激发兴趣,提高学生语文素养论文
激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文
激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文：激发学生学习兴趣提高语文课堂吸引力教学是一门艺术，语文教学更是这艺术中的珍品。
一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的美文，秀外而慧中，文美质亦美。
一堂好课就像一串精美的珍珠链，因此，一堂好课能使语文更有魅力。
在语文教学中，我们发现了使语文课教学更有吸引力的一些方法，本文就该方法作一下简单介绍。
一、注重教师自身的吸引力学生学习语文，除了他们自己有明晰的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必需激发他们对语文的满腔热情。
要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国文化美的海洋之中，热爱的激情才会布满胸中。
语文教师要全力激发班级所有的学生热爱祖国的说话文字，要激励学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学征服学生。
因为母语教学在培育平易近人的激情、培育道德情操、培育文化素养方面具有其他学科不能庖代的怪异浸染；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一生都有重要影响。
二、注重新课的导入的感染力俗话说，良好的开端是成功的一半。
一次成功的语文新课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。
导语是课堂教学的突破口，是集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的首要手段。
叶圣陶曾经讲过：教学“尤宜致力于导”，这个“导”字就含有引导学生进入学习情景、激发学生求知欲望的涵义。
导语设计得好，可以在上课一开始就激发学生学习兴趣，增强学生求知欲，产生直接的学习动机，从而收到理想的教学效果。
1．借助图片、音乐，设计情景导入。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是学生求知学习的内在动力。
现在的中学生乐于接受新事物，对新事物充满好奇心。
形、声、色的吸引，或者形式的新颖，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。
乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。
利用这样的方式导入，不仅丰富了教学内容，更能激活思维想象，增强感染力。
有关语文核心素养的论文3篇
有关语文核心素养的论文3篇【篇一】《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。
语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面开展和终身开展的基础。
”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
”“语文素养”这个词汇在新课标中前后共出现十屡次，是课标中比拟引人注目的核心概念。
那什么是“语文素养”呢？按北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比拟稳定的、最基本的、适应时代开展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
”（《学生的语文素养从哪里来》）全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。
（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢？我从以下三个方面来谈谈我的实践过程：一、在激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。
”于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。
”由此可见，语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。
1、精心布置预习作业，让学生课前收集与课文内容相关的经典诗文。
学生对的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。
浅谈全面提高学生的语文素养论文（通用12篇）
浅谈全面提高学生的语文素养论文浅谈全面提高学生的语文素养论文（通用12篇）在学习、工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文可以推广经验，交流认识。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的浅谈全面提高学生的语文素养论文（通用12篇），希望对大家有所帮助。
浅谈全面提高学生的语文素养论文篇1全面提高学生的语文素养是《语文课程标准》的基本理念之一，也是我们语文教师从事语文教学的首要任务和目标。
如何全面提高学生的语文素养仍是我们当前经常思考和不断探索的重要课题。
“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。
我认为这其中最值得和必须强调是阅读，阅读教学的功能是多方面的，通过阅读教学使学生善于读书，通过读书必能使学生的语文素养有所提高，且将终身受益。
阅读教学可以培养学生阅读兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生对阅读的兴趣、广度和深度，直接影响阅读动机的稳定性与深刻性。
而培养学生的阅读兴趣正是阅读教学的重要任务之一。
从我们现用的阅读课程来看，为学生提供了许多旨在为了愉悦、为了自我发现、自我充实的阅读机会。
我们的《语文课程标准》设定的目标充分顾及了学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。
我们可以充分利用现有的阅读课程，按照设定的目标，在阅读教学中使学生身心愉悦，让他们自我发现、自我充实。
目前，《语文课程标准》在我国已全面实施，广大语文工作者对通过阅读教学培养学生的阅读兴趣进行了广泛深入的探究并付诸实践，取得了显著的成效，获得了许多成功的经验，创出了一条条有效的路径。
在阅读教学中重视学生的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者，这已经成为大家的共识。
因而，我们在阅读教学中就要充分利用阅读课程，严格按照设定的目标进行学生、教师、文本之间的对话。
激发学习兴趣,提高语文素养论文
激发学习兴趣，提高语文素养【摘要】《高中语文新课程标准》提出高中语文教学全面提高中学生的语文素养，让他们适应未来学习的要求。
那么，我们高中语文课堂教学势必要注重学生学习能力、语文素养。
因此，我们要注重教学与生活相结合，激发学生语文学习的兴趣，提高他们的语文素养。
【关键词】高中语文学习兴趣语文素养《高中语文新课程标准》是新时期全面推行素质教育的前提下提出来的，而课堂教学是实施素质教育、达成新课程改革目标的主阵地。
如何在语文课堂教学中达成以上的要求，在提高语文课堂教学效率的前提下，实现学生语文素养和能力的提升呢？下面我从以下几点谈自己的教育体会。
一、明确教学目标，突出教学要求高中语文的课堂教学要确定明确、清楚、切实可行的教学目标，其中包括学生知识能力提高的学习目标，教学学生自我学习和提高的方法目标，以及培养他们正确思想情操的情感态度与价值观目标。
如苏教必修一第一课《沁园春·长沙》，要学生通过反复诵读和关键词语的理解，通过对这首词中描绘的意象的把握学会鉴赏该词的写作艺术；通过对该词的写作背景的认识，了解、感受毛泽东同志的博大情怀和昂扬的革命壮志。
苏教版高中语文选修和必修教材，无论从内容还是体裁上看都可谓“百花齐放”、齐备完整；而从层次上看，又可谓“层层递进”、步步提升。
因此，我们从大目标上来看，高中语文培养着学生各方面的语文能力。
而在必修与选修的学习中，某个模块、版块学习内容又有差别，因此，我们结合学生的学情，有重点有差别的制定教学目标。
使得个阶段教学有指向，从而实现对课堂教学的有效控制，也通过前后内容的有效衔接，实现用时少收效大，使学生的知识、能力得到和谐的发展。
二、激发学习兴趣，加强教学互动孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教学实践证明：激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。
首先我们要改变传统的教学模式，不同在是那种老师讲、学生听的满堂灌情形。
其次，教师要履行课堂教学中主导作用，精心设计引导点，认真备好引导问题，放手让学生进行思考、感悟。
激发课外阅读兴趣,提升学生语文素养论文
激发课外阅读兴趣,提升学生语文素养摘要：《中学语文课程标准》指出，“学生能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”因此，如何引领学生积极主动的开展课外阅读，拓展学生的知识视野，把握作品的丰富内涵，提升学生的语文素养是语文面临的新课题。
关键词：课外阅读；方法指导爱因斯坦说，“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一礼物来领受。
”其实课外阅读也一样，如果教师能改变传统的做法，丰富课外阅读的形式和内容，激发和唤醒学生的阅读欲望，则一定能收到事半功倍的效果。
一、激发学生课外阅读的方法1.故事引入法故事具有很强的情节性和趣味性，是阅读教学喜闻乐见的形式。
教师应运用《教育心理学》的相关教育理论，让学生在阅读文章时产生“悬念”。
在讲解到精彩之处突然戛然而止，从而引发学生的探究欲望。
例如，在讲解《鸿门宴》一文时，教师可找部分熟悉这个故事的同学进行复述，然后详细介绍其历史背景，让学生通过文言文详细了解其人物性格特征，如刘邦圆滑机警，能言善辩；张良：老练多谋，眼光锐利，善于用人；樊哙：忠勇豪爽；项羽：光明磊落，寡谋轻信，；范增：老谋深算等。
教师可启发学生，“刘邦在鸿门宴死里逃生后是如何发展壮大，最终令项羽乌江自刎的呢？这其中发生了多少鲜为人知的曲折故事呢？让我们还是走进《史记》去一探究竟吧。
”这样，教师自然而然的就把学生的阅读方向指向了《史记》，增强了阅读的目的性。
2.课文导读法中职语文教材收录了很多作家的名篇佳作，这些作品不但脍炙人口，耐人寻味，具有很高的艺术价值和欣赏价值。
因此，教师可以通过课文导读法进一步激励学生开展课外阅读，拓展学生的阅读空间。
例如，在讲解著名散文家、诗人郁达夫的作品《故都的秋》时，学生们不但能够身临其境的感受到北国秋的浓浓诗意，花草、树木、秋雨、秋蝉、秋天的果实要作者笔下充满了趣味，令人向往。
语文学习兴趣培养论文
浅谈语文学习兴趣的培养培养学生对学习的兴趣，提高教育教学质量，是教育者研究的重要课题。
语文学科的广大教师更应就如何激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。
高中阶段的教育教学担负着文化基础和社会实践的教学任务，对学生语文学习兴趣的培养，有着更为特殊的现实意义，此举关系到语文教学质量的提高，而且涉及到学生的身心的发展。
因此，在语文教学中,教师必须想方设法激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,促使学生积极主动地参与课堂教学活动,使学习变得轻松快乐,而开展丰富多彩的课外兴趣活动,参加社会实践活动,是培养语文学习兴趣的有效途径。
一、理解和尊重学生，调动学生学习语文的积极性教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性。
人们对于感兴趣的事物，总会主动、愉快地追求，并尝试和体验的。
因而兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的精神力量，而老师只有理解和尊重学生，才能调动学生学习语文的积极性，也只有积极性高，才会有浓厚的兴趣学习语文。
因此，教师要善于蹲下身来，睁大眼睛观察学生细微的变化，仔细聆听学生的真切感受，怀着一颗慈爱而宽容的心去引导、启迪他们，深入到学生中去。
而不应唯我独尊、指手画脚、无视学生的情绪。
要充分认识到学生智力、发展差异，理解学生的接受能力、心态反应不一等，秉着“不求人人成功，但求人人进步”的观念进行授课。
尤其在指名学生回答问题时，可用温柔的语气、和蔼的态度、期待信任的目光对待学生，当学生在交流的过程中思维碰撞闪现火花时，则在倾听中努力感受和寻找，并给予及时的肯定、鼓励二、驾驭课堂进程,注意课堂调控课堂调控,一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。
心理学认为,人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。
要激发学生的学习兴趣,必须营造愉悦的学习情境,使学生在最佳的心态下学习。
教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。
教师要尽可能地缩小与学生之间的空间距离,最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
提高学生语文学习兴趣论文：运用多种方法提高学生语文学习兴趣
提高学生语文学习兴趣论文：运用多种方法提高学生语文学习兴趣语文素质教育，首先要解决的是学生的语文学习兴趣问题。
没有学习兴趣，学生学习就没有内驱力，学习效果就不明显，语文素养就难以提高。
要提高学生的学习兴趣，语文教师就必须采用多种形式，巧设课堂导语，营造愉悦的学习气氛，让学生成为主角，以激发学生的学习热情。
一、营造愉悦的学习气氛课堂教学除了知识传递这条主线外，还有情感交流这一主线。
苏联著名教育家赞可夫曾经说过：“课堂上应该创造出一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。
课堂教学环境是否愉悦、和谐影响着师生交流的广度和深度，并制约着教学效率的提高。
”心理学研究表明，一个人心情轻松、愉悦时，感知效率较高，认知心理、情性心理也会和谐共进。
在课堂教学中，有些教师语言呆板、枯燥，学生或噤若寒蝉、一言不发，或昏昏欲睡、兴味索然。
这在很大程度上制约了教学效果。
学生所怀有的对学习的积极情感体验，能促进学习活动，增强学习效果。
语文教师有责任为学生营造愉悦的学习氛围，使学生变苦学、畏学、厌学为勤学、乐学、爱学。
比如，在课堂上有意识地引进一些和教学内容相关的、有趣的故事、典故；将古文化和时下的流行文化、时尚文化进行结合、比较，以贴近学生的生活实际；把抽象的、枯燥的知识，以学生身边可感可触的事物生动地呈现出来，使学生更乐于接受。
在愉悦的学习氛围中，教师和学生都能得到最大限度的满足，充分享受到追求知识的乐趣。
二、巧设课堂导语好的开始是成功的一半。
如果把一篇课文比作一部精彩的乐章，那么导语就是演出的序幕。
平淡无味的导语，不仅无法调动学生的学习兴趣，反而会起到抑制作用。
对于以提高学生审美能力和语文素养为主的语文教学，课堂导语尤其重要。
如果一位教师走进课堂的第一句话是把书拿出来，翻到多少页，这样的开头对学生来说，无疑是最好的催眠曲。
好的导语能极大地激发和调动学生的学习兴趣，所以，针对不同的课堂，教师要精心设计导语。
语文学习兴趣培养论文
浅谈语文学习兴趣的培养兴趣在学生的学习行为中，实在是太重要了，它是学生学习动力的源源不断的发动机。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是动机产生的主要的主观原因，是影响学习积极性和自觉性的最直接因素，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。
也就是说，兴趣是学习的原动力。
在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动、主动涉猎语文知识、主动阅读文学作品，感受语文魅力，陶醉语文天地之中，让学习语文变成是一件幸福、快乐的事。
那么怎样培养学生学习语文的兴趣？针对这个问题，结合我校学生的实际情况，我主要从以下几方面来培养的。
一、提高课堂教学艺术，培养学生兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。
”一堂好的语文课,往往会使学生流连忘返、沉醉其中,体验收获和惊喜，获得美的享受。
因而,在教学中,教师就要尽可能地备好每一堂课，上好每一节课，为学生展现语文课堂的艺术魅力。
1、课文导入设计富于魅力，渲染课堂氛围。
美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”在教学的过程中,精心设计导语可以巧妙抓住学生心理，激起学生学习的兴趣，引领学生走进语文殿堂。
我在教学中,常常引用名言、警句和美文来导入，例如：在上《江城子?密州出猎》一课,我就激情地朗诵了岳飞的《满江红》，学生被岳飞的抗击匈奴、杀敌立功的英雄气慨所震憾，他们的情绪就受到词的感染，很容易产生情感的共鸣。
也常常用讲故事作导语，故事精彩动人，往往吸引学生急切探求课文，例如：在上《智取生辰纲》这一课时，我就用《水浒传》中“武松打虎”的故事来开头，学生对课文充满了神往，求知的欲望溢于脸上。
也还常常寻找图片、视频来导入新课，这些东西直观形象，具有强烈的视觉冲击力，能深深地抓住学生的好奇心、求知欲。
例如：在教学冰心老人的《谈生命》时，我找来长江从发源到奔流入海的视频，让学生看见“一江春水”从细小到壮大，领略她的“愤激奔腾”与“心平气和”，感受生命的过程。
初中语文教学论文 激发学生的写作兴趣
激发学生的写作兴趣作文教学是语文教学中很重要的一个组成部分。
可以说作文写得好的同学他的语文成绩自然会很好，而语文成绩不好的同学其作文也必然不会突出。
如何提高学生的写作水平，进而提高学生的语文成绩是许多语文教师头疼和费力气的事情。
我认为提高学生的写作水平最为重要的一个因素是激发学生的写作兴趣，心理学上证明，凡人们感兴趣的事物，就会引起注意，并能使人感知敏锐，思维活跃，想象丰富，从而引起探究倾向，他们就会执著地追求和钻研，他的智力因素也会得到最大限度的发挥。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”讲的也是这个道理。
因此，我们无论是做一件事情，还是从事某种职业，只有对它有了浓厚的兴趣，才可以把它做好。
作文也是这样。
那么如何培养学生的写作兴趣呢？结合自己的作文教学一些体会，我感觉应该从以下几个方面入手。
一、要用欣赏的眼光去评价学生的作文学生的作文基本上而言在教师的眼里是浅薄的、稚嫩的，学生写作能力不够高，水平不够好。
冥思苦想，绞尽脑汁交上来的作文，大多可谓是毛病百出，毫无新意，在教师的眼光下自然不具备好作文的水准，因此也没有好的评价余地了。
有了这样的评价，学生的写作文的心态自然提高不上去。
我认为作为一位语文教师要用欣赏的眼光去批改学生的作文，哪怕学生的作文中有一句可以欣赏的语句或一个优美的词语，教师也要仔细的找出来，给予积极地评语。
学生写的事例虽然不具备教师严重的精彩和典型，但是在学生心中，这样的事例也许具有很特殊的记忆和地位，只不过学生没有用精彩的文笔和美妙的结构把它写下来。
我认为此时，教师有必要“蹲下来”，用学生的心理和阳光去重新审视学生的作文，并给予积极恰当的评价。
具体而言，我认为应该做到以下两方面：1.给学生的作文积极地评价的语言，激发他们写作的兴趣。
在多年的语文教学中，我发现哪怕是教师对于他们作文的一句评价，他们看了也是如获至宝，写上一句“你的字书写的真漂亮！”那么下次教师一定会看到更优秀的书写；写下一句“你的构思真巧奥妙！”下次教师就会一篇更努力地作文。
提高学生学习语文的兴趣论文
提高学生学习语文的兴趣论文：如何提高学生学习语文的兴趣语文是一门基础文化课，是各门课程的奠基石。
作为一名语文老师，引导学生正确认识语文课的作用，显得尤其的重要。
长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。
因此有必要在教学进程中采取相应策略，以激发学生学习这门课程的兴趣。
我认为要从以下几方面入手：1 积极采用自主、合作、探究的学习方式，培养创新精神“自主、合作、探究”是一种现代的学习方式，它克服了传统学习方式的被动，单一、依赖等缺点，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的创新精神，教学中，我积极采用这种学习方式，收到很好的效果。
如我上《荷花》一课，在学习第二自然段时，我让学生用自己喜欢的方式读课文，画出认为最美的一个词和句子，并说出美在哪儿。
学生汇报时，我惊喜地发现，学生的见解是那么有新意。
他们有的说：“我认为最美的一个词是‘挨挨挤挤’，因为这个词写出了荷叶长得很多很密。
”有的说：“我认为最美的一个句子是‘荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
’因为这个句子不但写出了荷叶多、绿、大、圆的特点，而且用了比喻的手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘。
”这正是老师给了学生一个自由发挥的机会的结果，比起传统的教师先解释词语，学生在理解句子的教法要好得多。
2 促进师生情感交流、营造学习气氛“亲其师方信其道”。
学生喜欢的教师，其授课也容易被学生喜欢；反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，敌对隔膜的师生关系，会使学生产生对知识难以接受甚至有意拒绝的逆反心理。
因此必须重视师生情感培养。
良好的教学气氛应当是严肃认真、宽松和谐、生动活泼、乐教乐学。
3 将激发兴趣的艺术，运用于课堂教学兴趣是最好的老师，为了调动学生的学习积极性，我运用启发式教充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用。
小学语文教学论文5篇
小学语文教学论文5篇小学语文教学论文一：写作教学在小学语文教学中的重要性摘要：本文旨在探讨写作教学在小学语文教学中的重要性。
首先，阐述了写作教学对于小学生语文素养的培养起到重要作用的理由。
接着，介绍了有效的写作教学策略，包括激发学生写作兴趣、培养写作技巧和促进写作合作等。
最后，结合实际案例，探讨了如何在小学语文教学中有效实施写作教学。
关键词：写作教学；小学语文；语文素养；写作技巧写作在语文教学中的重要性语文教学的目的是培养学生的语言表达能力和语文素养，而写作作为语言表达的重要方式，对于小学生的语文发展至关重要。
以下是写作教学对于小学语文教学的重要性的几个方面：1. 提升语文素养：写作过程中，学生需要思考、整理和表达自己的思想，这不仅有助于提升学生的语言能力，还能够培养他们的观察力、思维力和表达能力，从而提升语文素养。
2. 增强语言表达能力：通过写作，学生可以锻炼自己的语言表达能力，提高自己的写作水平，使自己的表达更加清晰、准确、连贯。
这对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。
3. 激发学习兴趣：写作教学可以让学生从被动的接受者转变为主动的参与者，激发他们的学习兴趣和学习动力。
通过写作，学生能够更深入地理解语文知识，积极参与到教学活动中来。
有效的写作教学策略为了提高小学生的写作水平，可以采用以下几种有效的写作教学策略：1. 激发学生写作兴趣：通过设置情境、讲述故事、展示优秀作品等方式，激发学生的写作兴趣和写作欲望。
2. 培养写作技巧：在写作教学过程中，应注重培养学生的写作技巧，包括拓展词汇量、学习语法知识、训练语句结构等。
同时，可以通过模仿、背诵和修改优秀作品等方式提高学生的写作水平。
3. 促进写作合作：鼓励学生在写作过程中进行合作，例如进行写作交流、互相修改和评价等。
这样可以提高学生的思辨能力和合作精神。
有效实施写作教学的实践案例为了更好地展示写作教学在小学语文教学中的实际应用，以下是一个具体的实施案例：在小学三年级的语文教学中，老师选择了一篇名为《我喜欢的季节》的写作题目，要求学生以此为基础，写一篇自己喜欢的季节的作文。
培养学生语文兴趣 提高学生语文素质论文
培养学生语文兴趣提高学生语文素质我国著名特级教师钱梦龙曾深有感触地说过，要使学生学好语文，关键不在教师讲得如何，而在于能否唤起学生强烈的求知欲，让学生带着深厚的兴趣，实现让学生“自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改”（叶圣陶语）的目的。
可见，语文教师在传授知识、培养能力的活动中，应将激发和培养学生学习语文的兴趣放在重要位置。
语文教学只有通过点燃学生情感的火焰，激发起学生的学习兴趣，才能挖掘出学生的学习潜力，取得令人满意的教学效果。
下面是我从教十余年来培养学生学习语文兴趣方面的几点做法和一些体会。
一、密切师生关系引发学习兴趣古人云：“亲其师，信其道。
”对一个语文教师来说，首先要学生喜欢你，其次要学生喜欢你所教的这门课程。
怎样才能达到这两个“喜欢”呢？我认为语文教师必须具有的良好的师德。
忠诚于人民的教育事业，爱岗敬业，热爱学生，诲人不倦，养成为人师表，教书育人的良好行为习惯，成为学生的楷模；以和蔼的态度，用耐心、细心、诚心，笑对每一位学生，建立良好的师生关系，真正成为人们所期盼的“人类灵魂的工程师”（加里宁语）。
要使学生对语文感兴趣，我觉得语文教师必须要有较高的汉语言专业水平和广博的知识。
教师要钻研大纲，明确教学内容、教学目的，备好课；课堂上要创设愉快轻松的氛围，使用幽默诙谐的语言，恰当穿插一些富有哲理性、知识性和情趣性的笑语、歇后语或妙趣横生的俏皮话，开启学生心智，活跃教学气氛，课讲到兴奋处时，还要模仿课文中人物的动作，姿势和表情，以感染打动学生，引发学生学好语文的兴趣。
二、明确学习目的诱发学习兴趣学习如果没有明确的目的，无异于“盲人骑瞎马”。
因此，首先要学生明确学习目的，其次要明确学习语文的目的。
为帮助学生确立远大的学习目标，懂得知识就是力量，在今天这个飞速发展的时代里，不积累大量的知识，无论搞什么都难以成功。
我给学生推荐了《青少年时期的周恩来同志》一书，讲述了少年周恩来“为中华之崛起而读书”的故事以及鲁迅先生为拯救中华民族“弃医从文”的故事，教育学生热爱祖国，关心国家的前途和命运，把学习同祖国的现代化建设联系起来，结合个人爱好，选择有关的书去读，吸取书中的精华，发展个人特长。
如何激发自己学习语文的兴趣作文
如何激发自己学习语文的兴趣作文1. 引言1.1 概述在现代社会中，语文作为一门重要的学科，不仅仅是我们日常生活中最基本的交流工具，更是塑造我们个人思维能力和表达能力的关键。
然而，由于种种原因，很多同学对学习语文缺乏兴趣，觉得无聊、枯燥。
因此，本文将探讨如何激发自己学习语文的兴趣，并提供一些方法和技巧来帮助同学们克服困难和挑战，在语文学习上取得更好的成绩。
1.2 文章结构本文主要分为五个部分进行讨论。
首先，在第二部分中，我们将深入理解语文对日常生活以及个人成长的重要性。
然后，在第三部分中，我们将介绍一些激发语文学习兴趣的方法和技巧。
接下来，在第四部分中，我们将分享一些克服学习困难和挑战的策略。
最后，在第五部分中我们将总结关键观点和建议，并鼓励大家持续发扬学习语文的热情。
1.3 目的本篇文章的目标是帮助读者认识到语文学习的重要性，明确学习语文的目标，并提供实用的方法和策略来激发自己学习语文的兴趣。
通过阅读本文，读者将能够了解如何制定学习计划与目标，多样化学习语文知识和技能，尝试不同的阅读材料与写作练习，并克服困难与挑战。
最终，我们希望读者能够持之以恒地学习语文，提高自己的语言表达能力，并为传承和发展中华优秀传统文化做出贡献。
2. 理解语文的重要性:2.1 语文在日常生活中的作用:语文是我们人类交流和沟通的重要工具。
无论在家庭、学校还是社会中，我们都需要使用语文进行口头和书面的交流。
通过语文，我们能够表达自己的思想、感受和意见，与他人进行有效的交流和理解。
比如，在日常生活中，我们需要使用语文与家人亲友交流，与老师同学讨论问题，在工作中撰写报告或沟通合作等。
语文不仅是我们沟通交流的手段，更是促进人际关系和增进彼此了解的桥梁。
2.2 语文对个人成长的影响:学习好语文对于个人成长起着重要的推动作用。
首先，通过学习语文可以提高自己的阅读理解能力。
阅读能够开拓我们的视野，丰富我们的知识储备，并培养批判性思维能力。
语文教学论文：激发学生学习语文的兴趣
激发学生学习语文的兴趣浅谈如何激发学生学习语文的兴趣当今社会迅猛发展，对人才的要求也越来越高。
为了适应社会的发展，培养对社会有用的人才，我们的语文教学中更需注重学生的“素质教育”。
因此如何提高学生的素质，把学生培养成全面发展的人才，成了我们老师经常探讨的话题。
通过对有关理论的学习研究和自身十几年来的教学经验，我认为对学生兴趣的激发是一个非常重要的途径。
兴趣能激发学生的好奇心，激起他们的强烈的求知欲，丰富学生的思维能力，拓展学生的想象力。
大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所以，在教学中我们要不断提高学生的学习兴趣。
一、增强学生的参与意识，体现学生的主体性。
学生能否积极主动的学习，直接影响课堂教学效果。
在初中阶段学生已能独立思考问题、研究问题，所以在学习时，我们要多给学生一些机会让学生自己学习。
在教学《大堰河——我的保姆》时，我利用录音机放出范读磁带。
当录音机里传出深沉的诗歌时，同学们完全被这诗歌吸引了。
有些同学热泪盈眶，为大堰河的悲惨遭遇伤心。
诗歌读完了，学生们还沉浸于其中。
于是我问学生们愿意不愿意亲自去了解一下大堰河，学生们都说愿意。
所以当我放出轻缓的音乐时，学生们便高声朗读起来。
这节课我一直没找到机会给学生分析诗歌，因为不忍心打扰他们。
课后询问学生们，他们对于本课的主题，表现手法，结构特点等都基本找出来了。
二。
巧设导言，让每一节课都充满吸引力。
兴趣是最好的老师，学生自身内部的动机——兴趣，对推动学生学习具有重要的意义。
每日三尺讲台，一方黑板，一只粉笔，一本教科书，非常容易让学生发出“唉！唉！”的叹息声。
学生没有激情投入学习，也会影响老师的上课情绪。
怎样让学生对每节课都保持浓厚兴趣，集中注意力，积极投入到学习中去呢？好的导言，往往高度浓缩了一节课的主题，体现出老师在这堂课中的教学思路和教学风格，它不仅能丰富课堂内容，而且可以拉近师生间的距离。
可以使学生的学习兴趣被激发出来，具有较高的情绪投入到学习中去。
如何提高学生学习语文的兴趣论文
如何提高学生学习语文的兴趣论文如何提高学生学习语文的兴趣论文在日常学习和工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的如何提高学生学习语文的兴趣论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
作为一线教师，我们都知道现在的学生，由于受到多方面因素的影响，喜爱并能自觉学习语文的少了，特别是到了初中阶段，由于课程的增多，爱读爱学语文的学生更是所剩无几。
很多学生认为，语文有什么可学的，努力不努力成绩相差都不会太远。
这种错误认识，很是让人堪忧。
那么，怎样才能提高学生学习语文的兴趣呢？我认为应当从以下几个方面多做点功课：一、让学生明确语文的作用初中阶段的学生，已经能够理性的认识和看待问题，教师可通过讲解、举例子等，让学生明白：“语文是学好各门功课和从事各项工作的基本工具。
”语文具有多重功能和奠基作用，更是学生全面发展和终身发展的基础。
二、让学生“近朱者赤”大家都知道，教师的示范作用对学生的影响是潜移默化的、甚至会起到关键的“熏陶”作用，久而久之就会“传染”给学生。
因此，在课堂教学中，教师的讲课要尽量做到声情并茂，并适时、适地背诵一些名人名言或名家名篇，这样不但使学生受到美的熏陶，而且会使他们耳闻目染，无形之中感受、体会到语文的真谛，明白学语文的意义，并慢慢地喜爱上她。
三、调动学生学习的胃口美国教育家斯宾塞认为：求知如果能给学生带来精神上的愉快和满足，即使无人督促，也能自学不辍。
因此，教师要尽可能地使用一些吸引学生的导语或新颖的形式来导入新课，并在讲课的过程中采用灵活多样的教学形式，配以教师抑扬顿挫的讲解、恰如其分的面部表情和手势等，来提高语文教学的趣味性和美感，使学生感受到学习语文的过程就是一种享受。
四、适时、适当教给学生一些学习的方法1.因缺乏恰当的学习方法而造成语文成绩终不见起色，也是造成部分学生对语文不“感冒”的原因之一。
通过多年的教学，我真切地感受到“授之以鱼，不如授之以渔”的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
激发兴趣,提高学生语文素养
爱因斯坦有一句名言：兴趣是最好的老师。
对于农村中学学生学习语文,主要障碍恰恰是学生缺乏内在的学习动力——兴趣。
怎样才能激发起学生的学习语文的兴趣呢？
1、语文教师要博览群书
课改要求学生多读书，读整本的书，扩大课外阅读量。
教材中每学期介绍三部名著，另外还有其他的推荐阅读书目。
农村中学的孩子们,由于家里的经济条件限制,连学费都要国家减免，哪还有钱来买这么多的中外名著；就是学校的图书室，又有几所学校有多少有价值的适合学生阅读的图书（绝大多数本就是摆设，根本就没有开放过）；上网阅读更是免谈。
读得少了，甚至根本就没有读过一部真正的课外书，语感从何而来，兴趣从何而来，视野何能开阔。
更由于家长们的观念相对滞后,学生自己见识的局限,跟城里的孩子比,学习的主动性和积极性要大打折扣。
所以就要求语文老师先多读书，读整本的书，还要做一个杂家，把涉及古今中外语言、文学、历史，包括现当代科技发展信息，几乎无所不包的书都要读个遍，只有这样，我们语文教师才能在课堂上为学生做绘声绘色的演讲，激起学生读书的热情，唤醒他们沉睡的欲望，让他们千方百计地去自己找书来读，这就可以部分解决学生课外学语文无事可干的问题，使学生名正言顺地把读名著当作“正业”，“占领”学生部分课外时间，占领被数、理、化夺去的部分失地，扩大学生的视野，不断提高其语文水平和语文修养，遂渐培养他们对祖国语言文字的热
爱之情。
2、让学生在社会的这个广阔天地里学习语文
著名教育家赞可夫曾说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。
”这次语文课改倡导大语文教育，强调语文的外延与生活的外延相等，生活中时时处处有语文。
交易市场上人们的讨价还价，小贩们的一声声吆喝，店前的一块块招牌，教室的一则则名人名言……这些无不是语文。
我们语文教师在课堂上要大胆延伸，不断扩展，不囿于教科书所规定的内容，在教学中有意识地调动学生的生活体验和阅读经验，引进生活这个语文的源头活水，教会学生把阅读生活这本大书和课堂语文学习结合起来，大力开展课外语文学习，从根本上解决学生语文能力和语文素养的问题，增强学生课外学习语文的意识，从而培养起兴趣和能力。
3、把课堂还给学生
新课标强调师生平等，强调学生是学习的主人，切实扭转教师独霸课堂的局面。
我们教师要相信学生的能力，因为只有相信学生才能放开手脚，同时也强调教师的引领作用，要切实有效地培养学生“自主学习”的习惯。
鼓励学生大胆探索、质疑，敢于提出自己的见解。
特别是对文学作品的理解和感受，我们教师在阅读教学中要遵循一个原则，即“求同存异”。
求“同”是主要的，因为它体现了对文本共同规律、共同特征的尊重；存“异”是必要的，因为它突出了阅读者的个性差异和对文本的个性化理解，只要言之成理，我们都要充分肯定，让他们体会到动脑的快感，享受到成功的喜悦。
4、教师在教学中，要面向全体，关注个别
学生是学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主，让全体学生真正参与到语文教学中。
农村学生的个性、社会实践的差异还是较明显的，这就要求我们教师对问题的设计要有梯度，对不同梯度的问题要选择不同的学生来回答，使每个学生都有参与的可能，都能得到成功的愉悦，要最大限度地强化所有学生的参与意识。
5、学要会用、会考
由于考试选拔的功能并没有淡化，广大师生、家长不可能不重视考试分数。
理论上说考试不等于评价，但考试也不失为选拔人才的有效而公正的办法，学生考不好，成绩上不去，把课改搞得表面上看起来热热闹闹、轰轰烈烈，那只不过是花拳绣腿，是绝不会有吸引力，更不会有说服力的。
况且，现在的考试越来越注重学生的综合素质和实践能力的考察。
只要我们真正领会课改的本质，把课改落到实处，学生们的考试成绩自然不会差，他们有了成功的体验，学习的动力会更增。
总之，我们农村中学的教育工作者要针对农村学生的年龄特点、个性特征、社会阅历等，采用合适的措施、方式、方法激发起学生的内在的学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳认为,最好的学习动力是对所学学科具有内在的兴趣。
同学们有了学习的动力，课改的目的也就达到了。
兴趣，成功的起点；兴趣，成功的真正秘诀。