第15课 冷战中的对峙 教案
《冷战中的对峙》教案完美版
《冷战中的对峙》教案一、课程标准1．以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
2．从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教学目标1.知识与技能（1）分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
（2）阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
2、过程与方法收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
3、情感态度和价值观能从多种角度看待、分析某个历史事件。
三、教材结构分析二战后，从资本主义世界看，德意日三国被打败，英法被削弱，只有美国实力大增，概而言之，资本主义力量相对减弱；从社会主义阵营看，亚欧社会主义力量空前壮大。
当“北约”与“华约”两大集团相继建立之时，东西方对峙局面形成。
战后初期，两种社会制度的对抗是美苏两国的主要矛盾。
美国凭借急剧膨胀的实力欲称霸世界，并对苏联展开了“冷战”。
随着苏联霸权主义的膨胀，逐渐成为能够与美国分庭抗礼的军事强国。
在这种情况下，美苏争霸日益加剧。
这一时期，国家利益的争夺成为美苏争霸的焦点。
古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。
由于种种原因，双方虽未公开发生过直接的、大规模的“热战”，但间接的“热战”和各种形式的“冷战”却持续了近四十年。
四、教学重点和难点本课重点应放在分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。
难点是分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背五、教学方法探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。
学生课前收集资料，课堂展开探究。
六、教学过程利用教材上的地图，首先在地图上指出主要资本主义国家和社会主义国家的地理位置，然后简要概述第二次世界大战后国际形势的变化，资本主义与社会主义的消长，帮助学生树立起二战后国际形势的整体印象，由此导入新课回顾二战中美、苏联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战，在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。
《冷战中的对峙》教案
1、用学生表演小品“掰腕子”引入新课，吸引学生注意力。通过“请你当老师”、“总 统答记者问”等课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷 战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。教师指导学生看书，在教师和同学的协 作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。
2、在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息， 了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题。
勃列日涅夫
戈尔巴乔夫
美国领导人
肯尼迪
尼克松
里根
重大事件
古巴导弹危机
越南战争、中美 关系正常化、苏 军侵入阿富汗
苏军撤出阿富汗、 西欧和日本崛起、 拆毁柏林墙（东欧 剧变）
争霸特点和实力 于攻势， 度，苏联全面收 美国转攻为守 缩，美国同意有限
国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向。
课堂练习：
一、单项选择题： 1.苏联 1979 年占领阿富汗的目的中，不包括（C） A.与美国争夺霸权 B.打击反对阿富汗政府的游击队 C.与中国改善关系 D.扩大自己的势力范围 2、《北大西洋公约》第 5 条规定：“对欧洲或北美一个或数个缔约国的武装进攻，应视为对缔 约国全体之攻击。”这些内容标志着（D）
出席这次招待会。生：您的讲话内容被称为什么？（杜鲁门主义）您演讲的核心内容有哪 些？（遏制共产主义、干涉别国内政、加紧控制其他国家。）您的演讲标志着什么？（标志 着美苏战时同盟关系的正式破裂、美苏之间冷战的开始。）师：如果没有其他问题，我们休 息一会儿，欣赏一段视频资料。（播放“马歇尔计划”的录象）师：从这段资料中我们能看 出是什么事件吗？生：马歇尔计划。师：从这段资料中我们可以看出它给欧洲带来的重大 影响，你能就此谈谈你的看法吗？找学生回答后，教师总结：从美国方面看，美国实行这 一计划的目的一方面是帮助西欧各国迅速恢复经济、防止革命的爆发；另一方面，通过美 国的援助，打开西欧的门户，控制西欧。从西欧方面看，确实起到了恢复和发展经济的作 用，使西欧迅速的从战后废墟中崛起。师：这是冷战政策的第二个表现。下面我们看它的 第三个表现，北大西洋公约组织的建立。（教师指图讲解，引导学生看北约包括的成员国。 并指出与之对立的华约组织的成立情况。）这两大组织的成立，标志着两极格局的最终形成。
《冷战中的对峙》历史教案设计范文
《冷战中的对峙》历史教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解冷战时期的基本背景和国际形势，掌握冷战对峙的主要内容和特点。
2. 通过对冷战对峙的学习，使学生认识到冷战对世界历史进程产生的影响，以及其对当今国际关系的启示。
3. 培养学生运用历史观点分析问题和解决问题的能力，提高学生的史实论证和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：冷战时期的国际形势、冷战对峙的主要内容、冷战对世界历史进程的影响。
2. 教学难点：冷战时期的政策调整、冷战结束的原因及其意义。
三、教学方法：1. 采用讲授法，系统地介绍冷战时期的历史背景、事件发展和影响。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的冷战事件，引导学生深入剖析冷战对峙的实质。
3. 利用多媒体教学，展示冷战时期的图片、视频等资料，增强学生对历史事件的直观感受。
4. 开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
四、教学内容：1. 冷战时期的背景介绍：二战后的国际形势、美苏两极格局的形成。
2. 冷战对峙的主要内容：政治斗争、军备竞赛、意识形态对抗、代理战争。
3. 冷战对世界历史进程的影响：全球格局的变化、经济发展、科技进步、国际关系的发展。
4. 冷战结束的原因及其意义：政策调整、国际形势变化、苏联解体。
五、教学安排：1. 第一课时：冷战时期的背景介绍，了解美苏两极格局的形成。
2. 第二课时：冷战对峙的主要内容，分析政治斗争、军备竞赛、意识形态对抗、代理战争的特点。
3. 第三课时：冷战对世界历史进程的影响，探讨全球格局的变化、经济发展、科技进步、国际关系的发展。
4. 第四课时：冷战结束的原因及其意义，分析政策调整、国际形势变化、苏联解体的历史背景。
六、教学活动设计：1. 导入新课：通过展示冷战时期的宣传海报或音乐，引起学生对冷战的兴趣。
2. 课堂讲授：详细讲解冷战时期的背景、对峙内容、影响以及结束的原因和意义。
3. 案例分析：选取冷战时期的具体事件，如古巴导弹危机，让学生分组讨论其背后的原因和影响。
《冷战中的对峙》教学设计
第15课冷战中的对峙学习目标1.知识与能力：了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。
2.过程与方法：通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
学习重难点重点：美国的“冷战”政策及其表现难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点教学过程导入新课温故知新：二战中美国与苏联的国家关系怎样？（他们联合打击轴心国法西斯集团。
如：1942年发起签署《联合国家宣言》，成立世界反法西斯联盟；1944年6月，美英盟军在诺曼底登陆开辟欧洲第二战场，配合苏军对德作战，结束欧洲战事；其间举行了雅尔塔会议、波茨坦会议，确定了对法西斯作战的统一步调；1945年与中国等亚洲国家共同对日作战，取得反法西斯战争的最后胜利。
）课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.美国为什么要采取“冷战”政策？“冷战”政策的本质是什么？2.“冷战”在政治、经济、军事上各有什么表现？苏联采取哪些措施应对西方国家的“冷战”？3.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？4.美苏争霸怎样开始？5.美苏争霸可以划分为哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件是什么？6.本课哪些地方涉及了中国历史？当时发生了哪些重大历史事件？7.霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害？近年来，霸权主义有哪些表现？组织学生学习和探究新课（课件演示相关图表，辅导学生阅读和解答，教师讲评，分层解析、归纳概括）教授新课(一）冷战政策1.美国为什么要采取“冷战”政策？“冷战”政策的本质是什么？A.原因：①美国大发战争财，政治、经济、军事实力大增；②美国妄图凭借强大的实力称霸世界；③但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的抵制；④二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。
《冷战中的对峙》历史教案设计范文
《冷战中的对峙》历史教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解冷战时期的背景和国际政治环境。
2. 使学生掌握冷战期间的主要事件和重要历史人物。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维能力。
4. 引导学生理解冷战对世界格局的影响，以及其对当今国际关系的启示。
二、教学内容：1. 冷战时期的背景和国际政治环境。
2. 冷战期间的主要事件和重要历史人物。
3. 冷战对世界格局的影响。
4. 冷战对当今国际关系的启示。
三、教学重点：1. 冷战时期的背景和国际政治环境。
2. 冷战期间的主要事件和重要历史人物。
3. 冷战对世界格局的影响。
四、教学难点：1. 冷战期间复杂的国际关系和战略格局。
2. 冷战对当今国际关系的启示。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示相关历史图片和视频资料。
2. 采用案例分析法，引导学生深入剖析冷战时期的重要事件。
3. 采用小组讨论法，激发学生对冷战时期历史问题的思考。
4. 采用对比分析法，让学生了解冷战对世界格局的影响。
5. 采用启发式教学，引导学生关注冷战对当今国际关系的启示。
六、教学准备：1. 教材或历史资料：《冷战历史》、《冷战国际关系》等。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。
3. 历史图片和视频资料：冷战时期的重要事件、历史人物等。
4. 教案设计：详细的教学计划和教学内容。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示冷战时期的图片和视频资料，引发学生对冷战的兴趣。
2. 讲解背景：介绍冷战时期的国际政治环境，包括二战后的世界格局、美苏两极格局的形成等。
3. 分析主要事件：讲述冷战期间的重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约和北约的成立等。
4. 介绍重要历史人物：介绍冷战时期的主要历史人物，如杜鲁门、斯大林、肯尼迪等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论冷战期间的历史事件，引导学生深入思考。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的课后作业，评估学生对冷战历史知识的掌握程度。
冷战中的对峙教学设计
冷战中的对峙教学设计标题：冷战中的对峙教学设计一、教学目标：1. 了解冷战的历史背景、起因与发展；2. 掌握冷战中主要参与国家的政治、经济和军事对峙；3. 分析冷战期间的重大事件及其影响；4. 培养学生的历史思维和批判性思维，培养分析问题和运用知识解决问题的能力。
二、教学内容：1. 冷战的起因与背景；2. 冷战期间的主要对峙事件；3. 对峙国家的政治、经济及军事举措；4. 冷战对世界的影响。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过教师模拟冷战时期的情景，让学生亲身感受到当时的对峙氛围，增强学习兴趣；2. 合作学习法：组织学生分成小组，进行资料研读和讨论，分享彼此的观点和理解；3. 对比分析法：引导学生观察和比较不同国家在冷战中的政治、经济和军事对峙策略，分析其背后的动机和影响；4. 多媒体展示法：运用图片、视频和音频等多媒体手段，直观展示冷战时期的重要事件和影响。
四、教学步骤：1. 导入（10分钟）教师通过播放一段冷战时期的影片片段，介绍冷战的历史背景和起因，激发学生对该主题的兴趣。
2. 知识传授（25分钟）a. 分组学习：将学生分成小组，每个小组选择一个冷战期间的对峙事件进行研究。
教师提供相关资料，并指导学生进行资料整理和分析。
每个小组选择一名代表，向其他小组介绍他们所研究的对峙事件及其影响。
b. 教师讲解：在学生介绍完各自对峙事件后，教师进行补充讲解，介绍其他对峙事件的背景、经过和结果。
3. 对比分析（20分钟）根据研究和讨论的结果，教师引导学生对不同国家在冷战中的对峙策略进行对比分析，包括政治手段、经济封锁和军事威胁等方面的对比，通过分析不同策略的优缺点和影响，让学生深入理解冷战的复杂性。
4. 情景模拟（25分钟）教师模拟冷战时期的对峙情景，将学生分成两个阵营，每个阵营扮演一个主要对峙国家，通过角色扮演形式，让学生感受当时政治、经济和军事对峙的紧张气氛。
5. 总结（10分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，回答一些问题，巩固学生对冷战对峙的理解。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案
教学内容：冷战时期的东西方对峙及其影响
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解冷战时期东西方国家对峙的原因和影响，了解冷战对世界格局和国际关系的影响。
教学重点：冷战时期东西方国家的对峙及其影响
教学难点：理解冷战时期的对峙原因及其影响
教学准备：PPT、教材、图片资料、视频资料等
教学过程：
Step 1：导入 (5分钟)
教师引导学生回答以下问题：你知道什么是冷战吗？冷战时期的对峙对世界有什么影响？让学生简单谈谈自己的看法。
Step 2：讲授冷战时期的对峙 (15分钟)
教师通过PPT和教材讲解冷战时期东西方国家对峙的背景、原因和影响，帮助学生认识到冷战对世界格局和国际关系的影响。
Step 3：分组讨论 (15分钟)
将学生分成小组，让他们讨论冷战时期东西方国家对峙的具体事件和影响，每组派代表汇报讨论结果。
Step 4：展示视频资料 (10分钟)
教师播放相关视频资料，让学生通过视频更直观地了解冷战时期对峙的情况和影响。
Step 5：总结 (5分钟)
教师对本节课的内容进行总结，强调冷战对世界的影响，并鼓励学生继续学习历史知识，了解更多关于国际关系的内容。
教学作业：写一篇关于冷战时期对峙的影响及其启示的短文。
教学反思：本节课通过多种形式的教学手段，帮助学生深入了解冷战时期东西方国家的对峙情况及其影响，培养学生的历史意识和国际观念，提高他们的历史综合能力。
初中三年级冷战中的对峙教案
授课课题：《冷战中的对峙》授课时间：一课时授课类型：新授课程教学目标、要求：①知识与能力目标知识目标:通过学习，使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因;冷战政策的含义；马歇尔计划的目的；杜鲁门主义的内容和实质；北大西洋公约组织的成立。
使学生能够简述20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸的典型事件:60年代古巴导弹危机，70年代美国陷入越战泥潭，1979年苏联入侵阿富汗。
能力目标：通过学习，培养学生自主、合作探究问题的能力以及从图片中提取有效历史信息的能力。
②过程与方法目标教师参与课堂活动，与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具休表现，探究冷战政策带来的影响，加探对冷战对峙局面的理解。
在教师与学生的协作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。
在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题。
3、情感态度与价值观目标通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重的影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
通过讲述美苏争霸中双方战略态势及政策的演变，使学生认识到:一个国家的外交政策既受国际形势的影响，更受本国的国力尤其是经济实力制约;同时还应意识到大国的对外政策既会在一定程度上左右国际局势，还会对其本国实力产生正而或负面的影响。
教学重点、难点：重点:美国的冷战政策及其表现。
难点:如何理解50年代至70年代末，美苏争霸经历三个阶段的不同特点的决定性因素。
教学方法：讲述、讲解法，图示法教时安排: 本科需一课时教学过程：1、引言同学们，大家好，讲授本课之前请大家看几幅图片（展示二战经典图片：诺曼底登陆、硫磺岛雕塑、易北河会师、攻占柏林、波兹坦会议）。
师：这是美军在诺曼底海滩登陆的照片(诺曼底登陆照片)，这一张是二战中著名的一幅场景（硫磺岛照片），相信大家是很熟悉的，这张是美苏军队在易北河会师的场景（易北河握手），下面这张照片反映了苏军攻占柏林的事件（攻占柏林照片），最后这张展示了波兹坦会议上美、英、苏三国的首脑，大家还能记得他们分别是谁吧？师、生：从左往右分别是苏联的斯大林、美国的杜鲁门、英国的丘吉尔。
九年级历史下册《冷战中的对峙》教案人教版
九年级历史下册《冷战中的对峙》教案人教版九年级历史下册《冷战中的对峙》教案人教版引导学生概括冷战政策的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马歇尔计划；军事上，北大西洋公约组织。
20世纪50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向。
西欧和土耳其度过难关。
因此，丘吉尔称此计划是：人类历史上最慷慨的举动。
材料三：《北大西洋公约》第五条规定：对欧洲或北美一个或几个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。
请回答：1）以上材料可概括为哪个国家的什么政策?2）此政策的含义和本质分别是什么?3）根据材料一，这种政策以何事件为开始标志?4）材料二中所说的此计划是指什么计划，美国给予西欧大量援助目的是什么?5）材料三，这是什么组织的规定?此组织的成立产生了什么影响?（学生根据材料及所学知识回答，老师及时订正。
）（设计意图：这一环节，既让学生对冷战政策的含义及表现有清楚的认识，又做到了学以致用，可谓一箭双雕。
）[二] 两极格局的对峙（一）（教师引导）请同学们自主阅读教材86-87页，了解两极格局的对峙过程中的特点及表现，并讨论一下出现这样特点的原因。
（学生自主学习）（课件展示）美苏争霸的三个阶段：第一阶段：五六十年代，______在争霸中占据优势。
（古巴导弹危机，美国经济繁荣、苏联改革失败）第二阶段：70年代，_____处于优势（占领阿富汗），美国转攻为守（越南战争，美国由于石油价格问题，导致出现经济危机）第三阶段：80年代，两国实行相对____战略。
（美国债务加重，苏联改革失败）结束：1991年底，苏联解体，标志着两极格局结束（冷战结束）（二）合作探究三个阶段美苏互有攻守，他们的外交政策在每个阶段都有所变化，当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发；另一方面，美国通过援助西欧各国，不仅加强了资本主义世界的联系，形成资本主义世界的经济联盟，而且打开西欧的门户，控制西欧。
冷战中的对峙教案设计
冷战中的对峙教案设计冷战是二十世纪最重要的历史事件之一。
它对二十一世纪的世界秩序和国际关系产生了深远的影响。
在这个时期的历史过程中，苏联和美国之间的对峙是其中最重要的动因之一。
本篇文章将以冷战中的对峙为主题，为中学生设计授课教案，以帮助他们更好地理解这个重要的历史时期。
一、教案内容1.引言：对冷战的简介和背景冷战是指从1947年至1991年美国和苏联之间的对抗。
这个时期被称为“冷”是因为没有战争爆发，却充满了紧张和对抗的氛围。
这个时期对国际社会和世界历史产生了深远的影响。
本节课将通过一些案例来帮助学生更好地理解冷战的背景和对抗。
2.危机与对峙：危机的发生和处理冷战时期，美国和苏联之间发生了许多紧张的矛盾。
这些矛盾导致了一系列的危机和对峙。
本节课将通过研究柏林封锁危机、古巴导弹危机等案例来帮助学生更好地理解危机的发生和处理。
3.对峙下的武器竞赛：核武器的发展和恐怖在冷战时期，美国和苏联之间的武器竞赛达到了前所未有的水平。
这种武器竞赛给国际社会带来了恐怖和危机感。
本节课将介绍核武器的发展和使用，并通过一些实例来说明核武器的威力和危险性。
4.和平与解决：让我们为未来而行动冷战期间，美国和苏联之间的危机和对峙持续了几十年。
但是，正是通过双方的努力，最终实现了和平。
本节课将介绍一些和平解决冲突的案例，例如冷战结束和柏林墙的倒塌。
同时，课堂也将鼓励学生为未来的和平而行动。
二、教案实施为了更好地展现教案的效果，教师应该根据教案内容的特点制定相应的教学计划。
下面是一个实施此教案的样例。
第一节课：介绍冷战的背景和对峙的基本情况1.通过图书、电影、漫画等多种资源向学生展示冷战的重要事件和背景。
2.分小组展开对谈，讨论双方的优劣势和战争的可能性。
第二节课：探究冷战中的危机和对峙1.分析柏林封锁危机和古巴导弹危机等重大历史事件。
2.让学生模拟角色扮演，了解危机和对峙的应对方式和决策。
第三节课：剖析核武器的发展和危险性1.讲解核武器的发展历程和威力。
国际关系中的教案设计：冷战中的对峙
由于冷战期间的对峙是国际关系史上的重要事件，需要通过教育引导人们认真学习和分析。
在教学过程中，教师需要认真设计教案，突出重点，使学生能够更好地理解和记忆这段历史。
本文就国际关系中的教案设计：冷战中的对峙的相关内容展开讨论。
一、教学目标本次教学的主要目标是使学生深入了解冷战期间的对峙事件，了解冷战时期的国际关系形势。
学生能够分析对峙期间各国的立场、行动和影响，并对冷战时期的国际关系做出准确的归纳和总结。
同时，教师还需要通过本次教学让学生体会到独立思考和科学分析的重要性，培养学生的综合素养和创新能力。
二、教学内容1. 冷战的背景和起因在教学开始之前，教师需要介绍冷战的背景和起因，让学生了解冷战的整个脉络。
需要重点包括美国和苏联政治体制的差异、第二次世界大战中苏联和美国在欧洲和亚洲的分歧、两国在全球经济和文化领域的竞争等方面的内容。
2. 对峙事件在对峙事件中，教师需要重点介绍以下几个方面的内容：（1）柏林封锁事件。
教师需要介绍柏林封锁事件的过程和影响。
需要让学生理解苏联为何要封锁柏林，并了解美国在该事件中的行动和反应。
（2）古巴导弹危机。
教师需要深入介绍古巴导弹危机的历史背景、过程和影响。
学生需要了解苏联为何选择在古巴部署导弹，并明白美国为何会对此举行军事打击的决定。
（3）朝鲜战争。
教师需要介绍朝鲜战争的历史背景、过程和影响。
学生需要理解美国和苏联在该事件中的立场和行动，明白该事件对冷战的影响。
3. 冷战的影响和局势教师还应该介绍冷战的影响和局势。
在理解以上对峙事件的基础上，学生需要进一步分析冷战时期世界格局的特点，包括东西方势力对峙、核武器的发展和运用、国际战略的变化等方面的内容。
三、教学重点和难点1. 教学重点在本次教学中，重点是介绍冷战时期的对峙事件，让学生了解当时的国际关系形势以及各国的立场和影响。
教师还应该重点介绍冷战的影响和局势。
2. 教学难点在本次教学中，难点是让学生对冷战时期的国际关系有一个更深刻的认识。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案一、教学目标1. 让学生了解冷战时期的背景，包括二战结束后世界格局的变化以及美苏两大国的崛起。
2. 使学生掌握冷战时期的主要事件和重要历史人物，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约和北约的建立等。
3. 培养学生分析历史事件的能力，让他们能够从多角度看待冷战时期的历史问题。
4. 引导学生理解冷战对世界历史的影响，包括冷战时期的国际政治、经济、科技和文化的变化。
二、教学内容1. 冷战时期的背景介绍：二战结束后，世界格局发生了重大变化，美国和苏联成为两个超级大国，他们之间的矛盾和竞争逐渐升级，形成了冷战格局。
2. 冷战的主要事件：杜鲁门主义、马歇尔计划、华约和北约的建立等。
3. 冷战时期的历史人物：如杜鲁门、斯大林、丘吉尔等。
4. 冷战对世界历史的影响：冷战时期的国际政治、经济、科技和文化的变化，以及冷战结束后世界格局的变化。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解冷战时期的背景、事件、人物和影响等内容，使学生掌握相关知识。
2. 案例分析法：教师可以选择一些典型的冷战事件，让学生通过分析案例来深入了解冷战的历史背景和影响。
3. 小组讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对冷战时期的理解和观点，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和与他人合作的能力。
3. 作业和测试：通过布置相关作业和进行测试，评估学生对冷战时期知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：使用初中历史教材中关于冷战时期的章节。
2. 图片和视频：收集一些冷战时期的图片和视频资料，用于课堂展示和辅助教学。
3. 网络资源：利用互联网查找一些有关冷战时期的资料，如历史论文、文章、访谈等，用于丰富教学内容和提供更多的学习资源。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示冷战时期的图片和视频资料，引发学生的兴趣，简要介绍冷战时期的背景。
《冷战中的对峙》历史教案设计范文
《冷战中的对峙》历史教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解冷战时期的背景和原因，掌握冷战的主要内容和影响。
2. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维能力。
3. 培养学生对冷战历史的兴趣，增强学生的爱国情怀。
二、教学内容：1. 冷战时期的背景和原因2. 冷战的主要内容：美苏争霸、军备竞赛、太空竞赛等3. 冷战的影响：全球政治格局、国际局势、我国的发展等三、教学重点与难点：1. 冷战时期的背景和原因2. 冷战的主要内容及其影响四、教学方法：1. 讲授法：讲解冷战时期的背景、原因、主要内容和影响。
2. 案例分析法：分析冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机等。
3. 讨论法：组织学生就冷战的影响进行讨论，提高学生的思考能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示冷战时期的图片，引导学生思考冷战的背景和原因。
2. 新课导入：讲解冷战时期的背景和原因，让学生了解冷战的发展过程。
3. 案例分析：分析冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机，让学生了解冷战的具体内容。
4. 课堂讨论：组织学生就冷战的影响进行讨论，培养学生的历史思维能力。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 结合课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对冷战时期背景、原因、主要内容和影响的掌握程度。
2. 评估学生在讨论环节的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 观察学生对冷战历史的兴趣和爱国情怀的培养情况。
七、教学资源：1. 历史教材、参考书目。
2. 冷战时期的相关图片、视频资料。
3. 冷战时期的重要事件案例分析资料。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解冷战时期的背景和原因。
2. 第3-4课时：分析冷战时期的主要内容，如美苏争霸、军备竞赛、太空竞赛等。
3. 第5-6课时：讨论冷战对全球政治格局、国际局势和我国发展的影响。
4. 第7-8课时：通过案例分析，深入了解冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案教案初中历史“冷战中的对峙”教案1.1 背景介绍：冷战是二战后世界历史的重要阶段，美苏两大国的政治、经济、军事对抗影响了全球格局。
1.2 课程意义：通过学习冷战中的对峙，让学生了解冷战时期的世界形势，认识冷战对我国及世界的影响。
1.3 教学方法：采用讲述、讨论、观看录像等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
二、知识点讲解2.1 冷战开始的标志：1947年“杜鲁门主义”的出台，美苏战时同盟关系破裂。
2.2 冷战中的对峙局面：以美国为首的资本主义阵营与以苏联为首的社会主义阵营的对抗。
2.3 冷战过程中的重要事件：柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等。
三、教学内容3.1 冷战开始的背景及其标志。
3.2 冷战中的主要对峙局面及其影响。
3.3 冷战过程中的重要事件及其意义。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够准确识记冷战开始的标志，了解冷战中的对峙局面及重要事件。
4.2 过程与方法：通过讨论、观看录像等方式，培养学生分析历史事件的能力。
4.3 情感态度与价值观：引导学生认识冷战对世界和平与发展的影响，树立正确的历史观。
五、教学难点与重点5.1 冷战开始的标志及其意义。
5.2 冷战中的对峙局面及重要事件的影响。
5.3 冷战对我国及世界的影响。
以上为前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您提出宝贵意见，以便完善教案。
六、教具与学具准备6.1 教具：多媒体教学设备、历史地图、时间线图表、冷战相关视频资料。
6.2 学具：学生笔记本、历史课本、参考资料、彩色笔。
6.3 准备：教师在课前需检查多媒体设备是否正常，准备好历史地图和时间线图表，确保视频资料清晰易懂。
七、教学过程7.1 导入新课：通过播放冷战时期的历史视频，引导学生进入冷战的氛围，激发学生对冷战时期对峙的兴趣。
7.2 知识讲解：教师按照教案中的知识点讲解冷战开始的标志、冷战中的对峙局面以及冷战过程中的重要事件。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案一、教学目标1. 让学生了解冷战时期的背景和原因，知道冷战对世界历史的影响。
2. 使学生掌握冷战中的主要对峙事件，如朝鲜战争、越南战争等。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高学生的史实判断能力。
二、教学重点1. 冷战时期的背景和原因2. 冷战中的主要对峙事件3. 冷战对世界历史的影响三、教学难点1. 冷战时期的具体事件及其影响2. 冷战对峙的原因和后果四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示冷战时期的历史图片和视频资料。
2. 运用案例分析法，以朝鲜战争、越南战争为例，深入剖析冷战对峙的特点和影响。
3. 开展小组讨论，让学生分享对冷战对峙事件的认识和看法。
五、教学内容1. 冷战时期的背景和原因：二战后的国际格局、美国和苏联的崛起、意识形态的对立。
2. 冷战中的主要对峙事件：朝鲜战争、越南战争、柏林危机、古巴导弹危机等。
3. 冷战对世界历史的影响：冷战对国际政治、经济、科技、文化等领域的影响。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍冷战时期的背景和原因，引发学生对冷战的兴趣。
二、讲解冷战背景和原因（10分钟）1. 教师详细讲解二战后的国际格局，美国和苏联的崛起，意识形态的对立。
三、分析冷战中的主要对峙事件（15分钟）1. 教师以朝鲜战争、越南战争为例，深入剖析冷战对峙的特点和影响。
2. 学生分组讨论，分享对冷战对峙事件的认识和看法。
四、讲解冷战对世界历史的影响（10分钟）1. 教师详细讲解冷战对国际政治、经济、科技、文化等领域的影响。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结冷战时期的特点和对世界历史的影响。
2. 学生分享自己的学习体会，提出问题和建议。
六、案例分析：朝鲜战争（10分钟）1. 教师展示朝鲜战争的图片和视频资料，引导学生了解战争背景。
2. 学生分析朝鲜战争的特点，如：意识形态对立、军事冲突等。
3. 讨论朝鲜战争对冷战局势的影响。
七、案例分析：越南战争（10分钟）1. 教师展示越南战争的图片和视频资料，引导学生了解战争背景。
初中历史教案冷战中的对峙范文总汇
一、《冷战中的对峙——美苏争霸》1. 教学目标：让学生了解冷战时期美苏两国之间的争霸过程，认识冷战对世界格局的影响。
2. 教学内容：回顾冷战时期美苏两国之间的主要冲突，如柏林危机、古巴导弹危机等，分析双方的争夺策略。
3. 教学过程：(1) 导入：通过展示冷战时期美苏两国领导人的照片，引发学生对冷战时期美苏争霸的思考。
(2) 主体部分：a. 讲述美苏两国在冷战时期的争夺，包括政治、经济、军事等方面的较量。
b. 分析美苏争霸过程中的一些重要事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，引导学生了解双方的争夺策略。
c. 引导学生思考冷战对世界格局的影响，如两级格局的形成、冷战思维的传播等。
(3) 总结：回顾本节课的主要内容，强调冷战时期美苏争霸的历史意义。
4. 作业布置：让学生课后搜集有关冷战时期美苏争霸的资料，加深对这一历史时期understanding。
二、《冷战中的对峙——欧洲共同体的成立》1. 教学目标：让学生了解冷战时期欧洲共同体成立的背景、过程及意义，认识欧洲一体化对冷战格局的影响。
2. 教学内容：回顾冷战时期欧洲共同体成立的背景，如欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体等，分析欧洲一体化对冷战格局的影响。
3. 教学过程：(1) 导入：通过展示欧洲共同体成立的照片，引发学生对冷战时期欧洲共同体成立背景的思考。
(2) 主体部分：a. 讲述冷战时期欧洲共同体成立的背景，如欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体等。
b. 分析欧洲共同体成立的过程，引导学生了解欧洲一体化的发展。
c. 引导学生思考欧洲共同体成立对冷战格局的影响，如加强西欧国家的联合、缓解冷战紧张局势等。
(3) 总结：回顾本节课的主要内容，强调欧洲共同体成立的历史意义。
4. 作业布置：让学生课后搜集有关冷战时期欧洲共同体成立的资料，加深对这一历史时期的理解。
三、《冷战中的对峙——中国的中立政策》1. 教学目标：让学生了解冷战时期中国采取的中立政策，认识中国对冷战格局的影响。
《冷战中的对峙》教学设计
达标测试
六、教学反思
1．通过学生自主探究，丰富了本节课的内容，学生对于“冷战”、两极对峙格局形成、美苏争霸有了比较全面的认识，同时也联系了现实，学生进行了思考，为有效掌握本课打下了基础。
2、小组讨论给学生比较大的思考和交流空间，能基本体现自主、合作、探究学习的特点和要求，并且收到了较好效果。
3．教师适时导学、导疑，引导学生自主学习和探究，取得了较好的教学效果。图表信息运用比较多，围绕教学目标，使用恰当的图片文字资料，多途径刺激学生思维，同时也不会造成视觉和听觉疲劳。
4．关注到情感教育，在培养学生情态价值观方面做了一定的尝试，通过思考霸权主义给人类进步与和平带来的危害，学生充分认识到了霸权主义的影响，在此基础上由学生谈感受，使学生的认识得到了升华，也基本掌握主要知识点。
•6)材料三，这是什么组织的规定？产生了什么影响？
（设计意图:这一环节的设计，打破传统模式,把主动权交到学生手中.能够让学生系统的把握教材知识，开阔学生思维。)
第三环节：学生合作探究后回答，教师对回答进行点评、补充和总结。
4、美苏争霸
⑴美苏争霸开始：50年代赫鲁晓夫担任苏联领导人
⑵美苏争霸三个阶段：
材料三：《北大西洋公约》第五条规定：“对欧洲或北美一个或几个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。”
•思考：1)以上材料可概括为哪个国家的什么政策？
•2)此政策在政治、经济和军事上的表现各是什么？
•3)材料一，这种政策以什么事件为开始标志？
•4)二战后美国是通过什么计划控制西欧？
•5)材料二，美国给予西欧大量的援助目的是什么？
四、教学方法
指导自主学习法、归纳法、自主探究和合作学习相结合，多媒体辅助教学。
思考探究观察分析：第二次世界大战中美苏关系如何？二战结束后又有什么变化？美苏推行冷战政策的表现有哪些？
冷战中的对峙教案
冷战中的对峙教案教案标题：冷战中的对峙教学目标：1. 了解冷战期间美国和苏联之间的对峙事件，包括古巴导弹危机、柏林墙建立等。
2. 分析冷战对世界格局的影响。
3. 探讨对峙事件对国际关系的启示和教训。
教学内容：1. 冷战背景知识介绍（10分钟）a. 冷战的定义和起因b. 美国和苏联的意识形态差异2. 对峙事件的分析（30分钟）a. 古巴导弹危机- 事件背景和导火索- 对峙的过程和结果- 对世界格局的影响b. 柏林墙建立- 事件背景和原因- 对峙的过程和结果- 对世界格局的影响3. 对峙事件的启示和教训（20分钟）a. 国际关系中的平衡与对抗b. 战略决策的重要性c. 和平解决争端的必要性教学方法：1. 小组讨论：学生分成小组，就对峙事件进行讨论，包括事件的背景、原因、对峙的过程和结果等方面。
2. 视频观看：播放相关历史纪录片或新闻片段，以帮助学生更好地理解对峙事件的背景和影响。
3. 辩论活动：组织学生进行辩论，讨论对峙事件中各方的立场和决策是否明智，并提出自己的观点和理由。
教学资源：1. 教科书：提供冷战相关的章节，供学生阅读。
2. 视频资源：提供相关历史纪录片或新闻片段，以帮助学生更好地理解对峙事件的背景和影响。
3. 辩论材料：提供相关辩论材料，包括各方的观点和理由，供学生参考和讨论。
评估方式：1. 小组讨论表现评估：观察学生在小组讨论中的参与度和贡献程度。
2. 辩论表现评估：评估学生在辩论活动中的表现，包括观点的清晰度、逻辑性和论证能力等方面。
3. 书面作业：要求学生撰写一篇关于冷战对峙事件对国际关系的启示和教训的文章。
拓展活动：1. 研究其他冷战对峙事件，如朝鲜战争、越南战争等，进一步了解冷战时期的国际关系。
2. 分析当前国际关系中可能存在的对峙事件，并讨论如何避免类似的冲突。
备注：根据教学时间和学生水平的不同，可以适当调整教学内容和活动的时间安排。
《冷战中的对峙》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《冷战中的对峙》教案一、教学目标知识与能力：识记冷战的概念及在政治、经济、军事上的表现，美苏争霸的三个阶段及其代表性事件；理解冷战政策的背景和影响。
过程与方法：通过材料教学，培养学生利用材料理解历史事件的能力及从历史资料中获得知识的能力；运用表格的形式，指导学生用概括、归纳的方法掌握美苏争霸的过程，在其过程中发现问题、解决问题。
情感态度价值观：通过学习，使学生认识到霸权主义对世界和平带来的诸多不稳定因素以及大国强权不得人心，和平与发展是当今世界的两大主题。
二、教学重难点重点：美苏冷战局面的形成及其表现难点：美苏争霸中，如何理解国家实力决定其外交政策教学过程（一）自主探究（15分钟）1、导入新课：师：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，为打败德、意、日法西斯国家。
但是，就在打击法西斯势力的同时，美苏也分别确立了自己的势力范围。
那么，在打败了法西斯国家之后，战时同盟关系的美苏两国会走向何处？今天，我们一起学习第14课“冷战中的对峙”。
2、展示导学目标，学生阅读课文。
（1）美国冷战政策及其表现（2）美苏对峙的原因（3）、美苏争霸的三个阶段及其特征3、教师强调：导言、大字、小字、所有图片都是预习的范围。
请同学们仔细阅读，找出问题的答案，标注下来。
4、学生依据目标自学，教师巡回检查，了解学生的阅读情况和疑难。
（二）合作释疑（20分钟）学生交流学习成果简单的问题由学生直答，比较难的问题可由学生补充，教师点拨总结。
1、生回答导学目标（1）生补充、完善答案“冷战”政策：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。
“冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。
美国冷战政策出台及其表现⑴政治上：杜鲁门主义⑵经济上：马歇尔计划⑶军事上：北大西洋公约组织2、生回答导学目标（2）生补充、完善：⑴50年代中期至60年代初期的美苏争霸。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第15课冷战中的对峙
教学目标：
1. 知识与能力：
（1）要求学生掌握：冷战政策，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约和华约组织，美苏争霸的典型事件：古巴导弹危机。
（2）通过美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，增强学生对知识的理解、分析、综合归纳和运用能力。
通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。
2.过程与方法：设计美国苏联争霸的表格，加强学习的条理性。
3. 情感态度价值观：通过美苏两国的争霸，认识到争霸不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势，对学生进行提高国家的综合实力，反对霸权主义，维护世界和平的教育。
4. 在教学活动中注意渗透语言文字规范化意识。
教学重点和难点：
重点：美国的冷战政策及其表现，两极格局形成、结束的标志。
难点：美苏争霸中变化的实质。
教学方法：
自主探究和合作学习相结合、多媒体课件辅助教学
教学过程：
一、复习：
课件展示《二战后的废墟》图片，请同学们回忆二战给世界带来了怎样的影响？
谈战争结束后你最大的心愿是什么？
回顾第二次世界大战中，美国和苏联是一种怎样的关系？请举出具体的事例来证明。
二、导入：
英国有句外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
我们知道，二战中美苏是盟友，那么，二战结束后，还能友好相处下去吗？
<课件展示材料>：“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。
……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任”——杜鲁门（1946年）
“这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。
不可能有别的情况。
”——斯大林
讨论：美国想干什么，苏联想要什么？
.师：一个要全球称霸，一个要扩大势力范围。
二者必然会发生冲突，这两个巨人没有爆发战争，而是出现了“冷战”，并在冷战中对峙了长达近半个世纪（板书课题）
三、新授：
1、自主探究：
冷战政策那么什么是“冷战”？冷战的具体表现是什么？对照导学案（自主学习），用十分钟的时间自学本课课文。
统一答案，展示成果
2、合作探究解惑答疑
师：<课件展示>探究问题（阅读史料，分析问题）材料一：1947年，杜鲁门在国会演说，宣称“美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。
”
材料二：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90％是赠予，
10％是贷款帮助西欧和土耳其度过难关。
因此，丘吉尔称此计划是：“人类历史上最慷慨的举动。
”
材料三：《北大西洋公约》第五条规定：“对欧洲或北美一个或几个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。
”
思考：1)、以上材料可概括为哪个国家的什么政策？
2)、此政策的含义？
3)、此政策在政治、经济和军事上的表现各是什么？
4)、材料一，这种政策以什么事件为开始标志？讲解杜鲁门主义
5)、二战后美国是通过什么计划控制西欧？
6)、材料二，美国给予西欧大量的援助目的是什么？联系西欧经济：六十年代，法国、联邦德国等西欧国家，结成“欧洲共同体”。
1993年，在欧共体的基础上又发展成“欧洲联盟”，才逐步打破被美国控制的局面。
7)、材料三，这是什么组织的规定？
8)、此组织的成立产生了什么影响？对照地图分析、强调：两极格局形成标志
3、熟练巩固：
对照导学案和课件（强调：美苏冷战和两极对峙开始的标志的不同？）
4、自主探究：
美苏争霸一个世界出现了两个利益相对的大国，他们两个必然争夺，不是一山不容二虎吗？苏联自赫鲁晓夫当政后，同美国争霸。
赫鲁晓夫提出同美国“平起平坐，共同主宰世界”的战略，美国想独霸世界，苏联真能做到同美国“平起平坐”吗？美苏争霸开始。
完成表格：时间阶段特点表现美国领导人苏联领导人年代开始美国占——年代高潮攻守——年代缓和双方——年结束争霸结束▲————
5、合作探究
1）、讲古巴导弹危机时的“漫画”，强调美的军事经济实力强于苏联，美在当时的争霸中占有很大优势。
2）、七十年代，争霸的高潮阶段，特点是苏攻美守，事件是苏联占领阿富汗（美国深陷越战，实力受限，尼克松总统调整战略，1973从越南撤军，70年代，开始同中国实现关系正常化，联系中国史中美关系正常化3件事。
）
3）、生：八十年代，缓和阶段，双方缓和，事件是苏联从阿富汗撤军。
4）、情感教育：在美苏争霸的这三个阶段中，美国和苏联各有攻守，究其原因是双方实力决定的。
所以要努力发展社会经济，提高国家的综合实力，遏制霸权主义。
美国、苏联两国的争霸，不仅影响了世界和平，影响了本国经济的发展。
所以我们还要反对霸权主义，维护世界和平，反对战争。
5）、美苏争霸结束的时间？强调：1991年苏联的解体，标志着美苏争霸的结束，也标志着世界两极格局结束，还标志着冷战结束。
6）、对照导学案，巩固掌握。
四、课堂测试：
见导学案
五、课堂小结：
20世纪的世界是动荡不安的，前50年的特点是世界大战，后50年是冷战。
前面学过一战后，战胜国对世界的安排是凡-华体系，二战后形成以美苏为首的两极格局，而两极格局的形成是美苏之间冷战造成的，两极格局下的世界上演了美苏争霸的全过程，随着苏联的解体，都结束。
冷战后的世界会是什么样，下节课继续学习第16课。