10别饿坏了那匹马PPT课件
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别饿坏了那匹马页PPT课件
“枯蔫焦黄”你看出了什么？
残 疾青年就和我说了一句谎言：别
饿坏了那匹马 。
你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来？此 刻我的心情是怎样的？
⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。
语
书页中分明多了几张毛票。
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧 云的话。用意：暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，更是说给 “我”听的，让“我”能心安理得地看书。青年既帮助了“我”， 又很好地维护了“我”的自尊。
第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而 饿着马。用意：每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草” 的情景，心安理得地看书。
语言、 动作、
云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
神态
“回来！”他在身后喊道，“那马会
描写 踢伤你的！”
那么“我”体会到他的良苦用心 了吗？从哪看出？
• 自由朗读课文24至27自然段 • 想一想走进院子，我看到了青年家
养的马了吗？我究竟看到了什么？
我已经走进了他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马 草——这些日子来我卖给他 的所有的马草！
言 描
晚上，父亲对我说：“打你不为 别的事，都像你这样白看书，人家怎
写 么过日子？搬运队的马车夫需要马草，
你可以扯马草换钱。”
动 作 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 描 写
出现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱 咐“我”的话。 用意：免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让 “我”把时间花在看书上。
10.别饿坏了那匹马
残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 嗫嚅 焦黄 流连忘返 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 一如既往 羞愧不已
残 疾青年就和我说了一句谎言：别
饿坏了那匹马 。
你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来？此 刻我的心情是怎样的？
⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。
语
书页中分明多了几张毛票。
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧 云的话。用意：暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，更是说给 “我”听的，让“我”能心安理得地看书。青年既帮助了“我”， 又很好地维护了“我”的自尊。
第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而 饿着马。用意：每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草” 的情景，心安理得地看书。
语言、 动作、
云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
神态
“回来！”他在身后喊道，“那马会
描写 踢伤你的！”
那么“我”体会到他的良苦用心 了吗？从哪看出？
• 自由朗读课文24至27自然段 • 想一想走进院子，我看到了青年家
养的马了吗？我究竟看到了什么？
我已经走进了他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马 草——这些日子来我卖给他 的所有的马草！
言 描
晚上，父亲对我说：“打你不为 别的事，都像你这样白看书，人家怎
写 么过日子？搬运队的马车夫需要马草，
你可以扯马草换钱。”
动 作 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 描 写
出现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱 咐“我”的话。 用意：免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让 “我”把时间花在看书上。
10.别饿坏了那匹马
残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 嗫嚅 焦黄 流连忘返 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 一如既往 羞愧不已
10别饿坏了那匹马PPT课件
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2020年10月2日 我也要为灾区பைடு நூலகம்一份爱心
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演讲完毕，谢谢观看！
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课堂小结
这种善意的谎言是一种爱，这种爱是 一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕 春风,让我忘记了所有的忧愁。
残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡 人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
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12
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像 这样平凡的感动还有很多，只要 你用真心去观察，你会发现平凡 的心是一种淡淡的美。只要你用 一颗平凡的心去感悟，去聆听， 也许下一个被感动的主角就是你。
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
19
“别别别 … … ”他急 了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命 地摇着轮椅，想挡住 我的路，“你 放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马踢会伤 你 的！”
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我扭头冲了出来，直想哭。 “对不起，”他拍着我的肩头， 轻声说道，“我知道你希望真的有 那么一匹马。没事的，你看书吧。” 我点了点头，使劲忍着，没让 眼泪掉下来。
10 别饿坏了那匹马 课件(26张PPT)六年级语文(上)人教版
“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手 拼命地摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来 拿！”
“回来！”他在身后 喊道，“那马会踢伤你 的！”
“别饿坏了那匹马”
“马”
可是迟了！我已经走 进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草——这 些日子我卖给他的所有马 草！那匹马呢？那匹香甜 地吃着我的马草的马呢？
他先是一愣，继而眼睛 一亮，笑着对我说：“过来， 让我看看你的马草。”他认真 地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
他眼睛一亮，心里想：
。
他盯着姑娘茫然的眼 睛，命令道：“听见没有？ 快把马草提进去！”
他盯着姑娘茫然的眼 睛，命令道：“听见没有？ 快把马草提进去！”
“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手 拼命地摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来 拿！”
巧设悬念
“催泪专家”--许申 高 《善心如水》
《想讨一本书》
《最好的奖励》 《三个女人一件衣》
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像这 样平凡的感动还有很多，只要你 用真心去观察，你会发现平凡的 心是一种淡淡的美。只要你用一 颗平凡的心去感悟，去聆听，也 许下一个被感动的主角就是你。
课后作业
可是迟了！我已经走 进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草——这些 日子我卖给他的所有马草！ 那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草的马呢？
小练笔：
我全明白了：
我扭头冲了出来，直想哭。
“别饿坏了那匹马”
善意的 谎言
• 你知道作者是怎样表达这些 人物的美好品质的吗？
语言描写 动作描写
神态描写
心理描写
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾 青年谎称家中有马，买下“我” 的马草，让“我”得以继续看书 的事。
10《别饿坏了那匹马》教学课件ppt
请发挥你的想象，把它写下来吧。
(动作描写)“我”——喜爱看书。
书页中分明多了几张毛票。
晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都
像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队
的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”
(语言描写)父亲——善良。
姑娘接过我的马草，提进了里屋。
(动作描写)碧云——善解人意
四人小组研讨: 课文几次写到了“别饿坏 了那匹马”，其用意是什么？
的一只小凳子。
“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上 挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是 坏事。”
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来， 让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里 屋叫道：“碧云，你出来一下。”
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马
草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没 有？快把马草提进去！”
联系课文内容，续写一个片断。
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给他的所有 马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那 匹马呢？我扭头冲了出去—————————— ———— ______________________________________ 我突然间明白了：________________________ ________________________________________ ____________________________________
过的每一句话；也许… … “我”在这一刻表情怎样？
都会想些什么呢？又会怎么做？
请发挥你的想象，把它写下来吧 ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________
(动作描写)“我”——喜爱看书。
书页中分明多了几张毛票。
晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都
像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队
的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”
(语言描写)父亲——善良。
姑娘接过我的马草，提进了里屋。
(动作描写)碧云——善解人意
四人小组研讨: 课文几次写到了“别饿坏 了那匹马”，其用意是什么？
的一只小凳子。
“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上 挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是 坏事。”
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来， 让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里 屋叫道：“碧云，你出来一下。”
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马
草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没 有？快把马草提进去！”
联系课文内容，续写一个片断。
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给他的所有 马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那 匹马呢？我扭头冲了出去—————————— ———— ______________________________________ 我突然间明白了：________________________ ________________________________________ ____________________________________
过的每一句话；也许… … “我”在这一刻表情怎样？
都会想些什么呢？又会怎么做？
请发挥你的想象，把它写下来吧 ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________
六年级语文上册第十课《别饿坏了那匹马》PPT课件
• “回来！”他在身后喊道，“那马会踢 伤你的！”
• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，
用心良苦。
PPT课件
7
• 我上小学五年级那年，学
校不远处的书摊是我放学
后流连忘返的地方。可是
更多的时候，手无分文的
“我”
我只能装作选书的样子， 偷看几则小故事，然后溜
之大吉。
• 攥着马草换来的毛票，我 立即奔向书摊。
PPห้องสมุดไป่ตู้课件
12
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
• 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
• 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
PPT课件
13
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
• “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
PPT课件
6
语言、 动作、 神态描 写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧 云，你出来一下！”
• “别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
• “我”——PP喜T课件爱看书。
动 作 描 写
8
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见 了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给
他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？
10. 别饿坏了那匹马PPT课件
善意的谎言是美丽的
善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些 小谎的时，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。出于 美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从 心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动。 善意的谎言能让人找到更多笑对生活的理由。善意的谎言，是赋予 人性的灵，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不 由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。父母的一句谎 言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生；老师的一句谎言，让彷 徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁 灭走向新生…… 善意的谎言不会玷污文明、更不会扭曲人性。善意的谎言具有神奇 的力量，鼓舞你一次一次继续努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃 。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好 。这种谎不是欺骗更不是居心叵测，这种谎言是理解、尊重和宽容 ，具有神奇的力量，没有任何的不纯洁。虽然说谎有一定的不好， 可是瑕不掩瑜，聊胜于无.
• a．认真读读课文，说说讲了一件什么事？
• b．课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什 么？
词语积累
• 刻骨铭心： • • • • • 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬： 形容记忆深刻，永远不忘。多用于 对别人的感激。
口语，就是面值一角的人民币纸币。
握。 跟过去完全一样。
一眼看见。
处境困难，不好处理。
我
我上小学五年级那年，学校不远处 的书摊是我放学后流连忘返的地方。 可是更多的时候，手无分文的我只能 装作选书的样子，偷看几则小故事， 然后溜之大吉。 • 攥着马草换来的毛票，我立即奔向 书摊。 • “我”——喜爱看书。 •
动 作 描 写
心理描写
别饿坏了那匹马ppt课件
14
父亲
• 书页中分明多了几张毛票。
语
• 晚上，父亲对我说：“打你不
言
为别的事，都像你这样白看书， 描
人家怎么过日子？搬运队的马
写
车夫需要马草，你可以扯马草
换钱。”
• 父亲——善良。
15
• 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。
动 作 描
• 碧云——善解人意
写
碧云
16
回看文题 探讨质疑
• 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言， 就是为了能让我“安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样的
谎言？
──善意的谎言。
此时此刻，你会用什么词来形容
这位青年？
善良、宽厚
6
你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来看出 来？此刻我的心情是怎样的？
⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。 ⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。
• 联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看
见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给 他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔 的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去……
我突然间明白了：
29
• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。
10
文章除了写残 疾青年以外，还写 到了谁？从他们身 上你又看到了怎样 的品质呢？
11
• 我上小学五年级那年，学校 不远处的书摊是我放学后流 连忘返的地方。可是更多的 时候，手无分文的我只能装
动 作 描 写
“我”
作选书的样子，偷看几则小 故事，然后溜之大吉。
残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡 人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
父亲
• 书页中分明多了几张毛票。
语
• 晚上，父亲对我说：“打你不
言
为别的事，都像你这样白看书， 描
人家怎么过日子？搬运队的马
写
车夫需要马草，你可以扯马草
换钱。”
• 父亲——善良。
15
• 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。
动 作 描
• 碧云——善解人意
写
碧云
16
回看文题 探讨质疑
• 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言， 就是为了能让我“安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样的
谎言？
──善意的谎言。
此时此刻，你会用什么词来形容
这位青年？
善良、宽厚
6
你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来看出 来？此刻我的心情是怎样的？
⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。 ⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。
• 联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看
见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给 他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔 的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去……
我突然间明白了：
29
• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。
10
文章除了写残 疾青年以外，还写 到了谁？从他们身 上你又看到了怎样 的品质呢？
11
• 我上小学五年级那年，学校 不远处的书摊是我放学后流 连忘返的地方。可是更多的 时候，手无分文的我只能装
动 作 描 写
“我”
作选书的样子，偷看几则小 故事，然后溜之大吉。
残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡 人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
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别饿坏了那匹马
再看文题 探讨质疑
• 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
感受真情 原本无马，谎称有马，残疾青年这 么做最大的目的是为了什么呢？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言， 就是为了能让我“安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样的 谎言？ ──善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来形容 这位青年？ 善良、宽厚
踢伤 “回来！”他在身后喊道，“那马会 的！”
你
我扭头冲了出来，直想哭。
“对不起，”他拍着我的肩头，
轻声说道，“我知道你希望真的有
那么一匹马。没事的，你看书吧。”
我点了点头，使劲忍着，没让
眼泪掉下来。
你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来看出 来？此刻我的心情是怎样的？ ⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
父
亲
父亲——善良。
• 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。”
碧
云
碧云——善解人意
• 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。
拓展思维 深化主题
同学们，课文里一再说到，“别饿
坏了那匹马”，其实并无马。学到这
里，你对这个题目是否有了深一层次
的理解呢 ？他口中的这匹马其实指的
是谁？如果给题目中任意地方加个标 点的话,你会加在那里？
课堂小结
这种善意的谎言是一种爱，这种爱是
一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕 春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡
读文悟情
他先是 一愣 马草。”他 地看过 马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩 茫然 命令 子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道， “听见没有？快把马草提进去！” “别别别 … … ”他急 了，“碧云！碧云！” 拼命 地摇着轮椅，想 挡住 我的路，“你 他用双手 放下！等碧云来拿！”
人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像 这样平凡的感动还有很多，只要 你用真心去观察，你会发现平凡 的心是一种淡淡的美。只要你用 一颗平凡的心去感悟，去聆听， 也许下一个被感动的主角就是你。
我也要为灾区献一份爱心
推荐阅读： 《妈妈爱吃鱼头》 《最后一片藤叶》
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。
拓展：小练笔
• 联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看
见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给
他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔 的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去…… 我突然间明白了：
文章除了写我 和残疾青年以外， 还写到了谁？从他 们身上你又看到了 怎样的品质呢？
再看文题 探讨质疑
• 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
感受真情 原本无马，谎称有马，残疾青年这 么做最大的目的是为了什么呢？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言， 就是为了能让我“安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样的 谎言？ ──善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来形容 这位青年？ 善良、宽厚
踢伤 “回来！”他在身后喊道，“那马会 的！”
你
我扭头冲了出来，直想哭。
“对不起，”他拍着我的肩头，
轻声说道，“我知道你希望真的有
那么一匹马。没事的，你看书吧。”
我点了点头，使劲忍着，没让
眼泪掉下来。
你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来看出 来？此刻我的心情是怎样的？ ⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
父
亲
父亲——善良。
• 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。”
碧
云
碧云——善解人意
• 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。
拓展思维 深化主题
同学们，课文里一再说到，“别饿
坏了那匹马”，其实并无马。学到这
里，你对这个题目是否有了深一层次
的理解呢 ？他口中的这匹马其实指的
是谁？如果给题目中任意地方加个标 点的话,你会加在那里？
课堂小结
这种善意的谎言是一种爱，这种爱是
一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕 春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡
读文悟情
他先是 一愣 马草。”他 地看过 马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩 茫然 命令 子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道， “听见没有？快把马草提进去！” “别别别 … … ”他急 了，“碧云！碧云！” 拼命 地摇着轮椅，想 挡住 我的路，“你 他用双手 放下！等碧云来拿！”
人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像 这样平凡的感动还有很多，只要 你用真心去观察，你会发现平凡 的心是一种淡淡的美。只要你用 一颗平凡的心去感悟，去聆听， 也许下一个被感动的主角就是你。
我也要为灾区献一份爱心
推荐阅读： 《妈妈爱吃鱼头》 《最后一片藤叶》
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。
拓展：小练笔
• 联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看
见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给
他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔 的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去…… 我突然间明白了：
文章除了写我 和残疾青年以外， 还写到了谁？从他 们身上你又看到了 怎样的品质呢？