教育硕士毕业论文答辩1ppt课件
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农村小学数学活动课实施现状 的调查研究
指导老师： 答 辩 人：
内容安排
选题背景及意义 论文框架介绍 现状调查研究 教学策略研究
选题背景
选题意义
国外研究现状
-—
— —
式革‘ ’中在
提数 德出学 国自活
由动 学的 习课 的程 方改
本‘
途达‘ 位在时确
径成数 和整，定
’课学
作个进了 用数一课
数
刻 、
结果分析与解释
推动目前农村小学 数学活动课更好实 施的需求和困难
维度三
师资不足 学校软硬件条件不足 上级支持力度不够
目前农村小学数学 活动课具体的实施 方向
维度四
没有体现出教学意义 没有结合活动课的特点
现状调查研究
调查对象
学生
调查问卷
现状调查研究
SPSS数据分析
1、SPSS信度分析
Cronbach α系数：0< α<1
形 式
展 型
型 有
美 国
将 活
学环灵和：小动
活境活发应学课
《 课
程活 。学步程
法目动 教确的
国标就
学定标 体了准
动轻多明用数程
松样型型学写
的开、，、课入 指放内其发堂标
程 标 准
的成 必为 要了
系数和 导。容特现活准 》
中学课
丰点型动，
的活程 体 富是、的规 美
地动课 系 深：拓类定 国
’
国内研究现状
内容安排
选题背景及意义 论文框架介绍 现状调查研究 教学策略研究
论文主要工作
理论介绍
• 小学数学活动课程定义 • 数学活动课教学的理论基础 • 数学活动课的特点 • 数学活动课的功能
数学活动课实施现状的调查与分析
• 问卷调查 • 访谈调查 • 结果分析与解释 • SPSS数据分析
•数三学维活的动手势课识的别教学策略
访谈法 SPSS数值分析法
•数三学维活的动手势课识的别教学策略
• 每 教个学人设手计型依不据同、背景及光线条件复杂 • 教学设计原则 • 教学案例 • 课程资源开发
案例分析法
内容安排
选题背景及意义 论文框架介绍 现状调查研究 教学策略研究
现状调查研究
调查对象
教师
现状调查研究
调查问卷
现状调查研究
实践性与主体性原则
Eg：三年级下册实践活动课程《制作活动日历》就充分体现了活动课的实 践性和学生的主体性。
适应性与发展性原则
Eg：四年级上册（P104页）数学活动“优化”充分体现了适应新与发展性 的原则。
科学性与趣味性原则
Eg：二年级下册（P72页）数学活动“小小设计师”充分体现了科学性与趣 味性的原则。
开展农村小学数学活动课的教学设计依据
教学设计要从总目标出发，小学数学活动课的教学设计要制定 出基本知识目标、技能目标、情感目标；
数学教学要以学生为主，设置符合学生心理特点的教学内容， 运用合适的教学方式；
数学活动课也有着自己独有的特点，具有开放性、自主性、实 践性、生成性、综合性等特点。
农村小学数学活动课的教学设计原则
SPSS数据分析
2、SPSS描述性分析
SUM变量在样本的各年级之间的均值和中值情况
四年级学生最喜欢上数学活动课，其次 是二年级，最后是三年级。
SUM变量在样本的男女性别之间的均值和中值情况
男生相对于女生更加偏爱于上数学活动课。
现状调查研究
访谈对象
访谈大纲
层面一：访谈对象所在学校数学活动课具体实施情况；
农村小学数学活动课教学案例
农村小学数学活动课程资源的开发
农村课程资源开发要体现自身的特点； 提高农村小学教师的自身素质，加强教师的数学教学理论的学习； 农村小学数学资源的开发要引发学生的兴趣； 在开发课程资源的同时要注意资源的整合与共享。
谢谢！
教师执教数学活动课情况
课程安排自由； 数学活动课的内容和开展方式宽泛，没有方向； 教师自身重视程度不够。
内容安排
选题背景及意义பைடு நூலகம்论文框架介绍 现状调查研究 教学策略研究
教学策略研究
开展农村小学数学活动课的教学设计依据 农村小学数学活动课的教学设计原则 农村小学数学活动课教学案例 农村小学数学活动课程资源的开发
• 每 教个学人设手计型依不据同、背景及光线条件复杂 • 教学设计原则 • 教学案例 • 课程资源开发
论文研究方法
理论介绍
• 小学数学活动课程定义 • 数学活动课教学的理论基础 • 数学活动课的特点 • 数学活动课的功能
文献分析法 问卷调查法
数学活动课实施现状的调查与分析
• 问卷调查 • 访谈调查 • 结果分析与解释 • SPSS数据分析
活动课程的内涵
课程包括学科和活动两部分， 活动在实施全面发展教育中同 学科相辅相成，各地应有计划、 有步骤的组织实施
活动课程的价值
活动课程有外部功能和内部功 能两种价值，外部功能包括完 善和优化课程结构等，内部功 能包括促进学生个体的发展
活动课程的实施
开设学生的数学思维能力和 动脑能力的数学活动课，让 学生在数学活动课程中提高 善于观察，动手操作，勤于 思考，乐于验证总结的能力。
α 取值越小，表明量表受随机误差的影响越 大，越不可靠；取值越大，表明量表受随机 误差的影响越小，越可靠。一般情况下，好 的量表需要将α值控制在0.8以上。
好的量表！
SPSS数据分析
2、SPSS描述性分析
说明农村 小学生对 数学活动 课的喜爱 程度是偏 高的，并 且学生特 别乐于在 数学活动 课中学到 有趣的课 外知识。
结果分析与解释
数学活动课在农 村小学执行情况
不乐观
维度一
教师对数学活动 课的认识和态度
有待提高
维度二
当地政府和教育厅对农村数学活动课有政策支持，但 支持力度不大，实质性的支持如资金支持几乎没有。 小学数学活动课气氛不够，教师重视程度不够，但创 新性教学内容缺失。
普遍认可数学活动课在教学教学上的价值，但缺乏对 数学活动课进行自主多维角度的思考。 实际的数学活动课的教学中，农村小学教师的经历和 经验不够，缺乏专业的教学技能培训。
三
个
层
层面二：探访对象对实施数学活动课的教学方式、教学 内容的了解以及优缺点分析；
面
层面三：访谈对象认为数学活动课良好实施的出路在哪 里。
访谈结论
领导对数学活动课重视情况
领导认识不到位，重点不在数学活动课上； 开始重视，但发展仍然跟不上城区学校。
三
个
教师对数学活动课的认知情况
方
面
认可数学活动课教学意义，开始活动课是必要的； 没有把数学活动课和日常的文化知识课兼容。
指导老师： 答 辩 人：
内容安排
选题背景及意义 论文框架介绍 现状调查研究 教学策略研究
选题背景
选题意义
国外研究现状
-—
— —
式革‘ ’中在
提数 德出学 国自活
由动 学的 习课 的程 方改
本‘
途达‘ 位在时确
径成数 和整，定
’课学
作个进了 用数一课
数
刻 、
结果分析与解释
推动目前农村小学 数学活动课更好实 施的需求和困难
维度三
师资不足 学校软硬件条件不足 上级支持力度不够
目前农村小学数学 活动课具体的实施 方向
维度四
没有体现出教学意义 没有结合活动课的特点
现状调查研究
调查对象
学生
调查问卷
现状调查研究
SPSS数据分析
1、SPSS信度分析
Cronbach α系数：0< α<1
形 式
展 型
型 有
美 国
将 活
学环灵和：小动
活境活发应学课
《 课
程活 。学步程
法目动 教确的
国标就
学定标 体了准
动轻多明用数程
松样型型学写
的开、，、课入 指放内其发堂标
程 标 准
的成 必为 要了
系数和 导。容特现活准 》
中学课
丰点型动，
的活程 体 富是、的规 美
地动课 系 深：拓类定 国
’
国内研究现状
内容安排
选题背景及意义 论文框架介绍 现状调查研究 教学策略研究
论文主要工作
理论介绍
• 小学数学活动课程定义 • 数学活动课教学的理论基础 • 数学活动课的特点 • 数学活动课的功能
数学活动课实施现状的调查与分析
• 问卷调查 • 访谈调查 • 结果分析与解释 • SPSS数据分析
•数三学维活的动手势课识的别教学策略
访谈法 SPSS数值分析法
•数三学维活的动手势课识的别教学策略
• 每 教个学人设手计型依不据同、背景及光线条件复杂 • 教学设计原则 • 教学案例 • 课程资源开发
案例分析法
内容安排
选题背景及意义 论文框架介绍 现状调查研究 教学策略研究
现状调查研究
调查对象
教师
现状调查研究
调查问卷
现状调查研究
实践性与主体性原则
Eg：三年级下册实践活动课程《制作活动日历》就充分体现了活动课的实 践性和学生的主体性。
适应性与发展性原则
Eg：四年级上册（P104页）数学活动“优化”充分体现了适应新与发展性 的原则。
科学性与趣味性原则
Eg：二年级下册（P72页）数学活动“小小设计师”充分体现了科学性与趣 味性的原则。
开展农村小学数学活动课的教学设计依据
教学设计要从总目标出发，小学数学活动课的教学设计要制定 出基本知识目标、技能目标、情感目标；
数学教学要以学生为主，设置符合学生心理特点的教学内容， 运用合适的教学方式；
数学活动课也有着自己独有的特点，具有开放性、自主性、实 践性、生成性、综合性等特点。
农村小学数学活动课的教学设计原则
SPSS数据分析
2、SPSS描述性分析
SUM变量在样本的各年级之间的均值和中值情况
四年级学生最喜欢上数学活动课，其次 是二年级，最后是三年级。
SUM变量在样本的男女性别之间的均值和中值情况
男生相对于女生更加偏爱于上数学活动课。
现状调查研究
访谈对象
访谈大纲
层面一：访谈对象所在学校数学活动课具体实施情况；
农村小学数学活动课教学案例
农村小学数学活动课程资源的开发
农村课程资源开发要体现自身的特点； 提高农村小学教师的自身素质，加强教师的数学教学理论的学习； 农村小学数学资源的开发要引发学生的兴趣； 在开发课程资源的同时要注意资源的整合与共享。
谢谢！
教师执教数学活动课情况
课程安排自由； 数学活动课的内容和开展方式宽泛，没有方向； 教师自身重视程度不够。
内容安排
选题背景及意义பைடு நூலகம்论文框架介绍 现状调查研究 教学策略研究
教学策略研究
开展农村小学数学活动课的教学设计依据 农村小学数学活动课的教学设计原则 农村小学数学活动课教学案例 农村小学数学活动课程资源的开发
• 每 教个学人设手计型依不据同、背景及光线条件复杂 • 教学设计原则 • 教学案例 • 课程资源开发
论文研究方法
理论介绍
• 小学数学活动课程定义 • 数学活动课教学的理论基础 • 数学活动课的特点 • 数学活动课的功能
文献分析法 问卷调查法
数学活动课实施现状的调查与分析
• 问卷调查 • 访谈调查 • 结果分析与解释 • SPSS数据分析
活动课程的内涵
课程包括学科和活动两部分， 活动在实施全面发展教育中同 学科相辅相成，各地应有计划、 有步骤的组织实施
活动课程的价值
活动课程有外部功能和内部功 能两种价值，外部功能包括完 善和优化课程结构等，内部功 能包括促进学生个体的发展
活动课程的实施
开设学生的数学思维能力和 动脑能力的数学活动课，让 学生在数学活动课程中提高 善于观察，动手操作，勤于 思考，乐于验证总结的能力。
α 取值越小，表明量表受随机误差的影响越 大，越不可靠；取值越大，表明量表受随机 误差的影响越小，越可靠。一般情况下，好 的量表需要将α值控制在0.8以上。
好的量表！
SPSS数据分析
2、SPSS描述性分析
说明农村 小学生对 数学活动 课的喜爱 程度是偏 高的，并 且学生特 别乐于在 数学活动 课中学到 有趣的课 外知识。
结果分析与解释
数学活动课在农 村小学执行情况
不乐观
维度一
教师对数学活动 课的认识和态度
有待提高
维度二
当地政府和教育厅对农村数学活动课有政策支持，但 支持力度不大，实质性的支持如资金支持几乎没有。 小学数学活动课气氛不够，教师重视程度不够，但创 新性教学内容缺失。
普遍认可数学活动课在教学教学上的价值，但缺乏对 数学活动课进行自主多维角度的思考。 实际的数学活动课的教学中，农村小学教师的经历和 经验不够，缺乏专业的教学技能培训。
三
个
层
层面二：探访对象对实施数学活动课的教学方式、教学 内容的了解以及优缺点分析；
面
层面三：访谈对象认为数学活动课良好实施的出路在哪 里。
访谈结论
领导对数学活动课重视情况
领导认识不到位，重点不在数学活动课上； 开始重视，但发展仍然跟不上城区学校。
三
个
教师对数学活动课的认知情况
方
面
认可数学活动课教学意义，开始活动课是必要的； 没有把数学活动课和日常的文化知识课兼容。