道德教育之我见
提升初中道德与法治课堂亲和力之我见
提升初中道德与法治课堂亲和力之我见初中道德与法治课是学生德育教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和法治观念的重要途径。
目前在一些学校中，道德与法治课堂的亲和力不足，学生对这门课程的认同感不强，课堂上的教学效果也不够理想。
如何提升初中道德与法治课堂的亲和力，让学生更加积极参与和乐于学习，成为当前教育工作者急需解决的问题。
以下是我个人对于提升初中道德与法治课堂亲和力的一些见解与建议。
要注重道德与法治课程的实践性。
道德与法治教育是一种涉及情感、心理、行为等多方面的教育，只有通过实践活动，学生才能真正感受到道德和法治的重要性，并将道德与法治观念内化为自己的行为准则。
教师在教学中应该注重教学内容的贴近生活，引导学生通过实际案例和情境模拟进行道德与法治讨论和思考，让学生在实践中体验道德和法治的力量，并在实践中不断提升自己的道德修养和法治观念。
要注重道德与法治课程的趣味性。
学生是青春期的孩子，他们对枯燥的知识和单调的教学方法缺乏兴趣。
在道德与法治课堂教学中，教师应该采用生动有趣的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中接受道德与法治知识。
比如可以通过游戏、互动、实验等方式进行教学，让学生在教学中感受到快乐和成就感，从而激发他们对道德与法治课程的兴趣，提高学习动力。
要注重道德与法治课程的实用性。
学生对于道德与法治课的亲和力不足，部分原因是他们认为这门课程离自己的实际生活太远，不够实用。
教师在教学中应该结合学生的实际生活，分析案例、讲解知识，让学生明白道德与法治观念对于自己的生活和成长是有着直接影响的。
要注重培养学生的实践能力，让他们在课堂学习的道德与法治知识能够转化为实际行动，使之对自身的成长和社会的发展产生积极影响，从而提高学生对道德与法治课程的亲和力。
要注重道德与法治课程的多元性。
道德与法治教育不仅仅是一门学科，它还涉及到宗教、思想、历史、传统文化等多个方面的内容。
在教学中，教师应该注意向学生介绍多元的道德与法治观念，包括不同宗教的道德规范、不同文化背景下的法治观念等，帮助学生建立开放包容的法治观念，形成多元文化的法治意识。
浅谈德育工作之我见
意识 ，开 拓精神 和吃苦 耐劳 的精神 ，提高 社 交 能力 、创 新能 力
和 承受挫 折 的 能力 。使 他们 在 集体 交往 中保 持 一种融 洽 、正 常 的心 境 。促 进学 生个 性 心理 的健 康 发展 ，一 个 真正 的好 学生 应
该是 德 、智 、体 、美 全 面发 展 的 ，一 个符 合 社会 要求 的真正 人
才应 该是 懂 得 团结合 作 的 ，一个 能 在社会 卜 立 足并取 得 长远 发 展 的人 应该是 乐 观 自信 的。
四 、加强农 村 留守儿 童道德 教 育 （ １ ）弘扬 社会 主义核 心价值体 系，为 留守 儿 童道德 养成 营
后进 生 在学 习上 总 的特点 是 接受 新 知识慢 ，学 习依 赖 思想 严重 ，没有 独立 思 考勇 于 创新 的 意识 ，遇到 较难 的题便 等 老师
响。对 后进 生要 有 “ 八 心 ”一 爱心 、真 心 、责 任心 、细 心 、信任
自身 的错 误思 想 。其 次 ，以 核心价 值体 系 推动 农 村的 精神 文 明
建设 ，为农村 留守儿 童 的道 德教 育提供 良好 的社会 环境 。 （ ２ ） 改 变思 路 。农 村政 府 以农 村政 府应 以 “ 村官 计划 ”为
浅谈 德 育工 作之我 见
黑 龙江 省 大庆 市杜 尔伯 特 蒙 古族 自治 县江 湾 乡 中心 学校 高清 岐
“ 教 师是 心里 医生 “ 是现 代教育 对 教师 的新 要 求。 现代 教 育 的 发展 要求 教师 ”不仅 仅是 人类 文 化 的传 递者 ，也 应 当是 学 生心 里的 塑造 者 ，是学 生 心里 健康 的维护 者 ” 。教 师 能否 以科 学而 有 效 的方 法把 握学 生 的心 理 ，因 势利 导地 促进 各 种类 型学 生 的健康成 长 ，将对 教育 工作 的成败 有决定 性 的作 用 。 如何 做 好学 生思 想 工作 ，如 何正 确 地进行 心 理上 的疏 导 ， 培养 学生健 康 的心理 和健 全的人 格呢 ？
2024上半年德育教育个人心得体会
2024上半年德育教育个人心得体会在2024上半年的德育教育中，我深刻体会到了德育教育的重要性和意义。
德育教育是培养学生良好道德品质和价值观的关键环节，对于塑造学生全面发展、健康成长具有重要作用。
在这半年的德育教育中，我从亲身经历中得出了一些个人心得体会。
首先，德育教育应该贴近学生生活和实际。
德育教育不能仅仅停留在讲道理和灌输知识的层面，而是要与学生的日常生活息息相关，贴近学生的实际需求。
比如，我们可以通过举办一些课外活动，组织学生参观社区、参与公益活动等方式，让学生亲身体会到德育教育的实际意义。
在上半年的德育教育中，我们组织了一个社区小清洁活动，让学生亲身参与并了解到环境保护的重要性。
通过这样的实践，学生们能够在亲身经历中感受到德育教育的价值和意义。
其次，德育教育应该注重培养学生自主意识和责任感。
德育教育不仅仅是为了告诉学生应该做什么，更重要的是激发学生自己的自主意识和责任感。
德育教育需要引导学生主动思考、积极参与，培养学生主动做善事、遵守规则的能力。
在德育教育中，我们通过开展一些小组讨论和角色扮演的活动，鼓励学生发表自己的观点和意见，培养他们的自主思考能力和自我表达能力。
通过这样的活动，学生们逐渐形成了自己的价值观和行为规范，更加有责任感和自主性。
再次，德育教育需要重视与家长的配合。
家庭是学生德育的重要场所，所以德育教育的效果很大程度上取决于学校和家庭的合作。
学校和家长应该加强沟通、合理安排学生的学习和生活，共同为学生提供良好的德育环境。
在上半年的德育教育中，我们积极与家长进行沟通，详细了解每个学生的家庭情况和需求，然后根据实际情况制定相应的德育计划。
同时，我们也鼓励家长参与学校的德育活动，共同培养学生良好的道德品质。
通过学校和家庭的合作，学生在德育教育中能够得到更全面和系统的培养。
最后，德育教育要重视实效性和长期性。
德育教育不能仅仅停留在表面功夫，更需要在学生的日常生活中形成习惯和行为规范。
师德师风之我见(5篇)
师德师风之我见（5篇）师德师风之我见（一）引言师德师风，是指教师在教育教学过程中所展现出的道德品质和职业风范。
它是教育工作者必须坚守的基本准则，关乎教育事业的兴衰和学生的成长。
本文将从我个人的角度，对师德师风进行探讨和阐述。
主体内容一、师德的重要性师德是教师职业的灵魂，它关系到教育质量和学生的全面发展。
首先，师德是建立良好师生关系的基础。
教师只有具备高尚的师德，才能赢得学生的信任和尊重，从而为教育教学创造良好的氛围。
其次，师德影响着教师的职业声誉。
一个具有高尚师德的教师，能以身作则，为学生树立榜样，提升整个教师群体的形象。
最后，师德是实现教育目标的关键。
教师遵循师德规范，全心全意为学生服务，才能确保教育任务的顺利完成。
二、师风的内涵师风，是指教师在教育教学活动中所展现出的职业风范。
具体来说，师风包括以下几个方面：1. 严谨治学：教师应具备严谨的治学态度，追求学术真理，不断提高自身教育教学水平。
2. 关爱学生：教师要关心学生的成长，关注学生的需求，尊重学生的人格，促进学生的全面发展。
3. 教书育人：教师应以教书育人为己任，既要传授知识，又要培养学生的品德和能力。
4. 团结协作：教师要具备团队精神，与同事、学生和家长保持良好的沟通和协作关系。
5. 自律自省：教师要时刻保持清醒的头脑，自觉遵守法律法规和职业道德，不断提升自身素质。
三、践行师德师风的建议1. 加强师德师风教育：通过培训、学习等方式，提高教师的道德素养和职业修养。
2. 完善师德师风评价体系：建立科学、合理的师德师风评价标准，激发教师践行职业道德的积极性。
3. 落实师德师风责任制：明确教师在师德师风建设中的责任，强化责任追究制度。
4. 增加师德师风激励措施：对表现优秀的教师给予表彰和奖励，提升教师的职业成就感。
5. 营造良好社会环境：加强舆论引导，树立正确的社会价值观，为师德师风建设创造良好的外部条件。
结语师德师风建设是教育事业永恒的主题，作为一名教师，我们应时刻铭记自身的责任和使命，以实际行动践行师德师风，为我国教育事业的繁荣和发展贡献力量。
新时代实施幼儿道德教育
新时代实施幼儿道德教育之我见跨入新时代，幼儿德育活动的课程化，为他们道德观念和行为习惯的养成保证了时间，更引导教师对这项任务给予更多的重视。
要让抽象的道德观念入耳入心，关键要在实践中体验、感悟，对于理论学习能力尚未发展的幼儿更是如此。
一直以来，我园不断强化“为了一切孩子，为了孩子一切，一切为了孩子”的办学理念，确立“道德立园，文明育人”的办学宗旨，把德育目标融入活动课程，积极创新德育载体，有效地加强和改进了幼儿思想道德建设。
一、大兴文明礼仪之风，创办“文明绿色幼儿园”文明礼貌是一个人心灵程度的反映，是社会文明进步的一种标志。
孔子曾说过：“不学礼，无以立。
”就是说，一个人要有所成就，就必须从学礼开始。
可见，礼貌教育，对培养文明、有道德的高素质人才，有着十分重要的意义。
在工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育，提出了“文明人建文明园，文明园育文明人”的办学宗旨，以“礼仪文明教育”为核心以“争做文明合格小公民”为主题，对幼儿进行文明礼貌教育，开展“对己讲仪表，对人讲礼貌，社会讲公德，在家讲孝顺”的教育活动，利用以图为主的宣传栏和“好人好事园地”等教育平台，使每一层走廊、每一面墙壁、每一间教室都成了“文明育人”的阵地及展现文明礼仪的窗口，使幼儿基本做到了“把礼仪带进幼儿园，把谦让带给同伴，把孝敬带给长辈”，自觉保持园舍的清洁卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，不说脏话，和同伴友好相处。
二、培养幼儿心中有他人，学会分享和谦让调查表明，我园有部分幼儿是缺乏分享和谦让行为的，特别是独占（玩具、食物等）行为比较普遍：有的拿到玩具就自己玩，不愿给别人玩；有的见到喜爱的玩具就要，若不给就哭或抢；有的想玩没达到目的就伤害别人（踢人或抓人）。
这都表明幼儿十分缺乏分享和谦让的意识与行为，使得这些幼儿大多性格孤僻，不会与同伴相处，处处总以自我为中心，这主要是在独生子女家庭里，一切以孩子为中心，孩子是家中的“小太阳”，在“独”的家庭氛围里，生活在富裕的物质环境中，要什么有什么，单向的爱使幼儿只知道接受别人的爱，形成了众人为我的中心定势，长期处于被关爱的氛围中，无须学习关心他人，势必强化幼儿的自我中心，使幼儿的自我中心向社会中心的转化发生困难，难以培养幼儿的“分享的观念”和“感恩的心”，甚至有的家庭吃饭时最好的菜让孩子一人独吃，看电视遥控开关由孩子主宰，家里来了小客人，孩子竟不容许妈妈把食品送给客人分享。
开展四德教育心得体会范文
开展四德教育心得体会范文四德教育是注重培养人的品德、智慧、体力、劳动的教育理念。
在开展四德教育的过程中，我深受启发，收获不少。
下面，我将就四德教育的心得体会进行总结。
首先，四德教育注重培养人的品德。
品德是一个人的内在修养和道德行为。
在四德教育中，我们通过各种活动提升学生的品德素养。
我有幸参与组织了一个“公益助学”活动。
我们深入社区，了解社区中有困难的学生，并通过募捐的方式，帮助他们解决了学习用品和生活费用的问题。
通过这次活动，我深刻体会到了助人为乐的重要性，也锻炼了自己的责任心和团队合作能力。
其次，四德教育注重培养人的智慧。
智慧是一个人的头脑的发展和思维的能力。
在四德教育中，我们通过课堂教学和课外活动，培养学生的学习兴趣和创新能力。
我曾参与过一个科技创新比赛，我们小组组建了一个机器人团队，通过自主设计和编程，成功完成了一系列任务。
这个过程中，我学到了很多科学知识，也锻炼了自己的问题解决能力和团队协作能力。
通过这次活动，我深刻体会到了智慧的重要性，也激发了我进一步学习科学知识的兴趣。
再次，四德教育注重培养人的体力。
体力是一个人身体健康和运动能力的发展。
在四德教育中，我们通过体育课和体育活动，培养学生的身体素质和运动技能。
我曾参与过一个田径比赛，我选择了跑步项目，通过长时间的训练，我不仅提高了自己的跑步速度，还收获了健康体魄和战胜困难的信心。
通过这次比赛，我深刻体会到了体力的重要性，也学到了坚持不懈的精神。
最后，四德教育注重培养人的劳动。
劳动是一个人的实践能力和动手能力的发展。
在四德教育中，我们通过学校的农田实践活动，培养学生的劳动意识和动手能力。
我曾参与过一个农田实践活动，我们合作在田地里种植蔬菜，照料植物的生长，在收获的时候，我感到了一种辛勤劳动的喜悦和成就感。
通过这次活动，我深刻体会到了劳动的意义，也学到了劳动的重要性。
综上所述，四德教育是一个全面发展的教育理念，注重培养人的品德、智慧、体力和劳动。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见我认为小学道德与法治教育应该贯穿于学校教育的方方面面。
小学是孩子们接受教育的起点，也是他们世界观、人生观和价值观形成的关键时期。
在这一阶段，孩子们的认知能力、道德观念和法治意识都处于形成和发展的阶段，学校应该将道德与法治教育融入到各个学科和各个环节当中，使之成为学校教育的一部分。
我认为小学道德与法治教育应该以培养学生的良好品德和法治观念为中心。
小学阶段是孩子们品德养成的重要时期，学校应该注重学生品德修养的培养，教育学生要诚实守信、友善待人、团结互助、尊敬师长等良好品德。
学校还要注重法治观念的培养，教育学生要遵纪守法、尊重他人权益、学会依法维权等。
通过开展各种形式的道德与法治教育活动，营造浓厚的道德风气和法治氛围，引导学生树立正确的人生观和世界观，让他们在阳光下茁壮成长。
我认为小学道德与法治教育应该注重实践与体验。
小学生的认知能力相对较弱，他们更适合通过亲身体验和实践活动来接受道德与法治教育。
学校可以组织学生参观法庭、警察局、社区等地方，让他们了解法律是如何保护社会秩序和个人权益的；可以举办模拟法庭活动，让学生扮演不同角色，亲身体验法治的公正与严肃；可以组织学生参与爱心义卖、慈善募捐等活动，让他们懂得尊重和关爱他人。
通过这些实践与体验，学生能够更直观、更深刻地理解道德与法治的重要性，增强自我保护意识和法制观念。
我认为小学道德与法治教育需要与家庭教育相互配合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子最直接的榜样和引路人。
学校与家庭应该建立良好的教育合作关系，共同致力于培养学生的道德与法治意识。
学校可以通过家长会、家长讲座等形式，向家长宣传道德与法治教育的重要性，鼓励家长在日常生活中与孩子一起讨论道德问题、观看相关电视节目等；家长也可以在日常生活中给予孩子正确的道德引领和法治指导，让孩子从小就懂得尊重他人、规规矩矩地生活。
小学道德与法治教育是培养孩子良好品质和健康成长的关键环节，需要学校与家庭共同努力。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见
作为小学道德与法治教育的受益者和参与者，我认为它对我们的成长和发展有着重要的影响。
道德与法治教育不仅教会我们如何做一个守法公民，更重要的是塑造我们正确的价值观和道德观。
道德与法治教育教会了我们遵守法律和规则。
它告诉我们什么是允许的，什么是不允许的，引导我们规范自己的行为。
在学校的道德与法治教育课程中，我们学习到了许多法律知识和道德准则，比如不偷不抢、不说谎、尊重他人等等。
这些知识和准则帮助我们认识到，只有遵守法律和规则，我们才能和谐共处，保证社会的稳定发展。
道德与法治教育也帮助我们树立正确的价值观。
在成长过程中，我们会面临各种各样的价值观冲突和困惑。
通过道德与法治教育的学习，我们能够明确什么是道德正确的，什么是道德错误的。
我们会学到诚实守信、友善正直、团结合作等等正确的道德价值观。
这些价值观的指导下，我们能够做出正确的选择和决策。
道德与法治教育是我们成长过程中必不可少的一部分。
它教给我们如何守法守纪，培养了我们的责任感和公民意识，还帮助我们树立正确的价值观。
在我看来，小学道德与法治教育的目的不仅仅在于让我们成为遵纪守法的公民，更重要的是在我们的成长中建立起正确的道德观和价值观。
通过这样的教育，我们将能够为社会的进步和发展贡献自己的力量。
小学德育生活化体验式教学之我见
小学德育生活化体验式教学之我见随着社会的发展和时代的进步，人们对于教育的需求也在不断提高。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
小学德育生活化体验式教学正是一种新的教学方式，它将德育融入到学生的日常生活中，通过实践和体验来培养学生的品德素养，促使学生在成长过程中树立正确的价值观和行为准则。
在我看来，小学德育生活化体验式教学是非常重要的，有助于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的品德和人格，促进学生的全面发展。
小学德育生活化体验式教学有助于学生树立正确的人生观、价值观。
传统的德育教育往往是通过学习道德知识和听老师讲故事来进行，这种方式容易让学生产生对道德教育的抵触情绪。
而生活化体验式教学则是将德育内容融入到学生的日常生活中，让学生在实践中体验和感受道德的力量，从而更加深刻地理解和接受道德规范。
在学校组织学生进行义工活动时，学生们可以亲身感受到帮助他人的乐趣和快乐，从而树立起尊重他人、帮助他人的价值观。
在日常生活中，学生们也可以通过模拟情境，体验对待他人的态度和礼貌，培养出尊重他人、友善待人的品质。
这种通过实践和体验来培养学生德育的方式，更加贴近学生的实际生活，使学生更容易接受和理解道德规范，从而树立正确的人生观、价值观。
小学德育生活化体验式教学有助于培养学生的品德和人格。
在学生的成长过程中，品德素质的培养至关重要，而这正是生活化体验式教学的优势所在。
通过参与各种实践活动和体验式教学，学生可以通过观察、思考和实践来提高自身的品德素养。
在学校里组织学生进行环保活动，学生们可以通过亲身参与理解到爱护环境的重要性，从而培养出爱护环境、爱护自然的良好品质。
而在日常生活中，学校可以通过模拟情境和角色扮演来教育学生如何面对困难、如何处理人际关系，从而培养学生的意志品质和社会适应能力。
这种生活化体验式教学，不仅能让学生在实践中感悟到道德的力量，培养出先进的品德素质，也能激发学生对美好品德的向往和追求，使他们在成长过程中成为品德高尚、具有社会责任感的人。
道德教育心得体会范文
道德教育心得体会范文在当今社会，道德教育备受关注。
作为一名教师，我深刻地认识到道德教育对学生成长的重要性。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于道德教育的心得体会，现在分享给大家。
首先，道德教育要注重学生的品德养成。
在教育教学过程中，我们要注重培养学生的良好品德，引导他们树立正确的人生观、价值观。
只有让学生树立正确的人生观，才能在道德选择上不偏离方向。
我在班级中经常开展一些品德教育活动，比如组织学生参加社会实践活动、进行爱心助人活动等，通过这些活动，让学生在实践中感受到做人的快乐和幸福，激发他们的爱心和责任感。
其次，道德教育要注重榜样的力量。
作为教师，我们要做学生的榜样，要以身作则，做一个品德高尚的人。
只有我们自己做到了，才能影响到学生，才能引导学生。
在日常教学中，我会注重自己的言行举止，时刻注意自己的形象和言行，让学生在潜移默化中受到教育。
再次，道德教育要注重情感的沟通。
学生是有感情的动物，他们需要得到老师的关心和爱护。
在教学中，我会尊重学生，关心他们的生活和学习，及时发现他们的问题，帮助他们解决问题。
只有让学生感受到我们的关怀，他们才会对我们产生信任，才会接受我们的道德教育。
最后，道德教育要注重实践的引导。
道德教育不能仅仅停留在口头上，更要通过实际行动来引导学生。
在日常教学中，我会结合教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在实践中感受到道德的力量。
比如，我会在班级中组织学生进行一些道德实践活动，让他们在实践中学会如何做一个有道德的人。
总之，道德教育是教育的重要组成部分，对学生的成长具有重要的影响。
作为教师，我们要注重学生的品德养成，做学生的榜样，注重情感的沟通，以及注重实践的引导。
只有这样，我们才能做好道德教育工作，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望我们能够共同努力，为学生的成长贡献自己的力量。
德育工作之我见
浅谈德育工作之我见“教师是心里医生“是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师”不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心里的塑造者，是学生心里健康的维护者”。
教师能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作的成败有决定性的作用。
如何做好学生思想工作，如何正确地进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？一、一把钥匙开一把锁“人的心灵，就像一朵小花一样，它不知不觉地吸收太阳的光，它永远需要太阳，需要太阳光辉。
”所有人都需要关爱，学生也不例外，但他们需要爱的同时也需要教育。
教育家马卡连柯也曾说：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。
没有爱，就没有教育。
可见，德育教育的重要性。
每个学生的素质、能力、知识基础、个性和兴趣等都有差异的。
由于受不同的家庭环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，因此班主任老师必须深入到学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的具体情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象。
选择不同的形式，因人因时因地而异，做好思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”，达到因人施教的目的和效果。
二、关注后进生后进生在学习上总的特点是接受新知识慢，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。
所以后进生教育也是班主任对学生实施教育的一项重要任务，要使后进生同其他学生一样，较好地完成学习任务。
班主任在教育中采取不同的方法。
教师本身的道德修养、心理品质、政治素质、工作能力都对学生起到潜移默化的影响。
对后进生要有“八心”-爱心、真心、责任心、细心、信任心、宽容心、耐心、恒心。
班主任的言传身教，身体力行。
在教育中犹如春风化雨，润物无声。
然而后进生多数有自卑心理，缺乏自信心，但自尊心却极强。
班主任要善于发现他们身上的闪光点，抓住积极因素。
进行正面引导。
让学生充分了解价值，并努力内化为动力。
情感是师生之间联系的无形纽带。
学校德育工作之我见
意志和崇高 的理想 ， 无不展示着真 、 、 的和谐与统一 。 善 美 因此 ， 全体教师都应把德育工作真正整合到各学科教学之 中， 充分利用课堂主渠道 ， 让学生每时每刻都能接受德育 ，
都能感悟到真、 、 善 美的存在。
责 任 编辑 ： 秀 梅 韩
义教育。二是开展专题教育活动。如 ： 开展以“ 我爱家乡碧
蓝天” 为主题的环保教育活动 ； 开展讲文明、 树新风 、 做文明 学生的诚信教育活动 ； 举办 以“ 遵守交通规则 ， 维护生命 安 全” 为主题的安全知识讲座 ， 举办校园艺术节和运动会等活
蠡《
我校坚持以活动为载体 ， 开展丰 富多彩的主题教育活 动， 培养学生优 良道德品质 。一是结合传统节假 日开展活 动 。三月 ， 开展 以“ 弘扬雷锋精神 ， 争当时代先锋 ” 为主题 “ 送温暖、 献爱心” 活动 ； 清明节 ， 组织学生祭扫烈士墓 、 瞻仰 革命烈士纪念碑 ， 对学生进行革命传统教育 ；七一” 请老 “ ，
四、 学校 德 育工 作要 全 员共抓 ， 形成 合 力
观、 人生观 、 价值观 ； 使学生学会做人 、 学会学习、 学会生活 、 学会创造 ； 具有 自尊 自爱 、 自立 自强、 开拓进取 、 坚毅勇敢等 良好心理品质和一定的道德评价能力 、 自我教育能力 ； 成为
有 理 想 、 道 德 、 文化 、 纪 律 的社 会 主 义现 代 化 事业 的 有 有 有
德育是一项系统工程 。随着形势 的发展和 区情 、 校情
的差 异 ， 实施 过程 中还会 遇 到这样 或 那样 的新 情况 ， 问 在 新
师重教活动 ；十月”开展以“ 国与行动” “ ， 爱 为主题的爱 国主
教师职业道德之我见 我对教师职业道德的认识
教师职业道德之我见我对教师职业道德的认识教师职业道德之我见教师职业道德是指教师在教育教学活动中应遵守的职业规范和道德准则。
作为一名教师，我对教师职业道德有以下几点认识。
1. 爱岗敬业教师应该热爱自己的教育事业，并对自己的工作充满责任感和使命感。
只有对教育充满热情，才能够积极投入到教学中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
2. 严谨专业教师应该具备严谨的教学态度和专业的知识技能。
在教学过程中，应注重教学内容的准确性和科学性，不断提升自己的学科知识水平和教育教学能力，为学生提供高质量的教育服务。
3. 培养学生全面发展教师要关注学生的全面发展，既要注重学生的学业成绩，也要注重学生的品德修养和身心健康。
通过科学的教育教学方法和个性化的教学手段，激发学生的研究兴趣和研究动力，培养学生的创新思维和综合素质。
4. 尊重学生个体差异每个学生都是独特的个体，教师应该尊重学生的个体差异，注重个性发展和差异教育。
不同的学生有不同的研究风格和研究能力，教师应根据学生的特点和需求，采用差异化的教学方法，帮助每个学生实现自己的潜力。
5. 正直诚信教师应该做到正直诚信，不撒谎、不作弊、不偷盗，维护教育的公正和诚信原则。
教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养学生的社会责任感和道德意识。
总之，教师职业道德是教师在教育教学活动中应该遵守的准则和行为规范。
通过爱岗敬业、严谨专业、培养学生全面发展、尊重学生个体差异和正直诚信等方面的努力，教师可以更好地履行自己的教育使命，为社会培养有德有才的新一代人才。
初中《道德与法治》课堂教学之我见
初中《道德与法治》课堂教学之我见我认为《道德与法治》课程的教学应该贯穿于学生的整个中学阶段，而不只是安排在某个特定的学期或学年。
道德与法治是一门具有长期积淀和塑造作用的学科，需要通过持续的教育来逐步构建学生的思想和行为。
应该在初中三年级的教学计划中，合理安排道德与法治的学习内容，使学生在整个中学阶段都能接受到相关知识和教育。
针对不同年龄段的学生，我们应该采取不同的教学方式和方法。
对于初中学生而言，他们正处于青春期的关键阶段，心智和思想都在发育和成长中。
在教学过程中，要根据学生的年龄特点和心理发展阶段，采用生动活泼的教学方法，如故事讲解、互动讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和接受道德与法治的知识。
我认为《道德与法治》课堂教学应该与学生的实际生活和社会环境结合起来。
课堂上的知识和教育应该贴近学生的生活和实际情况，让他们能够在学习中得到启发和感悟。
在课堂教学中，可以引导学生分析身边发生的事情，思考其中的道德和法治问题，使学生能够将课堂所学的知识与实际生活相结合，增强学习的针对性和实效性。
我认为在《道德与法治》课堂教学中，还应该注重培养学生的实践能力和实践意识。
通过学生参与社会实践、参观法庭、模拟法庭辩论等方式，使学生能够亲身体验和感受道德与法治知识的应用和实践，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
这样不仅可以加深学生对道德与法治的了解，还可以培养学生的实践精神和社会责任感。
我认为在教学过程中，要注重与学生进行良好的互动和沟通。
学生是教学的主体，他们的思想和意见应该得到尊重和重视。
在课堂上，要鼓励学生提出自己的看法和想法，引导他们参与讨论和交流，使学生在教学过程中更加主动，更有参与感和获得感。
也要倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，及时对教学内容和方式进行调整和改进，使教学更贴近学生，更具有吸引力和感染力。
《道德与法治》课程的教学是一项很有挑战性的工作，需要我们教师不断探索和努力。
德育工作之我见
德育工作之我见德育，顾名思义就是道德教育的简称。
但在我国目前实施的德育涵盖了政治、思想、品德和心理健康教育。
这就是所谓的“大教育”的概念。
对于小学生而言，已经在无形中进行着大教育。
这也直接影响着一个人的人生观和世界观的形成，由此可见，德育必须从小抓起，从课堂渗透，从教师的言行举止做起。
也就是说德育要从大处着眼，小处着手，事情虽小，道理颇深。
因此在素质教育全面铺开的今天，德育工作会引起更多教师的关注，小学思想品德课是德育工作的主渠道。
在此，我谈谈如何上好小学思想品德课和实施德育工作的一些体会。
一、创设情境，激发兴趣。
小学《思想品德》每册教材的内容，是符合小学生的年龄特征，都是围绕大德育的概念结合古今中外及发生在身边的事例，达到明理导行的目的。
要想培养出思想健康的合格人才，想把德育工作做深做透，很重要的就是如何激发学生的小学习兴趣。
就拿小学《思想品德》第七册《败不馁》为例。
我根据学生的年龄特点和教材内容，结合学生中存在的实际问题，先创设一种情境，抓住学生的好奇心理，激发兴趣。
我先抓住了“失败了，不能失去勇气”这一主题。
课前设计一个平时学习较差、纪律也不好、吊儿郎当的学生，在上课时迟到的现象，由学生的行为不够好引入课题的方法。
接着设疑、讨论、回答……水到渠成地进入课文的学习。
在学习课文故事时，适当的插入投影片，给学生创造一种氛围，围绕着主题，展开活动，互相用语言交流。
适时设疑：(1)失败了，就灰心丧气，怨天怨地，结果会怎样？学生发言踊跃，汇报积极。
通过学生的发言总结出两个字——可悲！（2）失败了，鼓起勇气，战胜困难，继续努力，结果又会怎样？同样得出一个结果——可喜。
更可能会有一个意外的惊喜。
在学习中不能放过学生自己例举的每一件小事，每一个事例，都要当场给一个结论，让学生在情境中悟理，在活动交往中明理，在行动和行为中讲理，还给学生一个快乐的学习、成长过程。
二、明白道理，赋予行动。
德育要求的标准，不是卷面成绩，也不是口头言辞，而是在实际生活中表现出来的行为方式和生活方式。
用真情演绎人生--道德教育之我见
响尤其 复杂 。学校道 德教 育显得就更加
重 要 。 何在 高 中开 展 德 育工 作 呢？以下 如
是工作中的几点体会 ：
一
机， 我又 围绕着 “ 团结 、 友谊” 召开了一个
主 题 班会 。班级 空前 团结 ， 生 也 更 愿 意 学
与 我交 流 。
了解子女 的思想 动态 ，从 而矫正或调整 家庭教育 的 目标 和措 施 ，进而更好的配 合学校对其子女进行教育 。 自我反思在德育 中也 十分重要 。早 在两千多年前 ， 曾子就说过“ 日三省吾 吾 身” 。在班级管理 中， 让学生做班会记 录， 并让学生写 日记 ，以便 于每天进行 反思
关键 点如 ： 军训 ， 选举 班干 部 ， 制定班 级 宣誓词 ，召开主题班会 ，个别学 生谈 话
等 。就 拿 军训 来 说 ， 从新 生一 入 学 军 训 开
朋 友关 注 着你 ，你 一定 会越 来 越优 秀 的！” 这些对 培养学生 的道德品质都起到
了重 要 作 用 。
（） ２ 立足课 堂进行教育。在课堂讲授
中不 乏 情 感 教 育 素 材 ，立 足 课 堂 进 行 教
始， 从训练 到空 间休 息 、 内务 整理 ， 过 全
程 跟 随 。一 方 面 ， 极 融 入 学 生 队 伍 ， 积 鼓
总之 ，如果教师 根据 学生的个体特 点找准德育工作 的切人点 ，注重理论与 实践结合 ，晓之 以理 、 “ 动之以情 、 导之以 行” 就能用真情奏 出一 曲道德 教育的绝 ，
２ １ ．（ 第 ７ 期 ） ０ ０７ 总 ２
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在中职数学教学中渗透德育之我见
在中职数学教学中渗透德育之我见1、培养学生的思维能力数学是一门需要逻辑思维和数理推理的学科，培养学生的思维能力是数学教学的一项重要任务。
而良好的道德素养和品德修养往往会促进学生的思维敏捷、思维活跃和思维深刻，这些都是数学学习中非常重要的能力。
在数学教学中渗透德育，可以有效地培养学生的思维能力。
2、促进学生的自主学习在渗透德育的数学教学中，教师应该引导学生在学习中树立正确的学习态度和学习动力，培养学生的自主学习能力和自主解决问题的能力。
只有通过培养良好的品德和道德观念，学生才能够自觉地去学习并且克服困难，从而在学习中做到有始有终、善于总结、不断提高。
3、塑造学生的健全人格中职数学教学中渗透德育，可以促进学生的全面发展，塑造健全的人格。
数学教学中强调的严谨性、正直性、集体主义和服务精神等品质都是培养学生健全人格所需要的重要品质。
正是这些品质的培养，使得学生在学习和生活中都能够有一个良好的品质和态度。
二、在中职数学教学中渗透德育的具体做法和方法1、引导学生正确树立学习态度数学教学中，教师可以通过课堂引导、实例分析、案例对比等教学手段，引导学生正确树立学习态度。
教师可以告诉学生只有通过不懈的努力，才能够取得成功，告诉学生只有树立正确的学习态度，才能够充分发挥自己的潜能。
2、通过案例教学培养学生的合作精神在数学教学中，教师可以通过案例教学的形式，让学生通过合作来解决问题，从而培养学生的合作精神。
教师可以设计一些复杂的数学问题，让学生在小组中共同探讨，通过合作来解决问题，这样可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的合作精神。
3、注重数学伦理道德教育在数学教学中，教师可以通过数学问题的情景设置来渗透数学伦理道德教育。
教师可以通过丰富的实例，引导学生学习数学的伦理道德，使得他们在学习数学的过程中明了做人的基本准则和行为规范。
在讲解数学问题的过程中，教师可以让学生通过计算和分析来判断什么是正当的做法，什么是不正当的做法，从而培养学生的正直和道德品质。
德育工作之我见
德育工作之我见德育工作之我见德育工作是教育工作的重要组成部分，也是学校教育的骨干工作之一。
在当代社会，人们的价值观念发生了巨大的变化，对于德育工作的需求也越来越重要。
因此，我认为德育工作对于学校和社会发展都具有重要意义。
首先，德育工作是培养学生良好品德的重要途径。
如今，社会上存在着各种各样的负面价值观，比如功利主义、唯物主义等。
这些价值观对于学生成长过程中的个人发展和社会和谐产生了负面影响。
而德育工作可以通过教育活动、课程安排等方式，培养学生正确的价值观和道德观念，引导学生学会遵守道德规范，形成良好的行为习惯。
只有拥有良好的品德，才能在今后的学习和工作中立于不败之地。
其次，德育工作是塑造和培养学生的全面发展的重要手段。
德育工作不仅仅关注学生的道德品行，也注重学生的智力发展和身体素质的培养。
现代社会对于人才的要求越来越高，不仅需要学生拥有良好的道德品质，还需要学生具备丰富的知识和综合素质。
在德育工作中，学校可以通过设置优秀生活积极分子、校园文明大使等岗位，引导学生全面发展自己，提高自身综合素质。
在学校组织的各类实践活动中，学生可以锻炼自己的动手能力和创新思维，提高对于社会的认识和理解。
再次，德育工作是塑造学校良好形象和文化的重要手段。
学校是一个特殊的社会群体，拥有自己的文化和价值观。
德育工作可以帮助学校将这种文化和价值观传承和发扬下去。
学校可以通过各类德育活动、励志故事、优秀学生的典型事迹等方式，培养学生对于学校文化的认同感和自豪感。
学校的德育工作还可以帮助学生树立正确的社会观念和法律意识，提高学生的法制观念。
当学校拥有了良好的德育工作，学校的形象和文化也会得到提升，为学校在社会上树立良好形象提供了有力支撑。
总之，德育工作在学校教育中具有重要意义。
通过德育工作，学校可以培养学生正确的价值观和道德观念，塑造学生全面发展和良好品德的形象，同时也为学校打造良好的形象和文化提供了铺垫。
因此，学校应当高度重视德育工作，加强对于德育教师的培养和支持，为学生的成长提供坚实的道德基础。
幼儿德育教育之我见
幼儿德育教育之我见就说我侄女吧，才五岁，个性超级活泼。
每次她听我说“做人要诚实”，她就会歪着脑袋，眼睛一眨不眨地看着我：“我诚实了，我今天吃了两块巧克力。
”哈哈，天真无邪嘛，告诉她吃太多巧克力不好，她就会皱皱眉，立马改口：“我吃一块，剩下一块给你。
”这就是孩子的德育教育呀，给她讲个道理，她能听懂，但她更注重的是实际行动。
你看，这孩子虽然还小，但她知道要对人好，知道分享。
但也不能单单停留在这些表面的行为上。
你想想，看着小朋友们互相打闹、争玩具，咱们大人如果只是在旁边训，效果肯定不好。
你说“不能抢玩具”，他可能回嘴：“不抢才怪！”于是我觉得德育教育啊，得像种花一样，得慢慢培养，耐心一点，不能急。
你看，孩子们从小就爱模仿，咱们大人自己首先得做好榜样。
常常有家长跟我说：“我每天都在教他‘做个好人’，但他就是不听。
”嗯，这个问题呢，得反过来看，家长平时的言行举止，是否给孩子提供了正确的示范？自己如果总是说话不算话，孩子自然也学会了“说话没分量”。
要是自己心里没有真正的诚实，孩子怎么可能领悟到呢？。
再说了，德育教育啊，不光是教孩子“做个好人”，还得让他们明白“做个懂事的人”。
有一次，我看见小区里有个小朋友把垃圾乱丢在地上，另一个小朋友走过去，指着垃圾说：“你怎么不捡起来啊？丢到地上不好看。
”那个丢垃圾的孩子一脸不以为然：“不管我的事，反正是别人的。
”哎呦，这可真是一针见血的问题。
小小年纪，早早就有了这种自私的心态。
咱们应该让孩子从小明白，公共场所是大家的，大家都得维护；别人的东西，也得尊重。
不仅仅是个“丢垃圾”的问题，而是更深层的责任感、对集体的关心。
很多时候，我觉得德育教育也得靠生活中的小事来点拨。
像我小时候，经常会和爸妈一起做家务，有时做饭、洗碗、扫地，虽然有点累，但是每次干完了，爸妈都会夸奖：“真能干！”那时候我还不太明白，但现在想来，那些细碎的家务，不仅仅是完成任务，更是在教我们合作、教我们付出与收获。
教育道德教风学习心得
教育道德教风学习心得
教育是培养人的灵魂的一种方式，而道德教育是教育的核心内容之一。
在我的研究过程中，我意识到教育道德教风的重要性，并从中获得了一些心得体会。
首先，教育道德教风要注重树立良好的师德师风。
作为一名教师，我们应该以身作则，做一个守法守纪、热爱学生、敬业奉献的榜样。
只有我们自己具备了良好的师德师风，才能够对学生产生良好的影响。
其次，教育道德教风要注重培养学生的素质和品德。
我们应该注重学生的全面发展，不仅要培养他们的学术能力，还要培养他们的道德品质。
通过培养学生的品德，我们能够教会他们正确的价值观和行为准则，使他们成为有益于社会的人才。
再次，教育道德教风要注重渗透到课堂教学中。
作为教师，我们应该以案例分析、讨论等方式引导学生进行道德思考，并引导他们树立正确的道德观念。
课堂上的教学内容应该融入道德教育的要素，使学生在研究知识的同时也能够增强道德意识。
最后，教育道德教风要注重与家庭教育相结合。
学校和家庭应
该形成良好的合作关系，共同培养学生的道德品质。
学校可以通过
家访、家长会等方式了解学生的家庭教育情况，与家长共同努力，
为学生提供良好的道德教育环境。
总之，教育道德教风对于学生的成长发展至关重要。
作为教师，我们应该不断提高自身的道德修养，注重培养学生的品德和素质，
将道德教育融入到课堂教学中，并与家庭教育相互配合，共同为学
生的全面成长贡献力量。
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道德教育之我见
在这个社会中，有许多行为规范约束着我们的一言一行，这就是道德。
做一个有道德的人其实很简单，只要做每一件事都用心仔细想一想，多为他人考虑一点，道德就会伴随在你的身边。
几乎每个人都知道，随地吐痰、乱扔垃圾等行为是不文明行为，多数人对此也是很反感，但是生活中还是有好多人对此事明知不当为而为之。
比如乱扔垃圾，明明再往前走一点就可以把垃圾放入其该放之地，但是有些人偏偏就懒得走这几步。
城市中乱吐、乱倒、乱丢垃圾等现象难根除，主要是因为这些行为实际上是个人惰性与社会公德的正面冲突。
其次、这与现在社会的整个大环境也脱不了关系。
现在城市环境有的地方存在着严重的脏乱现象给市民不文明行为提供了温床，他们觉得反正这么脏了，我再“丢一点”、再“吐一口”也无所谓，就是这么多的“无所谓”，久而久之使城市陷入了一种）恶性循环。
还有很多人的生活习惯——“各人自扫门前雪”的观念很普遍，垃圾堆在家里很别扭，但是没有想到随便扔在大街上给城市造成了更大的不合适。
同样，我们的个别小学生也有这样的心理。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
从身边小事做起，严于律己，那么我们每做一件事情，我们的道德水平就会得到一次升华。
小学生正处于非常阶段，这就需要我们每个教师更加注重对他们的道德培养，积跬步，以至千里；汇小溪，以成江海。
我们要教育小学生们善于由大及小，从大处着眼，从小处着手，决不要以微小而不足道，细小而不足为。
新兴小学。