《方山子传》示范课件

❖
7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
❖
8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
扶绥中学 李发民
《念奴娇·赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石 穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英 发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一尊还酹江月。
方山子传
稍壮
折节读书，然终不遇
晚年 遁于光、黄间，曰岐亭 少时，使酒好剑，用财如粪土
文本探究：抓 细 节，析 形 象
思考：方山子到底异在何处？
一异：少年侠气而晚年避世
异 二异：环堵萧然而怡然自得
（对 比）三异：世有勋阀而山居隐逸
四异：文武全才而终生不遇
形象：怀才不遇、归隐避世
探究与延伸
1、苏轼为什么写方山子这个人？
❖wenku.baidu.com
9.自信让我们充满激情。有了自信， 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望， 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达， 有信心 尝试与 坚持， 能够展 现优势 与才华 ，激发 潜能与 活力， 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
感谢观看，欢迎指导！
3、 他一生屡被谪迁，几乎每到一任，都勤政恤民，政 绩斐然，深受爱戴，有的老百姓家里挂着他画像，饮 食间祝颂，有的甚至建立生祠，念其功德。
课堂小结
本文刻画了一个怪异的方山子形 象，通过表彰方山子淡泊自守、安贫 乐道的高洁品德，流露出同为怀才不 遇的感慨。苏轼其实是“借他人之酒 杯，浇自己胸中之块垒”。
2、面对挫折，苏轼和方山子选择不同 的人生道路，你更倾向于哪一种？
苏轼之挫折
“乌台诗案”与被贬黄州 三处贬谪之地及年龄：
黄州， 44岁 惠州， 58岁 儋州， 61岁 （海南），
苏轼之政绩
1、执事惠州，率众造桥；推广先进农事工具，建造水 磨；施医散药，救死扶伤。
2、 到海南，给海南学子讲学，使得这块“蛮荒之地” 开始“书声琅琅，弦声四起”，不久，海南人读书求 学蔚然成风。海南岛至今还留有“东坡书院”。
译：他的家里四壁萧条，然而 他的妻子儿女奴仆都显出怡然自得的 样子。我对此感到十分惊异。
原名 号
家庭 情况
生平
爱好
方山子档案
陈慥
字
季常
方山子
号的由 来
其所著帽，方屋而高， 似“古方山冠”
后半生 环堵萧然，妻子奴婢皆有自得之意
前半生 世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与公
侯等。河北有田，岁得帛千匹
少时 慕朱家郭解为人，闾里之侠皆宗之
❖
1.情节是叙事性文学作品内容构成的 要素之 一,是叙 事作品 中表现 人物之 间相互 关系的 一系列 生活事 件的发 展过程 。
❖
2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。
❖
3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也必 定以情 节为出 发点,从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。
❖
4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
❖
5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
❖
6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。
北宋·苏轼
学习目标
1、积累重要的文言实词、虚词、句式 2、分析方山子的形象 3、探究本文的写作原因及作者的思想感情
检查预习
稍壮，折节读书，欲以此驰 骋当世，然终不遇。
译：(等到他)年岁稍长，就改变 志趣，发奋读书，想以此来驰名当代， 但是一直没有交上好运。
环堵萧然，而妻子奴婢皆有自 得之意。余既耸然异之。