《应用文写作》教学大纲【模板】

《应用文写作》教学大纲

二、教学目标及任务

本课程的目标与任务是：锻炼学生综合运用已学过的汉字、词汇、语法等知识的书面语练习课。训练留学生从表达思想出发，独立运用语言。在学习过程中穿插词汇、语法和和文化的教学，综合提高其汉语水平。本课程的教学目的是学习、巩固和实际运用学过的汉字、词汇、语法知识不断纠正运用中出现的错误针对学生情况补充语法知识及一般表达技巧，使学生掌握中文书写格式和规则学会正确使用标点符号能够完整叙事做到表达清楚、语句通顺。培养、提高学生运用汉语进行书面表达的能力。

三、学时分配

以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：

四、教学内容及教学要求

写作中级课程的教学内容应体现在基础课基础之上，帮助学生掌握更高级的表达方式和写作技巧为原则。重视写作的书面交际功能，除了讲解一般的记叙文、说明文、议论文等文体，还包括请假条、E-mail、简单议论文等各种实用文体，基本满足学生日常生活中的各种汉语写作需要。教学内容包括两部分语言训练与写作训练。

第一周：第一课我要去中国

第二周：第二课初到中国

第三周：第三课难忘的旅行

第四周：第四课课来不及了

第五周：第五课我成功了

第六周：第六课印象深刻的事

第七周：第七课一封信

第八周：第八课启事

第九周：第九课我的建议

第十周：第十课你有什么爱好

第十一周：第十一课理想的职业

第十二周：第十二课在国外生活

第十三周：第十三课美丽的家

第十四周：第十四课我们的城市

第十五周：第十五课节日

第十六周：第十六课复习

1、针对留学生母语的文化背景、心理发展特点和水平，注重教学的学习成长过程。注重写作联系实际，例文和训练文相结合，紧贴学生生活的场景，学生上课学到课下用到，容易活学活用。另外注重思想性和前卫性，写作课程要与时俱进。

2、贯彻精讲多练的原则，加强操练环节；

3、根据写作能力提高的逻辑程序，采取分阶段、分目标、分项、分格的教学和训练方法；

4、写作训练由易到难，与生活实际相结合。以例文为引导，以训练为重点，以书面表达为主线，力争提高学生的书面表达能力，同时兼顾穿插中国文化。

5、习作评改可采用教师全收全改、教师就有代表性的作文重点批改与讲评、学生自己修改、学生相互评改等多种形式。

6、通过例文赏析、汉字常识、练习等进一步拓宽学生的知识面，增强学生学习的趣味性。

五、实验、实践内容

1、写作指导。学习范文：针对不同的写作训练项目以范文为例进行写作指导。课堂练习：结合每个课的重点训练项目完成相应的训练将语言训练项目的讲解穿插其中。布置作文练习内容：命题作文给出几个可供选择的作文题半命题作文给出命题要求。同时给出适当提示如写作要点、写作要求等。

2、写作实践。由学生独立完成。课上与课下相结合。

3、批改。批改是重要的教学活动对每个学生来说又是针对性极强的个别教学。

4、讲评。讲评主要包括两个方面一是对学生作文中的优秀语句、精彩段落的分析、肯定以鼓励学生调动学生写作的积极性。二是找出学生作文中带有普遍性错误的语法点引导学生讨论得出正确结论。

六、考核方式及要求

考试目的：

1、检测学生实际的书面写作能力；

2、激发学生学习写作的热情，为将来从事汉语相关的社会工作打好基础。

考试要求：

1、将知识考查和能力考查相结合，采用闭卷的考试方式；

2、每学期学生的综合考评成绩评定中，平时成绩占30%，考试成绩占70%。

七、推荐教材及教学参考书

《体验汉语：写作教程（中级1）》：陈作宏编，高等教育出版社，2006。标准书号：*********。

大纲制定人：（课程组负责人）王维

大纲审定人：

教研室主任：王维

教学院长（主任）：

制定日期：2018年6月24日