14高尔基16黄山奇松教案

《14.高尔基和他的儿子》教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会6个生字，1个“镢”字只认不写，理解有关新词。

3、抄写高尔基给儿子的信，理解其中含义，联系实际说说自己的感想。

（难点）4、感受本文语言的清新，选择迁移运用于实践活动。

5、通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

（重点）教学时间：3课时教学准备：1、重点句段投影片2、范读带、配乐带3、背景音乐：《爱的奉献》4、填空式导背片段、名言警句书签若干。

5、学生人手一张信纸（或书签），课前了解奉献事迹。

教学设计：第二课时教学目的：1创设“爱”的情境，切入语言品读，感受双向的亲子之情。

2激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

3通过合作学习解疑迁移，激起共鸣，乐于倾吐表达。

教学设计：一、板书引疑，由“爱”切入，整体感知。

1板书：高尔基和他的儿子2读题后问：请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系？3改“和”为“爱”，带问听范读（录音带），思考：圈画出表现父子间深情的语句二、双向体悟父子情深（一）感受父爱子1交流后相机出示句段a:最后三节“信的内容”（初步说出“写信教子”随即板书即可）b:赏花细节，品味第4、5自然段（1）个别学生诵读第四自然段春景图，其余学生闭目想象；（2）交流所感后，配乐个读比赛，出填空导背；（3）出图练说：进入高尔基的内心世界，想象高尔基边赏花边会想些什么？（点评激情导读：你们真能体会一位父亲的心，思子心切，见花如见子啊！）（4）过渡：这样的彩霞这样的花，这样的美景令人赏心悦目，但仅仅是因为花美高尔基才流连忘返吗？（相机板书“栽花赏花”）2、感受“子爱父”，回读第2—3自然段。

A默读圈画。

B朗读表达理解，抓“只有”、“顾不上”、“一直忙着”“各种各样”。

C师引读，创情境再练句式。

“人间最美的莫过于亲情，儿子从苏联赶到——前山万水隔不断父子情深，瞧，他虽然只有——但来到爸爸以后，——临走时，儿子望着——仿佛——，——多么——。

（3）板书：?）过渡：因为课文不单写高尔基爱儿子，也写了—所以课题是——（要求读好题目，让师感受父子情深）。

三、深化“爱”，感悟信的内涵，内积外吐。

1、课文不单讲了父子之间的亲子之爱，还将着爱推而广之，使它更广博、宽泛，读读作家给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦、崇高伟大：（1）小组内讨论印象最深的是哪句？联系实际说一说你的想法；（2）有疑难的大胆提出讨论，合作解疑。

（3）把搜集的资料灵活用一用。

2、学生讨论，巡视解疑，渗透“奉献、索取”、“崇高伟大”、“有益社会”的等理念。

3、交流解惑（1）美好的东西“——可以说花，等给人类赏心悦目感的事物。

（追问“还可以”使人愉快的还可以是奉献、帮助、付出关爱等。

）（2）明明种庭院里怎么说在“岛上”留下鲜花？（留给更多人们欣赏、爱美之心人皆有。

）（3）“要是……无论……都……琢磨愉快呀！”“给”永远比“拿”愉快……就是说时时处处想到什么？做怎样的人？（帮助别人，有益社会，人生的快乐在于付出。

）请联系实际具体说说“你的生活因为留给别人美好的东西而愉快”的感受。

出名言赠送：给予是快乐的。

人生的快乐在于付出，不在于索取。

比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。

4、情境导读（配乐，闪现父子写、读信镜头。

）信带着花儿的芳香，带着父亲的谆谆教导从意大利飞到了苏联，瞧，父亲在说——引第7段；听，儿子在读信——引第8段；两人都深深感受到）引第9段。

5、引背：这么意味深长的信，这么深刻的人生哲理，想不想记住它作为座右铭，自由选记1节——8节，交流反馈，鼓励为主。

6、板书：7、迁移选择倾吐（1）如果说儿子栽花给高尔基留下了美好的东西——鲜花，给高尔基带来了愉快；那么高尔基的信给儿子带来的又将是什么呢？请大家从老师这一省略号，展开丰富的联想，选择写一段话。

（2）出选择性作业。

A：代高尔基的儿子给父亲写一封回信。

B：读后感，字数不限。

C搜索类似的故事，演小品。

举例如下：A读了您的信……B《“给”永远比“拿”快乐》C《你快乐所以我快乐》（3）据时间给予练笔倾吐机会，写最经典的句段表达自己的感受（培上《爱的奉献》背景音乐）。

（4）反馈数人点评鼓励：心动不如行动，让我们牢记这最后一句——“给”永远比“拿”愉快，再次感受大作家的教育方法的确与众不同，齐读第1段。

四、作业1、背文抄信注意标点。

2、完成练笔。

3、实践性作业。

20. 黄山奇松一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2．学会本课7个生字。

理解新的词语的意思。

会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

3．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点、难点。

体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

三、教学课时：二课时或三课时。

自我调整。

四、教学准备：预习课文（解释：情有独钟、屹立、遒劲、蟠曲、郁郁苍苍、饱经风霜。

找资料，练习册上有很好的资料，提醒学生读。

）五、教学过程：第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会7个生字，理解生字组成的词语。

3．初步了解大意，知道黄山松“奇”在哪儿。

教学过程：一、揭示课题，理解课题。

你知道松树有哪些品种吗？从课题看“黄山松”有什么特点？你还想了解“黄山松”的什么？二、初读课文，整体感知。

1．自渎课文。

思考讨论：（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？（第一节：人们对黄山奇松情有独钟。

第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。

）2．集体朗读课文。

3．交流自学的字词。

三、学习第一节。

1．这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）2．第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？3．有感情地朗读这一节。

四、作业。

1．抄写词语。

掌握词语。

2．钢笔描红。

3．朗读课文。

第二课时教学目标。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2．理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程。

一、过渡谈话：同学们，上节课我们初读课文，并学习了第一自然段，知道黄山松的姿态——潇洒挺秀，人们对黄山奇松真是情有独钟。

这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对他如此偏爱呢？今天，我们继续学习这一课。

二、细读课文第二自然段。

1．自由读课文，读完想想主要写什么。

2．快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。

分别指名读有关的句子：迎客松、陪客松、送客松。

3．细读课文，体会每棵松的动人姿态并练习背诵。

（1）学习“迎客松”。

（出示图片）大家看，这就是黄山第一大名松。

（板书：迎客松）请同学们自由读写迎客松的第一句话。

读完想迎客松给你留下什么印象。

指名交流。

（相机板书：优美、遒劲、郁郁苍苍、充满生机。

解释词语：遒劲——雄健有力。

郁郁苍苍——形容草木苍翠茂盛。

）“饱经风霜”是指什么意思？（形容经历过很多艰难困苦。

饱：充分。

）这里指谁饱经风霜？这说明了什么？（古老）还有哪些地方看出它的古老？谁能读出迎客松的古老苍健之美呢？（练读）背诵。

学习第二句。

过渡：迎客松不仅秀美，而且神奇，各自读第二句，读完说说你又读懂了什么。

（这是一个比喻句。

找出把什么比着什么。

对照图做动作比较，说说这样比喻是否贴切。

）有感情地朗读。

学习第三句。

引读：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为——，乃至——。

解释“乃至”（意思更进一层）练习说话：这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。

有感情地朗读写迎客松的句子。

指导背诵。

（2）学习“陪客松”。

过渡：黄山松真神奇呀！当游客被迎客松热情地迎到黄山后，接着陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。

（板书：陪客松）（出示画面）自由读写陪客松的句子。

说说你从中读懂了什么。

（体会比喻句的优美、形象）比较句子。

陪客松正对玉屏楼，高大挺拔、苍翠茂盛。

陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。

（比喻句形象地写出了陪客松以及名字的由来。

）有感情地朗读。

指导背诵。

（3）、学习“送客松”。

过渡：黄山松真神奇啊！当游客饱览美丽的黄山风光后，接着送客松来向游客依依不舍地告别。

（板书：送客松）默看有关内容：写了几句话？自己读，先读写送客松的句子，再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。

（从中不难发现作者观察非常细致。

）有感情地朗读。

指导背诵。

黄山松造型优美，姿态雄伟，蔚为奇观。

集体朗读写黄山松的部分。

这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？齐读第一句。

（读出肯定的语气。

）小结朗读：现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。

配乐朗读第二段。

二、学习第三段。

1．老师引读。

2．省略号说明什么？这段在写法上有什么特点？（总分）3．有感情地朗读第三段。

三、总结课文。

1．快速默看课文，说说课文写了黄山松哪几方面的内容，用“先……然后……最后……”说一段话。

2．联系全文，说说黄山奇松“奇”在哪儿。

3．你还知道黄山有哪些奇观吗？（交流课外获得的有关知识。

）四、作业。

1．造句。

（先理解词义，再造句。

）2．背诵课文第二段。

3．完成练习册。