百家争鸣 (1)

二、“百家争鸣”出现的历史背景
1.百家争鸣发生在什么时期？ 春秋战国时期 2.百家争鸣产生的原因是什么？ （历史背景）
(1) 春秋战国时期是我国由奴隶社会向封建社 会过渡时期（新旧社会更替或社会转型时期） 社会动荡不安，各国纷纷变法 （2）文化教育垄断局面有所打破，相对独立自 由的文士阶层出现，他们对社会问题提出不同 看法和治国主张。因而出现了“百家争鸣”的 局面。
（2）作为伟大的教育家，孔子又有怎样的 教育主张？
“有教无类”的主张扩大了受教育者的范围，体现了教 育平等的思想； 要有区别地施以教育（教育方法）
要经常温习（学习方法） 因材施教 学而时习之，不亦说乎 要谦虚，多向他人学习 要有老老实实的学习态度
三人行，必有我师焉 知之为知之，不知为不知 学而不思则罔，思而不学则殆
（1）在“百家争鸣”的过程中，各家学派相 互取长补短，形成了中国传统文化体系及兼 容、开放的文化特点。
（2）儒家思想就是在吸收融合各家之长的过 程中形成发展起来的，后来成为中国封建社会 的主流思想。（正统思想或统治思想） （3） “百家争鸣”是中国历史上第一次思 想解放运动，推动了历史的发展。
Fra Baidu bibliotek 古为今用,请你说说诸子百家思想在现实 社会的利用价值.
百家争鸣
争鸣
百
一、诸子百家与百家争鸣
1、诸子百家 “百家”，是泛指，意为数量多。主要有：儒家、墨 家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、 兵家、小说家稷下学宫--百家争鸣.f4v等十家。
2、百家争鸣 所谓“争鸣”，是指当时代表各阶层，各派政 治力量的学者或思想家，都希望按照本阶级 （层）或本集团的利益和要求，对社会对万事 万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门 徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见 解。
兵家
“仁政”“民贵”“君 轻”“性善论” 老子 春秋晚期 “无为”；朴素的辩证思 想 “兼爱”“非 墨子 战国前期 攻” 韩非子 战国时期 “法治”“性恶论”，中央 集权 孙武 春秋末期 “知已知彼，百战不殆”
战国时期
孙膑
战国时期
“事备而后动”
联系当时的社会形势，想一想，为什么 法家思想会受到统治者的重视？
法家的思想主张适应当时社会形势的需要
1、战国时代各国纷纷变法图强，打击旧贵族， 强化国君专制权力。 2、法家主张严刑峻法，有助于镇压人民的反 抗，稳定统治。 3、法家主张实行中央集权的思想适应当时分 裂动荡社会形势的需要，有利于巩固统治。
这样法家思想自然受到青睐，而老子、孟子思想遭 到冷落。
4、百家争鸣的意义（影响）
三、“百家争鸣”时期各派的思想主张 1、儒家学派： 创始人：孔子（名丘）春
秋晚期鲁国人。
（1）作为儒家学派的创始人，孔子提出了怎 样的思想主张？ 爱人： 要求统治者关心和爱护百姓 A、“仁” 克己复礼： 加强个人修养，使自己 的思想 的言行举止符合社会规 范。 B、主张：以“德”教民，以“礼”治国
孟子
战国时期
文化贡献
孔子还修订《诗》、《书》 、《礼》、《乐》、 《易》、《春秋》等书籍，统称“六经”。 孔子死后，其弟子将其言论编印成书，曰《论 语》。这成为儒家思想的基础。
问题探究：如何看待孔子的“仁”和 “德” ？ （1）主观目的：缓和阶级矛盾，维护奴隶主的
统治。 （2）具有进步性： A、提高劳动人民的身份地 位，促进生产的发展。
B、有助于调解社会人际关 系，促进社会稳定
（3）在当时社会里是无法实现的． 孔子主张维护奴隶制，违背了历史发展的潮流
诸侯割据争霸，社会秩序混乱，统治者为在战争中取 胜，热衷于强化中央集权和加强对人民的控制，孔子 “仁”的主张同样不能满足诸侯国君的需要。
二、老庄之学
老子：也称老聃， 姓李名耳，春秋末 期楚国人，思想家。 道家学派创始人， 崇尚自然、主张无 为。
儒家学派的另一名代表人物是战国时期的孟子
其思想主张P77第二段
代表 所处的时代 人物 孔子 思 想 主 张
春秋晚期
政治思想主张包括“仁爱”,以“德” 教化人民，以“礼”治理国家； 教育思想包括“有教无类”“因材 施教”“温故而知新”。 政治思想包括“仁政”“民贵”“君 轻”；伦理道德思想包括“性善论”， “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不 能屈”。
所属诸侯国： 韩国人
所处时代: 战国末期
思想主张：主张“以法治国”，强化中央集权
孙武：春秋晚期。著作《孙子兵法》 5、兵家 孙膑：战国时期。著作《孙膑兵法》
和君主权力；提出“性恶论”思想。
主要的学派、思想家及其代表思想
学派 代表者 所处时代 主要主张
儒家
道家 墨家 法家
孔子 孟子
仁爱，以德教民，以礼治国， 春秋晚期 有教无类、因材施教等
• 儒家的“仁政” 平等博爱、 热爱和平、反对战争 全民教育、素质教育
• 法家的法治思想 • 孔子的教育思想
以德治国
• 墨家的兼爱、非攻 以法治国
2、道家：
代表 所处的时代 人物 老子 思 想 主 张
春秋晚期
哲学思想是提出了朴素的辩证思想 如：有和无，长和短，难与易等。 政治思想主张是“无为”。
庄子
战国时期
顺其自然，返璞归真
3、墨家：
代表人物： 墨子(墨翟) 所属诸侯国：鲁国
所处时代: 战国前期
思想主张： 非攻、兼爱
4、法家： 代表人物： 韩非子
学习要和思考相结合（学习方法）
孔子的教育思想包括有教无类 因材施教；启 发性教育，强调温故知新、不耻下问等。 那么这些思想对当代教育还有可借鉴的意义吗？ 重视道德教育,培养人的仁爱之心,对于社会 稳定和发展有着十分重要的意义: “有教无类”的思想体现了教育平等思想； “因材施教”有利于发展学生的个性； 启发性教育可以激发学生的潜力以及学习的 主动性，积极性等。 这些思想对当代教育都有借鉴意义