7.1.1 有序数对教案

7.1.1有序数对

学习目标：

1、认识有序数对，会用有序数对确定点的位置。

2、理解有序数对的意义。

3、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。

重难点：

重点：理解有序数对的意义。

难点：会用有序数对确定点的位置。

教学过程：

一、预习导学：

请同学们认真看课本64-65页练习题上面的内容，学生自主完成下列填空，小组内对子交流、互评，有疑问解决不了的提出来。

1、我们把有顺序的_个数a与b组成的_ ，叫做_ ，记作( ，）

2、这是某班几个同学写出来的几个有序数对，正确的是（）

A、（5、6）

B、（7，8）

C、1， 9

D、（ 3 6）

3、下列不能确定物体位置的是：

A、教育小区8号楼4楼；

B、北偏东30°；

C、座位是3排7号；

D、东经118°,北纬40°

4、张艳的座位在2排4列，简记为（2，4），座次表上写着小刚（5，8），那么小刚同学的座次在。

5、在36人方队中，横纵各6排，若（2，3）表示第二排第三名同学，则第四排第二名同学可以表示为。

二、深层探究，合作交流：

1、下列关于有序数对的说法正确的是（）

①（3，2）与（2，3）表示的位置相同；②（a ，b ）与（b ，a ）表示的位置一定不同；③（3，-2）与（-2，3）是表示不同位置的两个有序数对；④（4，4）与（4，4）表示两个不同位置。 A. ① ② B. ② ③ C. ③ D. ③ ④

2、小健、小华、小红的家在同一栋楼同一单元中，小健的家是9层2号，我们用(9,2)表示；①小华的家是12层5号,用(5,12)表示对吗?如果不对该如何表示．②(16,7)表示小红的家,那么小红的家是几层几号．

3、 如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”帅”所在的位置用有序数对(5，1)表示，

(1)请你用有序数对表示其它棋子的位置。

(2)我们知道马行“日”字，图中的“马”下一步可以走到的位置有几个？分别如何表示？

5 8 2

1 9 1

2

3

4

6

7 4

3 （5，1）

5

三、展示提升，拓展延伸：

各小组展示，其他组比谁聆听的细心，认真，能及时发现问题，纠错补充。

四、帮扶交流：刚才各小组展示的都很棒，你是否还不太理解、不太懂的地方，小组内结成帮扶对子交流2分钟。

五、课堂小结：本节课你有什么收获。

知识点：有序对数

有序对数的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a,b）。

注意点:当a≠b时，（a,b）与（b, a）表示的是两个不同的位置。

思想方法：有序对数←→点的位置。体现数形结合思想。

六、反馈检测，查漏补缺：

1、写出学校里各个地点表示的有序数对.

2、如右图，方块中有25个汉

下列要求排列会组成一句什么

话，把它读出来。

（1）(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4) （2）(B,4) (C,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1)

3、游戏走亲戚：

规则：

老师点到谁的名字，表示老师想去他家作客，为了表示欢迎，这位同学要马上站起来并大声说出代表他的座位的有序数对。我们约定“列数在前，排数在后”。如XXX：“我家是（2，3），欢迎光临！”

7.1.1有序数对

大寨乡一中：任志霞