《下压式传接棒》教学设计(7~9年级)

《下压式传接棒》教学设计（7~9年级）

《下压式传接棒》教学设计（7~9年级）

一、指导思想

本节的设计根据初中体育新程标准“健康第一”的思想和“内外结合的大体育程观”为指导，强调从发展学生的个性．创造能力和实践能力出发，让每个孩子都能根据自身的素质定位，找到学习的自信心。在教学方式上贴近学生的实际生活，让每个学生都能积极主动地参与学习，提高他们终身学习．终身锻炼的意识。

二、教学构思和组织设想

（一）设计思路：本根据确定的学习目标，选择初中七～九年级（全一册）人教版教材第五;田径部分的下压式传接棒为主内容；在准备活动和放松活动中分别选择了“街头小游戏”──木头人和“拓展游戏”──解星索。

主要依据“两条线”进行的设计和组织，挖掘教学内容所引发出的其它功能，为实现教学目标的全面达成而服务。

1．根据动作技能的形成规律和一堂中学生生．心理的起伏变化规律，对教材的重难点进行科学的分化和细化处理，在的各环节关注、激发并保持学生的运动兴趣，有效地完成学生对主教材的掌握，真正让学生“学得会”、“学得懂”、“学得悦”。

（1）的准备部分中，因田径教材学习的特点决定，需要充分的学前热身。

传统的“跑圈”虽然也能达到这样的效果，但形式枯燥，是“学生在命令下被动在跑”，不能发挥学生的主观能动性；我采用学生下经常玩的“木头人”游戏，伴以催人向上的《阳光体育之歌》，使学生较快的进入学习状态，全体学生“自觉主动的交流．跑动”，热身效果较其他方式更好。

（2）诱导练习中，既要有对个别学生和环节准备活动不足的有益补充，更要有在主教材学习前良好的正面诱导和“清障作用”。

我采用了挑战“木头人”的诱导练习形式让学生在游戏的意犹未尽中，回顾强化小学学过的迎面接力知识—“错肩．传接棒手臂远伸”的安全及技术要求；向后传接“手电筒”的设置，更是让学生在挑战中，不知不觉中进人了主教材的学习当中。

（3）主教材的学习中，既要让学生学得明白，学得真确，更要有足够的练习保证学生对于新知识．新动作的巩固和完善。

回顾已知“迎面接力”知识，并对有效知识进行提炼；常态化、自然动作的学前诱导；“信息传递”的本质回归；同学间的互助纠错；加上教师的范例示范．及时纠错．点拨，无不引导学生一步步走，在不知不觉中完成了下压式动作的学习；

足够的练习是动作得以巩固的保证。40米直道小场地──既便于学生练习，又便于教师讲解、指导；两人一支接力棒的规定练习，强化学生主动参与到学习当中，探究．完善自己和友伴的技术，正是有效地练习形式和学生的主动参与，才使得动作的学习扎实并取得实效。

（4）放松活动，既要放松外在的“身”，更要放松“内心”，做的“调身与调心相合”。

在教学中我采用了简便易学的拓展游戏“解星索”，注重学生“由内致外”的教育和放松的同时，贴合本的目标指向──团结协作，没有解不开的结。

2．注重“外体育为体育所用，上知识为外体育活动注入活力并更好地为学生服务”思想的实践，积极进行学生资的挖掘，尽量使教学活动

贴近校园生活的常态。

如果说将“木头人”游戏运用于准备活动，是“外体育为体育所用”的典型体现，那么，自制接力棒的使用，将传统传接棒练习改造为现在的小场地两人一支接力棒的传接练习，都便于学生下自主练习；“解星索”游戏的学习等等，更是将“上知识为外体育活动注入活力并更好地为学生服务”诠释得淋漓尽致。

让学生代表讲自己熟悉的“木头人”游戏；已知“迎面接力”有效知识的回顾和运用；让有经验（参加过校运会接力赛或看过相关影像比赛）的学生示范讲解下压式传接棒。这些都在很大程度上挖掘大量蕴藏在学生身上的教育资，把主动权让给学生，这样既给了学生一个展示自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，更便于学生认识和掌握动作，使教学活动更加贴近学生的学习实际。

就本节而言，我关注的不仅仅是当堂的学习掌握效果，还关注着本节对于学生“把内知识运用于下和外，更好地为学生参与体育锻炼服务”这种意识的引导和教育。

相信“外体育为体育所用，上知识为外体育活动注入活力并更好地为学生服务”，内外的融合，必然会为学生的终身体育思想的建立奠定

一个坚实的基础。

三、教学过程

教材

内容

新授：下压式传、接棒

的

任

务

1．学习和体会接力跑的下压式的传接棒交接方法，发展学生的灵敏、协调素质，激发学生接力跑的兴趣，使90﹪以上的学生能在跑动中完成正确的下压式传接棒动作。

2．在的各个部分（特别是接力跑）中设置各种角色，引导学生在活动中用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣。

3．创设民主、和谐的教学环境，突出教学的实效性，使学生在练习

中提高、在交流中成长；培养学生的合作精神，促进个人和团队的和谐发展。教学重点

下压式传接棒的传、接棒方法教学难点

跑动中完成传接棒时正确传接棒手型的保持的顺序

及时间分配

场地设置情况及教学组织

师生教与学的双边活动：

A．教师的教B．学生的学．情感交流

偶发事及预案一、开始部分：教学常规

（1′30）

集合场地：

学生四列横队集合

A．1．教师提前到位安排场地器材，接受体育委员报告，师生问好！2．教师宣布本内容．任务，明确本重难点，检查服装，安排见习生。3．转法练习

B．1．体育委员整队并向教师报告人数师生问好！

2．认真听取教师本安排，做好积极地自我动员

3．在老师指挥下统一做练习

．教师利用接力跑起的故事激发学练兴趣，明确本任务及重难点，师生形成共鸣。

1．见习生。

预案：安排见习生随堂做力所能及的活动或看二、一般性

准备活动：（4′30）

1．校园游戏：木头人

游戏方法：