学前教育管理学(全套课件248P)

一、管理理论的初创时期
（一）泰罗（泰勒）的管理思想
1．科学管理的中心问题是提高劳动生产率 泰罗认为雇主的目 2．提出差别计件工资制 的是获取最大限度 3．“第一流的工人” 的利润，工人的目 的是获取最大限度 4．工作定额原理 的工资收入，他们 5．标准化 都是把经济动力当 作唯一的动机。 6．职能管理
10．安应民主编 《管理学新编》 中共中央党校出版社 2004年版
11．徐国华主编 《管理学》 清华大学出版社 1998年版 12．陈孝彬主编《教育管理学》（修订版） 北京师范大学出版社 1999年版 13．周三多主编 《管理学》 高等教育出版社 2000年版 14. 刘华著 《幼儿园管理学》 陕西师范大学出版社 1999年版
5. 唐淑等编 《幼儿园班级管理》 南京师范大学出版社 1997年版 6．李丽惠主编 《幼儿园管理学》 科学普及出版社 1992年版
7．包国宪主编 《管理学——理论与方法》 兰州大学出版社 1998年版
8．戴淑芬主编 《管理学教程》 北京大学出版社 2000年版 9．孙成志主编 《管理学》 东北财经大学出版社 2001年版
简单地说，管理就是通过协调不同个人的行为，以有效地 利用各种资源，去实现组织目标的活动。
二、管理的特征 管理的目的性 管理的组织性 管理的人本性 管理的创新性
管理的艺术性
三、管理职能
（一）计划职能
1．计划职能的含义
2．计划与预测和决策 （二）组织职能 1．组织职能的含义 2．组织的特点
（1）整体性 （2）纪律性 （3）放大性 （4）目的性
第一章
【教学目标】
管理与管理科学
通过本章的教学，使学生明确管理的一般概念，理解管
理的涵义、特征及职能。明确管理学的研究对象，了解管理 思想的演进及管理学科的性质、特点以及管理学的学科体系。 【教学重难点】 管理思想的演进及代表人物的主要观点。
【教学方法】
讲授法、讨论法。 【教学时数】 5学时。
第一节
管理的概述
一、管理的概念
二、管理的特征
三、管理的职能
一、管理的概念
（一）管理概念的界说 1．管理的词义 在管理学科领域中，“管理”一词主要是指组织中的管理
过程，即协调他人的活动，为取得个人单独活动无法取得的效
果而进行的各种活动。 2．对管理概念的不同界说
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（二）管理的涵义
1．管理的概念
管理是指一定组织中的管理者，通过实施 计划、组织、人员配备、指导与领导、控 制等职能来协调他人的活动，使别人同自 己一起实现既定目标的活动过程。
管理职能指的是管理活动自身所具 有的职责和功能作用，即管理工作 应承担和可能完成的基本任务，换 言之，就是管理工作应包括哪些基 本内容，管理这种“劳动”需要做 哪些方面的事情。
（三）控制职能
1.控制职能的含义 2.控制的要素
第二节
管理思想的演进
一、管理理论的初创时期
二、管理理论的成长阶段
三、现代管理科学理论时期
学前教育管理学
课程性质
课程目标 教学方式 参考书目
章
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章
节
目
录
管理与管理科学 学前教育行政 幼儿园管理原则与方法 幼儿园的组织与制度 幼儿园管理过程与目标管理 幼儿园保教工作管理 幼儿园卫生保健工作管理（自学） 幼儿园总务管理 园长与幼儿园领导工作 幼儿园公共关系 保教队伍建设 幼儿园工作评价（自学）
【教学方式】
讲授、讨论、自学、案例分析、实际调研等方式相 结合。
【参考书目】
1．张燕 邢利娅主编《幼儿园组织与管理》北京师范大学出版社 2000年版
2．张燕主编《学前教育管理学》北京师范大学出版社 1995年版 3．张燕 邢利娅主编 《幼儿园管理案例及评析》北京师范大学出版社 2000年版
4．邢利娅 张燕编 《幼儿教育管理理论与实践》北京师范大学出版社 2002年版
【课程目标】
《学前教育管理学》是学前教育专业本科学生的专业 必修课之一。通过该课程的学习，使学生能够全面系统地 掌握学前教育管理的基本理论、基本原则和方法；通过学 习，认识学前教育管理的特点、规律，了解我国有关学前 教育一系列相关的政策、法规；引导学生运用所学的知识 分析解决问题，培养分析思考能力和研究探索的意识，为 日后从事学前教育管理工作打下良好的基础。 这门学科计划教学54学时，3学分，周3学时，18周完 成教学任务。
管 理 工 作 五 大 要 素
计划 组织
指挥
协调 控制
(1）劳动分工；(2)权限与责任；（3)纪律；(4)统一
命令（统一领导）；（5)统一指挥；（6)个别利 益服从整体利益；(7)职工的报酬要公平；(8)适当 的集权与分权；(9)等级系列与跳板原则；(10)秩 序；(11）平等或公平；（12) 保持人员稳定；
【课程性质】
《学前教育管理学》是教育管理学的分支学科， 也是学前教育专业课程体系的重要组成部分。本门课 程主要探讨有关幼儿教育和社会外部因素之间的关系，
研究一定社会环境下的幼儿教育管理，是以马克思主
义为指导，应用现代管理学、教育管理学以及学前教 育学的基本理论来研究学前教育管理现象及其规律的 一门科学。由于我国对学前教育管理的研究起步较晚， 研究人员稀少，整个学科建设不够完善，可谓处在基 础建设阶段。
7．在管理上实行例外原则
“经济人”假设
第一流的工人
（1）“第一流的工人”必须是有能力 做“第一流”工作的人； （2）“第一流的工人”必须愿意工作， 而不是被强迫去做某种工作； （3）一般的工人可以被培训为“第一 流的工人”； （4）“第一流的工人”必须干“第一 流”的工作，做到能力与工作相适应。
（二）法约尔的管理思想 1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有所不同。 2.管理过程与生产过程不同。 3.提出了管理人员在解决问题时应遵循的十四条原则（P6） 4.首次提出了管理工作的五大要素。
2．管理的含义
管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要
求； 管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行 生产总体的运动所产生的一般职能，使个人的努力与组 织的目标相一致；
管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人 的行为；
管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的 活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1>2。