玉溪师范学院
玉溪师范学院
新闻学专业（非师范类）
课程教学大纲
文学院
X年X月审定
《广播电视节目编导》课程教学大纲
一、基本信息
课程编号: 课程名称：广播电视节目编导
英文名称: Directing of Broadcasting and TV 课程性质: 选修
总学时： 36 学分： 2
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适用对象: 新闻学专业四年级学生先修课程：新闻采访与写作、音视频节目制作二、编写说明
（一）课程的性质（小四号黑体，下同）
本课程是新闻学专业选修课程。
（二）课程教学目标和基本要求
了解中外广播电视的历史、现状和社会功能，引导学生关注当点广播电视节目的发展动态，掌握当今广播电视主要节目的类别、内容、特征及编排，培养学生树立正确的广播电视节目编导理念，具备从事广播电视编导工作的初步技能。
（三）课程的重点和难点
本课程的讲授为一个学期，分为《广播电视发明与技术基础》、《中国（大陆）广播电视的发展》、《我国港澳台地区广播电视的发展》、《世界广播电视的体制与发展》、《广播电视的特性与社会功能》、《广播电视的传播符号——声音与画面》、《广播电视节目——类型、市场与编排》、《广播电视新闻——类别与变化》、《广播电视新闻新发展——深度报道和全新闻频率／频道》、《广播电视谈话节目》、《广播电视文艺娱乐节目》、《广播电视体育节目》、《我国广播电视的法规与原则（上）》、《我国广播电视的法规与原则（下）》、《广播电视受众与受众研究》、《卫星广播电视：集体接收与直播到户》和《广播电视地面覆盖：有线系统》共十八章。本课程重点是掌握当今广播电视主要节目的类别、内容、特征及编排，培养学生树立正确的广播电视节目编导理念，以及对广播电视节目进行综合评价、分析和策划能力，难点是形成较先进的广播电视思维方式。
该课程的重点章节是第六章、第七章、第八章、第九章、第十章、第十一章和第十五章。难点章节是第六章、第七章和第九章。
（四）课程教学方法与手段
《广播电视节目编导》教学以教师课堂讲授教学法为主，在教学中开展实践教学活动：要求学生课前十分钟介绍中外优秀广播电视节目案例。
（五）实践环节
1.课程实践：共一种（见下）
2.主要内容与要求
学生必须积极参加以下实践活动，提高表达能力，结合社会热点，活用书本知识。
（1）课前介绍优秀案例：从第二周开始，每4名学生为一组，课前介绍一档中外优秀广播电视节目案例，时间十分钟，要求必须脱稿，并提交案例分析文稿。该环节占平时分的30分。
3.学时分配：36学时。
（六）教学时数分配表(或教学进度表)
2
3
（七）本课程与其它课程的联系
本课程是对新闻学专业高年级学生的专业选修课，先修课程有《新闻采访与写作》和《音视频节目制作》，本课程旨在为学生提供系统介绍从事广播电视工作应具备的基础知识和初步技能，并在掌握各种广播电视节目特征和创作规律的基础上，形成较为先进的广播电视思维。
（八）教材与主要参考书
教材：《当代广播电视概论》（第二版），陆晔、赵民著，复旦大学出版社，2010年。
参考书：
1、《十年：从改变电视的语态开始》修订版，孙玉胜，人民文学出版社，2012年。
2、《电视新闻学》，曾祥敏、周逵，中国传媒大学出版社，2015年。
3、《中外优秀电视节目案例解析》，王晓红、涂凌波，中国传媒大学出版社，2017年。
4、《电视制作原理与节目编辑》，张晓峰，中国广播电视出版社，2004。
5、《电视画面编辑》，王晓红，中国传媒大学出版社，2002。
（九）说明
本课程是专业选修课。
考核形式：期末考查。
评分办法：期末考查占70%，课前介绍优秀案例占30％。
三、教学内容纲要
《广播电视节目编导》教学内容纲要
第一章广播电视发明与技术基础
一、教学基本要求
1．了解广播电视的基本定义、信息传播的5次革命分段、广播电视发明及发展历史沿革。
2. 树立以历史、发展的眼光理解、看待广播电视媒体的社会功能与角色的学习视角。
3. 尝试以专业的角度进入广播电视（尤其是期中的广播电视新闻）领域。
二、教学内容
第一节广播电视与人类传播史的革命
要点：
1.人类传播史的五次“革命”。
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2.当代重要的大众传媒。
第二节声音广播的发明与早期发展
要点：
1.声音的特性。
2.无线电理论及初期应用。
第三节电视广播的发明与发展
要点：
1.电视画面的物理特性。
2.电视广播的早期发展。
第四节广播电视的主要技术标准
要点：
1.目前世界广泛使用的广播电视制式。
第二章中国（大陆）广播电视的发展
一、教学基本要求
1．了解我国（大陆）广播电视历史沿革基本情况。
2. 认识我国广播电视发展历程。
二、教学内容
第一节民国时期广播事业的发展
要点：
1.国民党统治下的广播电台及其没落
2.抗日战争时期的无线广播电台类型及作用
第二节人民广播事业的诞生与发展
要点：
1.建国前、建国初期、改革开放前后的发展
第三节新中国电视事业的诞生与发展
要点：
1.中国电视的初创期、停滞期、恢复期
2.中国电视发展期的主要特点
第三章我国港澳台地区广播电视的发展
一、教学基本要求
5
1．了解港澳台地区的广播电视发展简史及现状。
2. 初步掌握因政治、社会体制的差异而形成的广播电视体制、管理、节目等差异。
二、教学内容
第一节香港地区声音广播的发展与现状
要点：香港电台：RHK到RTHK
第二节香港地区电视的发展与现状
要点：
1. 香港地区的主要电视机构
第三节澳门地区广播电视的发展与现状
要点：
1. 澳门地区的主要电视机构
第四节台湾地区广播电视的发展与现状
要点：
1. 台湾地区多元化发展的广播版图
第五节台湾地区电视的发展与现状
要点：
1. 台湾地区多元化电视频道的两面性
第四章世界广播电视的体制与发展
一、教学基本要求
1．初步掌握世界广播电视体制的形成、发展的脉络。
2. 了解世界广播电视的体制在理论上的分类以及各类的特点比较。
3. 初步掌握体制间差异形成的基本原因。
二、教学内容
第一节世界广播电视的体制：三种理论模式
要点：
1. 广播电视机构理论类型的比较。
第二节世界广播电视的发展：美国模式
要点：
1.商业型为绝对主体的美国模式。
第三节世界广播电视的发展：西欧／日本模式
要点：
6
1.公营、商营广播电视共同发展的双轨制。
2.公营、商营的平衡：以英国为例
第四节世界广播电视的发展：中国模式
要点：
1.我国模式的特点
2.对我国广播电视经营管理的认识
3.我国广播电视经营的现状及体制改革
第五章广播电视传播的特性与社会功能
一、教学基本要求
1．了解作为大众传媒的广播、电视的社会功能
2. 掌握广播电视的正面社会功能
3. 从具体事例分析负功能的特点及原因
二、教学内容
第一节广播电视传播的特性
要点：
1.广播电视的社会影响力
2.广播电视新闻传播的特点
第二节广播电视的社会功能
要点：
1.广播电视的社会功能
2.对广播电视社会功能的研究
第三节电视的负功能：真相还是偏见
要点：
1.公共电视广播的政策初衷与充满“偏见”电视报道
2.电视对受众认知的“构建”
3.“偏见”源头的探索
第六章广播电视的传播符号——声音与画面
一、教学基本要求
1．了解作为广播电视传播符号要素的声音与画面的特点、作用及相互关系。
2. 掌握声音与画面两种要素组合的相互关系。
二、教学内容
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玉溪师范学院岗位设置与聘任管理实施办法
玉溪师范学院岗位设置与聘任管理实施办法 （草案第4稿） 为适应高等教育人事制度改革，建立和完善岗位聘任制度，进一步调动教职工从事教育教学和科学研究工作的积极性，促进学科发展和队伍建设，实现人事管理的科学化、规范化和制度化。根据省委办公厅、省政府办公厅《关于印发<云南省事业单位岗位设置管理实施意见>的通知》(云厅字[2007]13号)、省人事厅、省教育厅《云南省高等学校岗位设置结构比例指导标准(试行)》(云人[2008]34号)及云南省人事厅对我校岗位设置方案的批复意见（云人[2009]号）等文件精神，结合我校发展实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，深入学习实践科学发展观，全面实施人才强校战略，建立以岗位聘任、体现岗位绩效为核心的用人制度和分配制度，合理配置人力资源，提高人才资源效益。通过科学设岗与聘任，逐步形成与现代大学管理体系相适应的、符合高等教育发展规律和高校教职工职业特点的、能促进教职工能力建设的制度环境，激发教职工的工作积极性和创造性，从整体上增强教职队伍活力和提高核心竞争力，提高办学水平和办学效益，促进学校各项工作科学和谐发展。 二、基本原则 （一）按需设岗，精简效能。坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科专业建设，兼顾各类人员结构，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例，规范设置各级各类岗位，合理配置人力资源，提高用人质量与用人效益。 （二）竞争上岗，按岗聘任。以岗位设置为基础，深化聘任制度改革，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变。依据各级各类岗位的任职条件和
职责任务，通过公开、竞争、择优的方式，把符合条件的优秀人员聘任到相应岗位上来。 （三）平等自愿，合同管理。学校与职工按照国家有关法律、政策的要求，学校自主用人，个人自主择岗，在平等自愿、协商一致的基础上，通过签订岗位聘任合同，明确学校和受聘人员与工作有关的权利和义务，按合同约定进行管理。 （四）注重绩效，严格考核。按照客观公正、民主公开、注重实绩的要求，实行领导考核与群众评议相结合、定性与定量相结合、考核工作实绩与考核工作态度相统一的方法对工作绩效进行严格考核。 （五）兼顾现状，稳步推进。从学校的定位和发展目标出发，根据教学、科研和管理的实际需要，统筹兼顾各类人员结构现状，留足发展空间。同时，充分考虑学校现状，深入调查研究，准确掌握情况，认真听取各方意见，做好政策衔接，严格按照工作程序，顺利开展岗位设置和聘任管理工作。 三、岗位设置 （一）岗位总量 学校岗位总量根据上级编制管理部门核定给我校的教职工编制数确定。本次设置岗位时，校内各单位的岗位总量按实有教职工数确定。 （二）岗位类别 高等学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。 1、管理岗位是指担负学校及学校内设机构领导职责或管理任务的工作岗位，分为单位领导岗位、内设机构领导岗位和普通管理岗位。 2、专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，分为教师岗位和高校辅助系列专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位，高校辅助系列专业技术岗位为辅助系列岗位。 教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。高校辅导员岗位属于教师岗位。
玉溪师范学院开展街舞教学的可行性分析
玉溪师范学院开展街舞教学的可行性分析 摘要：街舞起源于美国，是一种集娱乐、艺术、运动于一体的中强度有氧运动。从美国到中国，街舞的发展历经了40多个年头，如今街舞已经成为年轻人中最为时尚的运动之一，大街小巷随处可见街舞的影子。高校作为年轻人最庞大的一个群体，街舞是很受欢迎的运动方式。通过对玉溪师范学院在校大学生作为研究对象，通过实地考验，对比，访谈等研究方法，旨在探讨我校开展街舞教学的可行性。 关键词：高校街舞可行性 Hip-Hop instruction in the feasibility of analysis in Yuxi normal university Abstract ：Hip-Hop is from the united states, is a set of recreational and artistic, sporting with the intensity of aerobics. from the united states to china, the development of a more than 40 years, the dance has been a young man the most popular sports, is one of the street to street dance. in the shadow of a young man's large a group, the dance was popular movement. Through the normal college students as okgye, the test, by contrast, visits, research techniques to our efforts to explore the feasibility of the teaching of dance. Key words：High school ；Hip-Hop ；Feasibility 1 前言 近年来，关于街舞教学进入高校的研究已经很多，针对街舞被列入高校体育教学的可行性、街舞的健身娱乐价值，目前的研究足以表明街舞也可以和健美操，体操等运动一样，成为学生锻炼身体、愉悦身心的有效手段之一。作为本校的一名大学生，考虑我校目前的条件，笔者就在我校是否适合开展街舞教学做了一系列的调查和分析。街舞（英：Hip Hop，日：ヒップホップ）起源于美国，最早起源于撒哈拉以南的非洲，是爵士舞发展到20世纪90年代的产物，它的动作是由各种走、跑、跳组合而成，并通过头、颈、肩、上肢、躯干等关节的屈伸、转动、绕环、摆振、波浪形扭动等连贯组合而成的，各个动作都有其特定的健身效果，既注意了上肢与下肢、腹部与背部、头部与躯干动作的协调，又注意了组成各环节各部分独立运动。80年代传人中国，并逐渐作为健身活动传播开来。九十年代初期，随着日本地区街舞的兴起和向周围地区的传播，街舞运动很快又进入了中国内地，以北京、上海、广州为中心传播开来。除上述三个大城市外，街舞风潮几乎吹遍了内陆所有的城市，在武汉、重庆、青岛等地区尤为突出，已经成为年轻一族的时尚文化。街舞运动风格各异，舞步轻快，不拘一格，在大中城市，几乎所有的健身中心都开设了街舞项目。 2 研究对象与方法
玉溪师范学院本科生考研工作实施方案
（征求意见稿） 考研工作是学校本科教育教学工作中地一项重要工作，是提高学生综合素质、竞争能力地重要举措，也是建设优良学风、培育良好学术氛围和营造健康向上、刻苦钻研、争创一流校园文化地重要载体.同时，考研录取率作为衡量高校教学质量、人才培养水平和学风建设地重要指标直接影响着学校地品牌形象和社会声誉进而影响学校地整体竞争力.为了调动广大学生学习自觉性与积极性，活跃学校学习氛围，进一步推进学风建设，抓实帮扶学生考研地各项工作，在积极培养应用型人才地同时输送一批继续深造地研究型人才，按照《玉溪师范学院“十二五”发展规划纲要》地相关要求，结合学校近年来鼓励本科生考研地实际，特制定本实施方案.文档收集自网络，仅用于个人学习 一、指导思想及任务 以提升学校地人才培养水平,促进学生地全面发展，提高学生地就业竞争力为目标，充分调动各单位地能动性，积极利用校内外资源，围绕提高考研录取率地工作核心，落实倡导、鼓励和帮助学生考研地各项工作，为学生提供全面、周到地考研服务.力争通过年地不间断扶持，在我校营造起浓郁地学习氛围、考研氛围，逐步提高考研录取率，使考研成为毕业生就业地重要补充渠道. 文档收集自网络，仅用于个人学习 二、具体措施 （一）加强领导，确保各项工作落到实处. .为进一步做好学生地考研工作，学校成立考研工作领导小组，全面负责指导、监督、管理学生考研工作. 组长：杨世华 副组长：高卫国任宏志 成员：教务处、学工部、团委、后勤服务中心、图书馆及各学院负责人. 工作领导小组办公室设在校团委，具体负责日常事务工作. 办公室主任：杨光（兼） 办公室副主任：朱明陆正江 .各学院成立考研工作领导小组，由分管考研工作地党政领导任组长，具体负责制定本单位落实计划，组织本学院学生地考研工作.文档收集自网络，仅用于个人学习 .由各学院推荐，学校考研领导工作小组聘任，组建校级考研导师团，为考研学生提供从报考、备考到复试全过程地技术指导，关心考研期间学生地思想动态帮助学生解决心理困惑.文档收集自网络，仅用于个人学习 （二）加强动员宣传，激发学生考研热情 .在新生入学教育阶段增加考研动员地主题，向学生宣传学校扶持考研地各项政策.帮助学生分析考研对个人长远利益和社会利益地影响，因势利导启发更多地学生产生对考研价值地认同.同时通过对学生进行专业前景教育、个人成才教育、以及就业形势教育引导学生做正确地学习生涯规划，鼓励学生从入学开始就养成刻苦钻研地好习惯.（负责单位学工部、团委、各学院）文档收集自网络，仅用于个人学习 .举办“考研动员周”活动，强化大二、大三年级学生地考研意识，组织班级开展“动员考研”为主题地班会，邀请考研成功学生参加经验交流会，帮助更多地学生解答考研困惑、树立考研地信心.（负责单位：团委、各学院）文档收集自网络，仅用于个人学习 .召开全校、各学院“考研动员会”，重申学校帮扶、奖励考研地各项政策，鼓励学生积极报名参加考试.（负责单位：学工部、团委、各学院）文档收集自网络，仅用于个人学习 .在校园广播、校报、网络和宣传栏等媒体开辟专栏，访谈优秀考研人物，普及考研知识，发布考研动态，介绍考研政策.（负责单位：学工部、团委、学生会）文档收集自网络，仅用于个人学习 .鼓励、扶植学生成立考研社团、考研俱乐部、考研学习小组，加强考研学生及有考研意向地学生之间地交流、互助.（负责单位：团委）文档收集自网络，仅用于个人学习
玉溪师范学院文学院
玉溪师范学院文学院 汉语国际教育本科专业人才培养方案 一、专业名称和专业代码 专业名称：对外汉语专业（师范类） 专业代码：050103 二、专业定位 汉语国际教育专业立足社会需求和国家“一带一路”发展战略人才要求，培养学生扎实的汉语及语言学、中国文化和跨文化交流的系统知识，具备熟练运用汉语及外语（英语和一门东南亚国家语言）开展汉语国际教学的能力，具有良好的国际汉语教师和开展跨文化传播工作的综合素质。 三、专业培养目标 汉语国际教育专业旨在培养具有将汉语作为第二语言的教学能力、良好的外语运用能力和开展跨文化交际能力的应用型人才。通过大量的教学实践和国外教学实习，使学生成为直接或间接服务于云南省及东盟经济、文化发展需要的“专业+英语+一门小语种”的应用型、复合型、创新型的国际化高素质人才。 四、人才质量规格 （一）基本素质 1、掌握马克思主义基本原理，具有正确的人生观、世界观和价值观，具有民族自尊心、自豪感，具有国格、人格，情操高尚，遵纪守法，敬业乐道，诚实守信，团结协作，勇于创新，有较高的思想修养、良好的人文素养和社会公德、文明习惯。 2、具有担任教师必备的交流与沟通能力，养成尊重学生和同行、谦
虚好学的良好习惯。 （二）能力规格 1、掌握汉语国际教育专业的基本理论、基本知识和具备把汉语作为第二语言开展教学的能力，对相关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解。 2、有较全面的英、泰双语听、说、读、写、译能力。能较熟练地运用一至二门外语进行交际，能满足双语教学和对外文化交流需要。 3、具备至少一项中华文化才艺和较高的文化品位、审美情趣，重视传统优秀文化的继承和发展，善于吸收不同民族的美育资源。 4、具备跨文化交际能力，针对国外实习点的要求，熟悉了解实习国及东盟区国家的国情文化，对实习国家及周边地区的文化及社会发展状况等有基本的了解和理解，具备相关的跨文化交际能力。 5、专业辅助能力具有较强的计算机应用能力，语言表达能力（普通话达到二级甲等以上）、团队合作能力、外事接待、礼仪文化及良好的交际能力。 6、国际化视野和多元文化的融通能力。在见习、实习及实践课中强化国际理解、国际竞争与国际合作意识，培养学生良好的国际视野。同时培养学生立足本国国情和民族特色，对外来文化、观念有辨别和运用的能力，灵活地将外来文化与本土文化的优良元素相互交融。 7、其他相关能力对外部环境关系的认识能力即创造性思维能力和对待自我生活事业的态度、情感和意志的能力。有独立获取知识、提出问 题、分析问题和解决问题的基本能力和创新精神。 五、学制、学分、学时、学位 1、学制为四年制，弹性学制三-六年。专业课程教学任务在玉溪师范
玉溪师范学院辅导员工作管理办法
玉溪师范学院辅导员工作管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔〕号）、《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政〔〕号）和《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于加强高校辅导员班主任队伍建设的意见》（云高工〔〕号）精神和要求，全面落实《普通高等学校政治辅导员队伍建设规定》、《普通高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，不断提高政治辅导员队伍素质和管理学生工作的水平，建立科学规范的政治辅导员队伍管理制度，建设一支精干、高效、敬业的学生工作队伍，切实加强学生的思想政治教育和日常管理，现结合学院改革和发展的实际，特制定本办法。 第二条学生政治辅导员（以下简称辅导员）是对学生进行政治思想教育和管理工作的组织者和实施者，是学生的导师，是学校教师队伍的重要组成部分。辅导员由学校党委组织部、人事处、学工部和各学院统一考核选聘，实行学校和院（系）“双重领导”体制，在学工部及各学院党委的领导下全面负责学生思想政治工作和日常管理工作。 第三条辅导员队伍建设以专职人员为主、兼职人员为补充，专兼职相结合，实行准入聘任制，坚持“优化结构、按级选聘、相对稳定、有序流动”的原则开展工作，注重辅导员的学缘和学科结构，综合考虑其思想政治素质、身心素质、专业素质以及综合能力，着力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正、经得起考验的辅导员队伍。学生工作部（处）是全校学生管理管理的职能部门，对辅导员给予工作指导、督 促、考核、培养和奖惩。 第二章辅导员的选聘 第四条辅导员具备教师和管理干部双重身份，享受相应学历、级别专任教师、干部的“双重待遇”，纳入学校师资培训规划和人才培养计划，由学校党委组织部、人事处、学工部和各学院依照干部履职相关条件进行选拔聘任。 第五条辅导员的选聘由两个渠道组成：一是在应届硕士毕业生中择优录取引进；二是从在岗教师中由个人提出申请、各学院考察、学工部签署意见（审核），上报学校党委组织部、人事处批准聘任。新聘为辅导员岗位的教师必须是中共党员，且
玉溪师范学院2015部门决算
玉溪师范学院2015年度部门决算 分析报告 一、部门基本情况 1、主要职能 玉溪师范学院创建于1978年，是一所以师范专业为基础，文学、法学、教育学、管理学、理学、工学、经济学、农学、艺术学、哲学等多学科共同发展的多科性大学。学校坚持“立德树人”的办学指导思想，面向全国26个省市、自治区招生，努力培养以能力形成为核心的高层次创新人才。建校以来，为地方经济建设培养了4万多名专业人才 一年来，在省教育厅、市委市政府、市财政、市教育局等上级部门的领导和关怀下，学院的教学、科研、管理工作及各项改革工作，都取得了明显的成绩。 2、机构人员情况 2015年，玉溪师范学院共有14个教学院系，54个本科专业；15个管理部门，1个教学辅助部门，5个校级研究所，11个院级研究所。 2015年，玉溪师范学院核定编制数为823人，年末实际在职职工人数784人，离休7人，退休189人；享受遗属补助3人，经批准的合同制人员83人。2015年玉溪师范学院公开招考一批工作人员，因此年末实际在职职工人数较2014年新增加34人。 具有专业技术职称人员738人，其中： 正高职：62人（正教授62人，其他系列正高职0人）； 副高职：202人（副教授172人，其他系列副高职30人）； 中级职称：314人（讲师246人，其他系列中级职称68人）； 初级职称：160人（助教134人，其他系列初级职称26人）。 硕士研究生401人，博士48人； 在读硕士生6人，在读博士生18人。 2015年在校生共计12612人，较2014年新增加146人：其中本科全日制在校生11967人、预科生65人、成人函授3175人折合318人、业余14人折合4人、中职258人折合258人。 2015年毕业生共计2917人，较2014年新增加156人：其中本科生2632人，专科285人。 2015年入学新生共计3222人，较2014年减少318人：其中本科2998人，专科73人，预科65人。 3、2015年度取得的主要事业成效
2016年玉溪师范学院专升本
（一）报考条件: 根据文件规定，玉溪师范学院专升本，本次选拔对象，应符合以下条件： 1.在校期间政治思想表现优秀，遵守校纪校规，文明礼貌，未受到任何处分。 2.学历要求：具有专科学历，在相应的科研领域做出突出成绩，身心健康。 3.以综合考试成绩为录取依据，首先按各专业实考人数划定分数资格线，再按成绩从高到低择优录取。 4.综合考试成绩将在录取前公示7天，录取过程中，如果有排名在录取名额内的考生自愿放弃，在名额外的学生按顺序递补。 5.我校采取笔试、口试或两者相兼的方式进行，以进一步考察学生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力。具体比例由学校根据学科、专业特点安排。（二）报考事项： 历年真题QQ在线咨询：363、916、816张老师。各相关专业成立考试小组，确定工作中的相关原则政策和办法研究重大事项；负责本学院考试工作的组织宣传事项和实施工作；完成报考成绩统计及综合排名汇总材料并上报填表。 1.各学院要先完成报考专业的成绩进行排名，根据名单确定考生的具体范围。 2.符合上述条件的参加综合考试，根据报考专业并提交书面申请材料审核。 3.工作领导小组审核汇总名单后，将公示7天，期满后不再提示。 4.各相关专业按照考试科目的顺序依次进行。
5.考试成绩以书面通知形式发到学生本人。 （三）考试流程: 1.参加初试并获得复试资格的考生，应在复试前填写相关表格，按规定时间提供自身研究潜能的材料，攻读大学阶段的研究计划、科研成果等。 2.报考考生的资格审查由领导小组进行审查，对考生料进行审阅符合报考条件的统计填表。 3.我校采取笔试、口试或两者相兼的方式进行差额复试，以进一步安排加强进行考察学生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力和各种应用能力等。具体比例由学校根据本学科、专业特点及生源状况安排。 （四）复习方略： 1.注重课本很多考生会安排各种各样的资料，其实关键要能保证你进行的系统性。因此整个阶段应该以真题为主，精细化方法对教材重点章节相关要点，对课本有一个纲领性的认识。对课后题必须要掌握，很多知识点题都出自课后。专业基础知识、该专业关注的研究方向。较为系统的了解为基础一定要做到对教材大纲范围的大体框架有全面的把握，特定要求将整个原理的前后概念贯穿起来。 2、在复习充分的情况下做完后对照答案进行对比，看看自己的差距在哪。接下来才是最重要的，要根据专业课的真题都会出什么题型，总结其考察重点是什么是哪一章节。在熟悉这些之后呢，一定要必须的题目都整理出来加强背诵。根据科目的先后顺序，因为通常前几年出现的题目会出现，细化专业特点分析对照问题的深度和广度，结合自己的知识结构知识存量，正确的安排答题技巧针对有限的知识来最好地回答。专业课的难度绝不亚于英语，对掌握的侧重点范围解题思
玉溪师范学院本科生毕业论文管理办法
玉溪师范学院本科生毕业论文管理办法 一、目的和要求 毕业论文(设计)主要是对学生进行综合的专业训练和科研方法的初步训练。通过撰写论文(设计)，使学生对在校所学的理论知识与技能进行综合运用与实践；对学生进行科研选题、查阅文献、实验技能、独立思考、分析研究、文字表达等训练，培养学生具有初步的科学研究能力。 论文必须提出和解决本专业内的某一问题，观点要正确，方法要得当，推理要合乎逻辑。 二、选题范围 1、应以本专业为主，对所学课程内容范围内的题目都可以选作，也可以选作教育学、心理学、中学教材教法、中学教育和教学研究等教育专业方面的题目。 2、各系要组织教研室结合专业多出论文题目，集中之后向学生公布，指导学生根据自己实际情况进行选择。学生也可以自选题目（需经系批准后采用）。如果学生选题过于集中而又无力指导的，应做好动员工作，进行适当调整。学生选定题目之后，中途不得随意变更。 3、全院各专业都不要选用文艺创作的题目和翻译题目；理科系不搞一般性的习题集解之类的题目。 4、一般不准两个或几个人合写一个题目。如有需要两人以
上合写一个题目时，须由指导教师提出，经系领导批准，而且要分工合作，每人都得执笔。 三、指导与指导教师 学生能否写好毕业论文，关键是系领导和指导教师的引导和指导。系领导应把学生毕业论文工作纳入日常教学工作中去，由专人负责，经常检查督促，认真抓好。学生入学初宣布教学计划时，就应向学生提出关于毕业论文方面的要求，使学生早有思想准备。在学习过程中，应有计划地安排教师作有关科研方法的指导报告；请高年级学生向低年级学生介绍撰写毕业论文的经验教训；使学生有充分的思想准备，注意资料积累，并受到一些初步训练。 指导教师由各系确定。讲师以上的教师都有义务和责任参加论文指导工作，助教可在讲师指导下参加指导工作。为确保质量，每位指导教师一般以指导三至五篇论文为宜。 指导教师的职责是： 1、帮助学生深入理解题目，介绍参考书目，指导查阅资料方法； 2、指导学生拟出论文提纲； 3、在学生撰写论文过程中，发现问题，及时指导，帮助解决难题，指导修改论文，努力提高论文水平；
玉溪师范学《大学英语》人才培养方案
玉溪师范学院《大学英语》人才培养方案 一、课程名称和代码 1、课程名称：大学英语 2、课程代码：12110470-12110540 二、课程定位 依据教育部《大学英语课程教学要求》，结合玉溪师院本科人才培养目标、学生英语基础、民族学生区域分布，毕业生升学考研、就业竞争和社会需求等实际情况，玉溪师院大学英语课程要求定位在《要求》中的“一般要求”。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。即注重培养学生英语综合应用能力，培养具有适应社会需要和未来教育改革发展需要的可持续发展潜力，一专多能的应用型人才。同时，为各系学生考研、申办硕士点奠定良好的英语基础。 三、课程性质 大学英语教学是高等教育的重要组成部分。大学英语是普通高校非英语专业学生的一门公共必修课，是一门提高学生综合人文素养的重要课程。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。它包括独立的大学英语课程、与学生所学专业相结合的专业英语课程以及相关的第二课堂活动等。本课程实行学分制，学生必须按要求修满规定的学分。 四、课程培养目标、要求 玉溪师范学院大学英语教学的培养目标是：全面培养学生的英语综合应用能力，尤其是学生的听、说能力，并增强其自主学习的能力，提高综合文化素养，使他们在毕业时具有与云南省同类大学和国内同类高等院校相一致的外语水平，能够在今后服务于边疆建设发展的工作中，在国际交往中，尤其是与东南亚国家的交往中，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。玉溪师范学院的学生英语入学水平词汇量要求在1800左右。经过大学阶段学习，毕业时要求达到教育部《大学英语课程教学要求》中的“一般要求”，并通过“玉溪师范学院大学英语各级别的考试”，成绩合格方可获得毕业证和学位证书。 五、课程设置与学时学分要求 依据教育部《大学英语课程教学要求》，结合玉溪师院本科人才培养目标、学生英
艺体类-玉溪师范学院
玉溪师范学院 《大学体验英语视听说Ⅲ》艺体类课程教学大纲 适用于艺体专业C教学级 【课程名称】大学体验英语视听说（Ⅲ）（Experiencing English- Listening & Speaking, Band Three） 【课程编码】G061034 【课程类别】通识必修课程 【课时】32学时 【学分】2学分/学期 【教学对象】艺术学院（音乐、舞蹈、美术、艺术设计）、体育学院所有大学英语C级教学班级 【课程性质、目标和要求】 《大学英语》课程是针对我院非英语专业大学本科生开设的公共必修课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 《大学体验英语视听说》课程教学旨在提高学生英语听说的交际能力。本课程结合了听力、口语课程的一些基本功能，通过对学生进行听力、口语等英语视听说技能的训练，提高学生的听力理解水平、口语表达能力和对语言运用的分析理解能力。以英语录音、录像、电影电视片、多媒体网络等形式进行教学，经过系统的训练，使学生有较好的语言实际运用的能力和较强的视听说水平，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交流。 坚持“分类、分级指导，因材施教”的原则，根据教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》、《玉溪师范学院大学英语教学改革方案》（2011年修订）和我校学生的实际情况，特制定艺体专业D教学级《大学英语视听说》课程教学大纲，本大纲共分四级，第一级具体要求如下：
1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟80词左右，能掌握其中心大意，能运用基本的听力技巧帮助理解。 2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流,能就某一主题进行讨论,能就日常话题和英语国家的人士进行交谈,能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确,能在交谈中使用基本的会话策略，能简要表达个人的观点。 【教学模式】 根据《大学英语课程教学要求》，大学英语教学应对传统单一的课堂教学模式进行改革。新的教学模式应以现代化信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。 但是，将现代化信息技术引进大学英语教学，并不意味着课堂教学就不重要了。课堂教学有着计算机不可替代的优势和特点，因此，在新形势下要进一步加强课堂教学，改革教学内容和教学方法，改善教学效果，充分发挥课堂教学的优势和特点，鼓励教师根据自身、学生及所运用的各种教学资源的特点，探索个性化的教学方法和模式。新模式下的英语教学应突出以下三个特点：1．现代化信息技术与课堂教学相结合：基础阶段的视听说课以计算机辅助教学为主，配合教师的辅导——即基于计算机和课堂的“以学生为中心”的互动教学模式。 2．课堂教学与开放式自主学习相结合：利用计算机和互联网技术向学生提供现代化自主学习环境，充分调动学生自主学习积极性，引导他们在完成课堂任务的同时，利用自主学习中心和其它条件，根据教学要求和自己的水平和兴趣，选择合适的内容和材料进行自主自学。 3．第一课堂教学与第二课堂活动相结合：大力加强第二课堂建设，充分发挥校园电台，视频广播，校园网等的作用，强化实践环节，营造理想的英语学习氛围。 教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而是教学理念的转变。教师要学会从以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的教学模式，向以学生为
2019年玉溪重点高中排名,玉溪所有高中学校分数线排名榜
2019年玉溪重点高中排名,玉溪所有高中学校分数线排名榜 2019年玉溪重点高中排名,玉溪所有高中学校分数线排名榜 每年玉溪中考前，很多家长都关心玉溪所有的中考学校名单及排名,那么2019年玉溪中考已经就要来了，中考填报志愿选择一所好的高中学校是一件非常重要的事情，本文爱扬整理了关于2019年玉溪重点高中排名,玉溪所有高中学校分数线排名榜的相关信息，希望玉溪的考生和家长在填报志愿的时候可以参考。 一、2019年玉溪高中学校排名 排名学校名称人气所在市类型1通海县第一中学2142玉溪市省级示范高中2云南省玉溪第一中学1527玉溪市省级示范高中3华宁县第一中学1368玉溪市省级示范高中4峨山一中1317玉溪市省级示范高中5江川县第一中学1280玉溪市省级示范高中6玉溪师院附中1242玉溪市省级示范高中7云南省易门县第一中学1240玉溪市省级示范高中8元江县第一中学1151玉溪市省级示范高中9新平县第一中学1122玉溪市省级示范高中10澄江县第一中学1102玉溪市省级示范高中11云南省玉溪第三中学1093玉溪市省级示范高中12华宁县第二中学1082玉溪市省级示范高中13玉溪市红塔区洛河民族中学1038玉溪市省级示范高中2019年渭南重点高中排名,渭南所有高中学校分数线排名榜 每年渭南中考前，很多家长都关心渭南所有的中考学校名单及排名,那么2019年渭南中考已经就要来了，中考填报志愿选择一所好的高中学校是一件非常重要的事情，本文爱扬整理了关于2019年渭南重点高中排名,渭南所有高中学校分数线排名榜的相关信息，希望渭南的考生和家长在填报志愿的时候可以参考。 一、2019年渭南高中学校排名 排名学校名称人气所在市类型1蒲城县尧山中学1729渭南市省级示范高中2合阳中学
玉溪师范学院2007年国家奖学金_1
玉溪师范学院2007年国家奖学金、国家励志奖学金、 国家助学金获助学生公示名单 一、国家奖学金（共17人） 数学系：田小军 地理科学系：张敏 化学系；穆怀雪 物理系：张雅芬 旅经系：裘佳红李通升 教育学院：张静 政法系：康雪梅范青青 中文系：洪静 外语学院：侯小兰 聂耳艺术学院：李想刘继萍刘恩秀 计科系：宁小菊 体育系：张军 高等职业技术学院：杨喻喻 二、国家励志奖学金（252人） 数学系：（18人） 陈树兴、苏复娟、尚小靖、王卓、林冬梅、艾春娟、蔡晓艳、史建梅、付丽娟、
杨紫叶、王策、和学敏、赵燕飞、洪建超、薛慧、蔡红艳、张苏芹、沈双艳、 地理科学系：（16人） 朱丽娟陆红艳茶蓉蓉罗梅怀闻洁高建花吴芳芳申香瑞侯艳梅冯尚旭李作美谢恩巧张小丽丁泽仙刘佳 王应珍 化学系（19人） 杨荣祝黄荣美陈绍慧杨蓉李玉双谢娟王纪爱朱雪梅 李亮星左永洪杨善景季林菊曾华王凡凡李鸿仙朱荣娟 范苏亚李清荟王凤英 物理系；（18人） 宋正玲张小员雷碧月郑安华李叶清李雯杨俊魏凯 白俊福李金仙赵亚丽黄建华方芳苏炳兰李志春周竹雅 刘绚利谢芳芳 旅经系 (30人) 石晓朱艳华李燕董丽李金琴蒋碧美敖琳张莎左新运杨政刘东弟邹绍娇周燕徐顺芳王正萍杨艳张光照贾雁 胡晓芸婷仙赵泽方苟琨许明菊许连东舒德琴陈会钟谜谜 何微张学琴熊宗刚 教育学院（18人） 邓德仙李丽梅思雨陈艳萍李益娟刀安玲苗雪芹王媛 赵娅杨丽明角颖王永芳蔡浩茔左鸿雁李继雁赵小飞
谢军莲何龙先 政法系（23人） 陈播张美王静孟正明周锦艳郭利荣杨杏陈英张楠彭果董荣芳万钟科施艳玲杨锡梅杨晶刘银雪袁春燕闻明立姚瑶张丽萍马瑞霞汤伟格茸竹玛 中文系：（22人） 张兰果矣生正崔家飞朱敏杰王翠霞杜洪燕胡兴启 吴函霞任蕊何金来刘文莲董向平徐艳黄燕芳 张可忍胥江艳梅欧阳童艳波李春兰金虹莅李云红 吴雪梅 外语学院：（14人） 张青云祝世军申培龙王凤梅王妃马睿王科燕陈佳佳 冯跃华杨加辉张旖鲁宇歆闵梅罗春艳 聂耳艺术学院（37人） 赵玉娇李玥瑶卫志瑛陶思景杨舒雅赖玉娇刘素芬范祚存 史丽艳赵巧丽唐萍张永芬孟静范雪奇李佳涛王文超 陈晶晶李唯孙芬佐李玉梅米加芬李晓菊雷启圆吴旭 周丽王芳奎林冬菊张艳萍赵瑜黄崇军赵劲梅吴静铭 李亚飞莫佳丽李尚昆陈墨王杰 计科系：（13人） 黄世林朱云霞李锡芬李晓洁李光强杨洋 李晓娟刘飞波谷立会张国彪李建敏杨连欢
玉溪师院附中08级5班省级优秀班级体材料
市级五四团支部材料 玉溪师院附中13届1班 2011年七月，来自不同班级及不同县区的49名同学，带着亲人的嘱托，怀着对未来的美好憧憬，会聚在美丽的红塔山脚下，组成了玉溪师院附中13届1班，这是一个理科提高班，这里有的是团结友爱、奋发向上、朝气蓬勃的同学；有的是“诚于做人，恒于学问”的班训；有的是付出总有回报的座右铭；有的是明确具体的目标： 1、全体同学在老师的指导下刻苦钻研，奋力拼搏，团结协作，努力创建一个以净、静、敬、竞、进为班风的优秀班级体。 2、在各次考试中，各科成绩在年级力争第一。 3、在各周班级状态考核中，确保年级前三名，力争第一名。 4、全体同学盯上985，瞄准211，全班上重点。 有的是"今天我以附中为荣，明天附中以我为荣"的自信与行动这是一个有着强大凝聚力、生命力、创造力的集体。 “一份耕耘，一份收获”一年来，在学校领导特别是年级领导的关心帮助下，在全体科任老师与同学们的不懈努力下，我们班在各个方面都获得了骄人的好成绩： １、每次考试总成绩都名列年级第一。 ２、年级各项指标综合考核前三名 ５、玉溪师院附中06年体育运动会团体总分第四名 这些优秀成绩的背后，蕴藏着13级1班全体师生的勤奋，认真和努力。我们之所以能取得如此骄人的成绩，离不开班级强大凝聚力及出色的团支部建设。 （一）强大凝聚力，温馨的家 提高班的学生是一群自信，成绩优秀，但个别只管学习，不关心他人、集体，不注意全面的孩子。我们团支部的工作就是把他们拾
起并按各自的特点做成满意的工艺品，班主任的工作就是想方设法找到穿珠的线或粘珠的胶，在我看来，这线、这胶就是一个集体的凝聚力。俗话说“众人拾柴火焰高”，一个团结，具有向心力的集体是最有希望和最有生命力的，因此，带班时我抓住时机培养班级的凝聚力。第一堂班会课暖了心，第一周年级综合考核第一名让同学们找回了自信，第一次月考成绩全年级理科平行班第一让同学们憋足了劲，全年级广播操比赛第一名更是验证了的座右铭——付出总有回报……一 次次的拼搏，一次次的收获，集体的凝聚力也在这个时候，在无形无声中悄然生成了。学生在周记中写到：“高二（1）班，我越来越爱他。”这个可爱的班级的可爱还在于，他关爱每一个同学，帮助每一个同学，宽容每一个同学。平行班的学生总免不了有行为习惯不太好的，没有恒心毅力的……，同学生活上，学习上，情感上有困难，有困惑，老师、同学都会无微不至的伸出援助之手。曾记得白洁同学说谎话，在老师的教育下她认识了错误，当她把自己的经历当着材料告诫大家时，大家报以热烈的掌声。班上一直活跃着志愿搬桌队，志愿关窗者等。走进高二（1）班，感觉就如走进家一样，感到亲切与和睦。成了同学们向往的班级，提高班的一个同学也自愿转到我班，我们班去了提高班的一个同学也自愿转回。 （二）、出色的管理，优秀的成绩 １、具体的班规，严谨的纪律 俗话说没有规矩不能成方圆，一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。为此，班主任与班委同学多次聚集一堂，共同讨论班级建设计划，发扬民主精神，调动广大同学的积极性，让大家一起参与到班级的建设当中。我们根据玉溪师院附中《学生手册》及我们班的近期目标、高考目标共同制定了2008 级高二（5）班班规（暂行）《宿舍文明规章》、等一系列制度，确保学生生活在整洁干净的宿舍中，学习在清洁干净的教室中；确保学生在竞争中不断进步。高二（5）班一向以纪律好而著称，这一点也是
玉溪师范学院体育教育专业毕业生就业现状分析
玉溪师范学院体育教育专业毕业生就业现状分析 摘要：在高校连年扩招和就业体制改革的共同作用下，面对现在“双向选择”的就业机制，玉溪师范学院体育教育专业毕业生的就业形势变得十分严峻，供需矛盾尤为突出。本文采用文献资料法、访谈法、数据统计法,对玉溪师范学院2007—2009届体育教育专业毕业生就业率的统计分析和对用人单位、就业指导教师的走访调查研究,并结合社会环境和我院的实际情况,探究解决新形势下玉溪师范学院毕业生就业工作问题的有效途径和具体可行的对策。 关键词: 体育教育毕业生就业现状分析 An analysis of the Graduate Employment Situation physical Education Institution of yuxi T eacher college Abstract：with the effects of both successive year in college enrollment and employment reform , facing the present “two-way choice” employment mechanism ,the employment situation of yuxi teachers college has become very difficult ,especially the contradiction between supply and demand .This paper adopts documents interviews data and statistics to research and investigate the rate of the statistical analysis of yuxi teacher college 2007-2009 session of physical education graduate employment .employing units and the vocational instructor . what is more combining with social environment and the actual situation of physical Education school, it explores the effective ways to solve the problem of yuxi teachers college graduates work in the new situation and specific solutions. key words : physical education graduate employment situation analysis 进入新世纪以来我国高校连续几年进行大规模的扩招，这是我国高等教育的一次很大的飞跃。高校的毕业人数在逐年的增加，2005年338万人，2006年为413万人，2007年为495万人，2008年为559万人，2009年为611万人[1]，并且近年来高校毕业生人数上升较快，就业总体形势持续看紧。毕业生就业率水平一直保持在70%左右[2]。每年都会有许多毕业生不能在当年找到合适的岗位。从全国范围来看，就业压力较大。在当前就业形势下,体育教育专业毕业生人数激增而就业面较窄,势必形成较其他专业更加严峻的就业现实。 1 研究对象与研究方法 1．1研究对象：玉溪师范学院2007届、2008届、2009届体育教育专业毕业生1．2研究方法：文献资料法、数据统计法。.文献资料法：访问体育学院毕业生指导教师,查阅大量有关玉溪师范学院2007—2009届体育教育毕业生毕业、择业、就业等资料。数据统计法：采用EXCEL和SPSS对收集的数据进行整理、统计
#玉溪师范学院本科生考研工作实施方案
玉溪师范学院本科生考研工作实施方案 （征求意见稿） 考研工作是学校本科教育教学工作中的一项重要工作，是提高学生综合素质、竞争能力的重要举措，也是建设优良学风、培育良好学术氛围和营造健康向上、刻苦钻研、争创一流校园文化的重要载体。同时，考研录取率作为衡量高校教学质量、人才培养水平和学风建设的重要指标直接影响着学校的品牌形象和社会声誉进而影响学校的整体竞争力。为了调动广大学生学习自觉性和积极性，活跃学校学习氛围，进一步推进学风建设，抓实帮扶学生考研的各项工作，在积极培养使用型人才的同时输送一批继续深造的研究型人才，按照《玉溪师范学院“十二五”发展规划纲要》的相关要求，结合学校近年来鼓励本科生考研的实际，特制定本实施方案。 一、指导思想及任务 以提升学校的人才培养水平,促进学生的全面发展，提高学生的就业竞争力为目标，充分调动各单位的能动性，积极利用校内外资源，围绕提高考研录取率的工作核心，落实倡导、鼓励和帮助学生考研的各项工作，为学生提供全面、周到的考研服务。力争通过3-4年的不间断扶持，在我校营造起浓郁的学习氛围、考研氛围，逐步提高考研录取率，使考研成为毕业生就业的重要补充渠道。 二、具体措施 （一）加强领导，确保各项工作落到实处。 1.为进一步做好学生的考研工作，学校成立考研工作领导小组，全面负
责指导、监督、管理学生考研工作。 组长：杨世华 副组长：高卫国任宏志 成员：教务处、学工部、团委、后勤服务中心、图书馆及各学院负责人。 工作领导小组办公室设在校团委，具体负责日常事务工作。 办公室主任：杨光（兼） 办公室副主任：朱明陆正江 2.各学院成立考研工作领导小组，由分管考研工作的党政领导任组长，具体负责制定本单位落实计划，组织本学院学生的考研工作。 3.由各学院推荐，学校考研领导工作小组聘任，组建校级考研导师团，为考研学生提供从报考、备考到复试全过程的技术指导，关心考研期间学生的思想动态帮助学生解决心理困惑。 （二）加强动员宣传，激发学生考研热情 1.在新生入学教育阶段增加考研动员的主题，向学生宣传学校扶持考研的各项政策。帮助学生分析考研对个人长远利益和社会利益的影响，因势利导启发更多的学生产生对考研价值的认同。同时通过对学生进行专业前景教育、个人成才教育、以及就业形势教育引导学生做正确的学习生涯规划，鼓励学生从入学开始就养成刻苦钻研的好习惯。（负责单位学工部、团委、各学院） 2.举办“考研动员周”活动，强化大二、大三年级学生的考研意识，组织班级开展“动员考研”为主题的班会，邀请考研成功学生参加经验交流会，帮
玉溪师范学院
玉溪师范学院 新闻学专业（非师范类） 课程教学大纲 文学院 X年X月审定 《广播电视节目编导》课程教学大纲 一、基本信息 课程编号: 课程名称：广播电视节目编导 英文名称: Directing of Broadcasting and TV 课程性质: 选修 总学时： 36 学分： 2 1
适用对象: 新闻学专业四年级学生先修课程：新闻采访与写作、音视频节目制作二、编写说明 （一）课程的性质（小四号黑体，下同） 本课程是新闻学专业选修课程。 （二）课程教学目标和基本要求 了解中外广播电视的历史、现状和社会功能，引导学生关注当点广播电视节目的发展动态，掌握当今广播电视主要节目的类别、内容、特征及编排，培养学生树立正确的广播电视节目编导理念，具备从事广播电视编导工作的初步技能。 （三）课程的重点和难点 本课程的讲授为一个学期，分为《广播电视发明与技术基础》、《中国（大陆）广播电视的发展》、《我国港澳台地区广播电视的发展》、《世界广播电视的体制与发展》、《广播电视的特性与社会功能》、《广播电视的传播符号——声音与画面》、《广播电视节目——类型、市场与编排》、《广播电视新闻——类别与变化》、《广播电视新闻新发展——深度报道和全新闻频率／频道》、《广播电视谈话节目》、《广播电视文艺娱乐节目》、《广播电视体育节目》、《我国广播电视的法规与原则（上）》、《我国广播电视的法规与原则（下）》、《广播电视受众与受众研究》、《卫星广播电视：集体接收与直播到户》和《广播电视地面覆盖：有线系统》共十八章。本课程重点是掌握当今广播电视主要节目的类别、内容、特征及编排，培养学生树立正确的广播电视节目编导理念，以及对广播电视节目进行综合评价、分析和策划能力，难点是形成较先进的广播电视思维方式。 该课程的重点章节是第六章、第七章、第八章、第九章、第十章、第十一章和第十五章。难点章节是第六章、第七章和第九章。 （四）课程教学方法与手段 《广播电视节目编导》教学以教师课堂讲授教学法为主，在教学中开展实践教学活动：要求学生课前十分钟介绍中外优秀广播电视节目案例。 （五）实践环节 1.课程实践：共一种（见下） 2.主要内容与要求 学生必须积极参加以下实践活动，提高表达能力，结合社会热点，活用书本知识。 （1）课前介绍优秀案例：从第二周开始，每4名学生为一组，课前介绍一档中外优秀广播电视节目案例，时间十分钟，要求必须脱稿，并提交案例分析文稿。该环节占平时分的30分。 3.学时分配：36学时。 （六）教学时数分配表(或教学进度表) 2