5.方山子传 课时版

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《方山子传》优质课课件(附导学案)

《方山子传》优质课课件(附导学案)
背景。
人物形象塑造
深入剖析方山子这一人物形象,从他 的言行举止、性格特点等方面进行探 讨,引导学生理解人物形象塑造的方
法。
文章结构分析
详细解析《方山子传》的文章结构, 包括开头、主体和结尾部分,让学生 理解文章的整体框架。
写作技巧探讨
对文章中的写作技巧进行归纳和总结, 如对比、象征等手法,提高学生的写 作能力和鉴赏水平。
观众互动
观众可就表演内容提问或 发表看法,与演员进行互 动交流,提高课堂参与度。
创意写作,以现代视角重构故事
故事重构
学生以现代视角重新审视《方山 子传》,将其改编成一个新的故
事或剧本。
创意写作
学生发挥想象力,运用现代文学手 法和技巧进行创意写作,呈现独特 的故事风格。
作品展示
学生完成作品后,可在课堂上进行 展示和朗读,接受同学和老师的点 评和建议。
多媒体辅助
运用PPT等多媒体手 段辅助教学,提供丰 富的背景资料和图片 资源,帮助学生更好 地理解文本内容。
02
文本解读与赏析
文章结构梳理及大意概述
01 文章开篇
简要介绍方山子的背景和身份,为下文做铺垫。
02 主体部分
详细叙述方山子的生平事迹,展现其独特个性和 卓越才华。
03 结尾部分
总结全文,强调方山子的历史地位和影响,表达 对其的敬仰和赞美之情。
03 情感态度与价值观
引导学生体会苏轼在文中表达的情感态度和价值 观,培养其尊重历史、关注现实、积极向上的思 想品质。
教学方法与手段
朗读法
通过教师范读、学生 自读、集体朗读等方 式,帮助学生熟悉文 本,提高其文言文语 感。
翻译法
引导学生对文本进行 逐句翻译,理解文章 大意和人物形象特点。

最新方山子传 上课优秀教案

最新方山子传  上课优秀教案

电子商务英语词汇
一、电子商务英语词汇特点
1.词汇内容丰富、专业性强
电子商务是一门涉及计算机技术、网络、 营销、物流、管理等许多领域的交叉新兴学 科,因此电子商务英语词汇不仅内容丰富而 且专业性强。
例如,intranet (内联网)、digital certificate(数字证书)是网络技术词汇; internet marketing(网络营销)是营销词汇; supply chain(供应链)是物流学词汇。
1.1 前缀 采用前缀构成的单词在电子商务专业英语中
占了很大比例,通过下面的实例可以了解这些常
耸然:惶恐的样子 使:放纵 有:同“又”;从:使动 因:趁机 精悍:精明强干
见:同“现”
然方山子世有勋阀,当得 官,使从事于其间,今已显 闻。而其家在洛阳,园宅壮 丽,与公侯等。河北有田, 岁得帛千匹,亦足以富乐。 皆弃不取,独来穷山中,此 岂无得而然哉?
余闻光、黄间多异人,往 往阳狂垢污,不可得而见, 方山子傥见之与?
C2C (Consumer-to-consumer)消费者。之间的 网上交易。
5.旧词新义
一些常用的通用英语单词在电子商 务英语中被赋予了新的含义或专业化了, 如:
hash(加密)、hit(访问人数)、 link(链接)、browser(浏览器)、 program(程序)。
二、电子商务专业英语词汇构成
世有勋阀:世代有功勋 使:假使 显闻:显赫的名声 等:等同,相类似 岂:难道 阳:同“佯”,假装
傥:或许
合作探究
1.方山子何许人也?找出文中的信息句, 并填写下表:
方山子档案
陈慥
季常
其所著帽,方屋而高,似“古方山冠”
环堵萧然,妻子奴婢皆有自得之意

(完整版)《方山子传》教案

(完整版)《方山子传》教案

(完整版)《方山子传》教案方山子传苏轼教学目标:1、运用推断法,弄懂词意,疏通文句;2、学习文章通过言行细节描写刻画人物形象的手法;3、理解作者隐藏在字里行间对方山子及其同类人生活的向往之情。

教学重点:运用推断法,弄懂词意,疏通文句教学难点:深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。

教学方法:诵读法推断法教学时数:一课时教学过程:一、导入新课苏辙《黄州快哉亭记》:“夫风无雄雌之异,而人有遇不遇之变。

”意思是“那风本没有雄和雌的差异,可人却有得志和不得志的区别。

”那么,假如人生“不遇”,生命该如何取向?方山子有一份答卷,而这份答卷深深地感动了大文豪苏轼。

今天,我们就来看看这是怎样的一份答卷。

二、诵读课文,整体感知1、朗读指导(要求:读准字音,读清句读,读出语气)字音:少sh ào 时著zhu ó帽见xi àn 于眉间阳y áng 狂傥t ǎng见之句读:(1)晚/乃遁于光、黄间/曰岐亭(2)此/岂古/方山冠之遗像乎(3)方山子/怒马独出语气:(以第二段为例)(1)写和方山子意外相遇,所以总的语气应是惊喜。

(2)饱含惊喜的具体词句“呜呼!”——表惊讶;“何为而在此?”——读出不解之意,探询语气;“俯而不答,仰而笑,呼余宿其家”——读出看破红尘,超然物外之意,感到奇怪;“环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意”——读出不可思议,奇怪的语气。

2、整体感知掩卷而思,说说读出了那些内容。

3、齐读巩固三、疏通文意,质疑讨论1、疏通文意要求:边读边译,标出疑难2、互学互助,解决疑难要求:同座位讨论,解决部分疑难3、质疑讨论要求:(1)声音洪亮清晰,说清问题出处;(2)有意识地运用推断法,引导学生解决疑难;字音推断法:犹见.于眉间同“现”,显现阳.狂垢污同“佯”,假装傥.见之同“倘”,或许,可能语境推断法:光、黄间.隐人“光”“黄”皆是地名,“间”表示不确定,译为“一带”;稍壮.uu..前面有“少时”,后面有“晚”,所以“壮”应表示年龄,译为“年纪渐渐大了”驰骋..当世前面有“折节读书”,后有“然终不遇”,所以“驰骋”应有“纵马奔跑”引译为“放开手脚,施展才华”余既.耸然异之。

课时作业:第二单元第8课方山子传 Word版含解析

课时作业:第二单元第8课方山子传 Word版含解析

第8课方山子传方山子的由侠到隐、由入世到出世,不可能是思想感情上的彻底消解,作者已经从他的神情上看到了这一点:“今几日耳,精悍之色,犹见于眉间。

”这些所谓异人的不寻常行为乃是一种掩饰,是为了压抑心中的激情,平息内心的矛盾。

方山子改变志向读书,原是为了有所作为,干出一番事业,但由于无所遇合,只得被迫归隐。

他的心中怎能不萦绕着难以解脱的痛苦呢?他过去的少年壮志又怎能不以某种方式流露出来呢?因此,方山子的隐,并不是彻底的出世,而是借隐来掩饰内心怀才不遇、壮志未酬的痛苦。

(选自豆丁网)隐逸情怀起源于先秦,老子的返璞归真,庄子的“无端崖之辞”,无一不是践行隐逸之风。

即使崇尚“修身,齐家,治国,平天下”的孔子,也曾说:“邦有道则仕,邦无道则隐。

”隐士,又称幽人、逸士、高士。

他们首先是学有所成的读书人,然后因为各种原因不仕。

功成身退者。

“三台位缺严陵卧,百战功高范蠡归。

”范蠡跟随越王22年,足智多谋,身经百战,又精于外交,封为上将军。

他却懂得鸟尽弓藏的道理,静静迁到齐国,自称“鸱夷子皮”,在海边做起生意。

没几年赚得万贯家财,声名远播,官至相国。

他散尽金银,搬到陶地白手起家,人称陶朱公。

自古以来,开国功臣都难免新君忌惮。

与韩信、徐达等人相比,范蠡可称智慧。

以隐求仕者。

诸葛亮隐居,却关心天下大势,熟读史传兵书,是为仕而隐,以隐求名。

雍容富丽的大唐,出现了“终南捷径”。

白居易的“中隐”为读书人在进与退之间找到了平衡。

浪漫的李白曾给以提拔后进闻名的韩朝宗写信,“生不用封万户侯,但愿一识韩荆州。

”曲避全道者。

陶渊明归去来兮,倚着向阳的窗子寄托傲世情怀,审视容膝之地只觉心中安宁。

他在云开月明时出发上山,夕阳下与飞鸟相伴回家。

刘禹锡身居陋室,谈鸿儒、调素琴、阅金经。

周敦颐笔下“出淤泥而不染”的莲更是成为了君子的象征。

这些人多崇尚高洁傲岸的品质,不愿与世俗同流合污。

元稹“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”;郑思肖“宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中”,皆以菊韵言己志。

《方山子传》教师用

《方山子传》教师用

河东狮吼
龙邱居士亦可怜, 谈空说有夜不眠。 忽闻河东狮子吼, 拄杖落手心茫然。
——苏轼
意思是说:
您这位居士真是挺可怜哪,又说空 又说有,晚上不睡觉。说了半天,护法 的狮子来了,这么一叫唤,吓得您连拄 杖都掉了,心里空空荡荡的。
这话语带双关,另外一层意思就是 说您这位夫人嗓门太大,都要赶上狮虎 之声了。
后来,陈慥跟苏东坡两人在喝酒的时候,就既不 敢用伴舞,也不敢用伴唱了。一天晚上,苏东坡又 到陈慥家来。陈慥说:“今儿晚上,咱们两个好好 地喝酒。”“好吧。”陈慥把苏东坡留下,吩咐下 人做了一桌丰盛的菜,搬上好酒。两个人一边喝着 酒,一边谈佛论道。佛教重点讲的是一个“空”字, 两人讲来讲去,越讲越泄气。陈慥说:“我们两个 讲来讲去,把情绪搞坏了。我知道有两个美女唱得 非常好,今晚干脆请她们给咱们唱两首歌。咱们边 听边喝,不是挺好吗?”“嫂夫人要是听见,还不 得急了啊?你就注意点吧。”
趣味欣赏:
北宋的时候,有一太常少卿、工部尚书陈希亮,亮 有一儿子叫陈慥(zao),此人狂放不羁,傲视世间, 视荣华富贵为粪土,尽管是官宦之后,不坐车,不戴 官帽,和今天爱摆架子,摆谱的人不一样。隐居龙丘。 当地人不知道他的来历,叫他“方山子”。元丰三年 (1080年),苏东坡因“乌台诗案”被贬到黄州任团 练副使,不期遇上陈慥,两人系成为好友。
方山子传
---苏轼
传:
1、文体的一种。 2、是以记载人物事迹为主的一种文章。 3、本文是元丰四年(1081)苏轼被贬在
黄州时为他的好友陈慥所作的一篇出色 的别传。
一般人物传记写作常规:
1、介绍人物姓氏; 2、籍贯生卒年月、世系; 3、生平行事; 4、平铺、直叙。
二、听读课文,正音正字:
闾(lǘ)里

语文选修第8课《方山子传》课件

语文选修第8课《方山子传》课件
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1 表彰陈慥淡泊自守的高洁品德。 2 抒发与方山子相似的"不遇"舟。 问汝平生功业, 黄州惠州儋(dān)州
坎坷仕途终不悔
苏轼之政绩
苏轼贬居黄州,职位低微,并无实权,于是公 余便带领家人开垦城东的一块坡地,种田帮补生计。 自号“东坡居士”由此而来。然而人生的不幸往往 造就文人之大幸。谪居黄州4年,词作近 100 首,占 其整个一生词作总数的四分之一。《前后赤壁赋》 《念奴娇赤壁怀古》等名篇就作于此时。因此可以 说黄州时期是苏轼词作的丰收期和巅峰期 。
本文写于苏轼被贬为黄州团练副使期间。 北宋神宗年间苏轼因为反对新法,并在自己的 诗文中表露了对新政的不满。所以在神宗的默 许下,苏轼被抓进乌台,一关就是4个月,并 对苏轼严刑拷打。由于王安石的求情,苏轼虽 免于一死,但被贬官至此。就在此时,无意间 见到了自己的老朋友陈季常。于是就写下了此 文。
文章主旨:
苏轼执事惠州,率众造桥;推广先进农事工具, 建造水磨;施医散药,救死扶伤。
到海南儋州,给海南学子讲学,使得这块“蛮 荒之地”开始“书声琅琅,弦声四起”。不久, 海南人读书求学蔚然成风。海南岛至今还留有“ 东坡书院”。

8.《方山子传》(上课)

8.《方山子传》(上课)

阳狂垢污 (gîu)
傥 (tǎng)
方山子,光、黄间隐人也 。 宗:尊崇 少时慕朱家、郭解为人,闾 折节:改变平时的志向 里之侠皆宗之。稍壮,折节 驰骋:施展自己的抱负 读书,欲以此驰骋当世。然 遇:得到赏识 遁:隐居 于:介,在 终不遇,晚乃遁于光、黄间, 庵、蔬:名词作状语 曰岐亭。庵居蔬食,不与世 【翻译】以庵为居所, 以蔬菜为食物 相闻。弃车马,毁冠服,徒 步往来山中,人莫识也。见 闻:往来 著(zhuó ):戴 其所著帽,方屋而高,曰: 屋:帽顶 “此岂古方山冠之遗像乎?” 而:连,表并列 【遗像】(古)遗留下来的样子; 因谓之方山子。
【参考答案】
1.一方面赞赏方山子淡泊自守的高洁品德。
是为了记方山子其人吗?还是另有深意?
2.另一方面“借他人之酒杯,浇胸中之块垒”,
流露出同为“不遇”的感慨。
3.还折射出作者在被贬到黄州其间的真实心态。
主旨
本文通过对方山子生平的生动介绍和描写, 给读者展示了一位出身富家,少年踌躇满志、 威武侠义,中年舍弃豪华、自甘清贫、不慕荣 华、尊崇道义、崇尚自然的隐士形象,表达了 作者对他的喜爱之情,流露出作者对自由、安 宁生活的向往,同时也寄托了作者对人生的无
奴婢皆有自得之意 ⑤使酒好剑,用财如粪土
⑥皆弃不取,独来穷山中
A.①②③ B.①⑤⑥ C.②③④ D.④⑤⑥
解析:①句说方山子想通过读书扬名,但没有机会。
⑤句说方山子当年豪气。
答案:C
7.下列对原文的分析和概括,不正确的一项是(
)
A.方山子少年时仰慕朱家、郭解,被乡里侠士敬重佩服,
后来还想通过读书来扬名当世,可惜一直碰不到好机会,
打破常规显个性
——苏轼塑造人物形象的巧妙之处 作文最忌平淡,请问此文是如何打 破平淡,塑造丰满形象的?

《方山子传》教案

《方山子传》教案

《方山子传》教案【教学目的】1、积累重要的文言实词、句式。

2、理解传主的事迹与精神风貌,探究作者的写作原因。

3、鉴赏文章独特的结构艺术。

【教学重点】1、积累重要的文言实词、句式。

2、鉴赏文章独特的结构艺术【教学难点】理解传主的事迹与精神风貌,探究作者的写作原因。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入(展示电影海报)有没有人看过这个电影,知道“河东狮吼”这个成语的意思吗?知道这个成语的来源吗?苏东坡在黄冈有个好友陈慥,号季常。

他们饮酒的时候,都有一个习惯,就是喜欢请来一些歌女舞女,在一边歌舞助兴。

可是陈慥的夫人柳氏很有个性,而且最爱吃醋,很不满意陈慥的行为,常把美女们全都赶走。

一天晚上,两人谈佛法,佛教重点讲的是一个“空”字,两人讲来讲去,越讲越泄气。

两人决定找歌女来伴唱助兴,陈慥嘱咐歌女小点声别被夫人听见,没料到夫人的丫鬟听见客厅里边有唱歌的声音,赶紧向夫人禀报,“今天老爷改了方子,白天不唱,改成晚上唱了。

”夫人穿好衣服,从屋里出来一听,真是在那唱呢,顿时怒火中烧,“好啊,晚上你也不歇着,在这唱什么。

”一边说,一边“啪、啪”地拍窗户。

两人吓得,只好便这么散了。

第二天,苏东坡写了首诗,送给陈慥。

(幻灯片展示)这首诗是:“龙丘居士亦可怜,谈空说有夜不眠。

忽闻河东狮子吼,拄杖落手心茫然。

”意思是说,您这位居士真是挺可怜哪,又说空又说有,晚上不睡觉。

说了半天,护法的狮子来了,这么一叫唤,吓得您连拄杖都掉了,心里空空荡荡的。

这话语带双关,另外一层意思就是说您这位夫人嗓门太大,都要赶上狮虎之声了;说河东狮子,是因为柳氏老家是河东人。

“河东狮吼”这条成语,就是说在家里边管着[1]男人的女人。

苏东坡写诗的时候,还带一点褒义,因为狮子是佛教的护法神,现在则基本属于贬义了,是凶悍妻子的形容词。

预习了之后我们就应该知道这个怕妻的陈慥,就是苏轼先生写的方山子,我们一起来看一下在苏轼的眼中,他的好朋友是什么样的人。

板书:《方山子传》二、预习检测检查自主探究、交流合作学习的效果,出示多媒体画面,学生回答以下问题,老师点评。

《方山子传》教学设计

《方山子传》教学设计

《方山子传》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一,第二单元第五课《方山子传》。

本文是北宋文学家欧阳修创作的一篇人物传记,记叙了方山子的生平事迹,通过对方山子形象的分析,表现了作者对方山子坚贞不屈、淡泊名利品质的赞美,同时也寄寓了作者自己政治失意的感慨。

二、教学目标1. 理解课文内容,把握方山子的形象特点及其品质。

2. 学习并掌握相关的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力。

3. 领会作者通过对方山子的描写所表达的思想感情,提高文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:文言实词、虚词的理解与运用。

2. 教学重点:分析方山子的形象特点,体会作者的写作意图。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具:课文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课:通过向学生介绍作者欧阳修的生平和创作背景,引发学生对方山子传的兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,结合注释理解课文内容,对文中不理解的词语做好标记。

3. 课堂讲解:讲解课文内容,解释文言实词、虚词,分析方山子的形象特点,引导学生体会作者的写作意图。

4. 互动讨论:组织学生进行小组讨论,让学生分享对方山子形象的理解,以及作者对方山子的赞美之情。

5. 课堂练习:让学生结合课文内容,运用文言实词、虚词进行造句练习。

六、板书设计1. 板书方山子传2. 板书内容:方山子形象:坚贞不屈、淡泊名利作者写作意图:赞美方山子品质,表达自身政治失意感慨七、作业设计1. 作业题目:请根据课文内容,分析方山子的形象特点,并结合自己的生活经历,谈谈你对方山子精神的理解。

2. 作业答案:方山子的形象特点是坚贞不屈、淡泊名利。

在生活中,我们也应该学习方山子的精神,坚守自己的信念,不为名利所动,追求内心的真实。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过对方山子的形象分析,使学生对方山子的品质有了更深入的理解,同时也提高了学生阅读文言文的能力。

方山子传(优秀实用课件)

方山子传(优秀实用课件)

7.然方山子世有勋阀,当得官,使从事于 其间,今已显闻。
译:然而方山子家族时代都有功勋,应该得到官位, 如果让他供职于官场,到现在早就显世闻名了。
8. 此岂无得而然哉?
译:这岂是无缘无故而能如此的呢?
9.方山子倘见之与?
译:方山子或许见过这种人吧?
整体感知
文章所分成的五段中,每段各写了 什么内容?用了怎样的叙述方法?
第一段:直接叙述,简介方山子生平,并说明得 此称号的缘由。
第二段:记叙作者刚被贬到黄州时与他的一次巧 遇。
第三段:倒叙,写方山子少年时的豪侠之气。
第四段:补叙,交代方山子的家世背景。 第五段:对方山子的赞颂。
一般人物传记写作常规
介绍人物姓氏 籍贯生卒年月、世系 生平行事 平铺、直叙
本文如此构思,有何好处?
打破常规显个性
赏析:
人物传记,如果不是出于一些外在的
原因,如受人请托,则定是有为而作。
换句话说,作者选择某人作为传主,
一定是对方的身上有某些令他特别感
兴趣的东西,因为愿意将其记录下来。
那么,方山子身上,最能打动苏轼的
是什么呢?

思考讨论:方山子到底异在何处? 一异:少年侠气而晚年避世
异 二异:环堵萧然而怡然自得 三异:文武全才而终生不遇 四异:家世显赫而穷山隐逸 以对比手法,彰显其异
古今异义
遗像
[古义:老样式(都指衣冠等)。 今义:人死后留下的画像或照片。]
环堵萧然 (古义:指墙。今义:堵塞)
而妻子奴婢皆有自得之意 (古义:妻子和女儿。今义:妻子)
折节读书 (古义:改变平素志行。)
使从事于其间
(古义:任职。今义:指投身到事业中。)
第一段 重点字词

《方山子传》表格教案设计

《方山子传》表格教案设计
文化背景探讨
介绍了文章所处的时代背景和社会环境,引导学 生理解文章所反映的社会现实和作者的思想情感 。
学生自我评价报告
学习成果展示
学生能够准确概括文章主旨,理解作者写作意图,并能够 运用所学知识分析文章中的文学技巧和人物形象。
学习方法反思
学生认识到自己在阅读古文方面存在的不足,如词汇量的 缺乏、阅读速度的缓慢等,并表示将通过多读多背等方式 加以改进。
历史背景
文章写于北宋时期,反映了当时 士人的生活和思想。通过了解历 史背景,有助于学生更好地理解 文本内涵。
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握《方山子传》的基本内容 、艺术特色和苏轼的文学地位。同时 ,培养学生的文言文阅读能力和文学 鉴赏能力。
过程与方法
情感态度与价值观
培养学生对中华优秀传统文化的热爱 ,树立正确的历史观、文化观和人生 观。
感谢观看
THANKS
问题二
引导
方山子与周围环境的关系如何?他如何影 响他人?
观察文本中方山子与他人的互动,思考他 与周围环境的关系,以及他对周围人的影 响,如他的勇敢和正义感如何感染他人。
小组讨论及分享交流
小组分组
将学生分成若干小组,每 组4-6人。
任务
每个小组选择一个问题进 行深入讨论,并结合文本 内容给出自己的观点和解 释。讨论时间10分钟。
《方山子传》表格教
案设计
汇报人:
2023-12-23
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 实践活动设计 • 课程总结与反思
目录
01
课程背景与目标
《方山子传》简介及历史背景
文学地位
《方山子传》是苏轼的一篇著名 散文,被誉为代表其散文成就的 杰作之一。

《方山子传》正式上课

《方山子传》正式上课
方山子大怒,猛抽坐骑,独自奔驰出去,放了一箭就射中那只
飞鹊。趁机他就与我骑在马背上谈论起用兵方法和古今成败理,
自认为自己是当代杰出的人才。至今回想起来好像不过几天时 间罢了,但精明强悍的神色,还在两条眉毛间显现,难道他真 正是个在荒山中隐居的人吗?
1、怒:大怒。马:名作动,拍马。独:独骑。之:代词, 代鹊。 2、因与余(于)马上论用兵及古今成败。 因:介词,趁机;与:介词,和,跟。(省略了介词“于”
1、此吾故人陈慥季常也(判断句) 7、请分别辨析本节的虚 2、何为而在此(宾语前置倒装句) 词的用法和意义。
3、所以:古:……的原因 ;今:表因果关系的关联词 4、堵:古,墙 ;今,堵塞。矍然:惊讶相看的样子。萧 然:荒凉冷清的样子。耸然:惊奇的样子。 5、妻子:古:妻子和儿女 ;今:男子的配偶。 6、异:形容词活用做意动,以……为奇,认为……很奇怪。
只缘身在此山中。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜 。 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人 。 春宵一刻值千金, 花有清香月有阴。歌管楼台声细
细, 秋千院落夜沈沈。
方 山 子:
方山子,即宋代陈慥, 字季常,号方山子,别号 龙邱先生。晚年隐于光州、 黄州间。苏轼任凤翔签判 时与其相识。
一般人物传记写作常规:
介绍人物姓氏 籍贯生卒年月、世系 生平行事 平铺、直叙 一般篇幅较灵活,长短不拘,多采用
第三人称叙述。
然而,这篇小传,作者却有没有按这 样的常规来做呢?
注意听老师朗读课文, 扫除文字障碍。
方山子,光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人, 闾里之侠皆宗之。 稍壮,折节读书,欲以此驰骋(于) 当世,然终不遇。
而高,曰:“此岂古方山冠之遗像乎?”因谓之方山子。

方山子传教案范文(通用3篇)

方山子传教案范文(通用3篇)

方山子传教案范文(通用3篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是我为大家收集的方山子传教案范文(通用3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

方山子传教案1教学目标:知识与技能:识记本文文言实词、虚词意思,归纳文言知识点。

了解。

过程与方法:体会本文构思--"文似看山不喜平'的精巧与奇特。

情感态度与价值观:理解方山子狂放的精神实质。

教学重点:体会本文构思--"文似看山不喜平'的精巧与奇特。

教学难点:理解方山子狂放的精神实质。

教学方法:自读法、分析法、引导法。

教学用具:多媒体课件、常规教具。

课时安排:2课时。

教学过程:【导入语】课前给大家讲个故事。

宋朝有一位文学家苏轼,又叫苏东坡。

他擅长诗词,文章也写得很好,是朝中重臣,皇帝非常看重他。

不过有一次,有人参奏他写诗讥刺朝政,皇帝很生气,就把他从朝中贬到黄州,也就是现在的湖北黄冈。

苏东坡在黄冈有个好友陈慥,字季常,号方山子。

他们两人的爱好差不多,都喜欢游山玩水,写诗作赋,喜欢研究佛教的道理,还喜欢在一起饮酒。

他们饮酒的时候,都有一个习惯,就是喜欢请来一些美女,在一边歌舞助兴。

可是陈慥的夫人柳月娥很爱吃醋,很不满意陈慥的行为,尤其不满意的就是陈慥喝酒时找美女来斟酒夹菜,跳舞唱歌。

有时,美女们正唱着歌、跳着舞,柳氏就来了,把美女们全都赶走,后来,陈慥跟苏东坡两人在喝酒的时候,就不敢找美女来陪酒了。

一天晚上,苏东坡又到陈慥家来。

两个人一边喝着酒,一边谈佛论道。

两人讲来讲去,越讲越泄气。

陈慥说:我们两个讲来讲去,把情绪搞坏了。

我知道有两个美女唱得非常好,今晚干脆请她们给咱们唱两首歌。

咱们边听边喝,不是挺好吗?陈慥立刻吩咐手下人把那两个歌女找来,和苏东坡端着酒杯,听着两位歌女给他们唱歌,又觉得人世也有美好的东西。

方山子传上课

方山子传上课
显现
私下里回想起方山子年轻的时候,爱好 饮酒和击剑,挥霍金钱像粪土一样。十九年 前,我在岐下,见到方山子带着两名骑马随 从,身藏两箭,在西山游猎。有一只乌鹊从 前面飞起,他便叫随从追赶射鹊,未能射中。 方山子大怒,拍马独骑而出,一箭就射中了。 他借此机会就在马上与我谈论起用兵之道及 古今成败之事,自认为是一代豪杰。至今又 过了多少日子了,但是那精明强干的神色, 依然在眉宇间显现,这怎么会是一般的山中 隐士呢?
• 赞赏陈慥淡泊自守的高洁品德。 • 藉此流露出同为「不遇」的感慨。 • 借他人之酒杯浇胸中之块垒,写方山子 的隐居,悲自我的不遇,折射出在黄州 其间的真实心态。
六、高考链接
1.清代王文儒评此文说:“隐字侠字节乃一篇 之主脑。”请选出全都是具体描述方山子“隐” 的生活、思想和行为的一组( ) C
①使酒好剑,用财如粪土 ②弃车马,毁冠服,徒步往来山中 ③从两骑,挟二矢,游西山 ④环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意 ⑤庵居蔬食,不与世相闻 ⑥晚乃遁于光、黄间 A.①②④⑤ B. ①③④⑤ C. ②④⑤⑥ D. ②③④⑥ 解析: ①③是描述他的“侠”
A、方山子出身贫寒,自幼苦读,意欲以此驰骋当世, 但不得意,晚年隐逸光州、黄州一带,自得其乐。 B、传主少年、壮年时血气方刚,意气风发,一身侠气; 晚年时安贫乐道,心境恬淡。作者有意识选择这两 种具有对比性的行为表现来丰富其形象。 C、尾段作者以疑问的口吻问方山子能否见到那些“阳 狂垢污”的“异人”,从“岂山中之人哉!”这句话 中可以看出,答案是否定的。 D、作者写方山子,实际上是悲“不遇”。可以说《方 山子传》是苏轼在黄州的心态的一种形象的折射。
• 【应试攻略】 • 1.审清题干,排除干扰。 • 审清了题干,把握了应对指向,才能行之有效地筛选信息。 譬如题干中要求“选出直接体现某人某种性格的一项”,这提示 我们只能选择正面体现人物性格的信息,而间接地或侧面地反映 人物性格的信息就要排除在外。因此,在筛选信息时一定要弄清 所筛选的信息与题干的要求是否高度一致。 • 2.回归原文,揣摩用意。 • 题肢每一项所给的信息句都是孤立的,但我们绝不能孤立地 去妄加揣测,一定把信息句回归到原文的语境中去揣摩句子的意 思,从而把握人物事件的来龙去脉等。 • 3.比较遴选,去伪存真。 • 所给的信息选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息,要 想筛选出正确答案,就必须对所给信息句进行认真比较,仔细遴 选,明白每一个信息句之所以对或之所以错的原因,这样去伪存 真,就可以筛选出正确的信息。 • 4.巧用方法,排除为先。 • 我们常用的就是排除法,一旦敲定哪一个信息句与题干要求 不相符时,就即可排除包含该信息句的选项,这样就降低了选择 难度,甚至让我们轻而易举得出答案。
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【文言知识点】 文言知识点】 通假字: 通假字: 前十有九年: 1. 前十有九年:“有”通“又”。 犹见于眉间: 2. 犹见于眉间:“见”通“现”。 往往阳狂垢污: 3. 往往阳狂垢污:“阳”通“佯”。 古今异义词: 古今异义词: 怡然自得 1.此岂古方山冠之遗像乎 此岂古方山冠之遗像乎: 1.此岂古方山冠之遗像乎: 遗像,古义,流传下来的样子。 遗像,古义,流传下来的样子。 今义:人死后留下的画像。 今义:人死后留下的画像。 2.而妻子奴婢皆有自得之意 而妻子奴婢皆有自得之意: 2.而妻子奴婢皆有自得之意: 妻子,古义,妻子和孩子。 妻子,古义,妻子和孩子。 今义:男人的配偶。 今义:男人的配偶。
•A A
(A“而 (A“而”:都是连词,表递进 都是连词, 下列每组句子中加点的字的意义用法 • 2、下列每组句子中加点的字的意义用法相 B“然 形容词词尾,的样子\代词,这样 代词, B“然”:形容词词尾,的样子\意义用法相 同的一组是( • 同的一组是( ,) \ 介词)比 C“于 介词, 介词, C“于”:介词 在 (3分 , A.①见其所著帽,方耸而 ,大概,表推测) • A.①见其所著帽,方耸而高 大概,表推测) “其 代词,他的\副词, D “其”代词,他的\副词
②君子博学而日参省乎己 君子博学而 B.①余既耸然 B.①余既耸然异之 他植者则不然 ②他植者则不然 C.①晚乃遁于 C.①晚乃遁于光、黄间 谪戍之众,非抗于 ②谪戍之众,非抗于九国之师也 D.①呼余宿其 D.①呼余宿其家 ②其皆出于此乎
3、下列各项是对文章的分析阐述,正确的一项是 下列各项是对文章的分析阐述,正确的一项是 ( 归纳内容要点,概括中心思想 ) (3 分) D 归纳内容要点, A.方山子出身贫寒 自幼苦读, 方山子出身贫寒, A.方山子出身贫寒,自幼苦读,意欲以此驰骋 (A句陈述 方山子出身贫寒,自幼苦读”错误; 句陈述“ (A句陈述“方山子出身贫寒,自幼苦读”错误; 当世,但不得意,晚年隐逸光州、黄州一带, 当世,但不得意,晚年隐逸光州、黄州一带, 句陈述“ B句陈述“传主少年、壮年时血气方刚,意气风 自得其乐 传主少年、壮年时血气方刚, 一身侠气” 发,一身侠气”错误,因为他壮年时“折节读书, B.传主少年 壮年时血气方刚,意气风发, 传主少年、 错误,因为他壮年时“折节读书, B.传主少年、壮年时血气方刚,意气风发,一 身侠气;晚年时安贫乐道, 身侠气;晚年时安贫乐道,心境恬淡作者有意 欲以此驰骋当世” 句理解有误, 欲以此驰骋当世”;C句理解有误,方山子自己 识选择这两种具有对比性的行为表现来丰富其 就是一个“异人” 当然会同类相求) 就是一个“异人”,当然会同类相求) 形象 C.尾段作者以疑问的口吻问方山子能否见到那些 C.尾段作者以疑问的口吻问方山子能否见到那些 阳狂垢污” 异人” 岂山中之人哉!” “阳狂垢污”的“异人”,从“岂山中之人哉!” 这句话中可以看出, 这句话中可以看出,答案是否定的 D.作者写方山子 实际上是悲“不遇” 作者写方山子, D.作者写方山子,实际上是悲“不遇”但他方以 诗文遭祸,不便直言, 诗文遭祸,不便直言,于是在文中隐约其辞在 这个意义上,可以说, 方山子传》 这个意义上,可以说,《方山子传》是苏轼在 黄州的心态的一种形象的折射. 黄州的心态的一种形象的折射.
1、第一段从哪句话可以看出作者与方山 子有共同的遭遇? 子有共同的遭遇? 明确:欲以此驰骋当世,然终不遇。 明确:欲以此驰骋当世,然终不遇。 在第二、 2、在第二、三自然段以今昔两次邂逅作 对比, 对比,指出方山子并非寻常的隐逸之 两次邂逅所见有何不同? 辈,两次邂逅所见有何不同?从文中 找出相关的语句。 找出相关的语句。 明确:俯而不答,仰而笑。 明确:俯而不答,仰而笑。 因与余马上论用兵及古今成败, 因与余马上论用兵及古今成败, 自谓一时豪士。 自谓一时豪士。
“①弃车马 弃车马, 见其所著 1、 “①弃车马,毁冠服 ②见其所著帽” 加点字的读音和解释正确的一项是 )(3 ( (基础知识考查) 基础知识考查) B )(3分) A.①guàn帽子 zhù戴 A.①guàn帽子 ②zhù戴 B.①guān帽子 zhuó戴 B.①guān帽子 ②zhuó戴 C.①guàn戴着帽子 zhù穿的衣服 C.①guàn戴着帽子 ②zhù穿的衣服 D.①guān戴着帽子 zhuó穿的衣服 D.①guān戴着帽子 ②zhuó穿的衣服
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“异”在何方? 在何方?
明确: 明确: 他与常人的生活道路不同:少年—— 生活道路不同 ——血气 (1)他与常人的生活道路不同:少年——血气 方刚,一身侠气。成年——折节读书, ——折节读书 方刚,一身侠气。成年——折节读书,有志用 晚年——无所遇合,遁于光、黄间。 ——无所遇合 世。晚年——无所遇合,遁于光、黄间。 生活态度独特 庵居蔬食,弃车马,毁冠服, 独特: (2) 生活态度独特:庵居蔬食,弃车马,毁冠服, 徒步往来山中,所著帽,方屋而高。 徒步往来山中,所著帽,方屋而高。 待人接物的方式与常人不同 不与世相闻, 的方式与常人不同: (3) 待人接物的方式与常人不同:不与世相闻, 人莫识也。 人莫识也。 家庭情况及其大气 大方的行为作风 及其大气、 行为作风: (4) 家庭情况及其大气、大方的行为作风:世有 勋阀,岁得帛千匹。少时使酒好剑, 勋阀,岁得帛千匹。少时使酒好剑,用财如粪 土。
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2、全是写阿房宫规模宏大的一组是( 全是写阿房宫规模宏大的一组是( 规模宏大的一组是 ) (3分) ①覆压三百余里 ②隔离天日 ③五步一楼 ④直走咸阳 ⑤舞殿冷袖 B.③④ A. ④⑤ B.③④ D.②③ C. ①② D.②③ •C (③表楼阁众多;④表地理位置; C 表楼阁众多; 表地理位置; 表宫殿气氛。) ⑤表宫殿气氛。)
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