公开课__制取氧气
课题3制取氧气公开课获奖教案
课题 3 制取氧气教课目的知识重点课标要求实验室制取氧气（重点）认识实验室加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气的方法和原理1. 催化剂、催化作用（难点）认识二氧化锰在过氧化氢分解中的作用；概括认识催化剂的观点与作用2. 分解过氧化氢制取氧气认识分解过氧化氢制取氧气的方法和原理3. 分解反响（重点）知道分解反响特色，得出分解反响的观点4. 氧气的工业制法知道氧气的工业制法主假如分别液态空气教课过程情形导入“氧来乐”是养鱼伯伯的“救命药”，鱼塘内按期使用可防止鱼儿缺氧死亡。
【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中开释出开朗的重生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性平和，使用方便，分解快，无残留，绿色环保。
【用法与用量】用法：将本品以1000 倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。
用量：每亩水深 1 米用本品100～ 150ml，病情严重可加量使用我们进入化学实验室研究过氧化氢是怎样分解放出氧气的？合作研究研究点一催化剂和催化作用提出问题过氧化氢溶液在常温下分解便可放出氧气，往常还放入二氧化锰，这是为何呢？议论沟通议论有关原由。
认识催化剂和催化作用。
研究实验（ 1）实验研究：分解过氧化氢制氧气的反响中二氧化锰的作用实验装置实验推测实验结论实验操作现象图①在试管中加带火无氧入 5 mL 约 5%的气放星的过氧化氢在二氧化锰作用下快速分解，放过氧化氢溶液，出或木条出氧气，且二氧化锰在过氧化氢分解过程将带火星的木只有不复中不发生变化。
条伸入试管少量燃氧气放出②向上述试管 带 火中加入少许二 有 氧 氧化锰，将带火 星 的气 放星的木条伸入 木 条 出试管复燃③待 ②中试管 内不再放出气 泡时，从头加入过氧化氢溶液， 带 火 并将带火星的 有 氧星 的 木条伸入试管。
气 放 木 条 ④待试管中又 出复燃没有现象发生 时，再重复上述 操作。
讲堂议论 上述实验中二氧化锰分解放出氧气吗？二氧化锰在此反响中起什么作用？概括总结经过以上实验可知： 在过氧化氢分解的过程中， 二氧化锰仿佛永久用不完， 可重复使用。
《制取氧气》教学设计（通用7篇）
《制取氧气》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《制取氧气》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《制取氧气》教学设计篇1教材分析《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。
3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴教学过程（教学流程教师活动学生活动设计意图）（一）导入新课空气中约有1/5体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。
【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。
《制取氧气》PPT课件(公开课)2022年人教版 (5)
第1课时 制取氧气的原理
知识与技能 1．了解实验室中制取氧气的方法和原理。 2．认识分解反应、催化剂及催化作用。 过程与方法 初步了解通过化学实验制取新物质的方法，培养学生的观察能力、 分析能力、实验操作能力等。
重点 氧气的制取原理。 难点 催化剂的概念和催化作用。
试管(5支)、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、氯 酸钾、高锰酸钾、硫酸铜溶液、小木条、火柴等
一、导入新课 师：我们已经学习了氧气的性质和用途，了解到氧气能支持燃烧， 是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应，在反 应中放出热量。氧气可用来供给病人呼吸，供给登山、潜水运动员呼 吸；还用于气焊、气割，还用于火箭的发射等等。上节课，我们已经 利用氧气做了有关氧气性质的实验，在这些实验中，我们所用的氧气 从何而来呢？这节课我们就来学习氧气的制法。
的提高。
②讨论探究法：其教学模式为情景—思考、讨论—交流、归 纳—总结完善。
③ 学业评价：通过提问、解决问题、评价表等方法评价学生的 学习，通过互评、自评等反馈学生学习效果，促进学生发展。
让学生阅读教材“活动与探索内容”，并总结如下： 制取氧气的步骤：1.检查装置的气密性。检查气密性的方法：将导 管的一端浸入水槽中，用手紧握气体发生装置外壁，若水中的导管口 有气泡冒出，松开手后，导管口出现一段水柱，证明装置不漏气。 2．装药品。 3．固定仪器，试管口要塞棉花。组装顺序：先下后上，从左到右。 4．给试管加热，先预热，再集中加热。 5．收集气体。用排水法收集时，导管口开始有气泡放出时，不宜 立即收集(为什么？)，当气泡连续地并比较均匀地放出时，再把导管 口伸入盛满水的集气瓶里。
《盐的复习》
一、教材与课标
《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容， 主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐 的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性 表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及
《制取氧气》PPT公开课初中化学人教版
直击中考 提升自我
1.（乐山）如图是实验室的部分仪器或实验装置，回答有 关问题。
（1）实验室要用KClO3和MnO2制取氧气，应选用发生装
置是（填编号）A
，若用排水法收集氧气，收集完毕后，
应先
把导管移出水，槽再移开酒精灯。
（2）装满氧气的集气瓶应盖上玻璃片后， 正方（填正放
或倒放）在桌面上，其验满的操作方法
课题三 制 取 氧 气
学习目标
1、练习连接仪器的基本操作 2、学会实验室制取氧气方法 2、初步了解通过实验室制取气体的方法
重点
实验室制取氧气和收集气体的操作方法
自主学 教材P45----46内容 请回习答以下问题
1、实验室制取氧气的反应原理有哪些？今天制取氧气选 取的反应原理是什么？
2、高锰酸钾制取氧气选用的发生装置是什么？为什么？ （考虑：反应物状态；反应条件）
•
5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。
•
6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长 。
•
3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
•
4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
2、选择发生装置的依据是什么？
《制取氧气》公开课教案
《制取氧气》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对制取氧气的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解制取氧气的意义和应用。
教学内容：1. 介绍氧气的性质和重要性。
2. 介绍制取氧气的方法和实验原理。
教学活动：1. 通过提问方式引导学生思考氧气的存在和用途。
2. 展示制取氧气的实验现象，引发学生的好奇心。
教学资源：1. 图片或视频资料：氧气的应用场景。
2. 实验器材：制取氧气的实验装置。
第二章：理论基础教学目标：1. 帮助学生理解制取氧气的实验原理。
2. 学生能够掌握制取氧气的基本操作步骤。
教学内容：1. 介绍实验室制取氧气的常用方法：分解过氧化氢、加热高锰酸钾、加热氯酸钾。
2. 讲解实验原理和反应方程式。
教学活动：1. 分组讨论不同制氧方法的优势和局限性。
2. 通过实验演示讲解实验原理和操作步骤。
教学资源：1. PPT或黑板：展示实验原理和反应方程式。
2. 实验器材：制取氧气的实验装置。
第三章：实验操作教学目标：1. 学生能够独立完成制取氧气的实验操作。
2. 学生能够正确使用实验器材和仪器。
教学内容：1. 讲解实验操作步骤和注意事项。
2. 学生进行实验操作，制取氧气。
教学活动：1. 分组进行实验操作，教师巡回指导。
2. 学生汇报实验结果和观察到的现象。
教学资源：1. 实验器材：制取氧气的实验装置。
2. 安全指南：提醒学生注意实验安全。
第四章：实验结果分析教学目标：1. 学生能够分析实验结果，验证实验原理。
2. 学生能够理解制取氧气的实验过程中各物质的变化。
教学内容：1. 分析实验结果，验证实验原理。
2. 讨论实验过程中可能出现的问题和解决方法。
教学活动：1. 学生汇报实验结果，分析实验现象。
2. 分组讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。
教学资源：1. PPT或黑板：展示实验原理和反应方程式。
2. 实验器材：制取氧气的实验装置。
第五章：拓展与应用教学目标：1. 学生能够理解制取氧气的实验在实际应用中的意义。
九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇）
九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇）九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学《制取氧气》教案1教材分析：本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室用KMnO4制取氧气的实验装置和实验操作进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。
为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析：氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单的实验操作的能力。
而且在第一课时中，学生也初步了解了实验室制取氧气的方法和原理，因此学生可以在此基础上学生可以经历和体验科学探究活动，激发学习化学的积极性。
教学目标：（一）知识与技能1、了解实验室用KMnO4制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法。
（二）过程与方法1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。
2、初步具有对知识进行分析、对比和迁移的能力。
（三）情感态度与价值观经历和体验科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点：氧气的制法和实验操作。
教学难点：1、对一般气体制取方法的总结归纳，使学生学会发现并总结事物的一般规律。
2、培养学生的合作意识及勤于思考求实创新的科学态度。
教法和学法：本节课采取以探究为主的教学方法。
在教学过程中，教师扮演着引导者的角色，而学生则扮演着探究和自主学习的角色。
并且充分利用多媒体演示与实验演示相结合的方式，使教师提出的一个个问题被学生在探究和自主学习的过程中得到解决。
初中化学《制取氧气》公开课优秀课件
6.收集完毕，将导管移出水面。
7.熄灭酒精灯，停止加热
操作要点：
1管口放一小团棉花（防止热的氧气流把高锰酸钾粉末吹入 导管）
2注意试管口要略向下倾斜，防止药品中的湿存的水分受热 后变成水蒸气，到管口遇冷成水流回试管底部，使试管炸裂
3在加热前就应把集气瓶充满水后倒放入水槽中等待收集； ②开始有气泡不要就收集，否则收集的气体中混有空气；③ 当集气瓶口有大量气泡溢出时，证明已满。）
课题3 、制取氧气 —加热高锰酸钾制取氧气
制取原理 1.高锰酸钾──→锰酸钾+二氧 化锰+氧气 高锰酸钾制取氧气化学方程式
2KMnO4 加热＝＝K2MnO4＋MnO2＋ O2↑ 高锰酸钾制取氧气的装置
试管、铁架台（带铁夹）、酒精灯、导 管、
收集装置：排水集气法，向上排空气法
锰酸钾制取氧气的实验步骤
课题三 制取氧气
LOREM IPSUM DOLOR
教学重难 保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。 （氧气的制法及实验操作。 教学难点 （1）催化剂的概念。 （2）催化作用。
复习提问 1．如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？ 3．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？
本节小结：本节主要要掌握用高锰酸钾 制取氧气的原理及方法
1.装配实验装置试管内的导管稍伸出胶塞即可，便于气体导出）,检查装置的气 密性。
2.将药品平铺在试管底部，管口放一小团棉花，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管 口。
3.将试管固定在铁架台上。（①注意试管口要略向，②铁架台铁夹要夹在试管的 中上部，即大约离管口1/3处）
氧气的实验室制取公开课
（有利于排净空气，使气体更纯）
6、移出导管、熄灭酒精灯 讨论：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？
可能由于降温，管内压强减小，水会倒吸入试管， 造成试管炸裂。
检验： (如何检验收集到的是氧气？） 将一支带火星的木条伸进集气瓶内， 若木条复燃，证明是氧气。
不易溶于水或难 密度比空气大 密度比空气小
溶于水的气体
的气体
的气体
标准状况下,氧气不易溶于水，且不与水反应; 其密度为1.429g/L, 空气的密度为1.293g/L。
二、用高锰酸钾制取氧气的步骤： 1、检查装置的气密性 2、装入药品 3、固定在铁架台上 4、点燃酒精灯加热； 5、收集气体； 6、把导管从水槽中移出； 7、熄灭酒精灯停止加热。
装置 B和装置 或C装置 （填编E 号）连接。
（2）如果选用的收集装置需要检验氧气是否收满，
则应将带火星的木条放在
。
集气瓶口
（3）要收集到较干燥的氧气：选用向上排空气法。
要收集到较纯净的氧气：选用 排水法
。
右图是实验室用高锰酸钾制取
c
和收集氧气的装置图：
(1)指出图中有标号的仪器名称
a 酒精灯 b 铁架台 c 试管 d 水槽 e 导管 f 集气瓶
验满: （向上排空气法收集氧气，如何验满？) 将一支带火星的木条伸到集气瓶口， 若木条复燃，证明已集满。
存放： 盖好玻璃片，正放在桌面上。
用高锰酸钾制取氧气的步骤：
1、连接仪器，检查装置的气密性 2、装入药品 3、固定在铁架台上 4、点燃酒精灯加热； 5、收集气体； 6、把导管从水槽中移出；
7、熄灭酒精灯停止加热。
氧气的实验室制取
人教初三化学制取氧气市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
3．下列有关试验室用高锰酸钾制氧气旳论述中，正确旳是
（C）
A 高锰酸钾受热后，也不放出氧气 B 要使高锰酸钾受热产生氧气，必须加入二氧化锰 C 二氧化锰是这个反应旳生成物 D 二氧化锰是一切化学反应旳催化剂
4．同步加热下列物质，最易放出氧气旳是 （ D）
A 纯净旳氯酸钾 B 纯净旳高锰酸钾 C 纯净旳二氧化锰 D 具有二氧化锰旳过氧化氢溶液
应在 （ D）
A 加热固体药物前 B 与加热固体药物同步
C 开始有气泡放出时 D 气泡连续并均匀放出时
例题：指出下图中 旳到处错误
三、过氧化氢制取氧气P38 视频 合作探究一
分解过氧化氢制氧气旳反应中二氧化锰旳作用
带火星旳木条不复燃 ②带火星木条复燃了 ③重新加入过氧化氢 后木条复燃
二氧化锰旳颜色和状态： 无变化 上述试试验验①③试和阐验②明①阐二和明氧②什化阐么锰明结并二论未氧？损化试耗锰验，能③仍加又能速阐加过明速氧什过化么氧氢问化旳题氢分？分解解反应
E___集__气__瓶____F___水__槽____
用热毛巾或者手包住大试管，导E气管另一端插入水中，若
导气管口有气泡产生则气密性搜良集好装置
D C
F
操作环节（课堂小结）
1、连接装置仪器
“茶庄定点收利息”
2、检验装置旳气密性 （任何涉及气体试验，做试验之前必须检验气密性）
3、把药物平铺或斜铺在试管旳底部，塞紧带导管旳塞子，将试 管固定在铁架台上。
1.气密性不好
2.空气没排洁净就搜集
3.导管插入集气瓶深度不足（造成空气没排洁净）
4.排水法搜集满气体移出集气瓶时漏进空气
4班
课堂练习
1．试验室高锰酸钾制取氧气时，装药物旳大试管口应（ C）
制取氧气维持生命之气氧气课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
★必须含有相关成份 （科学性）
★无毒无害没有污染 （安全性）
★条件许可
（可行性）
★节约能源，价格廉价
★装置简单，易于操作 （简约性）
第2页
一、反应原理 加热高锰酸钾制氧气:
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2
第3页
二、反应装置 大试管、铁架台、酒精灯、单孔橡胶塞、 导气管、水槽、集气瓶等。
第11页
5、搜集气体。（氧气密度比空气大，可用向上排空气 法搜集，氧气不易溶于水，可用排水集气法搜集。）
第9页
搜集方法： 排水法或向上排空气法
排水法
向上排空气法
原因： 氧气不易溶于水
氧气密度比空气大
第10页
三、试验步骤 1、检验装置气密性。 2、装药品。（用纸槽将药品送入试管底部，并在试管口塞 一团棉花，预防高锰酸钾颗粒飞溅，堵住导气管。）
3、固定试管。（铁夹应夹在靠近试管口三分之一处，试管口 略向下倾斜，预防水倒流引发试管炸裂。）
4、点燃酒精灯加热。（加热时先给试管均匀预热，然后集中在 药品部位加热。）
5、搜集气体。（氧气密度比空气大，可用向上排空气法搜集，氧 气不易溶于水，可用排水集气法搜集。）
6、试验完成，先将导气管移出水面，再熄灭酒精灯，预防水倒 流，引发试管炸裂。
放一团棉花
第8页
三、试验步骤 1、检验装置气密性。 2、装药品。（用纸槽将药品送入试管底部，并在试 管口塞一团棉花，预防高锰酸钾颗粒飞溅，堵住导 气管。）
3、固定试管。（铁夹应夹在靠近试管口三分之一 处，试管口略向下倾斜，预防水倒流引发试管炸 裂。）
人教版九年级化学上册同步公开课课件课题3 制取氧气(课件)
实验室制取氧气
（一）药品及反应原理： 1、高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
2、 过氧化氢 二氧化锰 水+氧气
3、
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾+氧气
催化剂：“一变二不变”。
分解反应： 一分多。
四、展示归纳，点拨提升
2、讨论点拨
⑴工业制取氧气、实验室制取氧气分别是物理变化还是化学变化？ 工业制取氧气是物理变化，实验室制取氧气是化学变化 。
⑵实验室制取氧气有三种方法，哪一种方法最好？为什么？ 用过氧化氢最好，原因是不需加热，且生成物无污染。
五、目标检测，检查效果
01 练习一
写出下列反应的文字表达式： ⑴加热高锰酸钾制氧气
⑵用双氧水和二氧化锰混合制取氧气
⑶加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气
五、目标检测，检查效果
02 练习二
下列变化中属于分解反应的是 （ B ）
氯酸钾
二氧化锰
加热
氯化钾
+
氧气
KClO3
MnO2
加热
KCl +
O2
三、合作探究，质疑解难
02 探究二
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫分解反应。 ⑴特征：一分多； ⑵通式：AB→A + B
四、展示归纳，点拨提升
1、引导归纳
制取 氧气
工业制 取氧气
实验室 制取 氧气
工业制取氧气
1、原料：液态空气； 2、原理：根据氮气和氧气的沸点不同，氮气先蒸发，剩下的主 要是液态氧气。（物理变化）
一、情景引入，导入新知 讨论：
我们知道，在医疗上，以及实验过程中都可能用到比较纯 净的氧气，我们如何制得纯净的氧气呢？
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制取氧气
◆中考总复习全程指导•化学◆
实验室制法：
一、实验室制取氧气的反应原理
二、反应发生装置类型 三、气体的收集方法 四、氧气的检验和验满方法 五 、制取氧气的操作步骤和注意点
广东省河源市连平县油溪镇油溪中学 吴娴
制取氧气
◆中考总复习全程指导•化学◆
一、实验室制取氧气的反应原理：
以高锰酸钾制取氧气为例：
收集装置 发生 装置
组装仪器的原则：先下后上，从左到右
操作步骤： 查 装 定 点 收 离 熄
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制取氧气
◆中考总复习全程指导•化学◆
五 、制取氧气的操作步骤和注意点
1.试管夹夹在离试管口的约1/3处。 2.试管口略向下倾斜。 3.药品应平铺或斜铺在试管底部。 4.试管口处要塞上棉花。 5.伸入试管口的导管不要过长。
出，松开水后，导气管口上升一段水柱，表示气密性良好。
广东省河源市连平县油溪镇油溪中学
吴娴
制取氧气
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4、下图是实验制取气体的常用装置。
(1)请写出用A装置制取氧气的化学方程式 MnO2 2KClO3 2KCl + 3O2↑ __________________________________________ 。 △ (2)收集氧气时不宜用D装置，其原因是 氧气的密度比空气大，应采用向上排空气法收集。 ___________________________________________________ (3)将B、C装置连接后可制取多种气体，请写出制取其中一种气 体的化学方程式。并用简单的方法验证所得的气体 CaCO CaCl2 + CO2 +H2O 3 + 2HCl ____________________________ 、 将生成的气体通入到澄清石灰水中，如石灰水变浑浊，证明是氧气。 __________________________________________。
广东省河源市连平县油溪镇油溪中学 吴娴
制取氧气
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8、通过一年的化学学习，应该知道有多种途径可以制取氧气。如：
A、电解水 B、分离空气 C、加热高锰酸钾 D、分解过氧化氢 E、 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 (1)相信你在E处还可以写出另一种制取 氧气的方法； (2)若用右图装置加热高锰酸钾制取氧气： 试管 写出标号仪器的名称 ① 集气瓶 ② ；实验结束，停止 加热时要先把导管移出水面，其理由 是 防止水从导管口倒吸入试管，使试管炸裂 ， 此时发现水槽中的水变成了浅紫红色， 你认为产生该现象的原因可能 试管口没有塞一团棉花 是 ；
(1)仪器⑤的名称是 试管 ；取用粉末状固体必须用到的仪器 是 (填序号)。 (2)如果用加热KMnO4的方法制取氧气，制气装置应选仪器 (填序号)。 (3)如果用H2O2分解来制取氧气，制气装置最好选用仪器 MnO2 2H O + O ↑ 2 2 ；这种 (填序号)；其化学方程式为： 2H2O2 装置还可以用来制CO2，其收集气体的方法为 向上排空气 法。 (4)比较(2)和(3)两种制取氧气的方法，最好选用方法(3)的原因 反应不需加热，操作方便简单 是 。 (5)把上面分解KMnO4制取氧气的仪器装配好后，检验该装置 将导气管放入水中，用手握住试管一会儿，导气管口有气泡冒 气密性的操作方法为：
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制取氧气
◆中考总复习全程指导•化学◆
7、通过一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律， 以下是老师提供的一些实验装置。请结合下图回答问题：
(1)写出图中标号的仪器名称：a 长颈漏斗 ；b 试管 。 2H2O2 MnO2 2H2O + O2↑。 (2)写出实验室用Ａ装置制取氧气的化学方程式 (3)通过查阅资料得知：①氨气(NH3)是一种密度比空气小且极易溶 于水的气体，其水溶液称为氨水；②氨气在加热条件下能与氧化铜 反应生成铜、水和空气中含量最多的气体。小芳同学加热氯化铵和 氢氧化钙的固体混合物制取氨气，她应选择的反应的发生装置 是 B ，收集装置是 E 。(填字母编号) (4)小芳将收集满氨气的集气瓶倒扣在滴有无色酚酞的水中，观察到 的现象是 集气瓶内液面上升，且溶液显红色 。 (5)请写出氨气和氧化铜反应的化学方程式： △ 2NH3 + 3CuO === 3Cu + 3H2O + N2
广东省河源市连平县油溪镇油溪中学 吴娴
制取氧气
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5、实验室常用下列装置研究气体的制取和性质，根据所学知识回答下列问题。
A
B
C
D
(1)写出实验室制取氧气的一个化学方程式____________ 。 B 利用该反应制取氧气，发生装置应选________( 填序号，下同)。 (2)一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易发生下列反应 2NO+O2==2NO2，则收集一氧化氮气体时采用的装置是(填序 E 号)____________ 。 (3)按图F作细铁丝在氧气中燃烧的实验，观察到的现象有 剧烈燃烧；火星四射。 ____________ (只答一条)， 点燃 3Fe + 2O2 === Fe3O4 其相关的化学方程式是____________ 。
注意点：
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吴娴
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典例赏析
1. 实验室常用下列装置来制取氧气：
(1)写出图中有标号仪器的名称：a 酒精灯 、b 铁架台 ； (2)用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置 是 B (填序号)，其中二氧化锰起 催化 作用。 (3)用高锰酸钾制取氧气时，发生反应的化学方程 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 式为 2KMnO4 (4)用E装置收集氧气的依据是氧气的密度比空气大 ，检验氧气是 将带火星的木条放在集气瓶口，如木条熄灭，证明已满。 否集满的方法是 。
(3)氢气是最清洁的燃料，它的密度比空气小，难溶于水，实验 室常用锌粒与稀硫酸反应来制得。其化学方程式为 Zn + H2SO4 ZnSO4 + H2↑ 。收集氢气的装置可选 C 或 E 。(填标号) 用
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3、现有以下仪器，请回答下列问题：
四、氧气的检验和验满方法
检验： 将带火星的木条伸入集气瓶中， 木条复燃则证明是氧气。 验满： 排气法时，将带火星的木条放在 集气瓶口，木条复燃则证明已满。 排水法时，当有较大气泡 从集气瓶口冒出时，则证 明已满。
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五 、制取氧气的操作步骤和注意点广东省河源市连平县油溪 Nhomakorabea油溪中学
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9、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下迅速分解产生氧气. 回答下列问题：
(1)分液漏斗中应该放入的物质 过氧化氢溶液;锥形瓶中放入的物 质 二氧化锰 . D (2)要收集一瓶纯净的氧气应选择上图中的装置 (填 字母). (3)某同学在观察到锥形瓶中由大量的气泡时，开始用C装置来 收集氧气，过一段时间以后用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、 瓶底，都没有见木条复燃，其原因： 瓶内没有收集到氧气
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(5)实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。常 温下NH3是一种无色、有刺激 性气味的气体，密度比空气小。NH3极易溶于水，其水溶液呈 碱性。 ①制取氨气反应的方程式2NH4Cl + Ca(OH)2 2NH3↑+ 2X。X的化学式为 H2O 。 △ CaCl2 + ，
②制取并收集NH3，应该从上图中选择的发生装置是 ___ A 收集装置是 _________。 D ③NH3是一种碱性气体，干燥时不能选用下列干燥剂中的 (填序号)。 B A.固体氢氧化钠 B.浓硫酸 C.生石灰
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2、结合下列图示装置，回答有关问题。
1、分解过氧化氢溶液
化 学 变 化
回忆： 有几种 方法？
2H2O2
MnO2
2H2O + O2↑
2、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物
2KClO3
MnO2
△
2KCl + 3O2↑
3、加热高锰酸钾
2KMnO4
△
K2MnO4 + MnO2 + O2↑
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(1)写出编号所指仪器的名称：a 试管 ；b 酒精灯 。用A装 MnO2 2KCl + 3O 置制取某种气体的一个化学方程式为 2KClO3 △ 。 2↑ (2)实验室中，用加热高锰酸钾的方法制取氧气，发生装置可选 A (填标号)；用向上排空气法收集氧气，应如何验满？ 用
将带火星的木条放在集气瓶口，如木条熄灭，证明已满。
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专题
制取氧气
工业制法
实验室制法
典例赏析
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工业制法：
分离液态空气法
你明白了没 有？
（主要利用氧气和空气的沸点不同）
物理变化
2H2O2 MnO2 2H2O + O2↑