如何进行幼儿园绘本教学

可 能 多地 听地 道 的英语 ，熟 悉英 美 人士 的发 音特 点和 差异 。其 次 ， 绩 ，还 应掌握 一 些应 试技 巧。 要 抓好 词 汇教 学 。学生 的词 汇量 直 接影 响学 生对 听力 材料 的理 解 。 总 之 ，听 力能 力的培 养是 一个 循 序渐 进的过 程 ，必须 加强 平时 要 引导 学 生运 用各 种技 巧记 忆生 词 ，尽 量扩 大词 汇量 。 同时还 要 引 练 习 ，采取 正确 措施 ，掌握恰 当技 巧 ，持之 以恒 ，方 能取 得成 效 ， 领 学生 熟练 掌握 表达 各种功 能 意念 的句法 结构 ，打 牢语 法基 础 。 达 到预 期 目的 。
查 的是 学 生综 合运 用英 语知 识 的能 力 ，另一 方面 它不 像其 他试 题 是
（ 三 ）培 养 听的兴 趣 、增 强听 的信心 呈 现在 试卷 上 的 ，学生 可 以反复 推敲 。 听力 测试 是边 听边 做 ，播放 １ 、培 养用 英 语 思维 的习 惯 。在 听力 教 学 中 ，教 师 应精 心 设计 的 时 间、次 数有 限 ，留给 学生 思考 的时 间也很 短 暂 ，面对 几个 选项 ， 教 学 ，发挥 学 生与材 料 中的 “ 桥梁 ”作 用 ，帮 助学 生在最 短 的时 间 学 生还 需要 有较 好的 时 间分 配 的能 力。 里 将呈 现的 语 音、词 法 、句法 、语 义 和语 用等 方面 的语 言知识 与 自 二 提 高英语 听 力理解 能力 的 策略 己知识 框架 中 已有 的、 与材料 有关 的 各种 知识联 系起 来 ，达到 真正 在 提高 英语 听 力水 平的 过程 中 ，总 受到这 样 或那样 因素 的影 响 的理 解 ， 更好地 提 高教 学的 有效性 。同时 教师 应该 尽量用 英语 授课 ， 和 阻碍 ，因此 ，我们 必 须针 对这 些 （ 以上 所述 ） 因素 ，寻 求恰 当 的 营造 英 语学 习 的氛 围 ，使 学 生在这 个环 境 中耳濡 目染 ，从 而养 成 良 方法 ，通过 有效 的途径 去解 决 ，做 到事半 功倍 。 好 的听说 习惯 。２ 、善 用激 励与评 价手 段激 发学 生兴趣 。 （ 一 ）使用英 语组 织教 学 、创设 习得 环境 。 （ 四）注 意学 生 良好心 理素 质的培 养 教 师要 坚持 用英 语授 课 ，尽 可能让 学 生 多听英 语 ，感受 语 言信 注意 学 生 良好心理 素 质的 培养 训练 听 力要遵 循循 序渐 进 、由浅
息 的刺 激 。在课 堂上 ，学生听 教 师和其 他 同学讲 英 语是 提高 英语 听 入 深 的原 则 。听 力训 练 要 注 遵 循科 学 的训 练 方法 ，适 时选 材 十 分 力 的主 要途 径 。因此 ， 用 英语 教英 语 已逐渐 成 为 中学英 语教 师 的共 重 要 。所 选 的 材 料 要体 现 由浅 入 深 、循 序 渐 进 的规 律 ， 即 由词 的 识 。不仅 使 用英 语课 堂 用语来 组 织课 堂教 学 的各个 环节 ，还 要在 讲 训 练到 句 的训 练 ，再 到 文 章 的 训 练 。保 持 良好 的状 态 ， 自觉 地 养 解词 汇 、语 法结 构 、语篇 时使 用英 语 ，课 堂上 师生 交流 、对 答 、讨 成 好 习惯 对 于 听 力 的培 养 也 十 分 重要 。学 生在 听 力 测试 时 的 心 理 论 以及对 学 生的 评价 等要 尽 可能地 用英 语 ，营造 英 语 习得环 境 ，使 状 态会 直 接 影 响 临场 发 挥 的 水 平 。教 师 要设 法 减 轻 学生 的心 理 压 学生 在潜 移默 化 中提高 听力理 解水 平 。 力 ，不 人 为 地 制造 紧 张 气 氛 ，适 当增 加 轻 松愉 快 的 气氛 ，帮 学 生 （ 二 ）夯 实语 言基 础 、听力训 练 常抓 不懈 增 强信 心 ，鼓 励 学生 充 满 信 心 ，对 不 同 的 学生 要 帮 助他 们 建 立 适 语音 、词 汇 、语法 是语 言 的三个 基本 要素 ，是英 语 学 习的基 础 。 当的期 望 水平 。 要 想 提高 听 力水平 ，必 须从 语 言基 础知 识抓 起 ，这 需要 长时 间的 训 （ 五 ）运用 听 力策略 ，加 强技 巧训练 练 和 积 累。所 以 ，在平 时应 该在 词 汇量 的积 累方 面夺 下功 夫 ，平 时 实 验 证明 ，有 意识 地进 行听 力策 略 的教学 ，对提 高 学生 的听 力 要 多让 学 生进 行辨 别语 音 、语调 的 听力 练 习 ，要 对 学生 进行 语音 强 水 平是 必 不可 少的 。我 们在 进行 听 力教学 时 ，不仅 要学 生多听 语 言 化 训 练 ，使 学 生掌 握重 音 、节奏 、音变 知识 ，熟 悉连 读 、重 读 、失 材 料 ，而且 要 教会 学生 如何 根据 自己的特 点采 取一 系列 策略 与方 法 去 爆破 、升 降调 等 朗读 技巧 。听 时 尽量 采用 原声 版材 料 ，让 学生尽 提 高听 的 效率 。平 时的训 练 只是 一个 基础 ，要 在应试 中提 高听 力 成 南 沙区第 一幼 儿 园 何 汶嵘
在幼 儿 园的 教学 中 ，对于 儿童 进行 绘本 教 学 ，对 于 儿童 的身 心 使 幼 儿能 够理 解 和熟 悉绘 本的 内容 ，体 会到绘 本 中所 隐藏 的价值 。 健 康 的 发展具 有 重要 的意 义 。绘本 能够 将深 刻 的道 理或 者 内涵 ，通 最 终 达到 使幼 儿读懂 绘本 、 读透 绘本 ， 使幼 儿能够 理解 画面 的 内容 ， 过浅 显 的故事 来 表达 ，使 幼儿 在理 解和 接 受上 比较 容易 。 同时 绘本 正 确 的把 握绘 本 的主 题的 效果 。在 绘本教 学 中首 先要对 绘本 的 内容 具有 比较 高 的文 学价 值 ，再加 上其 中丰 富 的绘 图 ，能够 为幼 儿带 来 进 行 细致 和深 入 的研 读 ，教师 要抓住 故事 的主 线 ，引导 和帮 助幼 儿 良好 的视 觉感 受 。 进 行 故事 梳理 ，将 绘本 中 的一 幅幅 画面 有效 的串联 在一 起 ，形成 一 绘 本教 学 的意义 个 故 事的 整体 。教 师要 正 确的把 握好 绘本 的主 题 ，绘本 的主 题都 蕴 绘本 一般 称之 为 图画 书或 者 图画故 事书 ，绘 本教 学指 的 是在 教 涵 在 绘本 的图 画和文 字 中。 学 中教师 将绘 本作 为 阅读 文本 ，充 分的 挖掘 和利 用其 中的资 源 ，进 二 、在幼 儿 园 中进行 绘本教 学 的方法 分析 行 有 目的的开 展幼 儿 园教 学活 动 。绘本 对于 幼 儿的 发展具 有 重要 的 在 绘 本教 学 中 ，教 师要 正确 的认 识到 绘本 的作 品风格 对 于幼 儿