空气氧气复习课
我们周围的空气复习课教案
我们周围的空气复习课教案一、教学目标1. 让学生回顾和掌握空气的组成、性质和作用等基本知识。
2. 培养学生对空气质量问题的关注，提高环保意识。
3. 通过复习，提高学生的科学思维能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭的气体，具有稳定性、流动性等。
3. 空气的作用：供给呼吸、支持燃烧、维持生态平衡等。
4. 空气质量：污染源、危害、防治措施等。
5. 实践操作：如何进行空气质量监测。
三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的组成、性质、作用，空气质量问题及防治措施。
2. 教学难点：空气质量的监测与改善。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨空气的重要性。
2. 利用多媒体课件，展示空气的组成、性质和作用。
3. 组织学生进行小组讨论，分析空气质量问题及解决办法。
4. 进行实践操作，让学生亲身体验空气质量监测的过程。
五、教学过程1. 导入：通过展示空气污染的新闻报道，引起学生对空气质量的关注。
2. 复习空气的组成、性质和作用：引导学生回忆所学知识，进行课堂讲解。
3. 分析空气质量问题：让学生举例说明空气污染的来源和危害。
4. 探讨空气质量的防治措施：引导学生思考如何改善空气质量。
5. 实践操作：组织学生进行空气质量监测，分享监测结果。
6. 总结与反思：让学生谈谈对空气污染的认识和体会，提出建议。
六、教学评价1. 评价学生对空气组成、性质、作用等基本知识的掌握程度。
2. 评价学生对空气质量问题的认识和解决能力。
3. 评价学生在实践操作中运用科学知识的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：空气的组成、性质、作用等图片和视频。
2. 空气质量监测设备：如PM2.5传感器、空气净化器等。
3. 相关阅读材料：关于空气污染的科普文章、研究报告等。
八、教学进度安排1. 第一课时：复习空气的组成、性质和作用。
2. 第二课时：分析空气质量问题及防治措施。
第二单元 空气和氧气+复习课件-2024-2025学年九年级化学人教版上册
（第2题）
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考点二 氧气的性质及制取
典例3 如图所示为某同学整理的关于氧气性质的知识网络图。下列说
法中，正确的是（ C ）
物理性质
氧气
A. 物质在氧气中燃烧都
属于化合反应
化学性质
B. 氧气能支持燃烧，常
用作燃料
C. Ⅰ、Ⅱ涉及的两类反应都属于氧化反应
D. Ⅰ类反应放出热量，Ⅱ类反应吸收热量
Ⅰ. 支持燃烧：能与碳、硫、 磷、铁、镁、氢气、石蜡、 汽油等反应
（第5题甲）
12345
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（1） 高能激光笔的作用是 点燃白磷或红磷 。
（2） 红磷的燃烧产物与瓶底的热水发生化合反应生成磷酸，其反应的 文字表达式为 五氧化二磷＋水 磷酸 。
（第5题甲）
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[实验结论] （3） 根据上述实验现象，得出的结论是猜想 ① 正确。
（4） 教材里用红磷燃烧的方法 不能 （填“能”或“不能”）精确 地测定空气中氧气的含量，理由是 红磷不能把装置中的氧气耗尽 。
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典例4 （2024·盐城大丰期中）氧气是一种重要的气体，人们一直在 寻找各种方法以获得所需的氧气。 Ⅰ. 实验室制取氧气。
（典例4图甲） （1） 写出图甲装置中标号仪器的名称：① 长颈漏斗 ；② 集气瓶 。
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（2） 实验室中常用装置A来制取氧气，试管口放一小团棉花的作用 是 防止加热时高锰酸钾粉末随气流进入导管 ，该反应的文字表达式
加热
为 高锰酸钾
锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 。实验前，应先 检
查装置的气密性 （填“加试剂”或“检查装置的气密性”）。加热试
人教版初中化学复习课：氧气的复习教学设计
在进入氧气复习课之前，学生们已经掌握了氧气的基本概念、制备方法和化学性质等基础知识。但在实际操作和应用过程中，他们可能还存在以下问题：对氧气性质的深入理解不够，导致在解释一些现象时出现困难；实验操作技能有待提高，对实验步骤和注意事项的掌握不够熟练；在团队合作中，部分学生缺乏主动参与和沟通协作的能力。针对这些情况，本节课将从以下几个方面进行教学设计：加强学生对氧气性质的理解，提高实验操作技能，培养团队协作能力，激发学习兴趣，以提升他们对化学知识的认识和应用能力。
c.组织学生进行小组合作，探讨氧气性质与燃烧、呼吸等生命活动的关系，培养他们的合作精神和批判性思维。
3.针对难点内容，我采取以下教学方法：
a.采用实验探究法，让学生在实验中发现问题、解决问题，提高他们对氧气性质的理解。
b.设计有针对性的问题，引导学生通过思考、讨论，逐步揭示氧气性质的本质。
c.加强实验操作的个别指导，关注学生的个体差异，确保他们掌握正确的操作方法。
4.鼓励学生在课后继续探讨氧气相关问题，培养他们的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的知识运用和创新能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：结合课堂所学，认真完成课后练习题，特别是关于氧气性质、制备方法及应用的题目，加深对知识的理解和掌握。
2.撰写小短文：以“氧气在生活中的应用”为主题，结合所学知识和生活实际，撰写一篇不少于300字的小短文。要求内容充实、结构清晰，体现氧气在环保、医疗等方面的价值。
4.整合课程资源，提高教学效果：
a.结合课本内容，拓展课外知识，如氧气的工业制备方法、氧疗等，拓宽学生的知识视野。
b.利用网络资源、科普书籍等，收集与氧气相关的资料，提高学生的信息素养。
氧气复习课课件
知识回顾二：
02
氧气的性质
氧气的物理性质
色、态、味 密度
水溶性
三态
氧气
_无__色_无__味气__体__ 密度略_大__于_空气
_不_易__溶于水
液氧\固氧均为 淡__蓝__色
二氧化碳
无__色无__味气__体__ 密度_大__于_空气
_能__溶于水
固态称为”干__冰__”
写出下列反应的方程式
1、铁丝在氧气中燃烧 2、镁条在空气中燃烧 3、铝粉在空气中燃烧 4、铜在空气中加热
能任意弯曲的细铁丝，在自己制取的氧气中做“铁丝燃烧”的实
验．结果没有观察到“火星四射”的现象，请分析实验失败的原
因 铁丝生锈
.（写出一条即可）
知识回顾三：
03 自然界中的氧循环
自然界中的氧循环
基础知识过关
1.氧气的产生与消耗 (1)产生:绿色植物的光合作用。 (2)消耗:动植物的呼吸作用、燃料的燃烧。
5、红磷在空气中燃烧
6、氢气在氧气中燃烧
7、木碳在空气中燃烧 8、甲烷在氧气中燃烧 9、一氧化碳在氧气中燃烧
氧气的化学性质
32FMe+g2+OO2点2=燃点点=点=燃燃=燃====F2Me3OgO4 42ACl+u3+OO22点==燃加==热====22AClu2OO3 4P+5O2=点=燃==2P2O5
①图中A是自然界中消耗二氧化碳的主要途径，其名称为 光合作用 。
除此以外，自然界中消耗二氧化碳的另一主要途径为海水吸收，此过程发生反应
的化学方程式为 CO2+H2O==H2CO3
。
②请各举一例实现图中所示的物质变化，写出有关反应的化学方程式。
人教版化学九年级一轮复习空气、氧气复习教案(1).docx
命题点2空气污染及防治2．保护空气，使天空更蓝。
下列做法不合理的是( )A．随意大量燃放鞭炮B．使用绿色公共交通出行C．开发和利用各种清洁能源D．将工业废气处理后再排放3．(·益阳)益阳市某学校研究性学习活动小组的学生利用课余时间调查雾霾产生的原因，并提出可减少雾霾的方法。
下列说法正确的是( )A．鼓励开私家车出行B．鼓励使用太阳能热水器C．鼓励用煤火力发电D．鼓励露天焚烧垃圾命题点3氧气的性质和用途4.(临沂)下列实验现象的描述中，正确的是( )A．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体5．(滨州)下列关于氧气的说法正确的是( )A．氧气能支持燃烧，可作燃料B．水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存C．氧气能跟所有物质发生氧化反应D．氧气约占空气总体积的78%命题点4氧气的制取6.向一定量、一定溶质质量分数的过氧化氢溶液中加入足量二氧化锰，充分反应。
下列图像正确的是( )当堂达标检测基础题1．[2018·河北模拟]空气是一种宝贵的自然资源。
下列气体不可直接从空气中分离获得的是( )A．用作清洁燃料的氢气B．用作医疗急救的氧气C．用作食品防腐剂的氮气D．用作焊接保护气的稀有气体2．小红在峨眉山旅游到达金顶时，感觉身体不适，可能发生了“高原反应”，主要是因为高海拔地区的空气稀薄，不能给人体提供足量的( )A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体3．下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是( )①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A.①②③B.①②④C.②④D.③④4.下列有关实验现象描述正确的是( )A.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧产生大量的白烟C.碳在空气中燃烧生成二氧化碳D.将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧5．下列关于催化剂的说法正确的是( )A．化学反应前后催化剂的质量不变B．化学反应前后催化剂的性质不变C．催化剂只能加快化学反应速率D．没有催化剂化学反应不能发生提升题6.秋冬季节，我国北方雾霾天气频发，PM2.5颗粒物是形成雾霾的罪魁祸首。
人教版初中化学复习课：空气和氧气复习课教学设计
-结合空气污染实例，讲解防治措施，强调环保意识。
4.课堂讨论，拓展思维：
-针对实验结果，引导学生探讨空气污染的原因、危害及防治方法。
-介绍绿色化学理念，引导学生关注可持续发展。
5.实践活动，提高能力：
-组织学生进行实验操作，培养实验技能和数据分析能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-学生分组进行讨论，探讨空气污染的原因、危害及防治方法。
-每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识和团队精神。
-提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的习题，帮助学生巩固所学知识。
-教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
2.教学目的：
-检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-及时发现并解决学生在学习过程中的困惑。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
-提问：“通过本节课的学习，我们对空气和氧气有了哪些新的认识？如何将这些知识运用到实际生活中？”
-鼓励学生课后关注环境保护，树立绿色化学观念。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-回顾空气的组成，重点讲解氧气在空气中的作用及其重要性。
-讲解氧气制备方法，如实验室制取氧气、分解过氧化氢等。
-结合实验，讲解空气中氧气含量的测定方法及气体定律的应用。
2.教学目的：
-让学生掌握氧气的基本性质、制备方法和氧气含量的测定原理。
-培养学生的实验操作技能和数据分析能力。
人教版初中化学复习课：空气和氧气复习课教学设计
重点、易错问题评析(空气氧气教案)
重点问题、易错问题评析第1讲空气氧气广西贵港市河面学校黄路教案背景此课为人教版春季期中考备考的复习课，目的是把新课未讲透的、平时作题易错的重点夯实。
教材分析空气中氧气含量的测定、氧气的制取是是本单元的重点，也是全书的重点。
两实验对引导和培养学生科学探究的思维、方法、途径有重要的启蒙作用，养成从“现象——结论”的互推中获取分析问题的能力。
教学目标1、回顾有关空气、氧气的基础知识，发现知识漏洞。
2、评析空气中氧气的含量测定、实验室制取氧气两大实验的易错问题3、培养学生分析问题能力、发散思维能力。
教学重难点空气中氧气含量的测定、实验室制取氧气。
教学准备1、由集气瓶和注射器组成的密闭排水法装置。
2、相关课件教学方法实验探究法、讨论法教学过程一、课前练习：空气、氧气单元知识回顾。
二、课本实验：一）、空气中氧气含量的测定（师）请生回忆实验原理、实验现象、实验结论，并说出原理和结论的分析过程。
（生小结）实验原理：在密闭容器里红磷和空气中氧气反应生成固体小颗粒，使容器内压强减小，水进入容器，进入容器中水的体积就是空气中氧气的体积。
实验现象：①红磷燃烧发出黄色火焰，产生大量的白烟，放出大量的热。
②打开弹簧夹后，水沿着导管进入集气瓶，约占集气瓶体积的1/5。
实验结论：空气不是单一的物质，氧气约占空气体积的1/5。
氮气约占空气体积的4/5，不能燃烧也不支持燃烧，不溶于水。
（师）实验药品应满足的条件。
（生回答并分析）知道“能在空气中燃烧且只跟氧气反应”是关键，“足量”易操作，“生成物有气体”可通过把集气瓶中的水换成其他物质实现除去。
（师）试分析测量出现误差可能的原因，并说明理由。
分小于五分之一和大于五分之一两种情况。
（生小结）小于1/5：1.装置气密性不好。
2.红磷的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。
3.装置没有冷却到室温就打开止水夹。
4.导管中还残留有一些水。
大于1/5：1.忘记用弹簧夹夹紧乳胶管。
2.燃烧匙伸入集气瓶速度太慢。
人教版初中化学复习课：第二单元我们周围的空气复习课教学设计
（二）讲授新知
1.空气的组成：教师通过讲解、板书、多媒体演示等方式，向学生介绍空气的组成，重点讲解氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和用途。
2.大气污染：介绍大气污染的途径、危害及防治措施，结合生活实例，让学生了解大气污染对人类生活的影响。
（2）国外典型城市空气质量改善案例。
4.思考与讨论：针对以下问题进行思考，并在课堂上与同学分享：（1）结合所源自知识，谈谈你对大气污染防治的认识；
（2）作为一名中学生，如何从自身做起，为改善空气质量贡献力量？
5.视频观看：观看与空气污染相关的纪录片，如《穹顶之下》，了解大气污染的严重性，增强环保意识。
（2）新课：以问题驱动的形式，引导学生探究空气的组成、性质和用途，以及大气污染与保护；
（3）巩固：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识；
（4）拓展：结合生活实际，让学生探讨大气污染对人类生活的影响，提高学生的环保意识；
（5）总结：指导学生运用图表、思维导图等工具，对所学知识进行整理、归纳和总结。
人教版初中化学复习课：第二单元我们周围的空气复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是通过对第二单元“我们周围的空气”的复习，使学生能够进一步巩固和掌握空气的组成、空气中各种气体的性质和用途、大气污染与保护等基本知识。具体包括：
1.理解并掌握空气的组成，了解空气中各成分的体积分数及其变化规律。
4.分享与交流：各小组向全班分享讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计意图：通过课堂练习，检验学生对本节课知识的掌握程度，提高学生的实践能力。
2.练习内容：包括选择题、填空题、简答题等，覆盖本节课的重点知识点。
中考化学空气和氧气复习专题课件
学以致用
(2010·海南)1777 年，拉瓦锡推翻了“燃素说”，建立了“燃烧氧化说”。他认为 空气是由两种气体组成的，一种是能够帮助燃烧的，称为“氧气”；另一种是不能帮助燃烧 的 ， 称 之 为 “ 窒 息 空 气 ”—— 氮 气 。 拉 瓦 锡 对 空 气 组 成 认 识 的 不 足 之 处 是 ________________________________________________________________________ 。
过氧化氢溶液
2H2O2=M=n=O=2=2H2O＋O2↑
(2)实验装置
(3)收集及验满方法 ①排水法：当集气瓶口有大量气泡冒出时说明已收集满； ②向上排空气法：将带火星的木条靠近集气瓶口，木条复燃说明已收集满。 (4)检验方法 将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃说明气体为氧气。 (5)干燥方法 氧气可以使用浓硫酸、生石灰、烧碱固体等干燥剂进行干燥。
考点四 氧气的性质
考点五 氧气的制备
1．工业制法
工业上常用压缩空气的方法制备氧气。首先通过降温加压，使空气液化，然后蒸发，利
用各成分的沸点不同将其分离开，从而得到氧气。这个过程属于物理变化。
2．实验室制法
(1)反应原理
药品
化学方程式
高锰酸钾 氯酸钾
2KMnO4==△===K2MnO4＋MnO2＋O2↑ 2KClO3=M=△=nO=2=2KCl＋3O2↑
请根据你对上述实验的理解，回答下列问题： (1)实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约________mL。 (2)在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是_____________________。 写出该反应的化学方程式_________________________________________________。 (3)上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的 可能原因是(写出其中一种)_____________________________气含量的实验。不论实验药品和装置如何改变，原理都 是一样的，即把一定量的空气中的氧气消耗尽，又不产生新气体，导致气体压强变小，测出 减少的气体体积。做好该实验的关键在于：①药品选择正确且量充足；②装置气密性好；③ 读数时间要得当。
第03章空气与生命(复习课)(原卷版+解析)
2020年浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第3章空气与生命第3章复习课目录 (1) (3) (11) (18)【知识网络构建】【考点专题梳理】考点一空气中氧气含量的测定空气中氧气含量的测定方法各异，但原理都是一致的。
即利用可燃物在密闭容器中燃烧，消耗完氧气，容器内压强小于外界压强，使水进入容器，根据进入容器内水的体积确定空气中氧气的体积。
考点二气体的实验室制取对实验室气体制取类题目的解答主要从反应原理(反应条件和速率、气体是否纯净、反应药品等)的确定，气体发生装置(依据反应条件、反应物状态)和收集装置(依据气体的性质)的选择，气体验满、验纯(依据气体的性质)及实验操作流程等方面进行分析。
考点三依据化学方程式进行计算化学方程式的计算依据是反应物和生成物之间的质量比。
掌握化学方程式的计算步骤。
注意：计算过程中带入量必须是质量，物质必须是纯净物，单位要统一。
考点四人体的呼吸系统及呼吸作用人的呼吸系统由呼吸道和肺组成，肺是主要的呼吸器官，肺泡仅由一层上皮细胞构成，肺泡内的气体交换是指肺泡与血液之间的气体交换，原理是气体的扩散作用。
人体生命活动所需的能量由呼吸作用提供。
考点五植物的光合作用和呼吸作用通过验证种子萌发进行呼吸作用的实验，证明种子萌发时吸收氧气，放出二氧化碳。
光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(淀粉)，并释放氧气的过程。
光合作用是生物界食物、氧气和能量的来源。
考点六空气的污染及保护空气污染成因有人为和自然两方面的因素，了解空气污染的主要污染物和污染源以及如何防治空气污染。
关注空气质量指数(AQI)及全球性大气三大问题：温室效应、酸雨和臭氧空洞。
【重难点突破1：基本概念和原理】1.化学反应基本类型2.氧化反应、缓慢氧化(1)氧化反应：物质跟氧气发生的反应。
(2)缓慢氧化：氧化反应进行得很慢，甚至在短期内不易被察觉，这种氧化叫缓慢氧化。
3.催化剂、催化作用在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫作催化剂(又叫触媒)。
空气复习课教案.doc
第二单元我们周围的空气（课题1、2）（1 课时）【复习的目的要求】1、回忆、巩固空气的主要成分及主要物理性质和用途2、初步认识纯净物与混合物的概念并初步应用；了解基本概念“物理性质”。
3、初步学习探究氧气性质实验的操作，学会对氧气性质实验的实验现象进行观察、记录和描述的方法。
进一步学会书写探究活动（或实验）报告。
4、了解氧气的物理性质，通过氧气能与许多物质发生反应认识氧气的化学性质比较活泼；理解什么是化学变化及其本质特征，能够区分化合反应、氧化反应二、重点、难点1、重点：空气的组成、各成分的用途、氧气的含量及空气的污染与防治。
氧气的化学性质、化学变化。
氧气的实验室制法。
2、难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。
化学性质与化学反应在实际应用中的区别；化合反应与氧化反应的关系。
3、催化剂的概念。
三、教学策略难点突破：在充分交代实验所采用的药品、装置及理由、原理的基础上做好对比实验（每一个实验测量一个变量）组织学生观察讨论分析从而理解整个实验的意图原理，并感悟到化学实验要得出正确结论必须注意每一个细节的正确。
抓住关键词理解训练化学性质与化学反应在实际应用中的区别，如"燃烧""能燃烧"，前者是动词，描述一种变化过程--化学变化，后者是动词前加了助动词"能"或"可以"或"会"则描述一种属性--化学性质；通过化合反应与氧化反应的交叉关系的集合图对应举例理解二者的关系。
设置与催化剂的概念相关的问题台阶若干个层层推进使学生在解决问题的过程中不断领悟概念的内涵，消除问题正确理解什么是催化剂。
通过对“测定空气中氧气含量” 实验的观察分析，了解空气的组成，学会分析实验结果的误差原因，感悟：实验过程影响实验结果、细节决定成败。
通过氧气的性质实验进一步培养学生观察分析描述事物的能力、（如不同物质在氧气中燃烧的不同现象；同一物质在空气和氧气中燃烧的不同现象）活动中合作交流的能力。
人教版初中化学九上复习课：空气和氧气复习课教学设计
3.教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的空气和氧气知识，培养学生的应用能力和思维能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举出空气中的主要成分及其体积分数，并简要说明这些成分在自然界和人类生活中的作用。
针对学生的实际情况，教学过程中应注重以下几点：
1.激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。
2.加强实验操作环节，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力。
3.注重培养学生的思维能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
1.通过对空气和氧气的学习，培养学生运用观察、实验、归纳等方法进行科学探究的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.引导学生运用比较、分类、总结等思维方式，形成知识体系，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，形成积极向上的学习态度。
4.空气污染防治方法：减少污染物排放、提高空气质量等。
（二）氧气
1.氧气的化学性质：氧化性、助燃性等。
2.氧气在自然界中的存在形式：大气中的氧气、水中的溶解氧等。
3.氧气的实验室制法：分解过氧化氢、加热氧化剂等。
4.氧气的反应原理：氧化反应、燃烧等。
（三）空气和氧气在日常生活中的应用
1.氧气在医疗、金属焊接、燃烧等方面的应用。
（四）总结与评价
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磷
硫 镁 铝 铁
石蜡
4.与铁的反应
观察:铁丝在空气中能否被点燃?思考原因
操作注意事项： ①火柴的作用： 引燃铁丝 ②将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝的受热面积
③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：
防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝 不能顺利燃烧
④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层 细沙： 防止熔化物溅落炸裂集气瓶底
3、氮气由于化学性质 不活泼 ，所以可作书画、粮食、 蔬菜的保护气或充填电灯泡。 4、空气中含量最多的气体是 Ｎ２ ，澄清石灰水露置空气 中会渐变浑浊，这说明了空气中含有 ＣＯ２ ；盛有 冰水的杯子，放在常温的空气中，外壁会潮湿，这说明 了空气中含有 Ｈ２Ｏ 。
保护空气
空气的污染： 粉尘
煤、石油燃烧 工厂废气
下图是测定空气中氧气含量的实验装置，请 根据实验回答问题：
现象：
有大量白烟产生，广口瓶内液面 上升约1/5体积
结论：O2约占空气总体积的1/5
化学方程式:
4P + 5O2
点燃
2P2O5
想一想：
①液面上升小于1/5原因:
装置漏气，红磷量不足，未冷却完全
②能否用铁、铝代替红磷？
答:不能。 原因是：铁、铝不能在空气中燃烧
耗氧，气压总体减小 原因是_________________.
11、阅读下面的科普短文，然后回答问题： 臭氧（O3）在通常情况下是淡蓝色、有鱼腥臭味的气体。 臭氧的氧化能力比氧气强得多。在大气层中有一厚度极 薄的臭氧层。臭氧层能吸收太阳辐射中的大量紫外线， 使地球上的生物免遭紫外线的伤害。超音速飞机排出的 废气，家用电冰箱中使用的制冷剂“氟里昂”等对臭氧 层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞，从而使更 多的紫外线照射到地球表面，导致皮肤癌的发病率大大 增加。如不采取措施，后果不堪设想。 通常情况下是淡蓝色有鱼腥臭味的气体 （1）臭氧的物理性质_____________________ 。 （2）将带火星的木条伸入到盛有臭氧的集气瓶中，可以 木条复燃，且比在氧气中更剧烈 看到_________________________________ 的现象。 （3）应采用什么方法保护臭氧层？
随堂小练
稀有气体 、 二氧化碳 1、空气中主要有 氮气、 氧气 、 以 及 其他气体和杂质 。按各种成分的体积百分含量计算依次约 78% 、 21% 、 0.94% 0.03% 以及 0.03% 。 占 、 2、稀有气体是 氦、氖、氩、氪、氙等 气体的总称。它们含量 不 跟其它物质发生化学反应。 虽少，却有重要用途，它们一般
△
过氧化氢和二氧化锰 2H2O2 == 2H2O +O2↑
MnO2
收集方法 及依据 验满方法
向上排空气法 方法2 ，依据
用带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明O2已充满
硫化氢是一种有臭鸡蛋气味的气体,它的密度 比空气大,能溶于水,有剧毒。硫化亚铁是一种 黑色块状的固体，把稀硫酸滴在硫化亚铁表面， 会产生硫化氢气体，实验室常利用这个反应制 取硫化氢。 实验室制取少量硫化氢气体时 ，应选择的发生装置是下图中的 ______， （填序号）收集装置是 。
常见气体制取的发生装置类型
A
B
适用于固体与液体反 应，反应不需加热。
适用于固体与固体 反应，反应需加热。
选择气体发生装置应考虑的因素有: 1、反应物状态 2、反应条件
试一试： 在实验室里，我们收集O2、CO2 分别使用下列什么装置？为什么？
A
B
C
D
E
常见气体收集的方法
排水法 收集难或不易溶 于水的气体
在空气中保持红热，在氧气中发出白光，产生使澄清石灰 水变浑浊的气体 产生大量白烟 在空气中发出微弱的淡蓝色火焰， 在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味 的气体 发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠生成，产生使澄 清石灰水变浑浊的气体
液态氧
氧 气 贮 存 在 天 蓝 色 钢 瓶 中
随堂检测
1．工业上制取大量氧气的方法是 （ Ｃ） （A）加热氯酸钾 （B）加热高锰酸钾 （C）分离液态空气 （D）加热二氧化锰 Ｃ） 2．催化剂在化学反应中所起的作用是（ （A）加快化学反应速率 （B）使生成物质量增加 （C）改变化学反应速率 （D）减慢化学反应速率
6、NO是汽车尾气中的一种大气污染物，它是一 种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空 气中能与氧气迅速反应生成红棕色的NO2气体。 在实验室中，收集NO时可选用的集气方法是 （A ） A、排水集气法 B、向上排空气集气法 C、向下排空气集气法 D、排水法或向上排空气集气法
7、当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根 燃着的木条置于容器口上方时，观察到的现象是 （ B ） A、燃烧更旺 B、燃着的木条熄灭 C、先燃烧更旺，后熄灭 D、无明显变化
12、氧气能支持燃烧，维持生命。遭遇灾难处于 缺氧环境中的人，应采取什么行动等待救援？
答：禁止大声喊叫或剧烈运动，禁止吸烟或点燃 可燃物，这样可以减少空气中氧气的消耗，以维 持生命，等待救援。
氧气的实验室制法
• 反应原理：
H2O2
MnO2
H2O＋O2 △
加热
KMnO4
K2MnO4 ＋MnO2 ＋O2
高锰酸钾
锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
仪器装配原则：先下后上，先左后右。 •物质加热原则：先均匀，后集中。 •气体收集方法： •不溶于水排水法，所得气体纯度大； •易溶于水排气法，根据密度定上下。
讨论一：实验室制取气体选择药 品的依据有哪些？ 1、反应速率适中， 2、操作简便安全， 3、含所需元素 4、药品便宜易得 5、节约能源、环保
5、实验室制取氧气大致可分为以下几个步骤：① 点燃酒精灯，加热试管；②检查装置的气密性； ③将高锰酸钾装入试管，管口放一小团棉花，塞 上带导管的单孔塞，固定在铁夹台上；④用排水 法收集氧气；⑤熄灭酒精灯；⑥将导管从水中取 出。正确的操作顺序是 （A ） A、②③①④⑥⑤ B、③②①④⑥⑤ C、②③①④⑤⑥ D、③④①②⑤⑥
）
D. 汽车排放的尾气 2、下列措施同保护环境无关的是 （ C ） A、退耕还林，退耕还草
B、回收并集中处理废电池 C、用含碘食盐代替食盐 D、用天然气代替煤作生活燃料
C. 植物的光合作用
3、下列实验现象叙述错误的是 （ AD ） A、硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰 B、铝箔在氧气中燃烧时发出白光 C、镁在空气中燃烧发出耀眼的白光 D、铁丝在空气中燃烧时火星四射 4、有关氧气的描述，正确的是 （D ） A、氧气可以燃烧 B、氧气是一种化学性质比较稳定的气体 C、氧气绝对不溶于水 D、氧气是一种化学性质比较活泼的气体
氧气、氮气、稀有气体的有关用途
• [典型题] 1、根据氧气的性质，氧气可以用于（ B ） A. 食品防腐 B. 灭火 C. 充灌气球 D. 炼钢 2、食品包装内充入氮气用于防腐，主要是因为氮气（D ） A. 没有颜色 B. 没有气味 C. 不支持燃烧 D. 化学性质稳定 3、 下列有关稀有气体用途的说法中，不正确的是（ B ） A. 焊接金属时用稀有气体做保护气 B.稀有气体用于潜水登山 C.充灌霓虹灯、导航灯、强照明灯、闪光灯等 D. 氙用于医疗麻醉
③ 能否用碳、硫代替红磷？
答：不能 。原因：产物是气体，不能产生压强差
小结：反应物在空气中只与氧气反应且不生 成其它气体,导致压强减少,体积减少,减少的 体积就是空气中氧气的体积.
氧气的物理性质
1. 常温下是无色、无味的气体。 2. 标准状况下，密度为1.429g/L，比空气 （ 1.293g/L）略大。 3. 不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解 30mL氧气。 4. 在压强101kPa时，氧气在-183℃时变为 淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花 状的固体。(熔、沸点)
8.近年来空气受到较严重的污染。（1）其中污染 酸雨 的主要原因，大量CO2的排 物SO2是造成______ 温室 效应，氟里昂的使 放又会在地球表面产生_______ 臭氧层 产生空洞。 用能使_________ 9、实验室用过氧化氢溶液分解的方法制氧气，该 分解 反应，其中二氧 反应属基本反应类型中的______ 催化 剂。若用氯酸钾与二氧化锰混合共 化锰是______ 热，也可以制氧气，能否用上述发生装置？ 不能 _______。若要证明二氧化锰是氯酸钾分解的催化 剂，需要进行的三个实验是 用水将残留物溶解、过滤、洗涤、烘干后称重， ①____________________________________ 与原加入二氧化锰质量比较 试验过滤物是否具有催化该反应的作用 ②____________________________________ 检验此物质的化学性质有没有改变 ③____________________________________.
A
B
C
D
E
（极易溶于水，密度比空气小），例如：
①2NH4Cl（固）+Ca(OH)2（固） H2O（浓）＝NH3↑+Ca(OH)2 ② CaO（固）+NH3·
1、 化学上可以通过多种反应得到NH3 CaCl2+2NH3↑+2H2O
若选择反应①作为实验室制取NH3的反应原理。 A 。（填序号） （1） 选择的发生装置______ 采用的收集装置是 D 。 O2 ，其的化学方程 （2）选择的发生装置还可用来制取______ 式：________________。
第四单元 复习课
空气的成分和组成 空气中氧气含量的测定 氧气[氧气的性质、几种物质 在氧气中燃烧的现象和化学方程 式 、氧气的制法 氮气、稀有气体的用途 空气的污染及防治
氧气
连线游戏
空气各成分的
体积分数
氮气
0.03%