做个“甩手班主任”
学会放手,做一名“懒惰”的班主任
学会放手，做一名“懒惰”的班主任作者：杜姗姗来源：《教育周报·教研版》2020年第08期如果用一个字来概括班主任工作的话，我想有很多的班主任会用“累”这个字。
国内知名的班主任郑学志老师说：“累，一定是我们做错了什么……如果我们在教育中感到累，感觉到体力和心力交瘁，那一定是我们在什么地方做错了。
”俗话说：“拙娘养巧女，巧母养个笨丫头”。
在班主任队伍中，也有很多的“巧母”，对待班级管理可以说是“事无巨细，每必躬亲”，刚开始学生都会觉得班主任很认真很负责，可是时间一长就让学生产生了很强的依赖感，什么事情只要班主任不到位，就没有人去问，更没人去做。
事事过问使班主任身心俱疲，常常感到很累很累。
而“巧母”也常常会有这样的困惑：为什么我带的班，刚开始还好，现在确越来越难管，什么事情都做不好？当然，班主任中还存在着很多令人羡慕的“拙娘”，平时看似“不管”，但班级事物却井井有条，哪怕班主任几天不在学校，学生们也能做到“一切正常”，学生每天都是生龙活虎，无论是学习成绩还是班集活动都搞的有声有色。
细想想，从学生的长远发展来看，班主任需要放手，要给学生提供充分锻炼的机会与空间，让他们能够独立面对和解决校园生活中所遇到的一切問题，待他们走上充满激烈竞争的社会，才能够更好的接受和适应一切。
但所谓的“放手”，并不是对班级撒手不管，让对学生放任自流，而是在班主任的指导下，在班干部的监督下，使学生能够逐渐加强自我约束能力，增强自我管理意识，养成独立自主的好习惯。
为了能够做到放手，成为一名“懒惰”的班主任，我一直认真的在做以下几个方面的工作：一、制定公平、合理的班级管理制度没有制度的约束，放手就是一盘散沙，学生就会无所适从。
但制定班级制度和规则一定要以“公平”为前提。
例如：座位的编排;卫生5分钟的安排;量化考核制度;违规的处罚方案。
二、精心培养班干部班干部是班集体的中间力量，是班集体建设的核心，是班主任的得力助手。
激发这部分学生的工作热情，注意培养并发挥其作用，是构建优秀班集体的关键。
敢于放手,让“学生”做主---争取做一个“懒”班主任
敢于放手，让“学生”做主-----争取做一个“懒”班主任班主任工作千头万绪，“小”+“细”、“繁”+“烦”的班主任工作有时让我们很头痛，甚至想过逃避，想过放弃。
但是，面对领导和家长的信任，面对孩子的期盼，我们还得扛，还得硬着头皮上……看着孩子们一天天长大，学会放手，培养学生各方面的能力，也是我最希望能做到的，所以我努力让自已“懒”下来。
今天在这里我只是介绍一下自己的一些做法，也谈不上什么锦囊妙计。
一、我的班规，我做主班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度。
每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等方面。
对于我带的班级，班规由学生说了算，全班学生一起讨论制定。
因为人多力量大，你想一条，他想一条，集思广益，提出之后全班讨论确定下来，定下来之后必须按班规来做。
在我们班，你说了不算，我说了也不算，班规说了算。
班规一般在开学第一周，争取第一天制定或修订好班规，制定好班规后严格执行。
阮社小学二（1）班班规加分1、思想好，学习努力，视情况加1—3分。
2、单元测试卷100分加2分，95分以下加1分。
有进步的每次加1分。
3、纪律、卫生、安全、普通话、两操一星期无扣分，加5分。
4、纪律优秀：老师不在时，能做到和老师在时一个样的，受到值日班长和同学好评的，每次加2分。
5、认真完成作业，字迹清楚的，受到老师表扬的加1分。
6、认真完成自己分内工作（背书、值日），并带领自己小组共同进步的，小组长每次加2分，组员加每次1分。
7、除了完成自己分内事，并自觉帮助别人做好事的，每次加1分。
8、自已学习努力，并带领小组或同桌一起进步的，每次加2分。
9、评上每日之星的，每次加1分。
评上本周之星和进步星的，每次加2分。
10、认真学习〈〈七彩阳光〉〉，做好两操，表现积极认真的，每次加1分。
扣分1、值日班长、背书组长、扫地值日组长，不负责任，无故拖拉的，每次扣3分。
2、值日班长无故迟到、学生无故迟到的每次扣2分。
3、课间不注意安全，追跑的或危险举动的，每次扣2分。
班主任工作的四种境界
班主任工作的四种境界第一种境界是说。
说即说教、教育。
韩愈说：师者，所以传道、受业、解惑也。
可见老师最主要任务是传授学生道理，让学生懂得如何做。
看当代名师、模范班主任无一不是优秀的传道者。
你犯了错误，对你进行教育，让你服服帖帖、无话可说；特别是你还没犯错误，他已经预见到你将要犯错误而提前对你进行教育，化错误于无形，消灭于萌芽。
（班主任）例如全国优秀教师魏书生，从他的报告中就能听出这一点。
当然，这要求班主任有渊博的知识，很强的语言表达能力，高超的论辩艺术，还要懂心理学。
话一出口就进入学生心里，扎下根来再也不能拔除。
第二种境界是吓。
当单纯的说教不能完全奏效时，我们就需要采取一些方法。
让学生害怕不敢去做不该做的事就是一种好方法，这就需要班主任动脑筋思考，学生到底怕什么，抓住他们的软肋。
当然，不同的学生所怕的东西也不一样，这就需要班主任具体学生具体分析。
要对学生了如指掌，对症下药，学生越怕什么，就越用什么吓唬他。
倒不见得真做，只要起到监督管理作用就行了，要让学生不敢越雷池半步。
第三种境界是管。
说也不听，吓也不行，就只有下手硬管了。
到了这一境界，班主任的地位优势、身体优势就显现出来。
硬管就免不了批评学生，有时还会骂学生甚至有过激行为。
如果你职位高、年龄大，学生不敢说话、不敢还嘴；如果你身体强壮、人高马大，学生或许敢怒而不敢言。
而如果你不具有身份优势又不具备身体优势的话你就危险了。
如果掌握不好分寸可能会发生严重的后果。
第四种境界是看。
既不能说会道，又不会抓学生小辫子，还不具有地位和身体优势的班主任就剩了最后一招严防死守，勤看勤查。
我基本属于第四种境界，因此我的工作让我很累。
每天早晨起得比学生早，要到操场去给学生做榜样；自习时要到班里去坐镇，以免班干部不能镇压；中午要到班里维持秩序，以免精力旺盛的同学打扰其他同学休息；课间要到班内看着，不允许学生大声喧哗。
我要每时每刻出现在班内，每时每刻出现在学生们面前。
可我很累，我也想做甩手班主任。
三个步骤通往班级管理的最高境界
赵路坦班主任工作繁忙而琐碎,如何把我们的班级管好？把班级工作做好？做的轻松一点、快乐一点、效率高一点？这一定是广大教师共同的心愿。
赵路坦老师认为：班主任管理班级的最高境界，就是放手，就是“不管”。
这里的“不管”，之所以加上双引号，因为“不管”是表面，是形式，并不是真正意义上的“不管”，“不管”的真正含义是让班主任学会放手，学会信任学生，学会一种新的智慧，让学生学会自我管理的智慧。
我们之所以让班主任做甩手班主任，不是因为我们的事儿多，为了省时间，而是为了培养学生的能力，增强学生管理班级的能力，增强学生协调自己与他人，自己与集体关系的能力。
赵路坦老师通过在班级践行魏书生老师的“行使主人权利”的“人人有事干、事事有人干”的班级管理模式，受益匪浅。
不但提高了孩子们的管理能力和自我管理能力，培养学生的归属感、责任感和团队精神，真正地为孩子们的幸福人生奠基，还让她感受到了班主任工作的轻松和快乐。
她是如何做到的？一起来看看赵老师分享的通往班级管理最高境界的三个步骤。
1 师生互助，群策群力，细化职责作为班主任要和学生建立互助关系，让学生真正成为班级的主人，并引导他们为班级服务，鼓励学生主动参与班级管理，激发他们创新管理的热情，寻找自我管理班级的方法。
我组织全班同学一起把班上的事务细分出来，设计出种种职位，争取让每个学生都有个“一官半职”。
比如：班干部我们设置了全面负责班务的常务班长，我没到班上，她全权代理老师，负责班级的一切事务。
还设置了纪律委员、劳动委员、卫生委员，学习委员、体育委员、文娱委员。
另外，我还给大部分学生委任了“官职”。
比如，我把负责早午读学习的叫“读书侍郎”、负责图书角的叫“图书管理员”、卫生角的叫“卫生管理员”、负责玻璃清洁的叫“保洁员”、负责教室门保洁的叫“掌门人”、负责讲台和黑板的叫“净坛使者”、负责管理绿化角的叫“护花使者”、拿钥匙的叫“锁长”。
如果再细化一点，负责格言的叫“点灯人”、负责座右铭的叫“燃灯圣者”、负责班级日报的叫“社长”、还有班级对外事务的“外交官”、维护安全的“保安”、调解纠纷的“法官”、侦破小案子的“公安局长”、负责楼梯口安全的“楼长”、负责伤病的“卫生员”、管路队的“路长”、拿班牌的“牌长”、开电棒的“光明使者”、领取牛奶的“保育员”等等。
bzr-班级自主管理的探索与研究
附件4：匿名课题成果材料一、提出课题目前在许多班主任论坛，都流行着这样一首顺口溜：《老班十累》：班主任，有十累，你可听我谈体会。
班主任第一累，学校早操开晨会，哨声一响气一吹，一溜小跑查部队。
班主任第二累，上课打击游击队，你不在时他狂侃，你若在时他闭嘴。
班主任第三累，顽固堡垒攻不退，常有二三纨绔子，总把班级当聚会。
班主任第四累，课间操时要整队，东倒西歪像蛇舞，看你生气不生气？班主任第五累，厌帮学校收小费，一路吆喝一路问，总觉像个黑社会。
班主任第六累，学校做事你之最，今朝刚把表来填，下午要你去收费。
班主任第七累，怕开学生家长会，不问自家质与地，常怪老师无教艺。
班主任第八累，每周要搞班级会，班无良才心受累，一个节目无人会。
班主任第九累，常忧分数夜难寐，每日念它十遍经，自习恶补恐掉队。
班主任第十累，精神紧张身憔悴，心若悬丝半空挂，最怕领导找开会。
确实，班主任每天与学生形影不离，尤其是我们寄宿制学校，除了负责学生的学习，还要关注孩子们的日常生活，真正成了班妈班爸。
大事你负责，小事你管理，每天还要起早贪黑。
所以，好多班主任由衷地感慨：“班主任的日子啊，真的好累！”二、研究预设用郑学志老师的一句话来说：累，一定是我们做错了什么。
让我们一起回过头来思考两个问题：作为班主任，很多时候，我们总想管住学生，但是，我们真的能够管住学生吗？我们真的很应该管住学生吗？连续反问几次后，让我们再对这种“管”的思想进行反思：其实，“管住学生，管死学生”并不是我们的教育目的，我们的教育目的是影响学生、熏陶学生、教育学生、发展学生。
一味的“管”，那是封建专制对人才的奴性要求，而不是现代教育对人尊重和发展的要求。
换句话说，用管来代替教育，这种思想本身就是错误的。
用这种思想来考虑，我们班主任累的根本原因是什么呢？就是我们传统的教育管理方式！有一首歌唱得好：有一种爱叫做放手。
孩子们注定要长大，我们这些孩子成长中的引路人，也注定要退到幕后，所以在日常的班级管理中，我们便开始尝试进行班级自主管理。
解放自己做一个轻松的班主任(课件)班主任工作经验分享
谢谢
A、思想教育不能解决时，应考 虑是否是心理问题。
B、分清思想问题与心理问题
分清思想问题与心理问题
学习一点心理咨询技巧
十个是与十个不是
不是说教是聆听 不是教导是引导 不是控制是参与 不是遏制是疏导 不是侦讯是了解 不是造作是真诚
不是解答是领悟 不是训斥是接纳 不是解决问题
是协助成长 不是表面屈从
1、能够积极接受是轻松的源泉。（如色 盲者的故事、丁榕老师的经历）
2、增强成功体验是轻松的关键。（如一 次学生矛盾的及时化解；一个后进生的 转化提高；一次班队活动取得的优异名 次；还有学生脸上那真挚的笑…… ）
怎样做一个轻松的班主任
（二）、合理规划班主任工作，科学管 理班级，从繁重复杂的班主任工作中 解放出来，你就会轻松起来。（4方 面）
解放自己
——做一个轻松的 班主任
怎样做一个轻松的班主任
（一）、积极调整心态，解下思 想包袱，你就会轻松起来。
（二）、合理规划班主任工作， 科学管理班级，从繁重复杂的班 主任工作中解放出来，你就会轻 松起来。
怎样做一个轻松的班主任
（一）、积极调整心态，解下思想包 袱，你就会轻松起来。（2点）
是内心转变
学校德育如一只大鹏，思想道德教育 与心理教育正是这只大鹏的两翼，它 必须同时煽动，这只“大鹏”才会腾 空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出 无比的生命力。
怎样做一个轻松的班主任
4、重视和发展家庭教育。 A、家长教育的重要性（如三次
家长会的故事、父母杀死儿子的 故事） B、注重家长会的实效性。
1、科学管理班级，提高管理效率。 A、确立承包责任制，让每一位学生有
事做。
B、建立合理的评价制度，让每一位学 生有动力去做每一件事。
学会放手,做一个懒惰的班主任
学会放手，做一个懒惰的班主任我从事班主任工作多年，通过自己平时不断的探索、总结和实践。
我深刻认识到担任班主任工作不能太“勤”了。
俗话说：“穷人的孩子早当家。
”我想主要是因为穷人家的孩子从小锻炼的多，在成长的过程中所学的东西多，他的能力也就比别的孩子要强的多。
随着素质教育的深入开展，新课程理念已逐渐被广大教师运用到课堂实践中。
教师的任务已经不再是仅仅传授学生知识，而是要教会学生如何去学习知识和技能。
因此要培养学生的能力必须要让学生在实践中锻炼和发展，而教师要做的知识画龙点睛而已。
一、培养学生主动动手的意识传统的教育方式，只注重动脑能力的培养，不注重动手能力的锻炼。
只有让孩子在自己的手中不断地实践中，他们才能够真正地把知识转化成自己的。
新学期，学校开展年级特色，我们五年级搞粘贴画作品，任务布置以后，学生积极性很高。
他们各自行动了，我没有插手他们的工作，一直在后面观察，一周后以小组为单位的作品出来了，虽然作品不多，但是这些作品中童趣十足，这不就是我们所需要的吗？我及时给予他们表扬，看着全班学生那高兴劲，作为班主任的我也分外的开心。
二、选好小助手———深入了解学生著名教育家魏书生身兼校长、书记、两个班班主任，并有30多个社会兼职，还教着课，一年四季外出开会处理事务不计其数，成为经常不在“家”的班主任，但是，他的班总是优秀，他的学生能力也较强，我觉得这是因为他抓好了小助手，激活了学生的创造力，提高了学生自我管理能力，真正做到了“懒”却带出了勤奋的学生。
治理好一个班级，关键要培养好、使用好小助手。
根据这个特点，我把我们班分为八个小组，分别有八个组长带领，实行组长负责制。
你组里的成员有任何问题，无论是学习还是日常生活中的事情，组长都必须解决，实在解决不了再来问老师。
同学之间的相互学习和讨论，比和老师学快地多。
这样班主任的工作就由管理38个人，转变为负责几个人了。
这样的管理不仅自己省力多了，而且也培养出了不少的小能手。
如何当一个轻松的班主任
如何当一个轻松的班主任有人说:在学校当班主任太累了,有时还挺讨人嫌。
我当了10余年的班主任,曾经两次被评为县优秀班主任。
我觉得只要掌握了当班主任的方法,完全可以做一个轻松的班主任。
今天,我就来谈谈一些我的做法,希望能给大家带来一些启示:一、搞好教学业务要当好班主任,首先要搞好教学。
一名出色的教师,他扎实的教学基本功,优秀的教学方法和教学艺术,一定会赢得学生的崇拜、钦佩。
出色的教学成绩也一定会获得家长们的认同。
那么,学生和家长也会信任和理解你对他的教育,你也就成功了一半。
二、以身作则,率先垂范,用自己的人格魅力来感染学生有的老师要求学生不迟到,不早退,自己却经常迟到、早退。
不准学生吃零食,自己却经常在学校买零食吃。
你说,这样的老师教育学生,学生能听吗?在工作中,我们要求学生做到的,自己首先要做到。
通过我们的言传,让学生明白哪些是好习惯,哪些是不好的习惯,从而明白自己的不足和努力改进的方向。
三、培养好班干部。
班干部是班集体的骨干,是班主任的得力助手,是班级常规的直接管理者。
一个班级能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的、有正确舆论氛围的集体,班干部是关键。
但近年来,在农村学校,学生普遍不愿当班干部,认为班干部工作是一个又累又得罪同学,还经常受批评的“差事”。
造成这种状况的原因主要是班干部没有感受到作为“干部”的优越性,对“班干部”这个称号缺乏荣誉感。
如何激发班干部荣誉感?(一) 激发班干部的自觉性和荣誉感。
班干部选出来以后,首先以光荣榜形式写出来张贴在教室里。
然后,每个班干部发一个工作笔记本,封面上把姓名和职务写出来。
当你看到班干部们的喜悦表情,和同学们那羡慕的目光时。
在以后的班级管理中,你就会轻松许多。
(二)落实班委成员的责任,变被动为主动。
在我们农村学校,最难当的班干部要数劳动委员了。
劳动委员每天早上和下午都得监督同学们打扫卫生,而且每天最后一个回家。
而有的班干部则没有什么具体的工作做。
于是,我让班干部轮流值周:首先,安排座位时,每组都会有一个班干部。
懒班主任
做一个幸福的懒班主任山东省聊城市东昌府区河东小学张富芹有人说班主任要有个婆婆嘴，嘴勤，手勤，腿勤，还要心细。
我这个人腿懒，手懒，心也不细。
按说最不适合做班主任了。
可班主任一做就是二十年，校长说我是甩手班主任，粗线条管理。
同事说我有福，净摊上爱操心的孩子。
我也幸福着“懒”班主任。
做一个懒班主任，首先要选拔，培养班干部，让班干部为我所用，为我服务。
每接一个新班，我都召开原任班干部会。
先极为捧他们，夸他们是这个班的精英人才。
学习、纪律、劳动各方面表现出色。
老师十分欣赏、喜爱他们。
希望他们今后更加努力，有出色表现。
然后鼓励他们积极做好班干部工作，告诉他们当班干部会促进学习，锻炼能力，今后走向工作岗位也会脱颖而出。
最后告诉他们负责班中的那些事务，共同承担又各有分工。
教给他们怎样管理班级，做好老师的助手。
选定五名班委，让他们每人每周值日一天。
这一天中老师不在时(主要是早晨、中午、老师到校前）让他们负责管理班级((打扫卫生、组织同学们学习)。
我则注意观察他们谁有组织能力，会管理。
过一段时间再次召开班干部会议，表扬会管理的，指导其他同学怎样管理班级。
另一方面，我还通过班干部竞争上岗等方法，发现有能力的同学及时调换不胜任的班干部。
班干部也是孩子，不可能不犯错。
注意少在同学面前批评班干部，有错私下批评教育，以维护班干部的威信。
还要在同学们面前树班干部的权威。
告诉同学们老师不在时，班干部就相当于老师，必须听班干部的，即使管理不当，也不能起冲突，等老师到后再向老师反应。
还要在教学过程中注意学习方法的指导和日常行为规范的教育。
让同学们知道什么时间该干什么。
我班的班干部一段时间后都能领悟老师的要求，很会布置学习任务，（并把要求写在黑板上）及班级日常工作任务。
在用好班干部的同时，班级常规化管理实行“小组捆绑制”,让学生互相监督，互相制约。
我把学生分成6人一组，每组一名常务组长，一名蹲点组长。
（负责监督常务组长以防常务组长谎报分数）负责小组成员的作业、卫生、纪律。
做一个“甩手掌柜”型的班主任
做一个“甩手掌柜”型的班主任作者：刘文新来源：《文理导航·教育研究与实践》 2017年第8期什么是“甩手掌柜”？甩手掌柜，就是指无论什么事情都不操心，也不用管，轻松自在。
我们知道，班主任的工作是纷繁复杂的，要想把工作完成得很出色，又不用特别辛苦，用小的投入就换来大的回报？这难道不是天方夜谭吗？当然不是，看看我国的教育大师魏书生吧，虽说他长年累月在全国各地讲学，但是他所任教班级的教育教学工作，却总是有条不紊的进行着，事实证明，“甩手掌柜”型的班主任是可以做到的，我认为可以从以下方面努力。
一、构建强有力的班委遥控是中性词，但是我更喜欢把它看作褒义词，因为我喜欢通过遥控来管理班级。
我手中的遥控板是什么？它就是班级中的班委干部。
班委成员的产生有两个要素，一是学生的认可，二是老师的评价。
当班委成员确定后，很多的工作，只要是他们可能完成的，我都放手让他们去做。
当然，做之前的指导，做之后的评价，则是必不可少的。
学校要举行拔河比赛，那么对于比赛中具体的战术指导，我仅仅是提出我的个人观点，供他们参考，不带有强制性和结论性，最后的决定权在班委手中。
这时的班委，便会以集体的形式，来讨论这些事项并最终做出决定。
所有的活动、比赛，我仅仅是一个观众，为他们呐喊助威，为他们加油喝彩，与他们同悲伤，共欢笑。
结果是次要的，我更注重的是这个过程中班级成员的成长。
作为老师的我们为了与学生构建一种十分和谐平等的关系，就需要适时的鼓励、赞美他们，而不仅仅是找出他们的不足之处；增强他们的信心，而不是遇事便指手画脚；让他们有充分的自信：我们是最优秀的，我们可以管理好自己的集体。
二、换种心情看风景有人说：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
而我则认为：学校中不缺少美丽的风景，只是缺乏看风景的心情。
首先，我们看待自身的工作、生活时，应该摆正心态。
“学高为师，身正为范”，班主任的言行对学生的一切产生着重要的影响，所以，我们得首先管理好自我。
潇洒当“甩手”掌柜
潇洒当“甩手”掌柜有人说，当班主任真辛苦，职业中学班主任更辛苦。
每天从早到晚忙碌，总是提心吊胆过日子。
夜深人静的时候，电话一响，十有八九是学校打来的，而且很可能是班级中又出现了什么问题。
笔者从事班主任工作已有十多个年头，总结这十几来年的班主任工作经历，和大多数班主任一样有这同感。
不过当认真总结班主任工作经验，特别是规律之后，开展工作起来也就得心应手。
有时候人不在班级里同样可以遥控班级开展工作，使得一直认为十分勤劳而烦琐的班主任工作也可以在不减料的前提下进行偷工，从而变成一个“甩手”的班主任。
其实，“甩手”并不意味着不闻不问班级的事情，笔者认为要想变成一个“甩手”班主任，应该做好以下几个方面的工作。
一、抓好入学教育是“甩手”的基础即第一次接班班级管理就要从严、从细、从实。
无论从高一起带班，还是中途接班，笔者认为从与这个班级见面起，就要从严、从细、从实这三个方面入手进行教育。
第一次从作息时间抓起，要求学生七点进教室，自己必须率先垂范。
然后带领学生一起学习学校常规评比制度，在学习的过程中，更应该从实际出发，亲身体验與传授。
比如说在卫生打扫标准方面，我们一直说要高标准、严要求，但在不同人眼里，标准不同，可能在学生眼里自认为已经是高标准了，可在班主任眼里，却是不合格。
第一次的卫生标准应该经过班主任检查后再当着学生的面制订何为高标准。
同样宿舍常规卫生已是如此，从被子的叠放到牙杯牙刷的摆放等都要统一标准和要求。
同时，班主任在第一学期还应该多和学生进行沟通，多了解他们的个性，要“勤观察、勤思考、勤走动”，关注学生的穿着打扮，要把不正之风及时扼杀在萌芽状态。
一段时间下来，你将每个学生的性格了如指掌之后，再制订出相应的班规，然后对班委会进行调整。
如果说班主任苦，在这个阶段可能是最苦的，你要牺牲大量的休息时间，这一段时间你可能要付出你三年精力的一半还要多。
正是因为有了艰辛的付出，你后面的工作开展起来，就可以变得“懒惰”起来。
学会放手,做一个“懒惰”的幸福班主任
学会放手,做一个“懒惰”的幸福班主任第一篇：学会放手,做一个“懒惰”的幸福班主任学会放手,做一个‚懒惰‛的幸福班主任摘要：班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。
班级事务繁杂琐碎，班主任习惯事必躬亲，但固然是有它的利处,但我认为班主任的工作该适时犯‚懒‛。
‚懒‛班主任能培养出学生的勤，促进学生自我责任意识的树立和良好行为习惯的养成；培养学生的自主管理能力，激发和培养出更多的学生成才；对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。
关键词：‚懒‛班主任自主管理一说起班主任工作，大家也许马上会和勤奋管理、勤劳管理联系起来。
班级事务繁杂琐碎，班主任工作又苦又累，做班主任的都容易犯一个共同的毛病-对待班级管理‚事无巨细，每必躬亲‛，这几乎成为人们的共识。
但并非班主任的辛苦都能换取班级管理的成功，有时班主任事必躬亲，焦头烂额的付出，不仅招致‚天怒人怨‛，也使学生活跃的创造力无形中受到了打击扼制。
而在这里，我要说，想当好一名班主任，就要学会放手,做一个懒惰的班主任。
‚懒‛即懒惰的懒，那什么是‚懒‛管理呢？‚懒‛管理在班主任的工作中起着什么样的作用呢？魏书生曾反复对他的学生说；‚我这个人很懒总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙‛。
正因为魏书生的‚懒‛才培养出学生的勤，也正是因为他的‚懒‛才培养出学生的自主管理能力，也正是因为他的‚懒‛才激发和培养出更多的学生成才。
因此做为班主任，我们不妨改变一下策略-实行‚无为而治‛，做个‚懒惰‛的班主任。
在这里，我的‚懒‛字也同样是带引号的。
身为一名班主任，我不是真的懒得做事，而是积极高效的、放手学生，形成班级自制的‚懒‛。
从总体上来说，首先在管理班级时要‚懒‛。
放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，班里的事情凡是能够发动学生做的都鼓励他们去做。
其次，在发现学生的缺点时要‚眼懒‛。
要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而对他们的‚缺点‛持宽容的态度，积极地暗示他们去自己主动改正。
如何做好转手班主任
如何做好转手班主任作者：张静华来源：《黑龙江教育(中学版)》2003年第04期班主任固然难当，要做好转手班主任更是难上加难。
下面笔者就如何做好一名转手班主任谈几点看法。
一、对“后进生”心理减负几年的教育经验告诉我，“后进生”大都是由于学习成绩差，因而背上沉重的心理包袱，继而自卑、自弃，在放弃学习的同时，他们也放弃了对自己行为的约束，成为影响班级稳定的主要因素，阻碍班集体的进步，以至于被老师、同学所讨厌。
但作为一名朝气蓬勃的青少年，每一位学生又都渴望进步、渴望被尊重、渴望获得好成绩。
换班主任时，他们心里更是蕴藏着一种弃旧图新、转差为好的强烈意识。
针对“后进生”上述心理特点，我在接每个转手班时，首先都会为“后进生”进行心理减负。
在就职演说中，我明确宣布：我评价学生的优劣，不以学习为惟一标准，更注重思想品德；我和每一位同学从此刻开始相识，我对你们的了解也从此刻开始；对你们的过去，我不知道，也不想知道；说到做到，决不食言。
这一举措，深受学生的欢迎，尤其是“后进生”，他们在没有任何心理负担的情况下，尽量将自己最好的一面展现给大家。
二、用心去爱学生教育中不能缺少爱，没有爱就没有教育。
在教育活动中，我深深地感到，教师若能恰当地将“爱”这种情感因素运用到教学中，并唤起学生对师爱的感知、认知，就能使“情感”这种非智力因素转化为智力因素，从而达到“亲其师，信其道”的教育效果。
用心去爱学生，让我感受到了其中丰富的内涵，既有严爱，又有宽爱、慈爱，这三爱相辅相成，缺一不可。
在每次接转手班后，我都会对学生的思想品德、学习、纪律等方面做严格要求，促使他们养成好习惯，让学生体会到“严师”出高徒的’严爱’。
在检查中，发现犯错误的学生，我不是在众目睽睽之下对他严加指责、厉声训斥，而是给予他们“宽爱”，悄悄地把他们叫到没人之处，在尊重学生人格的基础上，对他们进行晓之以理、动之以情的教育。
在教师的’宽爱’中，学生不仅受到教育，也品尝到了班主任浓浓的“师爱’。
做个“甩手班主任”
做个“甩手班主任”做个“甩手班主任”上学年，我们班属于是“集权制”。
无论小事、大事，我一概承包下来，所幸年轻有些精力可以承受，但每天下来，也是精疲力尽。
每当需要去开会的时候，我心里总挂牵着班里，心里想我不在班里，他们得乱成一锅粥了吧。
事实证明，我的担心每次都能应验。
也就是每次开会回来时，班里乱嚷嚷的声音，从几十米开外都能听见。
那时，班里虽然有一个班长和纪律班长，但基本上起不到任何作用，而且时常听到他们跟我抱怨：“老师，我管他们，但他们根本不听我的，我大声说让他们安静，他们就吵闹的越带劲。
”于是在寒假里，我开始反思，到底是哪里出了问题，并做了一些总结。
第一，不能再“集权制”，要放权给大家！只有自己放手，班干部才能得到锻炼，才能真正的辅助班主任工作。
第二，要相信公平竞选班干部产生的力量！过去我们班的班干部，是老师任命的。
他们感受不到这个职位要肩负的职责。
自从上台演讲“我为什么想当班长，我当了班长后，要怎么管理班级”，同学们公平竞选，投票选出班长后，班干部才明白，身为一个班干部应该要以身作则，并清楚自己身兼重任，不能让那些投票给自己的人失望，他会格外珍惜这个职位。
第三，要树立班干部的威信。
一个优秀的班干部，不是靠武力和蛮横赢得信服，而是靠自身优秀的品质。
一个品质优秀、乐于助人、严于律己的班干部，自然会受到同学们的尊重，威信也就树立起来了。
第四，要敢于放手。
魏书生曾说：“没娘的孩子早当家”，意思就是要我们班主任不要事事都包办，要放手让同学们去做。
每个人都有机会参与到班级管理中来。
我们退居二线，把展示自我的舞台让给学生。
第五，设置值日班长。
为了协助班长的工作。
第六，清楚职责何在。
将班委会成员，身负什么职责，表述清楚。
这样他们才知道，安排他当值日组长、值日班长，他应该怎么去做。
上学年，虽然班里安排了班长和纪律班长，但他们对自己的职责并不清楚，所以管理毫无头绪。
第七，班主任后盾力量。
虽然把班级管理放手给班委会，但是班主任同样起着重要且不可替代的作用。
尝试做一个轻松的班主任
尝试做一个轻松的班主任小学的班主任工作是忙碌和琐碎的，总有许多的事情要做，而我们学校的编制又是抱班的，即班主任要担任数学语文2科的教学，可以说工作量很大。
而我身体不好，但又非常喜欢孩子们，很愿意做班主任的工作。
为了放长线钓大鱼------我的身体不能累垮，更不耽误学生的成长。
我只能想办法减轻自己的负担，力争可以不亲自做的事情，就不去做，放手发动学生，大胆的让学生学会管理自己，而我去做那些必须班主任做的工作。
4年来，我做以下尝试以下方法：一、培养好第一批小干部如果班主任想要放松，学生中就不可能有几个有效率、有声望的小干部。
这样一个小干部是教师的小帮手，是学生的好榜样，是班级管理的人才。
从一年级开始，我们就应该有目的地培养小干部。
通过一个月的观察，我们可以给每个学生一个展示自己表现的机会，让他们帮助老师或学生做一些事情，比如在办公室接收报刊、收集作业、分发论文、管理水瓶、当班学生、，我们可以找到愿意为同学服务、能严格要求自己的孩子，这是未来小干部的“幼苗”。
发现“幼苗”后，让他们根据自己的专业负责班级的健康、纪律和学习。
当我们开始锻炼时，我们也可以将一个或两个学生管理者改为每天管理一个方面，让更多的学生获得锻炼机会，这样我们就可以找到更好的“幼苗”。
有了“幼苗”，我们应该在学生面前为他们创造更多的机会，展示他们的风格，树立他们在学生心目中的形象和威望。
让“幼苗”长成大树。
对于他们无原则的错误，老师及时为他们倒过来，然后私下指导和批评他们。
同时，要教育他们审视自己的行为，努力做好班干部工作，为学生树立榜样。
这就是我们通常所说的“检查它们”。
于是，小干部的威望就形成了，学生们对他们敬佩不已，自然也服从了他们。
这位老师有几个助手。
如果第一批小干部在一段时间内无特殊原因不能更换（他们确实不称职），则需要大约半年的时间才能形成规章制度，便于管理，促进班级稳定。
在这半年的时间里，我们需要培训小干部做以下几件事：带着早自习的学生可以处理晨读的内容和纪律要求的程度，最合适的是知道如何处理违反规定的学生。
班主任要学会做甩手掌柜【可编辑版】
班主任要学会做甩手掌柜班主任要学会做甩手掌柜班主任要学会做“甩手掌柜”很多老师都说过，班主任是一件很劳心费力的工作，班主任的工作量往往是普通老师的很多倍，非但如此，更有甚者，往往是出力不讨好，工作成绩不能让学校领导满意，而工作过程又备受煎熬，不当班主任可以和学生打成一片，当了班主任却好像和许多学生成了仇人。
尤其像我们这样相对薄弱的学校，“班主任”更成了老师们几乎深恶痛绝的工作。
首先，学生们都是五河一中和五河二中录取剩下的，成绩相对薄弱。
其次，家长对孩子们的学习前途没有太高的奢求，所以在对班主任工作的支持方面缺少必要的热情配合。
最重要的是很多学生自暴自弃，丧失了学业上的追求和对学校生活的热爱。
这一学年承蒙学校领导的厚爱，我被任命为高三（2）班的班主任。
这个班是文科班，也是相对较差的班级，学生的成绩之差自不必说，学习热情几乎没有，纪律也几乎是一团糟。
接手之初，我几乎夜不能寐，茶饭不思，恨不能24小时陪护监督学生们。
但老虎也有打盹的时候，即便如此，学生们迟到，早退，甚至上课睡觉、玩手机，逃课，旷课的现象时有发生，屡禁不止。
更为可恨的是，居然有学生课堂上旁若无人的嗑瓜子、聊天。
我几乎要崩溃了。
我用尽了一切办法，晓之以理，动之以情，罚之以规……然而徒劳无功。
我不禁反思，为什么呢？我想到了现代教育名家魏书生的成功之道，他身为名人，时间不多，但学生却能够服管，甚至自我管理。
于是，我找来了魏书生的《班主任工作漫谈——献给青年班主任》一书，渴望从中找到良策。
通过自己一学期来不断的探索、总结和实践，我深刻认识到魏书生老师所说的一条真理——担任班主任工作不能太“勤”了，要敢于做甩手掌柜！目前，班主任老师们为什么太累呢？就是因为我们事无巨细必躬行，就是对学生不敢放手。
他们总站在自己的立场上去考虑，总以为孩子们什么都干不了。
太多的实践告诉我们，学生们真的有能力做好班主任能做的很多事。
魏书生老师是大家，我们可能难以学到他那样的境界，但是我们身边不是有很多的班主任比我们清闲吗？很多名班主任著书立说、出外讲学、社会事务等很多，但他们的班级管理做得比我们强很多，原因就在他们敢于放手。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做个“甩手班主任”
做个“老师”
在上一学年，我们班属于“中央系统”。
无论小事或重大事件如何，我都已签约。
幸运的是，年轻人有一些能量可以忍受，但每天，他们都筋疲力尽。
每当我需要去参加一个会议时，我的心总是挂在课堂上，以为我不在课堂上，他们不得不把它弄成一罐粥。
事实证明，我的恐惧每次都可以实现。
也就是说，每次会议回来时，都会在数十米之外听到班级的声音。
当时，虽然班上有一个班长和一个惩戒班长，但它基本上没有发挥任何作用，经常听到他们向我抱怨：'老师，我负责他们，但他们不听我，我大声说他们很安静，他们更精力充沛。
“
所以在寒假里，我开始思考出了什么问题，并得出了一些结论。
首先，你不能再“集中系统”，你必须给每个人权力！只有当你放手时，班干部才能进行锻炼，才能真正帮助班主任工作。
第二，我们必须相信公平干部所产生的力量！过去，班上的班干部是由教师任命的。
他们不觉得这个职位的责任。
自从我上台演讲以来，“为什么我想成为班长，在成为班长之后如何管理班级？”学生
们将参加交易会并投票支持班长。
干部明白，作为班干部，他们应该
以身作则，认识自己。
作为一项沉重的责任，你不能让那些投票给自
己的人失望。
他会珍惜这个立场。
第三，要树立班干部的威信。
优秀的班干部不依靠武力和傲慢来
赢得信念，而是凭借自身卓越的品质。
具有优秀素质，乐于助人和自
律的班干部自然会受到学生的尊重，并建立声望。
第四，我们必须敢于放手。
魏树生曾经说过：“没有怀孕的孩子
是家庭的早期”，这意味着我们的班主任不应该做任何事，让学生去做。
每个人都有机会参加课堂管理。
我们退到了第二线，并为舞台展
示了自己。
第五，设定日班长的价值。
为了协助班长的工作。
第六，知道职责是什么。
小组委员会的成员将有明确的代表。
然
后他们知道他应该被任命为当天的领导者和班长。
他该怎么做在上一
学年，虽然班级和学科班长被安排在课堂上，但他们并不清楚自己的
职责，所以管理层没有任何线索。
第七，校长支持权力。
虽然班级管理被发布到班级委员会，但班
主任也扮演着重要且不可替代的角色。
他们需要班主任的支持和鼓励。
因此，我经常对班长说：'我不在这里，你大胆做到这一点，不要害怕
犯错误。
我是你的支持者。
即使你发出的命令是错误的，学生也会服
从，因为我不在那里，班长是校长。
当我回来时，我将一起讨论正确
的方法和命令。
“听了我的话，班干部大胆管理，不受约束。
第八，有一个以上的统治者，将有不止一个优秀的学生。
该课程
使用“星表”来评估卓越性。
最新一套'星级'选择，'渐进式'选择，'
抽象星'选择，'星团'选择，'星团组长'选择等等，它带动了全班同学，甚至学生的热情进入课堂的人已经开始积极地表现并仔细聆听。
这是
一个很好的现象。
第九，研究领导者也必须具备实权。
我们制作了一份名为“日本
检验书”的表格。
研究负责人负责评估团队成员的家庭作业，背诵，
健康和纪律。
然后，根据评估，星星或星星减少。
第十，班干部要真正帮助同学解决问题。
一方面，教师可以减少
琐碎事件的中断。
此外，它还可以锻炼班干部处理事情的能力。
例如，应该给他们打架，咒骂，吃零食等。
现在，当我听到参加会议的通知时，我并不担心课堂上的混乱。
因为我不在那里，班干部是班主任。
我想成为一名“手铐班主任”，
一名“呆滞的班主任”。