虑时间因素情况下的评价指标： （1）净现值：指投资项目在生命周期内变成现值后逐年的收益累计与总投资额之差。 注：一般要求的贴现率.净现值为正的项目都可接受.净现值越高的项目盈利能力越强。 （2）项目盈利系数：指项目盈利现值累计数与总投资额之比。 （3）内部收益率：指在投资项目净现值为0时的贴现率。 注：内部收益率大于企业要求的贴现率或利润率的所有投资项目.企业原则上都可以接 受.此时投资项目的净现值为正；从筹资角度讲.如果已知某一项目的内部收益率.
《综合英语》课程教学大纲
《综合英语》课程教学大纲 （2004年制订，2004年修订） 课程编号： 课程类别：专业技能课 前置课程：无 学分：4学分 课时：64课时(其中实验课8课时) 选定教材：徐小贞总编《希望英语》.-北京：外语教学与研究出版社，2003 课程简介：该课程为英语专业技能课程中的综合训练课程，学制为3年。选定《希望英语》为教材。本大纲为《希望英语》book1的教学大纲。根据英语专业教学规律，将3年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。 课程教学目的：使学生具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作。 教学中应注意的问题：打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教学的首要任务，必须贯穿于3年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培养。 注重培养跨文化交际能力。在该课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。 加强学生思维能力和创新能力的培养。该课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。 在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏废。 Teaching Requirement and Teaching Points of Every Unit Unit 1 College Teaching Requirement: Ss develop research skills and strategies/teamwork skills/competence in questioning and a vocabulary list suited to the theme; know some difficult words needed to understand the reading; know the layout of business cards Ss comprehend reading A Ss can use the related vocabulary and sentence patterns to create sentences; can select the key words from a passage on order to get the main idea; can skim a passage to get the main idea of each paragraph; can scan a passage to find supporting details for a point of information; can express ideas in writing; can use the vocabulary in reading A for translation can use simple tenses as presented in Grammar tips;
综合英语课程教学大纲
《综合英语》（1-4）课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：《综合英语》（1）(2) (3) (4） 课程性质：必修课 适用专业：三年制商务英语专业三年制应用英语专业 开课学期：第一至第四学期 学时：360 学分：20 二、课程的性质和任务 综合英语课课程是英语专业一、二年级主要学科基础课之一，课程覆盖英语语言中的语音、词汇、句法、语法、篇章、文体等语言知识和语言认知能力培养，英语语言听、说、读、写、译等语言运用能力及英语语言功能和语用能力培养，其目标是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译五种基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生的英语水平打好基础，同时为学生的专业英语学习打下坚实基础。课程的培养目的与任务逐步向培养学生听说、读写、语言技能、中西文化异同对比学习、文化意识、学习目的与态度和情感态度等方面扩展，从而真正实现“综合英语”之培养学生“综合”运用语言能力之目的。 本课程要求学生在两年内累计掌握4500-6000常用词的主要用法，熟练掌握和灵活运用所学教材中的句子结构和语法项目，能运用英语词典和有关工具书阅读有一定难度的原版文献，具有对教材内容进行分析、批判、评论的能力，并具有较规范的口头表达和扎实的书面表达功底。 第一学年完成第一、二册，主要以教授语言功能为主，学生需要掌握在预定的场合下正确使用恰当的单句，用相对简单的词句以书面或口头的方式表达自己的意思；第二学年完成第三、四册，重点在培养综合性的口语交际能力，要求学生必须就某一社会问题、文化风俗或生活细节，进行从词汇、单句到语段等各个方面的综合训练。语言功能也不局限于单句的层次上，学生应在更加广阔的范围内综合前两册所学的功能项目，灵活地完成所规定的各种语言交际任务。在写作
项目股权投资价值分析报告
项目投资价值分析报告是投资前期一个重要的关键步骤，是国际投、融资领域投资商确定项目投资与否的重要依据，是投资前期一个重要的关键步骤，其要求在掌握项目基本投资额的基础上，更能反映项目各项经济指标，得出更科学、更客观的结论。接下来就由项目数据分析师为您进行简单介绍，希望能给您带来一定程度上的帮助。 投资价值分析报告在全面系统分析目标企业和项目的基础上，按照国际通行的企业价值评估方法，站在第三方角度客观公正地对企业或项目法人拥有的技术、产品、市场、财务、管理团队和环境等方面的分析和评价。并通过分析计算投资项目在项目计算期产生的预期现金流，确定其有无投资价值以及相关的风险大小，投资者能全方位、多视角地剖析和挖掘风险企业的投资价值，最大限度地降低投资风险，并进而做出投资决策。不仅为融投资双方充分认识投资项目的投资价
值与风险，更重要的是通过充分评估项目优势、资源，加速企业或项目法人拥有的人才、技术、市场、项目经营权等无形资产与有形资本的有机融合，对企业和投资机构提供重要的融投资决策参考依据。 投资价值分析报告是国际投、融资领域投资商确定项目投资与否的重要依据，主要对项目背景、宏观环境、微观环境、相关产业、地理位置、资源和能力、SWOT、市场详细情况、销售策略、财务详细评价、项目价值估算等进行分析研究，反映项目各项经济指标，得出科学、客观的结论。一份好的项目投资价值分析报告将会使投资者更快、更好地了解投资项目，使投资者对项目有信心，有热情，动员促成投资者参与该项目，最终达到为项目筹集资金的目的。 雷势万廷数据分析有限公司，您身边的数据分析专家，擅长项目数据分析，项目价值分析，企业战略设计，企业重组并购等。公司
综合英语课程教学大纲
学习-----好资料 《综合英语》课程教学大纲 Comprehensive English 总学时数：__256_ 学分数: _ 16__ 其中：实践学时:__ __ 适用专业：英语（商务）执笔者: _黄燕丽（讲师/硕士）编写日期: 2013.03 一、课程的性质、目的和任务 《综合英语》是英语（商务）专业的学科基础课程。它是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。本课程教学目的和任务在于传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本语言技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生正确的学习方法和良好的学习作风，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。 二、课程教学的基本要求 对英语专业本科学生而言，综合英语是一门最主要的课程。它是英语学习的核心，通过该课程的学习，学生应了解各类体裁的文章及英美等国家的文化，掌握全面的英语应用技能，具备综合运用语言知识的交际能力。教学的具体要求如下： 1．语音: 能按照音标读出单词，发音正确；能朗读句子、课文及相应的课外短文，语音语调正确。 2．词汇: 领会式掌握5000词汇及词组。对其中4000个单词及其常用词组要求能够熟练掌握，并用于英语语言交际实践中。 3．语法；掌握基本语法规则，能解决阅读中较复杂的语法难题。 4．听说：能够就某一话题开展全面的具有创造性和话语连贯性的语言活动，并将语言知识、交际技能和教学技巧融为一体。 5．阅读：掌握基本阅读技能，能借助词典顺利阅读并正确理解难度于课文内容相当的各种题材的文章，阅读速度达到每分钟60个词。 6．翻译：能将与课文难易程度相当的文章译成汉语，理解正确、完整、明了。 7．写作：掌握不同体裁文章(记叙文,议论文,应用文等)的写作格式, 做到语法正确，表达清晰，论点明确，有较强的思想性。 三、课程教学内容、重点和难点 更多精品文档． 学习-----好资料 教学内容：本课程依据所选教材的内容并结合实际情况，因材施教，帮助学生掌握所选教材中涉及的词汇、词组、课文与语法知识，同时进行听说、阅读、写作训练，使学生全面掌握英语的各项基本技能。 各学期的具体教学内容如下（注：任课教师每学期可在以下教学内容中筛选5-6单元）：
《基础英语》教学大纲.doc
宝应县新农民技能学历双提升 教学计划 《基础英语》 宝应县技能学历双提升中心教研组
《基础英语》教学大纲 —、教材概述： 是为希望曷学习期间学会一些基础英语的农民学习者编写的。本书共三十课。内容主要涉及打招呼、感谢、道歉、祝愿、告别等基本常用语和情景对话。 二、教学任务： 使农民学员了解和掌握英语口语基础知识和基本技能，培养学员适应当前中国新农村建设的要求和了解作为一个新时代农民在英语学习上的必要性，并为农民学员今后走向世界，更好地建设中国新农村打下基础。通过合理组织教学内容，使学生初步掌握英语听说读的技能，在此基础上对学有余力的学员适当加强英语写的能力，使学员在毕业后具备基础的英语沟通能力，使得英语能够成为当代新农民链接世界的纽带，给中国社会发展带来功不可没的作用。 三、课时安排
四、教学内容与要求（考试要点见标志） 考查与考试： 平时讲课侧重听说考查，重点掌握基本日常用语20句，毕业考试中可选择最基本的10句对话与礼貌用语以选择题形式加以书面检测。如： 1.Hello! / Hi 您好！ 2.Good morning / afternoon / evening!早晨（下午 / 晚上）好！ 3.How are you?你好吗？ 4.Good Bye/Bye-bye. 再见 5.See you .明天见/待会儿见。 6.Who are you?你是谁？ 7.Pm Jim.我叫吉姆。 8.How old are you?你多大了？ 9.Where are you?你在哪儿？ 例题: 下列哪句适用于与人话别？［ 10.Thank you!谢谢!
早晨（下午/晚上）好! A Hello! B How are you? C See you later. D Good Bye! 具体教学内容与考试要点 第一章Greetings 问候语 1. Hello! / Hi 您好！ * 2. Good morning / afternoon / evening! 3. Pm Kathy King.我是凯西.金 4. Are you Peter Smith?你是彼得.史密斯吗？ 5. Yes, I am. / No. I 7m not.是，我是。/不，我不是。 6. How are you? 你好吗？ ? 7. Fine, How are you? / So so. / I'm fine too. * 很好，你好吗？ / 一般般/我也很好。 8. T z m fine, too.我也很好。 第二章辨别身份 1. Who are you?你是谁？ ? 2. Fm Jim.我是吉姆。? 3. Who is the guy over there.那边那个人是谁。 4. He 7 s Bob.他是鲍勃。 5. What do you do?你是做什么的？ 6. Pm a worker.我是个工人。 7. She must be a manager, isn z t she?她一定是一个经理。不 是吗？ 8. I really don't know. / I have no idea about i t.我真不知道。 /我一点都不知道。 9. Yes, I think so.是的，我认为是。 第三章介绍 1. What 7 s your name?你叫什么名字？ 2. My name i s Thomas.我叫汤姆斯。 3. What 7 s your fami ly name?你姓什么？ 4. My fami ly name is Ann.我姓安妮。 5. How do you spell it?怎么拼？
《综合英语3》教学大纲
《综合英语3》教学大纲 一、课程基本信息 课程编码：205103004713 中文名称：综合英语3 英文名称：Comprehensive English 3 适用专业：英语 课程类别：学科基础必修课程 开课学期：第3学期 学时：96学时 学分：6学分 二、课程简介 《综合英语3》是英语专业本科生的专业基础课，是一门训练学生综合英语技能，对学生的听、说、读、写、译，尤其是阅读理解、语法与基础写作能力进行训练的课程。本课程通过阅读和分析内容相对广泛的材料，帮助学生熟悉基本的语法知识、发展一定的读写的能力、形成一定的语言感觉，并在一定程度上训练学生的听说能力，给学生提供良好的英语学习的氛围。本课程设置在英语专业本科教学基础阶段的第二年，旨在培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。 三、相关课程的衔接 1. 预修课程及其编码 综合英语2（205103004813） 2. 并修课程及其编码 英语听力3（205113009713）、英语口语3（205113008113）、英语阅读3（205103014013）、英语写作1（205103012013） 四、教学目的、要求与方法 1. 教学目的 本课程以课文为中心，侧重阅读和写作技能训练，但也不偏废听、说训练。在该课程的教学过程中对语言的控制逐步减少，而对学生创造力的发挥不断加强。本课程通过语言基础训练、相关文化背景知识介绍、语篇讲解以及各种文体的写作方法与技巧分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达和特点，扩大词汇量，具备基本的口头与笔头表达能力。 2. 教学要求 《综合英语3》是一门培养综合英语技能的课程。通过本课程的学习，学生可以学到英语语言知识，并能培养其运用语言知识的综合能力。因此要求（1）学生在修完这门课程时，认知词汇应达到4,500-5,500 个，正确而熟练地运用其中的2,500-3500 个及其最基本的搭