读《师韵》有感 (2)
师韵华章(读师韵有感)
师韵华章，北科辉煌——读《师韵—北科大走出的院士》有感师韵如梅，记录着北科大经历的严寒风雪；师韵如兰，蕴含着北科大成就的香远益清；师韵如竹，载录着北科大发展的一丝不苟；师韵如菊，浸润着北科大院士的高洁傲岸。
读师韵精彩华章，看北科发展辉煌。
作为一个大一新生，带着对大学生活的无限憧憬和对北科大的敬仰，翻开《师韵》，指尖划过那片文字，从开始的不理解，到逐渐的被各位院士的精神所感染，最后逐渐融入到了北科精神中的去体会，去感悟，去真正的感受学术与精神所带给我的力量。
2014年北京科技大学迎来了建校60周年这一世纪华章，为了纪念这一特殊的日子，北科大编写了《师韵——北科大走出的院士》一书，既是为了表达对走出的院士与为科研献身的文人志士的敬仰与顶礼膜拜，也是为了激励我们这些年轻的北科人，培养我们对学校的特殊情怀。
院士的人生成长历程对我们北科大人来说是具有重要的历史价值和指导意见，这将是我们在北京科技大学成长与蜕变的精神财富和弥足珍贵的教材，不断推动着我们一代又一代的北科人，在为中华之崛起的奋斗历程中奋勇前进。
作为新中国第一所钢铁工业高等学府，北京科技大学始终以服务国家重要战略需求为己任，立足行业、面向全局，务育人之实、谋科研之新、求贡献之真。
在“学风严谨、崇尚实践”的光荣传统，“求实鼎新”的校训，“钢铁摇篮”的沃土上，曾经有三十余位中国科学院和中国工程院院士学习和工作，他们中有德高望重的学界泰斗，也有冉冉升起的科技新星；有献身两弹一星事业的国家功臣，也有致力钢铁冶金、材料等行业的领军人物；有扎根高校教书育人的辛勤园丁，也有投身一线生产实践的科技英才；有基础科学研究领域的理论奠基人，也有高技术产业化的应用研究者。
而作为一个大一新生，我从这些人的事迹中慢慢懂得了北科精神，那就是：科技报国的宏伟抱负、勤奋严谨的治学态度、敢为人先的实践品格和甘为人梯的师者风范。
手指滑过那一篇篇写满了院士的奋斗史的华章，我真切的感受到了作为一个学者的勤奋与献身，作为一个师者的奉献与热血。
师韵读后感
金属物理学专家、中国科学院院士柯俊先生，几十年从事合金中相变的研究，在钢中首次发现贝茵体切变机理，至今在英、美、德、日、俄学者中仍为贝茵体形成机理的主流学派。自1948年至今，一直从事合金中相变的研究，首次发现并提出贝氏体切变机制，在钢的过热性能及合金钢的贝氏体相变研究中取得突破性成果，发展成世界这一现象的主流学说。虽然历经“九一八"事变和”七七”事变，饱受战乱折磨，柯老却始终不曾动摇过求学的决心，多次出国留学取得多项博士学位。
只是，在面对人生时，他们更加懂得面对，懂得承受，懂得怎样去实现自己的梦想，怎样用自己的身躯去挺起国家的脊梁。
就像是一块钢铁，北科在六十载的锻造中慢慢成长，也锻造出31位与北科共同成长的钢铁般的人物，与北科的名字一起在历史的长河中，熠熠发光。
材料学专家、中国科学院院士徐祖耀先生，六十余载坚持教书育人，著作等身。徐匡迪院士在徐老九十生辰的时候也说：“徐祖耀院士一生治学严谨、孜孜不倦，是精勤不倦怀大爱的榜样，是淡泊名利求报国之典范。他不仅是一位享誉国内外的杰出材料学家，也是在教育战线上辛勤耕耘了近70年的名师。不仅传授给学生治学之道，
弘德育人，师韵兰香。老师们正如那生于幽谷的芷兰，不以无人而不芳，为君子而修道立德，不为穷困而改节。老师们所散发出来的淡泊和高雅的品质，正是君子的标榜，是我们每一个北科人的榜样。
师从北洋，教承冶矿，北科的前六十年是茁壮成长的六十年，肇造华夏，兴国安疆，北科的前六十年因为前辈们的带领，可以骄傲的说北科确实做到了举矿冶之星火，抚百年之国殇。然而，北科未来要走的是更长的路，。未来的六十年将是我们的六十年，是我们与北科一同接受锻造，一起成长的六十年，我们必须要牢记学风以谨，实践为尚，刚柔并进，德才昭彰的原则，努力的做一名合格的北科人，才能够不辜负前辈们的希望与寄托，才能不辜负我们自己的人生，不辜负北科交给我们的未来的六十年。
幼儿园韵语教学心得体会
作为一名幼儿园教师，我深知韵语教学在幼儿教育中的重要性。
韵语教学是幼儿园语言教育的重要组成部分，它通过富有节奏和韵律的语言，激发幼儿的想象力、创造力和表达能力。
以下是我对幼儿园韵语教学的一些心得体会。
一、韵语教学的意义1. 培养幼儿的语感韵语教学注重语言的节奏和韵律，有助于幼儿形成良好的语感。
在韵语教学中，教师可以引导幼儿关注语言中的韵律、节奏和音调，使他们在潜移默化中感受语言的美，从而提高语言表达能力。
2. 激发幼儿的学习兴趣韵语教学以生动、形象、有趣的语言形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
在韵语教学中，教师可以通过角色扮演、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
3. 促进幼儿的思维发展韵语教学中的语言具有丰富的内涵，有助于幼儿的思维发展。
通过韵语教学，幼儿可以学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高思维品质。
4. 增强幼儿的记忆力韵语教学中的语言富有节奏和韵律，有助于幼儿的记忆。
在韵语教学中，教师可以通过反复朗诵、背诵等方式，帮助幼儿记忆。
二、韵语教学的实施策略1. 选择合适的韵语材料在韵语教学中，教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择合适的韵语材料。
例如，对于小班幼儿，可以选择简单、易懂的儿歌、童谣；对于中班幼儿，可以选择寓意深刻、富有教育意义的诗歌；对于大班幼儿，可以选择成语、谚语等。
2. 创设良好的教学氛围在韵语教学中，教师应创设轻松、愉快的氛围，让幼儿在愉悦的心情中学习。
教师可以通过音乐、舞蹈、绘画等形式，将韵语教学与艺术教育相结合，提高幼儿的学习兴趣。
3. 采用多样化的教学方法在韵语教学中，教师可采用多种教学方法，如：（1）朗诵法：教师带领幼儿反复朗诵韵语，让幼儿感受语言的节奏和韵律。
（2）表演法：教师引导幼儿进行角色扮演，将韵语内容转化为生动有趣的表演。
（3）游戏法：教师设计一些与韵语相关的游戏，让幼儿在游戏中学习语言。
（4）创作法：鼓励幼儿发挥想象力，创作自己的韵语作品。
师韵读后感
当我看到录取单上的“北京科技大学”时，我心中的石头终于落地，紧随其后的是对北京，中国的政治，经济，文化中心和这所我心仪的大学的向往与好奇。我，即将离开四川，这片生我养我的热土，去到一个完全陌生，却又充满挑战和机遇的国际化大都市；即将离开学习了六年的中学，去到一个学风优良，底蕴丰厚的重点大学继续学业。
如今，担子到了我们的肩头。几十年后，我们当中的谁也可能出现在师韵中，继续着影响力；也可能在自己的岗位上，默默无闻的做着自己的本分。但无论如何，都应记得，在北科，在大学，在社会，在生命中的任何时刻，都应做到竭尽全力，问心无愧。
想过去，院士们披荆斩棘辟前路；看今朝，新人们乘风破浪奔前程。在北科大优良传统的熏陶下，没有理由不去更加努力，在自己的领域有所作为。不忘初心，砥砺前行，这才是每一个北科大青年在新时代的行为准则。
对于机械类专业的辛苦我早有耳闻，但读到钟掘院士的故事，我还是被这个行业的学习过程惊讶。而作为一个女性，能在当年那种称得上恶劣的环境中坚持自我甚至开拓创新，钟院士的坚毅让人动容。我苍白的言语当然无法完全表现出她的故事，但她的精神，一定会深深地印在每一个读过她故事的人的心上。
除了钟老，还有很多院士的事迹也萦绕心间：弃商从文的冶金泰斗魏寿昆，计算机事业的拓荒人高庆狮。。。。。。故事是说不完的，但精神却能随时代传承，他们大多从贫寒中长大，没有放弃自己的梦想，坚持学业，并竭尽所能为祖国奉献自己的一切，如春雨般润物无声ห้องสมุดไป่ตู้在三尺讲坛上帮助更多莘莘学子完成他们的梦。教育，就是一种传承。这是北科的幸运，也是国家的幸运。
为了更好地了解我的大学，我决定去看看相关的书籍。而【师韵】就是个极佳的选择。作为北科大60周年校庆的献礼，【师韵】在广泛搜集资料、深入开展访谈、反复推敲文风的基础上，以平实而厚重的文笔刻画了三十余位院士一生的风雨历程，让我们感受到先辈们在学术上的孜孜不倦，在技术上的力求创新以及对行业，对社会，对国家的满腔热血。一方水土养一方人，培养了众多人才的北科大，一定也会是学术的聚宝盆
师韵藏禅 阎峰
《师韵藏禅》——教师的悟道与心机锦州市实验学校阎峰拜读吴老师自谦为记录教育经历和体会的这本书，深深的感受到吴老师对教育事业的爱与忠诚。
她无私地把自己一生的教育经验总结，并以一位朋友的语气引导我们“若忠诚，即坚守；若热爱，即奉献。
”这种热爱教育忠诚教育的思想最终要引导从事教育的同行们要对自己的事业做出思考，并且改变自己的幼稚不合理的教育行为。
读书的好处是学聪明，在读到吴老师自己的教育经历的时候，哪些前辈积累的做人之道，做事之道，教育之道，省力的铺陈在我的面前，可以不用自己四处追寻，不用经历山重水复，就轻松的发现了精于教育的门道这可能是我们所有实验人的幸事吧。
分享一下自己的收获吧：窃喜一：明确怎样才能像一位真正优秀的教师。
真正优秀的教师应该具备三个基本素质：精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。
吴老师把自己的体会告诉我们，要具备这三个素质就要具有完善的知识结构，就要读书并用自己的知识带给学生源源不断的生命活水。
我在此窃喜自己虽不优秀但有了奔向优秀的法宝。
窃喜二：教师的职责和使命允许我们等待。
从教的时间越久，就越发现自己的性情会受到学生影响而改变，尤其是自己眼中认为不该的事经常会引起我的暴躁。
然而读了吴老师的书我发现急于求成不是好的。
对于学生我们要永不言弃，也要等待。
等待，尊重学生的差异。
等待，相信学生都能进步。
等待，给予学生思考的时间，让他能感悟、验证、发现。
是啊，我的焦虑、暴躁、无奈其实缺少的就是这份等待。
等待的过程才能让学生自己学会认知，学会做事、学会合作、学会生存、学会发展，才能让我们更科学、更有效、更快乐地教育教学。
窃喜三：幸福的秘密——开阔自己的胸怀。
哪些有时气得我跳脚、有时哄得我团团转的孩子毕竟是有血有肉、有思想、有个性的人。
怎么能一刀切变成同样规矩的豆腐块呢？如果学生真的都成了同一规格的工业产品，那不更是教育的失误了吗？所以再看吴老师描绘的粗野、淘气、叛逆、散漫那都是我们共同的成长历程，学生们的错误也应该是可以隐忍的，学生们的心理成长过程也需要呵护。
八六刘娇读后感
《师韵藏禅》读后感
八年语文组刘娇
读了《师韵藏禅》后，我对自己进行了反思，如下：
融洽的师生关系是怎样建立起来的，我觉得主要还取决于教师方面。
我主要在以下几个方面作出了努力的尝试：
一、在生活细节中关心学生，主动亲近学生。
比如，上学路上，碰到学生主动跟他打招呼，尤其是平时不能主动接近老师的孩子，一定要争取更多的交流机会；碰到学生家长，要与他们交朋友，让孩子看到，家长和我们老师是好朋友，孩子自然愿意接近你了。
二、用幽默的性格吸引学生，拉近师生距离。
每个学生都喜欢比较幽默的老师，适当的时间、地点，幽默的言谈举止，有时候只需要一次，就会让学生记一辈子，让学生喜欢。
三、公平对待人和事，才能赢得学生的尊重。
班级的制度、纪律绝不能成为空文，一定要严格执行，让每个学生感到，老师处理问题就跟法官执法一样，丝毫没有偏差，学生就不会钻小空子，违反纪律。
孩子眼里看待事物往往很绝对，我们即使做不到那么绝对公平，也必须给学生解释清楚，让他心里真正服气，才会树立老师的良好形象，这是取得学生尊重的基础。
四、生动富有活力的课堂，是师生交流碰撞的主场。
在课堂上，老师的学识，民主的作风，与学生共学共成长的良好氛围，都酝酿着和谐的师生关系。
做到这几点，亦师亦友的关系形成了，和谐的氛围里，工作学习都是愉快的。
当然也存在问题，有的学生还是很怕老师的。
调查原因是，怕老师发脾气，尤其是学生自己犯错误的时候，更是远远躲着老师。
甚至有的孩子该跟老师讲的问题，请家长来跟老师说。
说明孩子跟老师还是有距离的。
关注每一个，有待于进一步努力。
《师韵藏禅》优秀读后感
《师韵藏禅》优秀读后感《师韵藏禅》优秀读后感海纳百川，有容乃大。
大海有着容清纳浊的博大胸怀，它从不轻视溪流与小河的细微，从不嫌弃泥沙和杂质的污浊，而是一直在默默地接纳与净化。
吴老师书中强调教师也要拥有大海般的胸怀，"宽容每一个成长中的学生，让他们快乐成长。
"刚走上自己的工作岗位不到一年，接触到的都是中高年级的学生，就现状来看，他们确实比较"难管",有的时候我会被气得直跳脚。
所以，对于我这样功力尚浅的年轻教师来说，如何才能将自己修炼到家呢？读了吴老师的书，我有了一些收获，那就是要做一个宽容的老师。
那么，如何做一名宽容的老师呢？1.做一名宽容的老师，要理解学生。
这里，借用苏霍姆林斯基的一句话："只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。
"是的，我们都曾年轻过，也或多或少都有叛逆的时候。
书中，吴老师自述小时候的自己是粗野的、是淘气的、是叛逆的、是散漫的，这些看起来有些"自黑"的介绍其实是在找回自己当学生时的表现和感觉，以便于更好地将心比心。
想想看，小时候的我们又何尝不是这样的。
难道你就没有上学迟到的尴尬？难道你就没有忘带作业时的懊悔？难道你就没有回答不上问题时的焦灼？难道你就没有因特殊原因而考试失利？我相信，这样的情况，我们上学时或多或少都遇见过。
所以，适时地问问孩子原因还是必要的，否则孩子的委屈找何人诉说？我任教四年级的计算机课，从第一节课开始，我就对学生提出"三个带"的要求，即带鞋套、带书、带笔。
然而某次上课，某个班竟然有7名同学不带鞋套，虽然四年级每个班人数都直逼80,但是在老师的再三强调之下仍然出现这样的问题，在我看来实属不该。
我当时很生气，接连问道，"我上课是怎么要求的？你为什么不带鞋套？"孩子们可能是被我的语气震住了，竟没有一个敢直视我的眼睛，其他的孩子也在自己的座位上一动不动。
《师韵》读后感(北京科技大学)
《师韵》读后感山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
我们没有清北那样的名气，没有清北所拥有的优质生源，但我们拥有一座高等学府应有的气度，教育不重于声誉，而重于质量。
没有最大的原石打造最大的钻石，但我们能把平凡的矿石锻成最好的钢铁，我们用实际行动告诉人们”钢铁是怎样炼成的“。
这就是我们--北科大。
六十六年的历程，六年前用一本书概括了过去六十年的沧桑，一本书告诉我们，什么叫笃实，什么叫钢铁般的意志。
功勋卓著的学者形象的一小部分，寥寥文字怎能写得尽他们在学术方面的全部，文字不管如何生动，也是略显粗糙的，写不出一个人的精神髓质，写不清他们为了研究和教学付出的如溪水汇成江河的点点滴滴，大江东去，浪淘尽，面对奔腾的江水，有谁会想起来，在沿江而上的两岸，有着无数条无人问津的小溪默默地向这条人人称赞的大河注入着自己的全部。
当我国在特色社会主义道路上高速发展时，我们感到骄傲，别人投来惊讶和羡慕的眼光时，我们的很多人只知道邓小平举起了开路的大旗，但又有多少人知道中国这些年的不断发展，谁在提供不可或缺的助力。
我们身边的人，站在讲台上，俯在桌子上，来回于实验台，平易近人的平凡，神仙般的存在。
我不能只记得他们站在领奖台上的脸，还要留意他们面对课题山重水复疑无路而又柳暗花明又一村时的面容改变。
他们科技报国的宏伟抱负，勤奋严谨的治学态度，敢为人先的实践品质和甘做人梯的师者风范，他们不仅读了万卷书，亦行了万里路。
钢铁摇篮磨砺出钢铁般的意志，在条件艰苦的时代，正因为有了这些人的坚持与奉献，才有了今天的成就，也有了我们现在的美好生活。
院士的人生选择闪耀着以强国为己任的信仰光辉，他们牺牲了个人的利益，换来的是共和国的富强。
他们走在前面，我们要紧跟其后，不仅仅是知识，还有品质。
院士们的处事风格挥洒着敢做敢当，永不服输的豪迈气魄，他们以高度的自信和过人的胆识，展示了“钢小伙，铁姑娘”的英雄本色。
他们老了，我们还年轻，我们要用我们的担当勇敢地接过担子，就像他们过去临危受命一样。
师表读后感
师表读后感《师表》是清代文学家李慈铭所著的一篇文章，通过对师生关系的描述，表达了对师道尊严的敬重和对师生情谊的珍视。
读完这篇文章，我深受感动，对师生关系有了更深刻的理解和感悟。
文章以“师表”为题，首先讲述了作者的师傅周仲翁的高尚品德和对学生的悉心教导。
周仲翁不仅在学术上教导作者，更重要的是在为人处世、品德修养方面给予了作者很多指导和启发。
他言传身教，言谈举止间透露出的儒家风范，深深地影响了作者的一生。
在这种师生关系中，不仅有知识的传授，更有情操的熏陶，这种关系是一种精神上的传承和升华。
在文章中，作者对师生关系的理解和感悟也令人深思。
他说“师者，所以传道授业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？”这句话道出了师生关系的重要性。
师者不仅仅是传授知识，更重要的是解惑。
在学生迷茫困惑的时候，师者能够给予指引和启发，帮助学生走出困境，这种师生情谊是一种无私的奉献和关怀。
另外，作者还通过对自己师生情谊的描述，表达了对师生关系的深厚情感。
他说“致吾师道尊严，望世家以立我。
”这句话表达了对师道尊严的敬重和对师生情谊的珍视。
在这种情感的交流中，师生之间的关系不仅仅是一种教育关系，更是一种情感的交流和心灵的沟通。
这种情感的交流和心灵的沟通是师生关系中最珍贵的财富，也是最深刻的感悟。
通过阅读《师表》，我对师生关系有了更深刻的理解和感悟。
师生关系是一种精神上的传承和升华，是一种无私的奉献和关怀，更是一种情感的交流和心灵的沟通。
师者不仅仅是传授知识，更重要的是解惑；学生也不仅仅是接受教育，更重要的是感恩和回报。
师生关系是一种珍贵的情感纽带，需要我们用心去维系和珍惜。
在今后的学习和生活中，我会更加珍视师生关系，努力学习，回报老师的教诲，也希望能成为别人的师表，传播知识，引导学生，让师生情谊之花在心灵中开放。
《广韵》以前的韵书读后感
《广韵》以前的韵书读后感《＜广韵>以前的韵书读后感》在接触《广韵》以前的那些韵书之前，我从未想过音韵的世界会如此奇妙，就像一个隐藏在时光深处的神秘花园，等待着我去探索。
最早吸引我走进这个领域的，是对古代诗歌的热爱。
那些韵律优美、节奏明快的诗句，仿佛是古人在时光长河中留下的一串串音符。
于是，我怀着好奇与期待，翻开了那些古老的韵书。
我读的第一本韵书是《切韵》。
当我第一次拿到这本书时，它那泛黄的纸张和古旧的字体，让我感觉仿佛握住了一段沉甸甸的历史。
我小心翼翼地翻开书页，一股陈旧的气息扑面而来，那是岁月的味道。
书中对于音韵的划分和解释，细致入微得让人惊叹。
比如说，一个简单的“东”字，它会详细地说明其发音的特点，包括声母、韵母的组合，以及声调的高低变化。
这可不是我们现在简单地读一个字那么轻松，而是要深入到声音的每一个细微之处去感受和理解。
我还记得有一次，我为了搞清楚一个字的音韵，花了整整一个下午的时间。
那天阳光透过窗户洒在书桌上，我就坐在那，拿着笔，对照着《切韵》里的解释，一遍又一遍地读着那个字，试图捕捉到其中最微妙的音韵变化。
到最后，我感觉自己的嘴巴都快不是自己的了，但是那种终于有所领悟的喜悦，让我觉得一切都是值得的。
再说说《唐韵》吧。
这本韵书相较于《切韵》，在某些方面进行了改进和完善。
它对于音韵的描述更加通俗易懂，让我这个初学者在阅读的时候少了很多障碍。
有一回，我和一位同样对音韵感兴趣的朋友一起探讨《唐韵》。
我们俩就像两个痴迷的孩子，对着书中的字句争论不休。
一会儿觉得这个解释很精妙，一会儿又觉得那个观点有待商榷。
那场景，现在想起来都觉得好笑。
在阅读这些韵书的过程中，我还发现了一个有趣的现象。
就是不同地区的方言，对于音韵的理解和发音也有所不同。
这让我想起有一次去旅行，在一个小镇上听到当地老人说话，那独特的音韵节奏，和我在韵书中读到的某些内容竟然有着奇妙的呼应。
随着对这些韵书的深入研究，我越发感受到古人的智慧和用心。
师风散记读后感
师风散记读后感一、读了《师风散记》，我对教育的认识有了更深刻的体验。
第一，教育需要用心去实践。
在书中，作者通过自己的亲身经历，生动地描绘了教育的真实面貌。
教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发展他们的潜能，培养他们的品格。
作者强调了教育的实践性，只有通过实践，才能真正理解教育的真谛。
第二，教育需要尊重。
作者在书中提到了“尊重教育”的理念，这让我深感启发。
尊重不仅是对学生的尊重，也是对教师这个职业的尊重。
只有真正尊重学生和教师，才能建立起良好的教育环境，促进学生的全面发展。
第三，教育需要引导。
作者在书中提到了“引导教育”的理念，这让我对教育的本质有了更深刻的认识。
教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自己的兴趣和潜力，引导他们走向未来。
只有通过正确的引导，才能帮助学生找到自己的方向，实现自己的价值。
第四，教育需要爱。
作者在书中提到了“爱的教育”的理念，这让我深感震撼。
爱是教育的基石，只有真正爱学生，才能用心去教育他们。
这种爱是无私的、不求回报的，它能给学生带来温暖和力量，激发他们的潜能和创造力。
总之，《师风散记》是一本值得一读的好书。
它让我对教育的认识更加深刻，也让我更加热爱这个职业。
我相信，只有用心去实践、尊重、引导和教育学生，才能真正实现教育的价值。
二、师风散记读后感《师风散记》是一本关于教育的书籍，作者通过自己的亲身经历，生动地描绘了教育的真实面貌。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了教育的力量和美好。
首先，这本书让我重新认识了教育的意义。
教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发展他们的潜能，培养他们的品格。
作者通过自己的教育实践，让我们看到了教育的真实内涵和价值。
其次，这本书让我对教育的方法有了更深刻的认识。
作者强调了教育的实践性，只有通过实践，才能真正理解教育的真谛。
同时，作者也强调了教育的引导性，只有通过正确的引导，才能帮助学生找到自己的方向，实现自己的价值。
此外，这本书还让我对教育的态度有了更深刻的认识。
谈谈阅读上述师赋的感受体会
谈谈阅读上述师赋的感受体会
主题: 阅读上述作品的感受体会
一、引言
- 简要介绍师赋的作品
- 表明个人阅读的目的和态度
二、语言表达
- 描述师赋作品所采用的语言风格
- 引用具体的篇章，论述作者的用词、句式等方面的特点- 分析这种语言表达方式对读者的影响和感受
三、情感表达
- 阐述作品所传递的情感
- 探讨这种情感在阅读过程中引发的读者共鸣和反思
- 分析作者通过情感表达所达到的目的和效果
四、思想深度
- 论述作品所涉及的主题和哲学思考
- 引用相关段落，剖析作者的思考角度和观点
- 探讨这些思想对读者的启发和思考价值
五、人物塑造
- 分析作品中的主要人物形象
- 探讨作者对人物的描写手法和细节塑造的功力
- 论述这些人物形象对整个作品的贡献和意义
六、结构安排
- 分析作品的结构布局和章节划分
- 探讨作者为何选择这样的结构方式
- 论述这种结构对读者的阅读效果和体验的影响
七、主题思想
- 概括作品的主旨和主题思想
- 分析作者想要表达的核心思想和价值观
- 总结这种思想对于读者的教育意义和对于社会的影响力八、结语
- 总结个人阅读的感受和体会
- 表达对作者的赞赏和敬仰
- 引导读者去阅读和思考这部作品的必要性和重要性。
诗经观后感古代诗歌的文学神韵
诗经观后感古代诗歌的文学神韵诗经观后感——古代诗歌的文学神韵古代中国的文学作品丰富多彩，其中《诗经》是不可忽视的一部重要诗歌集。
阅读《诗经》给我带来了深深的触动和思考。
它不仅是古代文化的珍贵遗产，更蕴藏着深邃的哲学智慧和人性的情感魅力。
以下将从历史价值、文学风格和文化内涵三个方面谈谈我对《诗经》的观后感。
首先，《诗经》作为我国最早的诗歌总集，具有非常重要的历史价值。
它记录了西周至战国时期的真实历史信息，反映了当时的社会风貌和人民生活。
通过阅读《诗经》，我们可以感受到古代社会的兴衰荣辱，了解到古人的生活态度和价值观念。
例如，其中的《国风》，以其真实生动的描绘，反映了各个时期的政治、经济和文化状况，使得我们在阅读中能够更好地思考历史演变和社会发展。
其次，《诗经》独特的文学风格给人留下了深刻的印象。
它以简练朴实的语言表达了丰富多样的情感和思考。
每一首诗都用简短的篇幅传递了深刻的内涵，给人以启迪和思考。
无论是抒发爱情的《关雎》还是表达对国家命运的思考的《鹿鸣之什》，都以其别具一格的表现方式展现了古代人民的情感和智慧。
这种简约而深邃的表达方式使《诗经》不仅在古代文学史上具有重要地位，也成为了后世文人的启发和借鉴。
最后，阅读《诗经》让我感受到其中蕴含的文化内涵。
古人通过诗歌表达爱情、友情和对家国忧患的思考，传递了他们对生活的态度和价值观。
每一首诗都是古代人心灵的抒发，也是文化传承的载体。
它们引人入胜的韵味和含蓄深邃的意境，让我们对古代文化产生兴趣和敬意。
借助《诗经》，我们不仅可以畅游于古代文化的海洋中，更能够理解古人的思维方式和审美追求。
总之，阅读《诗经》让我感受到古代诗歌的文学神韵。
它的历史价值、文学风格和文化内涵都让我对古代文化有了更深入的理解和思考。
作为古人留给我们的珍贵财富，《诗经》将继续在后人的心中熠熠生辉，激发着无数文学创作的灵感和智慧。
期待未来，我们能够更多地探索和传承这一古代诗歌的瑰宝，让它绽放出更加夺目的光芒。
师韵常青
师韵常青作者：齐紫和来源：《新教育时代》2014年第15期引言多少人把你所从事的职业，誉为“太阳底下最光辉的”职业，也有多少人把你们看作“社会的下九流”而不屑一顾。
在我的记忆中，你贫穷、辛苦、死板、寂寞、无知……，似乎没有什么像样一点儿的词来褒奖你们。
而如今，我也从事了这个职业，并不是因为当初想到了，让中国人两千多年以来崇敬至今的大圣人--孔子，就是一位老师，也不是因为受到了某个优秀人物或某件光辉事迹的浸染，而选择了这项职业。
如今我选择了它，也有了更多的定义去认知它、理解它、接受它，甚至会让我付之一生的它，我不禁感叹，这是一项多么平凡而又壮丽的事业呀！“师”之初体验在我童年时，你满脸尘土，衣服和头发上，仍保留着田埂间的土粒与草芥，听说你刚从田地里卸下牛便直奔上讲台。
也不曾记得那时，你的语言有多么精妙、深奥，你的粉笔下书写着多么智慧的符号，只知道是你让我改变了本应像我父辈一样的生活方式，是你让我对生命有了更真切的理解。
“师”之具象这些影像已定格在我的记忆中：印象一：那倒骑在驴背上的你的缩影，不正是你真实生命的代言吗？你守望者孩子们回家的路，也守望者他们能走出你的视线，走向更广、更远的地方。
你那略跛的脚，却支撑着孩子们梦想中的蓝天，你数十年的坚守，是对自己生命的忠诚，更是对他们无尽的信念。
你便是那个让千万甘肃人感动的人。
印象二：那一年的那一刻，世界瞬间地动山摇，你正在教室里上着课，你在本能的慌乱中，没有选择逃离，因为你还记得在你的身后还有着许多渴望生存的孩子，就在那与死神争分夺秒的时间里，你为他们用自己的身体，撑开了一闪生存的门扇，他们中的几个幸运地存活下来，可你…印象三：你的上帝之手，隔开了那几个同学从生到死的空间，阻止了那几朵生命之花，将因突如其来的灾难而折殒的悲剧，当他们逃离了厄运，你却因之将终生残疾。
你无愧于“最美教师”的赞誉。
但愿我能在他们的事迹中，感受到一点他们对所钟情的事业的付出，他们是怎样诠释“师韵”的。
读《师韵》有感_心得体会
读《师韵》有感本文是关于心得体会的读《师韵》有感，感谢您的阅读！读《师韵》有感文字：杨凤霞童年的夜空是寂静的，抬头望去，繁星点点，无边无际的天幕辽远而又深邃，将我孩童的心带到了远方。
从那个时候起，我便爱上了神秘的宇宙。
转眼已走过十几载春秋，如愿踏入了北科这片沃土，离我的梦想又近了许多。
《师韵》如竹，耸立于华夏大地。
细看院士们的题词，或刚劲端庄，或豪放洒脱，或清秀隽永，都透露出了一种大气磅礴的气场，一种永不服输的精神，一种迎难而上的力量！打开《师韵》，仿佛看到了那个战火纷飞的年代他们手捧课本时的心无旁骛，仿佛看到了机器轰鸣的车间中他们挥洒汗水时的无怨无悔。
战火纷飞，社会动荡，他们却将满腔的热情融入到那钢水铁水中，凝聚成祖国最有力的钢铁长城。
作为一个理科女，早已听了无数女生不如男生的话。
在人们的眼中，女性要么做个贤妻良母，操持家务，要么就做个林徽因一样的才女。
做科学家、搞研究时女生都是要靠边站的。
可是有一种不服叫做"谁说女子不如男",有一种愤怒叫做"王侯将相宁有种乎",有一种魄力叫做"巾帼不让须眉".甘于平庸、自甘堕落的人是命运的妥协者，迎难而上、敢于挑战才是女中豪杰！正如李依依，从一个初知世事的少女到一个成熟稳健的女性，从一个娇弱的小姑娘到声震田径场的体育健将，从一个高炉工长到中国科学院院士，几十载风雨，带走的是青丝，换来的是宁静坦然；带走的是幼稚，换来的是学识渊博；带走的是青春，换来的是祖国科研世界的累累硕果。
一次又一次的迎难而上、克服困难，一次又一次的挑战自我，学习新事物。
人生路上，她走出了一段辉煌。
而工作背后的她则将所有的心血都倾注到了家庭上，做家务、带孩子。
为人妻的温柔贤惠，为人母的善良无私，在她身上得到了最完美的体现。
这样的科学家，怎能不令人肃然起敬？再如钟掘，生于抗日战争时期，深感科技兴邦的重要性，便义无反顾地投身于祖国的钢铁事业。
读《师韵》有感 (2)
在学校的倡议下读了<师韵>后,我一直这样觉得，人一定要有该奋斗的目标，那就是理想。树立正确的人生目标，并为之不懈努力，这就是理想，这就是一个活人的最好诠释。
现在，年少的我踏入了自己人生的第一步——大学，都说它是个小社会，一点没错。学会在小社会生活后，到真的社会才能更加适应。人生路途漫漫，有说不清的驿站，有讲不完的故事。但，终点只有一个：那就是结束了自己的故事，到达了终点站，从而在自己的人生理想中划上个句号。作为当代的大学生的我们，谁也不敢轻易的说：对自己的人生失去了信心，没有了理想。但，我们对理想的认识深刻吗？能清楚地知道自己在为什么样的理想而奋斗着还是徘徊着？还是挣扎着？
在读了《诗韵》后我还感到要去掉缺点，吸取优点。虚心使人进步，骄傲使人落后。有句话是：谦虚是人类最大的成就。谦虚让你得到尊重。越饱满的麦穗越弯腰。
我们没有生活在那样个年代,我们不能体会那些可敬的老院士的热血,激情与执着。于是我们迷茫在我们的未来中。
师韵读后感
师韵读后感第一篇：师韵读后感师韵读后感谨遵“求实鼎新”校训之教诲，共铸北科大奉科技以强国之华章。
十年寒窗读书苦，一朝金榜题名时。
终于在今夏步入了梦寐以求的大学的校门。
就在这四年大学生活伊始之际，正是这一本《师韵》，让我对刚刚谋面的大学生活增添了很多感悟与理解。
三十余位院士的生平，被浓缩在三百多页的书中，而这寥寥几百页的书页之中，所蕴含的却是北科大六十余年都未曾动摇的精神和脊梁，是这么多年来，一代又一代北科大师生传承不断的为国奉献的一腔热血。
小时识字后，便不断读到仁人志士立志报国的事迹，最令我难以忘怀的就是周总理毫不犹豫的说出：“为中华之崛起而读书”的那个瞬间，这铮铮誓言是我们每一个中华学子都应当具备的理想抱负。
这一个个感人至深的故事不断激励着年少的我，当立志，做一个有利于他人，有利于社会，有利于国家的人。
犹记得当初背起小小书包走进小学的教师，而一晃十余载时光悠悠而过，反省这些年，心中的理想并未改变，十几年的光阴也不算的虚度。
从书山题海中一路行来，到了将要毕业的日子，听得最多的一句话就是“大学并不是学业的终点，相反的，这里才是人生真正的起点，从长辈规划好的道路，你走上了自己选择的道路；从安逸无忧的家庭，逐渐接近真实的社会；从依赖到学会自立，懂得自强。
”这不仅仅是师长对我的临别的嘱托，更是对我们学生生活的美好祝福，在人生中最朝气蓬勃的几年中，我们修习这自己中意的功课，而这短短的几年时间，方才是真正的蜕变。
四年大学生活拉开了序幕，学校的诸位名仕大师用他们的身体力行，为我们上了精彩的一课，用自己的人生给我们照亮了前行的道路，用自己的付为我们树立了榜样！细细品读，字里行间向我们展示的是一种坚定不移的信念，是一种无私奉献的精神。
不论是在国内的课堂上，还是外国的学校里；不管是在战火流离的讲台前，还是和平安定的书桌前，在每分每秒的岁月中他们都未曾有丝毫的松懈，心中对祖国富强的渴望不曾有些许消退。
正如“博济之师”魏寿昆老先生的“芝兰生幽谷，不以无人而不芳；君修道立德，不为穷困而改节。
读《教师颂》有感
读《教师颂》有感读《教师颂》有感读《教师颂》有感1《教师颂》是描写和赞美的文章，它把老师比作吐丝的春蚕，默默无闻的树根，人类灵魂的工程师，大海中的航标。
它通过形象的比喻，歌颂老师无私奉献的精神。
读完这篇文章，我一下子想到了一首流传几百年的名言——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
我们中华民族自古就有尊师重教的传统，老师在我们心目中，一直又很崇高的位置，它像树根“支撑着小树茁壮成长”，拿挂满的丰硕果实，正是您美好形象的化身。
文章的这段句子使我非常感动，老师的辛勤付出，才使我们获得知识，像小树一样健康成长。
如果把我们比作在知识的海洋上航行的小船，那老师就是大海中的航标，使我们正确的到达彼岸。
“天才可贵，培养天才更可贵”，这是伟大的作家鲁迅对老师的赞美，也是表达我对老师的崇敬之情。
读《教师颂》有感2我读完《教师颂》这首童谣，发现这首童谣写得很好，被其中的几句话打动了。
我读到“老师辛勤洒汗水，就像蜡烛放光芒。
”时，我想：教师节快到了，之前老师把知识教给我们，是很不容易的，所以我们要准备一些小礼物送给老师，以表达对老师的.感恩之情，也祝老师教师节快乐！还读到“教书育人有爱心，勉励学生当自强。
桃李芬芳遍天下，老师恩情怎能忘！”时，我又想：老师既教给我们知识，又叫我们做人要有爱心，还鼓励学生要有自强不息的精神，长大后才能为国家效力。
既然，桃树和李树的香味能传遍天下，那么老师的恩情怎能忘呢？读到这儿，我不由得想起《我不是最弱小的》这篇课文。
课文中的小萨沙很有爱心，下雨时，他的爸爸把雨披给了妈妈，妈妈又给了姐姐，而姐姐却把雨衣给了萨沙，他们都说要保护比自己弱小的人，萨沙说：“我不是最弱小的。
”说完萨沙便向旁边的蔷薇花走去，因为雨大把蔷薇花冲掉了几片花瓣，花儿已经很娇弱了，萨沙把雨披盖在了华上，不让花儿受打击。
老师，你太伟大了！。
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理想是什么？其实所谓理想，就是人们对未来的一种美好憧憬，对明天的一种良好愿望。
理想不同于幻想。
理想一般都是有一定的事实依据，它催人奋进，给人以动力。
只要经过奋斗，就有可能实现。
而幻想则是一种“不着边际的胡思乱想，”它使我们脱离生活，脱离实际，浪费时间，自然于事无益。
理想，在我国古代被称为“志”，理想是沙漠中的绿洲，是暗夜里的灯光，是吹响生命的号角。
诗人流沙曾说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜里的路；理想是路，引你走向黎明。
”
在学校的倡议下读了<师韵>后,我一直这样觉得，人一定要有该奋斗的目标，那就是理想。
树立正确的人生目标，并为之不懈努力，这就是理想，这就是一个活人的最好诠释。
现在，年少的我踏入了自己人生的第一步——大学，都说它是个小社会，一点没错。
学会在小社会生活后，到真的社会才能更加适应。
人生路途漫漫，有说不清的驿站，有讲不完的故事。
但，终点只有一个：那就是结束了自己的故事，到达了终点站，从而在自己的人生理想中划上个句号。
作为当代的大学生的我们，谁也不敢轻易的说：对自己的人生失去了信心，没有了理想。
但，我们对理想的认识深刻吗？能清楚地知道自己在为什么样的理想而奋斗着还是徘徊着？还是挣
扎着？
荡我们进入了大学的门槛，就得不断深化自己，让自己成为一个“四有”新人，为社会作出贡献。
向那写伟大的院士学习，我们可以
向着更崇高的理想进军，可以朝着更高的山峰攀沿。
当我们的知识到了一定档次，我们可以考研，可以考博，可以……。
这就是我们的理想的路线，我们要为生活高奏凯歌，我们要为梦想而不懈奋斗，我们要为追求编织安徒生般童话故事。
高尔基曾写过：《理想的阶梯》，就是最好的表率。
而求学，不断获取新的知识就是实现理想的阶梯，知识是理想最基础的基石，它改造我们的意识，酿造我们的人生。
我们要努力掌握的还是知识，只有知识才能改变我们的理想，让我们的理想走上正确的方向，也使我们的人生多姿多彩。
而那些迷茫在知识门前的人就会比起我们来，暗淡了许多。
想做什么样的大学生？我想，你们的理想已经让行动告诉了你们。
享受知识，端正学习的态度，探求最好的学习方法就是你们行动最好的体现
在读了《诗韵》后我还感到要去掉缺点，吸取优点。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
有句话是：谦虚是人类最大的成就。
谦虚让你得到尊重。
越饱满的麦穗越弯腰。
我们没有生活在那样个年代,我们不能体会那些可敬的老院士的
热血,激情与执着。
于是我们迷茫在我们的未来中。
也学大家会问人生是什么，人生漫长，该怎样度过的问题。
有这样疑问的人，都是很正常的，在这星球上的大多数人，在其短暂的一声中，都会有几个时刻，抬起都望着天空，追问自己的来源和归处。
因此，对未来感到迷茫的人，大都是思考过未来，思考过归处的人，思考过怎样生，怎样活。
可以说，人生就是对理想的实践，实践的形
式就是事业，而事业就是我们花一辈子去做好，做一辈子的事情。
因此，选择做什么就成了关键。
有些人目标明确，一往直前。
但有些人不知所措，身不由己，限于所处的层次，很多事情，大学生没有经历过，生活圈子很小，感到选择的余地太小很正常的。
因此，作为大学生，选择什么其实不重要，重要的是经历过什么，体验过什么，获得了什么。
只有多经历，多开阔视野，才能对自己的定位更为更加明确，才又更多的选择，才更容易选择，因此，对待我们憧憬的事业，我们应该抱有兼收并蓄，积极参与的心态。
最终我们会向可敬的老院士般奉献出自己的光彩。