2芦花荡
人教版语文七年级上册第二课《芦花荡》
《芦花荡》教学设计初中语文（人教版）教学分析1.教材特点《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇小说。
讲的是抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。
他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。
但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。
这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。
这篇小说的情节很有点传奇色彩；人物形象立体、真实、鲜明；环境描写富有诗情画意，课文的这些艺术特色值得我们学习借鉴。
2.学情分析作为八年级上第一个叙事性作品单元的第二课，它是第一课《新闻两则》教学目标的延续和提升：《新闻两则》侧重从结果的角度来表现人民解放军的英勇善战，《芦花荡》则是从过程的角度来表现我们民族的英雄性格；《新闻两则》叙述简明，侧重教会学生六要素的知识，本文开始训练学生从比较复杂的叙述中来把握记叙的要素。
同时，叙述相对于新闻详尽、生动，也就为提高学生的语文素养提供了更多的路径。
另外，《芦花荡》是写于抗战时期的著名小说之一，编者将其安排在第一单元——战争题材单元，与其他几篇同题材作品的相比较，以彰显孙犁小说的独特艺术风格：这里没有血雨腥风、悲壮激烈的战争场面，也没有奋不顾身、浴血奋战的英雄悲歌；有的是清新明丽、诗意盎然的水乡气息和豪迈乐观、勇敢无畏的英雄气概。
教学生把握文体特点的同时，引导学生比较中外含有喜剧色彩的战争文学作品。
教学目标1.知识与能力(1)积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形并了解重要词义。
(2)了解作者及故事发生的背景。
2.过程与方法(1)把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。
第2课《芦花荡》助学练测集优方案(人教新课标初二上)doc初中语文
第2课《芦花荡》助学练测集优方案（人教新课标初二上）doc初中语文☆课文导读本文通过写主人公夜送两个女小孩进苇塘和翌日狠狠惩处敌人、报仇雪恨的故事，颂扬了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。
表现了依照地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。
全篇充满着斗争的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。
☆基础过关一、读音辨析拂．晓〔fú〕瓦砾．〔lì〕地窖．〔jiào〕匍匐．．〔pú fú〕舀．出〔yǎo〕疟．疾〔nüè〕泅．着〔qiú〕提．防〔dī〕竹篙．〔ɡāo〕苇．塘〔wěi〕疟．子〔yào〕寒噤．〔jìn〕水淀．〔diàn〕吆喝．．〔yāo he〕一梭．机枪〔suō〕蹿．〔cuān〕仄．歪〔zè〕趴．〔pā〕扒．〔bā〕飒．〔sà〕转弯抹．角〔mò〕二、词语释义编算：方言，文中指打算、盘算。
寒噤：因冰冷而哆嗦。
挂花：受伤。
仄歪：倾斜，歪斜。
张皇失措：慌慌张张，不知如何办才好。
诗情画意：富有诗和画的意境。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
阴惨：阴森暗淡。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻讲话、做事不直截了当。
歇凉：乘凉。
现眼：方言，出丑丢脸的意思。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。
三、语句解读1.〝夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的模样。
〞〝呆望〞能不能改成〝远望〞，什么缘故？不能够，呆望表现了敌人拿游击队没有方法的怯懦心理。
反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人轻视的态度。
2.〝到如此的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音〞，作者抓住〝水鸟飞动和唱歌〞有什么深沉的含义？〝才〞字有什么表现力？这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，〝才〞字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。
《芦花荡》阅读理解答案大全
《芦花荡》阅读理解答案大全在语文学习中，语文阅读无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。
为快速提高同学们的阅读能力，小编给大家整理了阅读训练及答案，希望对同学们的语文学习有帮助。
芦花荡阅读答案大全1.语段选自小说《芦花荡》，作者是著名作家孙犁。
2.读文段根据拼音写出汉字或给加点字注音：qiú( 泅) dèng( 瞪 ) 剥( bāo ) 藏( cáng )3.这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?[动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格。
]4.用简洁的语言概括语段的主题思想。
[记叙了老头子用计将鬼子引进陷阱，并消灭鬼子，替大菱报了仇的壮举，歌颂了老头子智勇双全，爱憎分明的英雄行为。
]5.“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?[“慌慌张张，不知怎么办才好”。
这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智。
]6.文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?[为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。
]7.“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?[用“找”写出了老头子设计陷阱的巧妙，也写出敌人的胆怯和愚蠢。
]8.写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花;一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”?[这里的景物描写烘托了老头子为大菱报仇后的轻松，愉悦的心情。
也表明美丽的荷花淀是不容侵犯的，如果有人来犯，必然没有好下场。
]9.试揣摩藏在芦花下的二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动并写出来。
[别看他这么大年纪，真是老英雄啊! 我真是小看了他。
你看他，毫不畏惧、足智多谋。
剥莲蓬吃，是在引诱鬼子。
水上有血，水下顶有机关!他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。
他真有本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。
老英雄砸得好，狠狠砸!大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。
七年级语文上册第一单元2芦花荡课件(新版)新人教版
字词盘点
作家作品
写作背景
主题思想
课文结构
白洋淀在河北省安新县,共由一百四十余个淀组成,占地面积四 十多万亩,水道纵横交错,足有两三千条,有数不清的块状苇田和左 盘右旋的迷宫似的水道。 1937年抗日战争爆发,白洋淀芦苇丛生,淀与淀之间壕沟相连,成 为白洋淀人民打击日本侵略者的有利条件,为抗日根据地之一。由 中国共产党领导组织的抗日武装力量“雁翎队”以芦苇做掩护,乘小 船来往于苇田壕沟,神出鬼没,歼灭敌人,袭击日军汽艇,粉碎了敌人 用津保航线运输军用物资扫荡晋察冀边区抗日根据地的企图。 1945年,日本侵略者投降,白洋淀回到人民手中,随着“雁翎队”英 雄事迹的传颂和以白洋淀军队抗日为题材的小说《新儿女英雄 传》《荷花淀》等文学作品的广泛传播,白洋淀已驰名中外,家喻 户晓。
字词盘点
作家作品
写作背景
主题思想
课文结构
这篇小说记叙了一个老头子护送两个女孩子去找革命队伍的动 人故事,塑造了一个具有英雄气概、藐视敌人、无所畏惧、自信自 尊的抗日老英雄的形象,高度赞扬了抗日根据地人民的爱国热情。
字词盘点
作家作品
写作背景
主题思想
课文结构
情节:【序幕】开端、发展、高潮、结局【尾声】 外貌描写 主要人物
央 告(yāng) 张皇失措 (cuò) ． ．
字词盘点
作家作品
写作背景
主题思想
课文结构
2.识多音 ������í(提高) 提 ������ī(提防) ������������ǎ������������(勉强) 强 ������������á������������(坚强) ������������à������������(倔强)
写作背景
主题思想
第2课《芦花荡》
哪些内容表现了老头子“过于自 信和自尊”? 这句话在全文中起什么作用?
（点击进入）
课文中有一段话精彩地描写了老头子 因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责 的心理，请找出并细细体味。
一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解 释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务， 偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么 叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人 进去，怎么张嘴说话?这老脸呀! 强烈的自尊心使他感到无地自容。
孙 犁 在 白 洋 淀
“我非常怀念经历过的那一个时代， 生长过的那些村庄，作为伙伴的那些战 士和人民。我非常怀念那时踏过的路， 越过的小溪，记得那些风雪、泥泞、饥 寒、惊扰和胜利的欢乐，同志们兄弟一 般的感情。”
-----孙犁
积累词语
jì n 寒噤 yà o 疟子 wĕi 苇塘 sà 飒飒 zè 仄歪 shāo 黄稍 cuān 蹿 nü è 疟疾 dī suō huá nɡ 提防 穿梭 张皇失措 yāo mò ɡāo 吆喝 竹篙 转弯抹角 pā 趴 bā 扒 diē 打牙跌嘴
竹篙
篙是一根长竹竿或木棒，是一种最简单的 推进工具。 近代人为了避免篙头被磨损或破裂，常在 篙的下端安装铁箍、铁尖和铁钩。篙的制 作简单，使用也十分方便，最适合于浅水 河道和近岸航行的船舶。一般利用篙撑水 底或岸边物体，按照力的作用与反作用原 理，使舟船向用力的相反方向前进。
2、芦花荡学案
第2课芦花荡学案总编号：NO. ３命题人审核人学习目标：１、掌握作品通过对话、动作和心理描写刻画人物性格的方法。
２、找出文中景物描写的句子，体会文章充满水乡气息，富有诗情画意的环境描写及作用。
３、感受抗日根据地人民的乐观豪迈和昂扬斗志，认识中国人民的英雄气概。
预习热身：一、字词积累１、读准下列字音。
寒噤仄歪泅水竹篙穿梭蹿飒２、辨识字形蹿淀篙撺绽稿窜锭蒿３、理解下列词语的含义。
转弯抹角张皇失措月明风清寒噤二、文体知识补充小说――是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。
小说的三要素：人物――小说的人物是虚构的。
塑造人物的方法有：语言、动作、肖像、心理、神态等描写，还可以通过其他人物的反映和态度进行侧面描写。
情节――一般有四个个部分：开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声。
环境――包括自然环境（表达人物心情，渲染气氛等）和社会环境（交代故事发生的时代背景）三、思考：１、通读全文，用简洁的语言复述故事情节。
２、本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法？３、课文中有不少的如诗如画的景物描写，请你找出并抄下来，仔细品味它的作用。
课堂学习：一、自主学习，整体感知请同学们速读课文，划出你尚未掌握或有疑问的字词，同时思考如下问题：１、简要复述文章的故事情节。
２、文章中哪句话高度概括了“老头子”的主要性格特点？这句话在全文中起到什么作用？二、合作学习，探究交流１、本文对人物的刻画非常成功，它通过多种描写方式为我们展现了一个“老头子”的形象。
你觉得有哪些成功之处？请找出来，仔细品味，然后在小组内讨论交流展示一下。
我的赏析：２、小说是通过故事和人物来反映社会的一种文学样式，但本文却有多处的如诗如画的景物描写。
这样安排有必要吗？请你找出这样的片段，说说你的体会。
我的摘抄：我的体会：三、拓展迁移，自主提升阅读下文，完成文后各题。
军刀不是军人，我却拥有一把军刀。
不是真正的军刀，却是真正的好刀。
人教版语文八年级上册 第一单元 第2课 芦花荡 (共21张PPT)
老 头 子
有爱憎分明的强烈感情（他爱乡土、同胞，他恨敌人）
对女孩：喜爱； 有智勇双全的行为 勇：不带一枝枪； 智：设下计谋。 对鬼子：满怀仇恨。
有过于自信和自尊的性格（核心性格）
作者 字词 体裁 情节 环境 人物 性格 拓展
六、重难点揣摩：
思考讨论
1、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二 字？ “过于”一指“非常”，二指“过头”的意思，所以本 句话既有非常自尊和自信的意思，又有自信过分，自 尊过分的意思。 2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的 性格？
作者 字词 体裁 情节 环境 人物 性格 拓展
（3） （55~63） ~故事的高潮和结局——护送。
抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。
品味小说中的景物描写，并谈谈景物描写有什么 作用。
（为人物活动提供背景，烘托人物形象， 增添了小说的诗意。）
作者
字词
体裁
情节
环境
人物
性格
拓展
（三）人物形象：
一个具有传奇色彩的英雄老人 （主要人物）
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部 小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期， 冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、 土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作 品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔 调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引 起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的 作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的 一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。
小说
小说三要素 人物
刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、 行动描写、语言描写、心理描写，
初中语文人教版八年级上第一单元2芦花荡(孙犁) 一等奖
二芦花荡【学习目标】1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
【教学难点】理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
探究景物描写起了什么作用。
【知识链接】1、题目解读：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。
2、走近作者：孙犁，1913年4月6日，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。
其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
【自主学习】一．给加点字注音悠．闲（）疟．子（）寒噤．（）吆．喝（）蹿．（）仄．歪（）飒飒．（）泅．着（）转弯抹．角（）张皇．失措（）二．解释词语尖jiān 利lì:能nénɡ耐nai:悠yōu 闲xián :寒hán 噤jìn:阴yīn 惨cǎn :仄zè歪wāi :央yānɡ告ɡào :转zhuǎn 弯wān 抹mò角jiǎo:月yuè明mínɡ风fēnɡ清qīnɡ:张zhānɡ皇huánɡ失shī措cuò:1．快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。
时间：一天夜里地点：芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱事件：2．学生复述故事情节。
（注意时间、地点、人物、情节的把握。
）学生互相点评，注意复述中的问题。
芦花荡好词好句摘抄
芦花荡好词好句摘抄以下是一些《芦花荡》的好词好句：好词：阴森黑暗月明风清荡悠悠痛痛快快好句：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
第二天，中午的时候，非常闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
小火轮开得像一只“下蛋的母鸡”，噗哧噗哧，冒着白烟，从上庄的码头出发；东西庄则有一些小船划到该面去。
近处十来只小船在打鱼。
一努风船头插到水里，两边溅起水花，风驰电掣地奔向远方。
眼前几只船忽疏忽密，好像是大鱼在水面划着水乡。
隐隐约约的看到远处是一片苇塘。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记它们为什么埋在这里了。
船外是一片苇塘。
它宽宽的围住这小船，托住它，使它稳稳地在深秀的碧水上面行驶。
远远看去，像一座老岩穴，自己冒出水来，水到了人的脸上——刚刚觉得润泽，冷光又从鼻尖上消失到嘴边了。
船停在那里，水是静止的，下部的流水被几亩荷花中间的水鸭拦断。
顺下河不知到哪里去了。
可是高处的谁却渐渐地满下来；远处方便是天，空空荡荡是不真实的，坐在特殊的洒满荷花的小船上能看见那些一片片的白色的芦苇。
要不是敌人追得紧急；鬼子还制止他划船呢：他们全体露面之后，鬼子担心他们准备逃跑——在休息的时候，一个中队分成几个小组和哨兵去到苇塘巡逻过。
鬼子们能怕芦花荡什么！不管他们怎样组织严密——不管他们的行动多么谨慎——也免不了到这苇塘里来冒险；他们除了一面大量地围剿之外，一面又派侦察兵或特务下到水里去侦探。
可是每到黄昏的时候这中队都有当鬼子勾当的了，下次再来，该当俘虏了；而发生了这种事情之后队伍还会露面吗！一定不会了；他们除了一面到苇塘里巡逻之外，一面又派两个精明强悍的伪军下到水里去：监视水里的小船。
第二天中午的时候异常闷热。
鬼子们纷纷地脱掉衣服只穿一件薄底子衬衣或干脆赤裸裸地或立或坐或卧在树阴下乘凉；或者爬到散了架的汽车上、或者爬上岸边脱下衣服露出肚皮晒太阳。
2 芦花荡学案
界首中学八年级语文上册导学案主备：何厚荣班级姓名2 《芦花荡》学案学习目标：1、了解作者及故事发生的背景。
2、了解本文的故事情节，赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。
3、领悟文中景物描写的妙处。
学习重点1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。
2.揣摩文中如诗如画的景物描写。
学习难点探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？学习方法以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。
在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。
课时安排：三课时学习过程：第一课时［学习要点］朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面。
界首中学八年级语文上册导学案主备：何厚荣班级姓名1.辨明字音：提防．．( ) 竹篙．( ) 苇．塘( ) 疟．子( )寒噤．( ) 吆喝．．( ) 蹿( ) 仄．歪( ) 扒( ) 飒( )转弯抹．角( )辨析词义：寒噤：(因寒冷而哆嗦)仄歪：(倾斜、歪斜)张皇失措：(慌慌张张，不知怎么办才好)2.学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。
选两位同学复述故事，其余同学补充、评价。
教师点拨：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。
三、美点大追寻引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。
1.教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求同学用“我喜欢，因为”这样的句式说话。
学生各抒己见，畅谈阅读的感受。
2.教师对同学的发言作总结归纳，明确这篇小说的美表现在三个方面，即情节、人物、环境描写。
四、教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩1.要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方？”的问题在小组内展开讨论。
2 芦花荡
1、老头子的性格核心——“过于
自信和自尊”。
“过于”能否去掉？
“过于”一指“非常”，二有“过头”的意 思。所以，本句话既有非常自尊自信的意 思，又有自信过分、自尊过分的意思。为 下文大菱受伤埋伏笔。
具体表现：
如P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”； P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们” P.15第31段“他打不着我们” P.11第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情” P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能 送你们进去了”。 P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代表他创作风
格的一部小说散文集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初 期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战 争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。 其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风 貌，具有鲜明的时代特色。这部作品显示了作家成熟的独特的艺 术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的 完美结合。 《芦花荡》是他的代表作品之一。 《芦花荡》与《荷 花淀》为“姊妹篇”。
芦花荡
孙犁
1、了解作者及背景，掌握生字词。 2、感知老头子的英雄性格，体味人物心理及故事的传奇色彩。 （重点） 3、领悟文中景物描写的妙处，提高作文写作能力。（难点） 4、感受老头子的爱国主义精神，培养学生的爱国主义情感。
作者简介 • 孙犁（1913.5.11 -2002.7.11）， 原名孙树勋，河北省衡水市安平人， 现代著名小说家、散文家，“荷花 淀派”的创始人，又先后担任过 《平原杂志》、《天津日报》文艺 副刊、《文艺通讯》等报刊的编辑， 并著有关于编辑的作品。12岁开始 接受新文学，受鲁迅和文学研究会 影响很大。“孙犁”是他参加抗日 战争后于1938年开始使用的笔名。 1942年加入中国共产党。建国后， 历任中国作协天津分会副主席、主 席，天津市文联名誉主席，中国作 协第一至三届理事、作协顾问，中 国文联第四届委员。主要作品有 《芦花荡》《荷花淀》等。本文是 孙犁的“白洋淀纪事之二”。
人教版语文七年级上册第二课《芦花荡》
《芦花荡》教学设计初中语文（人教版）教学分析1.教材特点《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇小说。
讲的是抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。
他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。
但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。
这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。
这篇小说的情节很有点传奇色彩；人物形象立体、真实、鲜明；环境描写富有诗情画意，课文的这些艺术特色值得我们学习借鉴。
2.学情分析作为八年级上第一个叙事性作品单元的第二课，它是第一课《新闻两则》教学目标的延续和提升：《新闻两则》侧重从结果的角度来表现人民解放军的英勇善战，《芦花荡》则是从过程的角度来表现我们民族的英雄性格；《新闻两则》叙述简明，侧重教会学生六要素的知识，本文开始训练学生从比较复杂的叙述中来把握记叙的要素。
同时，叙述相对于新闻详尽、生动，也就为提高学生的语文素养提供了更多的路径。
另外，《芦花荡》是写于抗战时期的著名小说之一，编者将其安排在第一单元——战争题材单元，与其他几篇同题材作品的相比较，以彰显孙犁小说的独特艺术风格：这里没有血雨腥风、悲壮激烈的战争场面，也没有奋不顾身、浴血奋战的英雄悲歌；有的是清新明丽、诗意盎然的水乡气息和豪迈乐观、勇敢无畏的英雄气概。
教学生把握文体特点的同时，引导学生比较中外含有喜剧色彩的战争文学作品。
教学目标1.知识与能力(1)积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形并了解重要词义。
(2)了解作者及故事发生的背景。
2.过程与方法(1)把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。
芦花荡阅读题及答案
芦花荡阅读题及答案芦花荡阅读题及答案芦花荡是孙犁的作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。
下面，小编为大家分享芦花荡阅读题及答案，希望对大家有所帮助!芦花荡①第二天，中午的时候，非常闷热，一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。
十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。
水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
从荷花淀里却撑出一只小船来。
一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
②他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。
不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西?来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。
他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
③老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。
④小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一圆圈，又回去了。
鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
⑤眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
⑥一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。
他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。
别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。
那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的'三个。
鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
2、芦花荡
还有妇孺皆知的经典战争影片《新儿 女英雄传》、《小兵张嘎》皆取材于此。
今天我们要讲的，是著名作家孙犁写 的一篇精彩的小故事——
作者
孙 犁
现代小说家、散文家。河北 平安县人。解放前及解放初期的 创作结集为《白洋淀纪事》， 是 最能代表他的创作风格的一部小 说与散文合集，被视为“荷花淀 派”的主要代表作。语言简练质 朴、清新明净。
人物形象
老头子的性格核心——“过于自信和自尊” 具体表现：
（一）过于自信：
P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给 水上的能耐”；
P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们” P.15第31段“他打不着我们”
P.11第6段“每天夜里……也使别人高兴的事 情”
本文是以白洋淀地区军民抗日斗争 为题材的小说。
小说，以刻画人物形象为中心来反映社会生活的 一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。 小说的三要素： 人物、情节、环境。 刻画人物的方法： 肖像、行动、语言、心理 描写；侧面描写。 小说的情节： 开端、发展、高潮、结局； 序幕、尾声。 小说的环境： 自然环境和社会环境。（交代背景， 衬托人物、发展情节、渲染气氛。）
课文记叙了哪些事情？
故 事 情 节
一次 一场
惊心动魄的
的护送 的复仇
酣畅淋漓
老头子给你留下了怎样的印象？
这是一个___________的老头子
一个矍铄干练的老头子 一个智勇双全的老头子 一个过于自信和自尊的老头子 一个老当益壮的老头子 一个具有爱国热情的老头子
对其描写方法：
正面描写：外貌描写 行动描写 语言描写 心理描写 侧面描写： （第3、4段） （第55、57、61段等） （第21段等） （第47段）
2016人教版八年级语文上册第2课《芦花荡》(精美课件)
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
小说三要素之人物：
一个具有传奇色彩的英雄老头
人 物 形 象
“老头子”的身份是——交通员
一对可爱勇敢的英雄姐妹
一群可恶愚蠢的鬼子兵
小说三要素之情节： 本文具体写了两件事： • 头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利； • 第二天中午 凭着水上的功夫杀敌复仇。
课文情节结构也可以这样分：
答：一方面更能够表现老头子的抗日热情,老当益壮的气概. 另一方面,也可以看出在抗日根据地,从老到小个广大人民都被发 动起来,投入伟大的抗日战争中.（60岁的年纪在今天应该是要安 渡晚年,但他却像青年一样,充满活力,无所畏惧,在敌人的严密封 锁下,成为一名出色的交通员.）
如何理解：一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没 法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务， 偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人 喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎 么张嘴说话?这老脸呀! 他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己,他伤心 到极点,内疚到极点.他是那么喜爱这两个孩子,孩子受 伤了,流血了,他的心也受伤了,他的心也在流血.他强烈 地自责,他感到自己向部队作的保证落了空,他感到自 己的过失给自己带来奇耻大辱,使自己丢人现眼,没有 脸去见部队.强烈的自尊心使他感到无地自容.
例子：
1、第1段 2、第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了”
3、第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、第56段“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。” 6、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 7、第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
中考人物形象分析常见题型
2芦花荡课件
9、“为什么不能？我打他们不用枪， 那不是我的本事。愿意看，明天来看 吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热 闹哩！”
行动描写：
1、每天夜里，在敌人紧紧封锁的水 面上，就像一个没事人，他按照早 出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑 着船，编算着使自己高兴也使别人 高兴的事情。
让鬼子钻，作者却不写这些，只从鬼子洗澡写起， 下面才写鬼子乱转，一个个都被钩子咬住了 ❖ 3(一个干瘦的老人，手无寸铁，孤身一人，可以玩 十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地。)
《芦花荡》里描写的是残酷的战 争年代里的人和事，可是我们在阅 读的过程中依然感觉到一种美感， 这种飘逸清隽的美感是孙犁行文的 一大重要特色。而这个又得益于作 者对芦花荡美丽风光的传神描绘。 请找出课文中景物描写的句子，揣 摩这些景物描写的作用。
“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天 上”。
❖（这里仿佛连月亮都有情，似乎有 意为老头子和两个女孩子掩护。介 绍了时间背景）
“水淀里没有一个人影，只有一团 白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北 飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。”
❖（整个的环境是静， 这是敌我搏斗前的 寂静，是以动衬静 的烘托手法。渲染 寂静的气氛）
本课练习：
一、给加线的字注音。
沉浸 jìn 提防 dī 竹篙gāo寒噤 jìn
舀水 yao仄歪 ze 飒爽 sa 疟子 yao
动二、弹选ta择n填空拨，开b将o序号扒填着在b句a 中横剥线皮处b。ao ❖ 1落.下天来空的的样星子星。也像——C——-在水里，而且要滴
A．咉B.照 C.浸
2.半夜以后，小船又——A——回来，船艙里装满了柴
❖ 10、小船离鬼子还有一箭之地，好像老 头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小 船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼了 们拍打着水追过去，老头子张惶失措， 船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
人教版八年级语文上册第一单元《2芦花荡》课件
1.过于自信：
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什 么也靠给水上的能耐”；
P.11第6段“每天夜里……也使别人高 兴的事情”
P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我 们” P.15第31段“他打不着我们
2.过于自尊：
如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而 受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。
mò
疟子 黄稍 吆喝 竹篙 转弯抹角
wĕi cuān pā bā
diē
苇塘 蹿 趴 扒 打牙跌嘴
sà nüè 飒飒 疟疾
根据意思写出相应的词语
1、谨慎防范。 防备
2、央求。
央告
3、尖锐；锋利。 尖利
4、技能、本能。 能耐
5、闲适自得。 悠闲
6、倾斜、歪斜。 仄歪
7、沿着弯曲折曲的路走，比喻说话 转弯抹角 做事不直截了当。
8、方言，才夸口就出丑丢脸。
打牙跌嘴
9、慌慌张张，不知怎么办才好。 张皇失措
本文是什么文体？
• 小说。 故事产生的时间、地点是：
• 抗日时期 白洋淀
文 体
小说 以刻画人物形象为中心来反应社会生
常
活的一种文学体裁。
识
积 累
虚构的、源于生活高于生活。
卡
片
小说的三要素： 人物、情节、环境。
刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；
孙犁
第一课时
孙犁，河北省安平县人， “白洋淀派”代表作家。
《白洋淀纪事》，是他 最负盛名和最能代表他创作 风格的一部小说散文集，其 中许多短篇，深刻地反应了 冀中儿女在抗日战争时期的 精神风貌，具有鲜明的时代 特色。《芦花荡》是他的代 表作品之一，与《荷花淀》 为“姊妹篇”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写冀中农村的夏秋之景，抒写了人 民忍受苦难的艰辛，对家乡的眷恋，对 胜利的渴望。
景物三： “在那里，------正在迎风飘散。” 关于芦花的描写，是否偏离 了战斗情景？说说你的理由？
质疑
没有偏离。用美丽的芦花，烘 托老人报仇时的轻松、愉快的心情。
人物形象
外 貌 描 写
语 言 描 写
动 作 描 写 心 理 描 写 神 态 描 写
小说的三要素： 人物形象、故事情节、环境。
心理描写；正面描写、侧面描写、 细节描写。
外貌（肖像）、动作、语言、神态、 刻画人物的方法：
小说的情节：开端、发展、高潮、结局；前有序幕、后有
尾声。
小说的环境：自然环境和社会环境。
社会环境的作用是：交代时代背景、社会习俗、思想观念 和人与人之间的关系。 自然环境的作用是：1、表现人物的身份、地位、性格； 2、表达（或烘托）人物的心情；3、渲染气氛；4、推动故事情 节发展。
环境
人物
老 头 子
险恶、诗情画意
性格特征：过于自信和自尊。
外貌特征：干瘦却特别有精神， 眼光尖利明亮。
夜里护送；孩子受伤。 第二天，智斗日寇，报仇血恨。
情节
总结
归纳
通过我们刚才品味人物的 对话，谁能给老头子下一个鉴 定？ 表现在他爱国抗日的 热情、老当益壮的气概上， 具有爱憎分明的强烈感情 上，过于自信、自尊上， 智勇双全的英雄行为上。
有 哪 些 描 写 方 式 ？
外 貌 描 写 老头子浑身没有多少肉，-----眼睛却特别明亮。
作用：点出老人矍铄干练的 内在气质。
语 言 描 写
序幕： 你什么也靠给我，------一切保险。
表现了老人自信的性格特点。
语 言 描 写 护送： “多么俊的一个女孩子呀！” 表现了老头子对两个女孩子无 限的喜欢和怜爱。
理清小说的故事情节
序幕
(1------8)
故事
(9------63) （9------19）
开端：护送
发展：受伤 高潮结局： 复仇
（20-----54）
（55------63）
品味小说语言
景物描写
你能找出来吗？
你 觉 得 小 说 哪 些 地 方 写 得 最 精 彩 ？
景物一： “夜晚……目标好象就是天上”
精彩片段赏析——（复仇）
（1）”鬼子们又偷偷地爬下来洗澡 了“这句中的”又“字表明了什么？
表明了老头子对鬼子的活动规 律了如指掌。
（2）老头子在船上开始是”有一 篙没一篙的撑着船，剥着莲蓬“， 后来”张皇失措“，这一系列动 作有什么用意？ 引诱敌人进入圈套。
（3）从这一节里看，你认为老头 子是一个怎样的人？ 言出果行，智勇双全的英雄形 象。
芦 花
孙 犁
荡
教学目标:
1 复述故事情节 2 感知人物形象，体验人物心理。
3 认识到英雄的中国人民是不可战胜 的，培养爱国主义情感。
作者简介
孙犁，现代小说家、 散文家。河北安平县人。 1913年4月6日出生。以 其清新的艺术风格形成 “荷花淀派”。《白洋 淀纪事》是作者最负盛 名和最能代表他创作风 格的一部小说与散文合 集。《芦花荡》是一部 短篇小说。
质疑
将“呆望着”改为“望着”好不 好？为什么？
不好； “呆望着”非常生动 地写出了鬼子兵十分注意地看却 无法看清的那种无可奈何的神情； 也为下文埋下伏笔。
“苇子还是那么狠狠地往上 钻，目标好象就是天上。”这句 话蕴涵着什么深刻含义？
质疑
用苇子生长的姿态，暗含抗日 军民与敌人血战到底的决心。
景物二： “这是冀中区的女孩子……她们 长大成人了”
பைடு நூலகம்
不能，“俊”字含有朴实 清新的泥土气息，这是孙犁作 品的艺术风格。
可 否 改 为 “ 好 一 个 靓 女 呀 ！ ”
语 言 描 写
在老头子护送的过程中，他连续说 了哪三句类似的话？请同学们从课文中 找一找。
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”
“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”
“不怕。他打不着我们！”
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 提防 央告
尖利
能耐 悠闲 仄歪
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。
转弯抹角 打牙跌嘴
9、慌慌张张，不知怎么办才好。
张皇失措
片文 体 常 识 积 累 卡
小说
以刻画人物形象为中心来反映社会生 活的一种文学体裁。 虚构的、源于生活高于生活。
欣赏
课文朗读
请读准下列的字词 ： 寒噤 jì n 蹿 cuān 仄歪 zè 飒飒 sà sà 泅着 qiú 吆喝 hè 闷热 mēn 竹篙 gāo 蒿草 hāo 荷花淀 diān 绽开 zhà n
提防 dī 疟子 yào 趴下 pā 扒手 Pá 浸透 jì n 侵略 qīn
根据意思写出相应的词语
教师小结：
通过我们刚才的理清情节，品味 语言，我们明白了孙犁小说最大的艺 术特色有两个：
一个是如诗如画的景物描写， 烘托了人物形象。 另一个是简洁朴素的人物对 话，展示了人物鲜明的性格特征。
中心思想：
通过写主人公夜送两个女孩子进 苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪 恨的故事，赞美了老船夫爱憎分明的 强烈感情，英勇机智的革命精神。表 现了根据地人民在中国共产党的领导 下英勇抗敌的爱国主义精神。
表现了老头子什么性格特征？
爱憎分明
语 言 描 写
“你们不信我的话，我也不和你们说。 谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是， 等到天明，你们看吧！” 朗读这句话，重音应该落在哪里？ 重音应落在“你们看吧”上。 表现了老头子什么性格特征？
自尊
语 言 描 写
老头子狠狠地说： “为什么不 能……有热闹哩！” 去掉“狠狠地”可以吗？ 不可以，去掉就不能写出老头子对敌 人的痛恨，也不能表现老头子过于自 尊、自信的性格 “为什麽不能？”是一个什麽句式？ 改为陈述句好不好？ 不好，用反问句语气更加强烈。
表现了老头子自信的性格特点。
语 言 描 写 当小女孩意外的受伤后，老头 子又说了哪些话？表现了老头子什 么性格特征？
“我不能送你们进去了。” “我没脸见人。”
表现了老头子对工作认真负责， 为不能完成任务而感到深深的自 责、内疚。
语 言 描 写
“他们打伤了你，流了这么多血，等 明天我叫他们十个人流血！” 朗读这句话，重音应该落在哪里？ 重音应落在“十个人”上。
研析课后习题