浅谈如何教好初中数学 陈建

浅谈如何教好初中数学陈建

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）10-056-02

如何学好数学，是初中学生共同面临的话题。小学生学习数学主要依靠模仿，因此，对教师

产生较强的依赖心理，思考能力和自学能力较差，很少能关注到各种知识之间的内在联系和

学以致用意识的养成。而到了初中阶段，这种学习方法必须得到改善。那么如何才能较好数

学呢？作为一名初中数学教师，作者深有感触，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同

行优秀教学成果，特从以下几个方面进行深度探讨，权做引玉之砖，以期为如何教好初中数

学进献微薄之力。

一、初中数学教师应要求学生进行课前预习

初中数学知识相对于小学数学知识而言，难度有所提高，而课前预习有利于突破难点，学生

在预习过程中应细致阅读课文内容，深入理解，依托教材提示、查阅工具书等等形式实施学习，对于难点应细致观察和深入思考，对于不懂之处应做好标记，当教师在课堂上讲到相关

知识后，学生应集中注意力进行听，提高听课针对性，这远比学生扎起漫无目的中听效果好

得多。

二、初中数学教师应要求学生在课堂上认真听课

在课堂中，教师应要求学生注意力集中，紧扣难点，搞懂新知识和旧知识之间联系，深入分析，踊跃发言，语言只是教学的一种重要形式，而并非唯一形式，教师还要运用肢体、面部

表情和学生进行互动。为此，在课堂教学中，教师应引导学生的眼光注视着自己，思路紧跟

教师的思路，充分运用视觉、听觉和大脑参与课堂学习，这是学好数学的重要性因素培养学

生认真听课是一项艰巨性工程，其过程实现并非一蹴而就，教师应常抓不懈

三、初中数学教师应激励学生积极回答问题

现代教育教学研究表明，学生应当成为学习活动的主人，在课堂中认真思考教师提出的问题，以期加深理解，增强记忆，提高心理素质，迸发创新思维，学生在忽回答教师提问时应积极、快速、声音洪亮、吐词清晰，由此一来，不仅提高自身综合能力而且吸引教师和同学的注意。

四、初中数学教师应引导学生积极思考、主动提问和敢于质疑

思考就是将有关知识点的联系、思路、策略等等方面积极思考，以期完善认知体系。比如：

在学习新知识时，通过回想以往相关的旧知识，对他们进行横向比较，在记忆新知识同时，

巩固旧知识，，一举两得何乐而不为呢？提问是学生对于教师讲授的知识多提出问题，对于

那些迷惑不解之处请教教师，为以后学习打下坚实基础。在课堂学习中，积极思考、主动提

问之外，还应敢于质疑，在立足于科学前提下，质疑教材中的结论，不放过任何蛛丝马迹，

对于那些自己无法解决的问题应求教与教师或者同学。

五、初中数学教师应着重培养学生对数学概念的理解程度

一些学生认为：只有套用公式，能解决数学问题这就能学好数学，忽视教材中的一些概念，

这是一种片面的认识。数学学科具有体系性和逻辑性，某一个概念认识不准确势必会影响到

其他概念的学习，有鉴于此，初中数学教师应着重培养学生对数学概念的理解程度，有意识，有步骤延伸概念，深入理解，不断提高自身认识水平。

六、初中数学教师应充分利用典型问题进行拓展训练

一些学生认为，只有多做题才能学好数学，这是一个片面的观点，数学题不在于数量多而在

于精挑细选，一个典型的数学问题由较深的拓展性，有目标的做一个典型题胜过几百个无关

紧要的数学题。数学学习过程是一个精心选择而不是一个盲目追求数量多的过程，这需要教

师指导学生选择那些典型性题目，要求学生深入思考，联系各种知识点之间关联，努力做到

触类旁通，在做好一道典型题中对相似的题目都能更好的解答。

七、初中数学教师应有意识，有步骤拓展知识深度和广度

学以致用是数学学习的一项重要目标，将课堂所学知识运用到实际生活中，将理论知识转化

为一种解决问题的能力，知识不应生搬硬套，而在灵活运用，在运用中深入掌握，这需要学

生尽可能多的阅读相关的课外书，拓展知识深度和广度，以数学思维看待数学问题，才能灵

活运用。

八、初中数学教师应指导学生提高做题效率

一些学生为了取得更高的分数，将主要时间和精力用于做题上，这本身就是一种片面的认识。现代教育教学研究表明，不能以做题数量多少来衡量数学学习，数学学习不在于做更多的题，而在于提高做题效率，做题的目标在于检验对课堂知识认识、理解、记忆和运用情况，假如

我们不能精准把握，甚至认识片面，这不利于提高解题效率，为此，教师应指导学生精准把

握知识点和掌握学习方法基础上进行一定数量的做题，教师应充分思考做题后学生受益多少，数学题中涉及多少知识点，渗透什么数学思想，有没有更好的解决之法，这些不同的学习方

法有没有一些相同点和不同点，以期总结经验教训，培养学生勤于思考的良好学习习惯，为

学生以后的学习打下坚实基础，学习技能需要学生通过一定和数量得了练习题进行巩固，这

需要学生将准确作为一项重要目标，而不应过多的追求解题速度，同时这也是学好数学的一

项重要途径。

九、初中数学教师应培养学生学习兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。学生只有在浓厚兴趣支持下才能深入研究而学好数学，不要养

成厌倦和恐惧心理，更不应将数学学习视为一种负担，纵观古今中外，那些伟大的人物都意

识到学好数学的重要性，激发无穷的力量，逐步形成学习兴趣，在兴趣驱动下，学习自信心

得到树立，不会因为一时的失利而停滞不前，在不断总结经验和积累教训中，意识到学习兴

趣和学习自信心的重要性。

十、初中数学教师应培养学生学习思维

在课堂教学中，教师应在学生形成浓厚兴趣后，亲身体验学习乐趣，才能喜欢数学，同时这

位爷有利于培养学生发散性数学思维；学生在获取知识和形成技能时，往往采用一些常规学

习方法，以期降低学习难度。比如：联想法和类比法，尤其是面对那些图形内容时，通过联

想和比较比较这些知识内在联系，运用所学知识解答问题。

言而总之，知识的获取需要教师潜移默化的影响，数学学习活动是一个不断思考和不断改变

学习形式的过程，从学习思想、学习方法、学习效果等等方面和其他同学进行横向比较，最

终取长补短，形成自身独特思维，从要我学向我要学进行转化，以积极和开放心态参与学习

活动中，避免消极接受和被动训练的学习模式，真正把握上数学知识，检验学生是否学好数

学的很重要标准不在于学生做多少题，是否听懂和记忆所学知识，更重要的是数学思想和学

习方法在学好数学基础上，能快速和准确的解题才是学好数学的标记。