口算除法2
小学数学计算题专题四 除法-类型二 两,三位数除以一位数【精校】.doc
类型二两，三位数除以一位数【知识讲解】1. 口算除法（1）整十，整百数除以一位数的口算方法：用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。
例如： 40÷2=20（2）几百几十数除以一位数的口算方法：用被除数的前两位数除以一位数，在得数末尾添上与被除数的末尾同样多的0。
例如： 640÷8=80要点提示：商对应的数位要准确。
2.估算方法估算时，可以把被除数看成它最接近的整十，整百或几百几十的数，再按照口算的方法进行计算。
例如：435÷7≈604203.笔算方法（1）两，三位数除以一位数（首位能被整除）的笔算方法：从被除数的高位除起，除到哪一位，就在那一位的上面写商。
例如：622÷2=311（2）两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法：先用被除数十位上的数除以除数，十位上余下的数要和个位上的数合起来继续除。
例如：65÷5=13（3）三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，每次除得的余数必须必除数小。
例如：364÷5=72 (4)（4）商中间或末尾有0的除法笔算方法：从被除数的最高位除起，如果被除数的中间或末尾除以除数不够商1时，一定要在那一位的上面商0占位。
例如：405÷3=1354.验算方法无余数：被除数=商×除数有余数：被除数=商×除数+余数要点提示：余数要比除数小。
【巩固练习】一、直接写得数。
90÷3= 80÷2= 60÷2= 88 ÷4 =420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=40÷2= 400÷4= 84÷4= 300÷3= 0×100= 80÷4= 930÷3 = 360÷3=60÷3= 10÷2= 20÷2= 40 ÷4 =420÷6= 540÷6= 180÷3= 180÷9=22÷2= 500÷5= 48÷4= 36÷3= 2×100= 120÷4= 330÷3 = 120÷6=90÷9= 180÷2= 160÷2= 122 ÷2 =492÷7≈ 724÷9≈ 243÷6≈ 165÷8≈83÷2≈ 161÷4≈ 79÷2≈ 92÷3≈二、在○里填上“>”、“<”或“=”。
口算除法二教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的计算能力和思维能力。
口算作为基础计算的重要组成部分，对于提高学生的计算速度和准确性具有重要意义。
为了进一步提高教师对口算除法的教学方法和策略的认识，提升教学质量，我校数学教研组于2021年10月15日开展了以“口算除法二”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 深入探讨口算除法二的教学策略，提高教师的教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提升口算除法的教学效果。
3. 培养学生的口算能力，提高学生的计算速度和准确性。
三、活动内容1. 案例分享与讨论活动伊始，由教研组长介绍了本次教研活动的主题和目的，并邀请了几位教师分享他们在口算除法二教学中的成功案例。
以下是几位教师的分享内容：（1）教师A分享了一个通过游戏化的方式提高学生口算兴趣的案例。
她通过设计“算数接力赛”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习口算除法，取得了良好的教学效果。
（2）教师B介绍了一种结合实际生活情境进行口算教学的策略。
她通过创设情境，让学生在解决实际问题的过程中运用口算除法，提高了学生的应用能力。
（3）教师C分享了一种利用多媒体辅助教学的方法。
她利用PPT展示口算除法的步骤和规律，帮助学生直观地理解口算除法的计算方法。
在分享结束后，教研组成员针对这些案例进行了热烈的讨论，大家各抒己见，提出了许多有益的建议。
2. 专题讲座为了进一步丰富教师对口算除法二的教学认识，我们邀请了资深数学教师进行专题讲座。
讲座内容包括：（1）口算除法二的教学目标与要求；（2）口算除法二的教学方法与策略；（3）口算除法二的评价与反思。
讲座中，教师结合具体案例，深入浅出地讲解了口算除法二的教学要点，使大家对这一内容有了更加清晰的认识。
3. 实践演练为了检验教师们对讲座内容的掌握程度，我们安排了一个实践演练环节。
教师们分组进行口算除法二的练习，并在规定时间内完成题目。
通过这个环节，教师们进一步巩固了口算除法的计算方法，提高了自己的计算速度和准确性。
最新人教版三年级数学下册课件：2.2 口算除法(2)
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除数是一位数的除法 口算除法（2）
公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里。平均每 个花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？
88÷2= 44（盆）
88÷4= 22（盆）
答：摆在2个花坛里，平均每个花坛摆44盆花，如 果摆在4个花坛里，平均每个花坛摆22盆花。
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除数是一位数的除法 口算除法（2）
一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4倍，是一只企 鹅的9倍。
东北虎
鸵鸟
企鹅
360 千克 （ 90）千克 （ 40 ）千克
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除数是一位数的除法 口算除法（2）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用被除数的前两位除以一位数，在得 数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
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除数是一位数的除法 口算除法（2）
12÷2＝ 6 200÷2＝ 100 2000÷2＝ 1000
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除数是一位数的除法 口算除法（2）
探究新知
3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平 均每班用了多少张？
怎样计算？
120÷3=
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除数是一位数的除法 口算除法（2）
120÷3= 40（张）
10100张张
10张 10张
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除数是一位数的除法 口算除法（2）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
可以看成是整十数和几个一分别除 以这个数，最后把两个商相加。
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除人数教是版一位数数学的除三法年级口算下除册法（2）
2 除数是一位数的除法
口算除法（2）
情境导入
探究新知业
除数是一位数的除法 口算除法（2）
情境导入
口算。
80÷4＝ 20 6÷2＝ 3
小学三年级数学教案 口算除法9篇
小学三年级数学教案口算除法9篇口算除法 1重视算理探究过程，提倡算法多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。
教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。
在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。
说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。
算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。
在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。
课堂节奏相对缓慢，课堂上欠缺。
值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法时，学生有提到同时去掉“0”的方法。
这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想，而此时这块内容学生还没学过，该如何讲解比较妥当我一直在思考。
我当时没有强调被除数和除数同时去掉“0”，导致学生在计算中出现0的处理不恰当。
我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。
口算除法 2教学内容：人教版小学数学三年级下13、14、15页例1。
教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。
2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。
情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
培养学生认真观察，正确计算的习惯。
教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
教具准备：西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车去看看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。
口算除法(2)最新版
(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，一次 运多少箱？
(2)李阿姨运240箱辣椒，也3次运完， 一次运多少箱？
(3)王叔叔3次运600箱西红柿，一 次运多少箱？
(4)李叔叔3人运124箱茄子，每 人运多少箱？
(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，一次运多少箱？ 60÷3= 20（箱）
方法一： 20×3=60 60÷3=20
方法二： 6÷3=2
60÷3=20
60÷3= 20
想： 6个十÷3=2个十=20
“60÷3”可以读作：60除以3； 也可以读作：3除60
（1）80除以2得多少？ 80÷2=40
（2）3除90得多少？ 90÷3=30
小结： 整十数除以一位数，可以把整十数看成
900÷3＝31 20×2=10 8000÷4＝200 700÷7＝100
(3)240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？
240÷3= 80 (箱)
方法一： 80×3=240 240÷3=80
方法二： 24÷3=8 240÷3=80
小结： 一位数除几百几十的数的口算
方法：把几百几十看成几个十， 再除以一位数，得到的商是几个十， 就是几十。
口算除法
复习
8÷4 =2 35÷5 =7 9÷3 = 3 40×2= 80 24÷6= 4 500×6 = 3000
复习
(2) 80里有（ 8 ）个十， 400里有（ ）4 个百。
复习
(3) 240里有（24）个十。 3600里有（36）个百。
问题1：图中是什么地方？从图中你 可以获得哪些数学信息？
P17 第7题
三年级的同学去果园里劳动。 女同学有56人，男同学有 64人。4个同学分成一组， 一共可以分成几个小组？
竹溪县四小三年级数学下册2除数是一位数的除法1口算除法第2课时口算除法2教案新人教版
第2课时口算除法（2）【教学内容】口算除法（教材第12页例2、例3及“做一做”，第13~14页练习三的第3~10题）。
【教学目标】1.使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。
2.能正确、熟练地进行一位数除法的口算。
3.培养学生应用数学的能力。
【重点难点】能正确、熟练地进行一位数除法的口算。
【情景导入】卡片口算：4÷2＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 16÷8＝40÷2＝ 80÷4＝ 100÷5＝ 160÷8＝400÷2＝ 800÷4＝ 1000÷5＝ 1600÷8＝学生开火车练习，当学生口算到第四组的时候，后面的两个会有难度。
那应该怎样计算呢？那么我们这节课继续来学习口算除法，并板书课题。
【新课讲授】1.出示教材第12页例2的情景画面：（1）学生读题。
（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求？（3）学生讨论、交流、汇报。
结合学生的汇报，教师板书：方法一：把120看作是12个十，12÷3＝4，所以10×4＝40（张）。
方法二：根据除法是乘法的逆运算，40×3＝120，120÷3＝40（张）。
方法三：把120平均分成3份，每份是40，120÷3＝40（张）。
试一试。
140÷7＝ 350÷7＝2.教学教材第12页例3。
（1）出示例3情景图。
（2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？（3）学生根据例1、例2的学习，提出解决方法。
（4）分析、汇报并板书。
方法一：（结合实物）把66平均分成3份，每份是22，所以66÷3＝22（张）。
方法二：66是由6个十和6个一组成的，因为60÷3＝20（张），6÷3＝2（张），20+2＝22（张）。
所以66÷3＝22（张）。
方法三：根据除法是乘法的逆运算，22×3＝66，所以66÷3＝22（张）。
三年级下册数学教案-2.2口算除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案：2.2 口算除法（二）-人教新课标教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，能够熟练地进行口算除法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 口算除法的基本概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 利用图片或者实物，让学生回顾上一节课的内容，引入口算除法的概念。
2. 提问学生，让学生分享他们对口算除法的理解和经验。
第二阶段：新课导入（10分钟）1. 讲解口算除法的基本概念，让学生明白除法的意义。
2. 通过具体的例子，让学生掌握口算除法的计算方法。
第三阶段：实践练习（10分钟）1. 让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视，指导学生，解答学生的问题。
第四阶段：应用拓展（10分钟）1. 通过具体的问题，让学生运用口算除法解决实际问题。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
第五阶段：总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结口算除法的学习内容，让学生明白口算除法的重要性。
2. 提问学生，让学生分享他们在学习口算除法过程中的收获和困惑。
教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对口算除法的理解和掌握程度。
2. 课后布置作业，检查学生的学习效果。
教学反思1. 教师在课后要反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的基本概念，掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
同时，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到教学内容的展开和学生的学习效果。
以下将对这一部分进行详细的补充和说明。
教学步骤的详细补充和说明第一阶段：导入（5分钟）在导入阶段，教师需要通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。
二年级除法口算题
二年级除法口算题引言在二年级数学学习中，除法是一个重要的知识点。
掌握好除法口算可以帮助同学们更好地理解数学概念，培养逻辑思维能力。
本文将提供一些适合二年级学生的除法口算题目，帮助同学们练习口算技巧。
基础题目下面是一些二年级除法的基础题目，帮助同学们熟悉除法运算符和口算计算过程。
1.8 ÷ 2 = ?2. 6 ÷ 3 = ?3.12 ÷ 4 = ?4.14 ÷ 2 = ?5.10 ÷ 5 = ?扩展题目为了进一步挑战同学们的口算能力，下面是一些稍微复杂一些的除法口算题目。
1.26 ÷ 2 = ?13.72 ÷ 4 = ?4.42 ÷ 6 = ?5.63 ÷ 7 = ?速算技巧除法口算中，有一些简单的速算技巧可以帮助同学们更快地计算结果。
下面是一些速算技巧的例子：•当除数是2并且被除数是偶数时，商的个位数是0或者偶数。
•当除数是5并且被除数以0或者5结尾时，商的个位数为0或者5。
同学们可以根据这些速算技巧来加快自己的口算速度。
练习题目除了上面提到的题目，同学们还可以尝试一些更多的练习题目，加深对除法口算的理解。
1.18 ÷ 3 = ?2.32 ÷ 4 = ?3.57 ÷ 6 = ?4.65 ÷ 5 = ?2结论通过完成以上口算题目的练习，同学们可以更好地掌握二年级除法口算知识。
除法口算不仅可以帮助同学们提高计算能力，还可以培养逻辑思维和解决问题的能力。
希望同学们能够善于练习口算，提高数学成绩，加油！3。
三年级数学口算除法课件2
39÷3＝31 20×2=10 8000÷4＝200 700÷7＝100
我去哪儿呢？
埃及 北京 日本
桂林 西藏
（1）82除以2得多少？
82÷2=41 （2）3除900得多少？ 900÷3=300
（1）把86平均分成2份， 每份是多少？ 86÷2=43
（2）96里面有多少个3？ 96÷3=32
青蛙可以活6年，比目鱼可 以活60年。比目鱼的寿命 是青蛙的多少倍？
60÷6=10（倍）
答：比目鱼的寿命是青蛙的10倍。
三年级的同学去果园里劳动。 女同学有39人，男同学有 45人。4个同学分成一组， 一共可以分成几个小组？
39+45=84（人） 84÷4=21（个） 答：一共可以分成21个小组。
同学们做了38件玩具，送给 托儿所14件，剩下的平均分 给2个幼儿班，每班分得多少 件玩具？ 38-14=24（件） 24÷2=12（件） 答：每班分得12件玩具。
60÷3=
60÷3= 20
想： 6个十÷3=2个十=20
“60÷3”可以读作：60除以3； 也可以读作：3除60
想一想：600 ÷3可以怎 样算？得多少？
那么6000÷3 呢？
1、口算。
40÷2= 20
500÷5= 100 8000÷2= 4000
算一算、比一比。
80 800 8000
÷2
40 400
4000
算一算、比一比。
90 900 9000
÷3
30 300
3000
碧桂花城学校要举行大合唱表 9 个同学参加，要平均 演，60 站成3排，你会算每排站多少 个同学吗？
9÷3= 60
69÷3=23
想： 6个十÷3=2个十=20 9个一÷3=3个一=3
三年级下册数学教案-第2单元 第2课时 口算除法(2)∣人教新课标
三年级下册数学教案-第2单元第2课时口算除法(2)∣人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解除法的概念，掌握两位数除以一位数的口算方法。
- 学生能够运用口算除法解决实际问题。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和讨论，培养解决问题的能力。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生在学习过程中，培养对数学的兴趣和自信心。
- 学生通过解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点与难点：1. 教学重点：- 学生能够正确运用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：- 学生能够熟练掌握两位数除以一位数的口算方法。
教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握口算除法的方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 小组合作法：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养团队协作能力。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 教师通过展示图片或实物，引导学生复习除法的概念。
- 教师提出问题，引导学生思考如何用口算除法解决实际问题。
2. 讲解与示范（15分钟）- 教师讲解两位数除以一位数的口算方法，并进行示范。
- 教师引导学生通过观察和思考，总结口算除法的步骤和技巧。
3. 练习与巩固（10分钟）- 学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作（15分钟）- 学生分组讨论，共同解决实际问题。
- 教师参与讨论，引导学生运用口算除法解决问题。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结口算除法的计算方法。
- 学生分享自己的学习心得，反思学习过程中的不足。
作业布置：1. 完成练习册上的口算除法题目。
2. 家长签字确认，检查学生的掌握情况。
教学反思：本节课通过讲解与示范、练习与巩固、小组合作等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
口算除法知识点总结
口算除法知识点总结口算除法是数学中的基本运算之一，它是指根据所给的被除数和除数求商的过程。
在日常生活和学习中，我们经常会用到口算除法，因此掌握口算除法的知识是非常重要的。
本文将从口算除法的定义、原理、方法和应用等方面进行详细总结，以帮助大家更好地掌握口算除法的知识。
一、口算除法的定义口算除法是指在不借助计算工具的情况下，通过头脑运算得出除法运算的结果的过程。
它是一种基本的数学运算，通常用来解决实际生活中的问题，如分配物品、计算时间等。
口算除法的运算符号为“÷”，被除数、除数和商分别表示为a、b 和q，其关系可以表示为：a ÷ b = q。
其中，a 为被除数，b 为除数，q 为商。
在口算除法中，要求通过头脑运算得出除法的商，而不是通过计算器或其他工具进行计算。
二、口算除法的原理口算除法的原理是根据除法的定义和性质，通过头脑运算逐步得出商的过程。
在口算除法中，需要掌握除法的相关数学概念和规则，如除法的定义、除法的性质、余数的概念等，以便进行正确的口算运算。
1. 除法的定义：除法是指根据被除数和除数的关系，求商的过程。
被除数除以除数得商，商乘以除数等于被除数。
2. 除法的性质：除法具有唯一性、双向性和归纳性。
唯一性指一个被除数只能对应一个除数，一个除数只能对应一个商；双向性指除数与商可以交换位置；归纳性指多次除法可以通过累加得出结果。
3. 余数的概念：当被除数不能整除除数时，所剩下的数叫做余数。
余数通常用 r 表示。
口算除法的原理是基于以上相关概念和规则展开的，通过合理的头脑运算，逐步得出除法的商和余数。
三、口算除法的方法口算除法有多种方法，主要包括短除法、长除法和近似商法等。
每种方法都有其适用的场合和特点，可以根据具体情况选择合适的口算除法方法。
1. 短除法：短除法是指当被除数和除数都是一位数时所采用的一种口算除法方法。
其步骤是先将被除数逐位除以除数，逐位得出商和余数，再将商和余数组合成除法的结果。
第2讲 口算除法-2022-2023学年三年级数学下册易错题精编讲义
第2讲口算除法（讲义）（知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练）1、用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。
（1）利用表内除法口算：用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后面添几个0。
（2）利用数的组成口算。
（3）想乘法算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘得的数就是所求的商。
2、一位数除几百几十数或几千几百数（被除数的前两位数能被一位数整除）的口算方法。
用被除数的前两位数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
1、口算整十、整百、整千数除以一位数时，如果被除数最高位上的数小于除数，商末尾0的个数要比被除数末尾0的个数少1个。
2、一位数除几百几十数时，当被除数的最高位上的数小于除数时，商就是两位数。
【易错一】小明6分钟走了540米，小军8分钟走了640米。
（）的速度快。
A．小明B．小军C．一样快【解题思路】先分别计算出他们每分钟走的路程，用他们走的路程除以他们各自走的时间，然后再比较即可。
【完整解答】540÷6＝90（米）640÷8＝80（米）90米＞80米，即小明的速度快故答案为：A【易错点】此题考查的是普通行程问题的计算，熟练掌握整百整十数与一位数的除法计算是解答此题的关键。
【易错二】一瓶饮料5元，买55瓶饮料共需要( )元，200元能买( )瓶饮料。
【解题思路】一瓶饮料的价钱×饮料的瓶数＝买这些饮料一共需要的钱，总钱数÷一瓶饮料的价钱＝可以买饮料的瓶数，依此计算。
【完整解答】5×55＝275（元）200÷5＝40（瓶）【易错点】此题考查的是经济问题的计算，应熟练掌握两位数与一位数的乘法计算，以及整百数除以一位数的口算，应熟练掌握。
【易错三】李爷爷家养鸡和鸭一共68只，卖掉20只鸡后，鸡和鸭的只数同样多。
他家原来养鸡多少只？养鸭多少只？【解题思路】根据已知条件，用68只减去卖掉的20只鸡，可求出鸡和鸭现在的数量，此时鸡和鸭的只数同样多，可用鸡和鸭现在的数量除以2，求出鸭的只数；然后用鸡和鸭原有的数量减去鸭的数量，求出鸡原来的只数，据此解答。
2020年三年级下册数学习题课件-第二单元第2课时 除数是一位数的口算除法(2)
6．这些水果最多能做成多少个果篮？
200÷2＝100(个) 270÷3＝90(个) 400÷4＝100(个) 答：这些水果最多能做成90个果篮。
7．小林在计算一道除法题时，把被除数4500末尾的一个0漏写了，结果 得到的商是90，正确的商应该是多少？ 450÷90＝5 4500÷5＝900 答：正确的商应该是900。
二 除数是一位数的除法
基础知识过关
1．填一填。 (1)口算420÷7时，可以这样想：420是( 42 )个十，( 42 )个十除以 7是( 6 )个十，也就是( 60 )；也可以这样想：42÷7＝( 6 )， 所以420÷7＝( 60 )。 (2)口算88÷2时，可以想80÷2＝( 40 )，( 8 )÷( 2 )＝( 4 )， ( 40 )＋( 4 )＝( 44 )，所以88÷2＝( 44 )。 (3)630里面有( 90 )个7；630里面有( 70 )个9。
2.
60
21
50
21
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ50
14
60
32
3．完成表格。
80 60 500 90
4.租车。 一次运完，需要载质量8吨的汽车( 40 )辆。
关键素养提升
5．三年级的同学们做了68件玩具，分给二年级20件，剩下的平均分给 一年级的两个班，一年级每班分得多少件玩具？ (68－20)÷2＝24(件) 答：一年级每班分得24件玩具。
人教版(2023春)数学三年级下册2-1 口算除法
随堂小练
做一做
1.(教材P11 做一做)
8÷4= 2
9÷3= 3 60÷2= 30 50÷5= 10
80÷4= 20 90÷3= 30 600÷2= 300 500÷5= 100
800÷4= 200 900÷3=300 6000÷2= 3000 5000÷5= 1000
做一做
2.(教材P12做一做)
当堂检测
4. 公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里。平均每个 花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？（教材 P15练习三第8题）
88÷2=44（盆） 答：摆在2个花坛里，平均每个花坛摆44盆。
88÷4=22（盆） 答：摆在4个花坛里，平均每个花坛摆22盆。
当堂检测
5. 2只松鼠一共收集了600颗松果,已经吃了120颗。 如果每只松鼠每天吃4颗松果,剩下的松果还够它 们吃多少天?
课堂小结
通过本节课的学习，我们学习了一位数除整十、整百、整千 数，一位数除几百几十、几千几百数和一位数除两位数的口 算方法。
把两位数先分成几十和几，再分别用几十和几 除以一位数，最后把两次得到的商加起来。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
2.填空。
（1）80里有（ 8 ）个十。 （2）300里有（ 3 ）个百。
24÷3= 8 49÷7= 7
回顾复习
想一想：你是用什么方法口算32÷8的？
用数的组成口算。 用表内除法口算。 如果不是表内除法，怎样口算呢？ 这节课我们一起来学习一位数除整十、整百、 整千数 ， 一 位 数 除 几 百 几 十 、 几 千 几 百 ， 一 位数除两位数的口算方法。
随堂小练
15÷5= 3 150÷5= 30
《口算除法》两、三位数除以一位数
余数的处理：在整数除法中 ，如果无法整除，会产生余 数。余数应小于除数的绝对 值。
零的特性：任何数除以零是 未定义的，零除以任何非零 数为零。
通过掌握以上基本概念、方 法与技巧以及运算规则，可 以更好地进行口算除法，并 对两、三位数除以一位数的 计算有更深入的理解和应用 能力。
03
两位数除以一位数
01
• 缺点
对于较大的数或特殊的除数，可能比 较繁琐。
03
• 优点
能够简化计算过程。
05
02
• 优点
简单易懂，适用于较小的数。
04
方法二
分解法。将被除数和除数分解为易于 计算的部分，再进行除法运算。
06
• 缺点
需要对数字进行合适的分解，需要一定的经验 和技巧。
整数除法的运算规则
同号相加，异号相减：被除 数和除数同号时，商为正数 ；被除数和除数异号时，商 为负数。
两位数除以一位数的计算方法
01 除法的基本原理
介绍除法运算的本质，即被除数被除数重复减去 除数，直到结果小于除数或等于零为止。
02 两位数除以一位数的步骤
详细阐述两位数除以一位数的计算步骤，例如， 先将被除数的十位数与除数相除，再将个位数与 除数相除，最后将两次的结果合并。
03 注意事项
强调在计算过程中需要注意的问题，例如除数不 能为零，以及如何处理除不尽的情况等。
练习与互动
练习题目
给出一些三位数和一位数的组合，如567 ÷ 7、328 ÷ 4等，让学生进行计算练 习，提高口算速度和准确性。
互动环节
可以设计一些游戏或竞赛，如分组比赛、抢答等，让学生在轻松愉快的氛围中 学习和掌握口算除法的技巧。同时，老师可以引导学生分享自己的计算方法和 心得，促进学生之间的交流和学习。
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40 ÷ 2 ＝ 20 6 ÷ 2 ＝ 3
20 + 3 ＝ 23
再算
再算
口算Biblioteka 68÷2= 3444÷4=11
84÷4= 21
36÷3= 12 48÷2= 24 99÷9= 11
96÷3= 32
60÷2=30 63÷3=21 62÷2=31
同学们做了36朵玫瑰花，24朵康乃 馨，33朵菊花来装扮教室，每3朵 可以扎成一束，可以扎成多少束？
200 70 30 60 70 900
700
3.计算。 （1）80÷4－16 （2）（54＋36）÷3 （3）360－200÷4 （4）76－18×4 （5）720÷8－45
4. 同学们做了38件玩具，送 给托儿所18件，剩下的平均 分给2个幼儿班，每班分得多 少件玩具？ 38-18=20（件） 20÷2=10（件） 答：每班分得10件玩具。
四、拓展练习
2. 填出 里的数。
2 4 8
24
26
64
13
12 48÷ ＝ 6 8
6
32 ÷2 ＝ 42 21
88
44
四、拓展练习
3. 解决问题。
一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍， 是一只企鹅的9 倍。
就是把360平均 分成4份，求每 份是多少。
360÷4＝ 90 （千克）
90 ？
请你自己算一算 企鹅的体重。
90÷9＝ 10（人）
答：每列10人。
90÷3＝30（人）
答：每个圆圈30人。
四、拓展练习
1. 填一填。
被除数 除 商 数 4000 2 270 3 720 9 63 3 84 2 99 3
2000
90
80
21
42
33
说一说除数是一位数的 除法口算是怎么算的。 把两位数分成整十数 和一位数，分别除以 一位数后再相加。
12个十除以3是4 个十，就是40。
12÷3＝ 4 120÷3＝ 40
二、探究新知
（二）探究算法
例3 把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？
66÷3＝
要把66张彩色手工纸平 均分成3份，求每份是多 少。
你知道了哪些 信息？要求什 么呢？
二、探究新知
（二）探究算法
66÷3＝ 22
应该怎样算 呢？
开动脑筋来抢答
48里有（ ）个十和（ ）个一。 4 8 4 84里有（ ）个十和（ ）个一。 8 6 66里有（ ）个十和（ ）个一。 6
二、探究新知
（二）探究算法
应该怎样列式？ 又该怎么算呢？
例2 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
120÷3＝ 40
可以把120看 成12个十。
三年级数学下册（RJ）
教学课件
第 2 单元
除数是一位数的除法
复习铺垫 1、填空。 （1）90表示（ 9 ）个十 （2）150里有（ 15 ）个十 （3）180 ÷ 3可以看成（ 18）个十除以 3等于（ 6）个十，就是（ 60 ）。 （4）20×（ 4 ）=80 420÷6= ( 70 )
2. 口算。 240÷6＝ 40 600÷3＝ 270÷9＝ 30 490÷7＝ 90÷3＝ 30 150÷3＝ 200÷2＝ 100 120÷2＝ 350÷7＝ 50 630÷9＝ 1500÷5＝ 3002700÷3= 360÷6= 60 1400÷2=
36个十除以4是 9个十，就是90。
每份分得 了2沓零2 张，就是 22张。
例3 把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？
二、探究新知
（二）探究算法
例3
60÷3＝20 6 ÷ 3＝ 2 20＋2＝22
66÷3＝22
66里有（ 6 ）个十和（ 6 ）个一， （ 6 ）个十除以3是（ 2 ）个十， （ 6 ）个一除以3是（ 2 ）个一， （ 2 ）个十与（ 2 ）个一合起来是 （ 22 ）。
试一试，我能行！
63÷ 3 = 21
60 3 60÷3＝20 3 ÷ 3 ＝1 20＋1＝21 88 ÷ 4 = 22 80 8 80÷4＝20
8 ÷ 4 ＝2
20＋2＝22
二、探究新知
（三）小结算法
96÷3＝32
先算
46÷2＝23
先算
90 ÷ 3 ＝ 30 6 ÷ 3 ＝ 2
30 + 2 ＝ 32
36+24+33=93（朵）
93÷3=31（束） 答：可以扎成31束。
三、课堂练习
2. 解决问题。
应该怎么求每列、每 个圆圈各有多少人呢？
一共90人，先排成 人数相同的9列， 再围成人数相同的 （1）每列多少人？ （2）每个圆圈多少人？ 3个圆圈。 求每列多少人，可以把 90看成9个十，9个十除 以9是1个十，就是10。 求每个圆圈有多少 人,是9个十除以3， 得3个十就是30。