《搭配中的学问》说课PPT

搭配午餐 搭配线路
说 板 书
体验成功、课堂评价
一 说教材
（一）教材解读
《搭配中的学问》是选自北师大版三年 级数学上册第76-77页的内容，它是在学生学 习了搭配问题的基础上教学的，本节课的内容 是对排列组合知识进行初步渗透的一节实践活 动课，排列与组合不仅是学习‚概率与统计‛ 知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非 常广泛的应用。
知识应用--技能提升
知识拓展--回归生活 知识总结--课后延伸 体验成功--课堂评价
设计用时：6′
设计用时：5′
设计用时：3′
设计用时：1′
创设情境--感知搭配
搭配服装
五 说教学过程 创设情境--感知搭配 知识建模--探究新知 知识应用--技能提升 知识拓展--回归生活 知识总结--课后延伸
设计用时：5′ 设计用时：20′
三 说教法
《新课标》指出:‚数学教学活动必 须建立在学生的认知发展水平和已有的知 识经验基础之上。‛ 根据这一理念，我在教学中调动学生 多种感官参与学习，使用引导发现法、尝 试教学法、创设情境回归生活等教学方法， 在实践活动中，引导学生通过合作探索， 分享彼此的思考。
四 说学法
三年级学生对排列组合的认识水平 还停留在感性层面，无法做到‘有序’ 搭配，本课正是由具体形象思维向抽象 思维的发展过程。 然而‚数学学习，要引导学生开展 观察、操作、交流等活动。‛依据这一 新课标，必须转变学生的学习方式。
姓 名
A
课 题
评 B 价 等 C 级 D
对数学的兴趣与信心
我 的 收 获
六 Leabharlann Baidu板书
搭配中的学问
有序，不重复，不遗漏
知识建模--探究新知
摆一摆
设计用时：5′ 设计用时：20′
设计用时：6′
设计用时：5′
设计用时：3′
设计用时：1′
体验成功--课堂评价
知识总结--课后延伸
小结
按一定的顺序搭 配，做到既不重复， 也不遗落。
作业
回家找一找 生活中的搭配现 象。
五 说教学过程 创设情境--感知搭配 知识建模--探究新知 知识应用--技能提升 知识拓展--回归生活 知识总结--课后延伸
设计用时：5′ 设计用时：20′
设计用时：6′
设计用时：5′
设计用时：3′
设计用时：1′
体验成功--课堂评价
知识应用--技能提升
鸡蛋西红柿 米饭 方法一 馒头 土豆片 青椒炒肉 烧茄子
搭配午餐
方法二
A1
方法三
B1 B2 B3
A2
方法四 ……
B4
五 说教学过程 创设情境--感知搭配 知识建模--探究新知 知识应用--技能提升 知识拓展--回归生活 知识总结--课后延伸
设计用时：5′ 设计用时：20′
设计用时：6′
设计用时：5′
设计用时：3′
设计用时：1′
体验成功--课堂评价
体验成功--课堂评价 同学们，通过今天的学习，你有什么收获？请你对 自己的课堂表现进行评价，并且填一填。
课 堂 评 价 表
班 级
评 价 项 目 主动参与及独立思考 发现问题及解决问题 小组合作及分享见解 对知识与技能的掌握
知识建模--探究新知
画一画
蓝帽 蓝帽 蓝帽 绿帽 绿帽 绿帽
红裤
橙裤
绿裤
红裤
橙裤
绿裤
知识建模--探究新知
画一画
蓝帽 红裤 蓝帽 橙裤 蓝帽 绿裤
绿帽 绿帽 绿帽
红裤 橙裤 绿裤
知识建模--探究新知
画一画
蓝帽
红裤 橙裤 蓝帽 A1 绿裤 红裤
绿帽
橙裤 绿裤
A2 绿帽 B3 绿裤 B1 红裤
红裤 B1
B2 橙裤
B2 橙裤
B3 绿裤
知识建模--探究新知
说一说
A1 B1 B2 A2 B3
知识建模--探究新知
‚想一想‛ --初步认识概念
‚摆一摆‛ --建立知识模型 ‚画一画‛ --形成概念系统 ‚说一说‛ --强化知识模型
五 说教学过程 创设情境--感知搭配 知识建模--探究新知 知识应用--技能提升 知识拓展--回归生活 知识总结--课后延伸
四 说学法
因此让学生在具体情景中通 过实践操作、合作交流从而感悟 概念，体验探索的成功、学习的 快乐。学生在独立思考、进行个 性化学习的基础上，开展小组合 作交流活动，通过比较，完善自 己的想法，构建学习方法。
五 说教学过程
创设情境--感知搭配
知识建模--探究新知
设计用时：5′ 设计用时：20′
小丑帽、鼻实物
习题卡片
小丑帽子、鼻子实物
一 说教材
服装卡片
（四）教具、学具的准备——学具准备
菜品卡片 学生用尺
服装卡片
菜品卡片
学生用尺
二 说学情
三年级的学生思维比较活跃， 求知欲强，能够主动参与到学习活 动中来。 他们对搭配中的学问已经具有 一定的知识储备和感性经验，但缺 乏‘有序’思考的意识和能力。
设计用时：6′
设计用时：5′
设计用时：3′
设计用时：1′
体验成功--课堂评价
知识建模--探究新知
想一想 摆一摆 画一画 说一说
知识建模--探究新知
想一想
一顶帽子搭配一条裤子
知识建模--探究新知
摆 一 摆
知识建模--探究新知
摆一摆
知识建模--探究新知
摆一摆
先再 选搭 择配 一三 顶条 帽裤 子子 ，。 先再 选搭 择配 一两 条顶 裤帽 子子 ，。
一 说教材
（三）教学重难点
重 点
培养‘有序’思考问题的能力。
难 点
运用‘有序’思考解决实际生活中 的数学问题。
一 说教材
课 件
（四）教具、学具的准备——教具准备
服装卡片 菜品卡片 习题卡片
小丑帽、鼻实物
课 件
服装卡片
菜品卡片
搭配中的学问-伍灏
一 说教材
课 件
（四）教具、学具的准备——教具准备
服装卡片 菜品卡片 习题卡片
一 说教材
（二）四维目标
知识技能
初步学会解 决生活中最简单、 最基本的组合问 题,掌握‘有序’ 的搭配方法。能 用适当的方式表 示各种搭配方法。
数学思考
在合作、尝 试、展示、交流 的过程中，逐步 学会‘有序’地 全面思考问题， 发展学生抽象思 维。
解决问题
情感态度
训练‘有序’、 培养学生合作 全面思考问题的能 与交流的协作精神， 力提高学生知识迁 体验数学与生活的 移类推能力。并能 联系，养成良好的 综合运用所学的知 学习习惯，让学生 识和技能解决生活 ‚学会‛学习， 中的问题，发展应 ‚会学‛、‚乐 用意识。 学‛。
设计用时：5′ 设计用时：20′
设计用时：6′
设计用时：5′
设计用时：3′
设计用时：1′
体验成功--课堂评价
知识拓展--回归生活
搭配路线
从学校 经过少年宫 到动物园， 一共有 6 条路可以走。
A A A
C D E
B B B
C D E
C A D
B
E
五 说教学过程 创设情境--感知搭配 知识建模--探究新知 知识应用--技能提升 知识拓展--回归生活 知识总结--课后延伸
九年制义务教育课程标准试验教科书 北师大版三年级上册
xxxx小学 xxxx
教材解读
说 教 材
教学目标 重、难点 教具学具准备
知识目标 能力目标 情感与价值目标
说 学 情
搭 配 中 的 学 问
说 教 法 说 学 法
说教学过程
创设情境、感知搭配
想一想 摆一摆 议一议 说一说
知识建模、探究新知
知识应用、技能提升 知识拓展、回归生活 知识总结、课后延伸