五级语文下册一二单元导学案
小学五年级下册语文导学案（合集五篇）
小学五年级下册语文导学案（合集五篇）第一篇：小学五年级下册语文导学案小学五年级下册语文导学案课题：27、水（第一课时）班级：五年级（2）班备课人：学生姓名：【学习目标】1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂“水，为什么成了村子里最珍贵的东西？”2、体会作者不写缺水之“苦”却具体描述水给村子里的人带来之“乐”的写法。
3、通过本课时的学习，自觉热爱自然、珍惜水资源，感恩亲情。
【自学】1、自由朗读课文，学会本课3个生字，先描红，再临写。
2、找一找，课文围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。
”这句话，通过哪几个场景描写了水的珍贵？作者又是怎样生动形象的描述这些场景的呢？动笔划一划相关语句，在旁边做一下标注。
【共学】（一）合作学习：1、各小组选择你们喜欢的方式拼读课文第1自然段，找出具体表现水珍贵的语句。
用“——”画出，自己放开声音读一读，然后再读给同学听一听，你从哪些词眼中读出了水的珍贵？小组内交流。
2、用心品读课文第2自然段，雨中洗澡的场景，作者又是怎样生动地描述的呢？找一找相关的句子。
关联词“只有……才……”告诉了我们什么？那个词体现了作者终于盼来洗澡的心情？找一找，孩子的那些行为表现出来这种痛痛快快。
从这些词语中，你体会到了什么？3、读懂课文2—6小节内容，说一说作者不写缺水之苦却用具体事例描述水给村子里人带来快乐的写法，体验人们盼水、乐水之情。
（二）展示交流：（三）拓展迁移：1、播放视频，了解目前我国水资源情况。
2、同学们，课文学到这儿，你想说什么？又想做什么？【思学】同学们，学了这一课，你有什么收获？请写下来！【作业】设计节水公益用语。
第二篇：五年级语文下册导学案第二单元第5课古诗词三首学习目标：1.认识4个生字，会写7个生字。
正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
五语下册1-6导学案
3、白杨学习目标1、学会“晰、伞、抚、绍、疆、陷”5个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、介绍、抚摸、边疆、建设”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
4、体会借物喻人的写作特点。
学习重点1、抓住重点词句，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
学习难点领会爸爸给孩子介绍白杨树的那段话的含义。
学习方法以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
学习准备搜集有关大戈壁的图文资料。
学习时间两课时。
教学过程励志名言：有志不在年高，无志空长百岁。
第一课时学习目标1、学会“晰、伞、抚、绍、疆、陷”5个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、介绍、抚摸、边疆、建设”等词语。
2、整体感知课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
学习准备搜集白杨的图文资料。
学习过程课前学案自学一、认真读课文，概括课文为我们写了一件什么事。
课文写的是在通往新疆的火车上，（）的事。
二、再读课文，会写生字“晰、伞、抚、绍、疆、陷”，并把课后生字加上拼音并组两个词。
三、正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、介绍、抚摸、边疆、建设”这些词语，并请同学或家长为你听写这些词语，别忘了纠错呀！四、借助工具书或请教他人理解文中生词。
五、正确、流利地朗读课文，在小组内互相评价。
六、简介你了解到的戈壁滩。
课中一、小组合作学生把自学所得进行小组内交流。
1、概括一下课文为我们写了一件什么事。
2、小组内互查字词掌握情况。
由组长安排互相检查课后生字的认读。
听写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、介绍、抚摸、边疆、建设”组内互改互评。
3、交流文中生词的理解。
4、简介你了解到的戈壁滩。
二、班级展示展示学习成果。
1、概括一下课文为我们描写了一幅怎样的画面。
五年级语文下册1-4单元导学案 (1) (1) (1)
《修鞋姑娘》导学设计执教：安定区大城小学杨鹏教学目标：知识与技能：1.能自学本课的生词新词。
2.有感情朗读课文，理清文章思路，揣摩作者所要表达的情感。
3.学习倒叙、首尾呼应、把简单的事情写具体的方法。
过程与方法：通过预习自测，展示疑惑，合作探究，达标练习来完成本节课的学习任务。
情态态度价值观：感受修鞋姑娘的真诚与善良，培养学生良好的品质。
教学重点：理清文章思路，初步理解课文内容教学难点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.能自学本课的生词新词。
2.有感情朗读课文，理清文章思路，概括课文主要内容。
3.掌握倒叙和首尾呼应等写作特点的作用。
课前准备：完成预习案预习案（一）预习任务安排：1.通过字典的帮助解决本课的生字、新词，掌握重点词语（包括多音字、近反义词、成语、形近字）。
2.预习课文并且有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.勾画本课生字词语及优美的句段。
4.整体感知：（以习题形式呈现）（1）本文主要写了一件什么事？（2）“我”为什么冒着寒冷寻找一位修鞋姑？（二）信息链接：关于课文：本文运用倒叙的手法写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情认真地为“我”修鞋的故事，赞美了修鞋姑娘的诚实、善良、淳朴的优良品质。
其他资料：倒叙，就是把事情的结局、高潮或某个最突出的片段提在最前叙述，然后再回过头来叙述发生在先的事。
倒叙，并不是把整个事件都倒过来叙述，它除了把某个部分提前外，其他跟顺叙没有什么区别，还是按照顺序写。
（三）预习自测：1. 读拼音写词语：xún mì shîu chū yān rán yí xiào（）（）（）（）gān gà cán kùi wú dì zì rïng（）（） ( )2.多音字组词：liáng ______ piān ______ dǎ______ 量片打liàng ______ piàn______ dá______ （四）我的疑问：（请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。
部编版 五年级下语文 第一、二单元导学案
二、课文学习 接下来，你可以借助各种工具和资源，开始深入地自学课文啦！
1.古诗三首 【学习目标】
1.能准确地、有节奏感地、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园 杂兴》（其三十一）。
1.通读课文，根据提示分类摘录词语。
² 蜜蜂 ² 榆树 ² 拔草
2.祖父的园子是个怎样的园子？默读课文的第 1-3，15-18 自然段，在旁边 写下你的批注。
自读提示：在默读的过程中，你一定会感受到这是一个自由自在 的园子。哪些语句特别能体现出这样的感觉呢？边读边划下来，有感 情地读一读。
3.“我”和祖父在园子里做了什么？默读课文的第 5-14 自然段，再读一读 课后的“阅读链接”，你又体会到了什么？
“兴”读 xìng。“兴"是一种诗歌表现手法，由眼前景物而生发出某种情绪。比 如，白居易看到傍晚的风景有感而发，写过《晚兴》；陆游看到春天的风景有感而发， 写过《春兴》。“兴”前面加上了“杂"，说明这是诗人一年四季田园生活的随感。
2.照样子，概括三首诗中的儿童的生活场景。 童孙种瓜
3.借助注释，发挥想象，具体描述一下你从古诗中看到的三个画面。
提示 1：这些画面会有怎样的背景？ 这背景可能是田园风光，比如《四时田 园杂兴》中的耕田、小村、农舍，《村晚》 中的池塘、上坡、落日；也有可能是各 色人物，比如《四时田园杂兴》中的“村 庄儿女”，《村晚》中的“牛儿”。由此， 你可以想象《稚子弄冰》会有怎样的画 面背景呢？
提示 2：这些儿童会有怎样的言行 举动呢？比如《稚子弄冰》的画面中， 你会看到他怎样取晓冰、穿彩丝、敲玉 磬，你还会听到那冰如玻璃碎满地的声 音，那么你一定能想到当时这孩子还会 说什么呢？有怎样的心理活动呢？如果 你这样想开去，那么这些儿童的生活会 显得格外有趣！
西师版语文五年级下册一、二单元导学案
鹿角镇中心校五年级下学期
语
文
导
学
案
（一）
西师版五年级下册语文第1课《故乡的“水墨画”》
西师版五年级下册语文第2课《海滨仲夏夜》
西师版五年级下册语文第3课《草原即景》
西师版五年级下册语文第4课《吐鲁番的葡萄沟》
西师版五年级下册语文积累与应用（一）
西师版五年级下册语文第5课《生命的药方》执笔：肖伍芳审核：肖伍芳执教：
西师版五年级下册语文第6课《遇难者的第三个电话》
西师版五年级下册语文第7课《儿子的创意》执笔：肖伍芳审核：肖伍芳执教：
西师版五年级下册语文第8课《和太阳比赛早起》
西师版五年级下册语文积累与运用（二）导学案执笔：肖伍芳审核：肖伍芳执教：
西师版五年级下册语文第9课《献给守林人的女儿》导学案
西师版五年级下册语文第10课《我和乌丽娜》导学案执笔：肖伍芳审核：肖伍芳执教：。
五年级语文下册第一、二单元导学案
草原一、自主学习。
1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一、二自然段。
3、看拼音，写词语。
lǜtǎn yījīn xiūsâjīn piāo dài wǔ( ) ( ) ( ) ( )jūshù yū húi lǐ mào shuāi jiāo( ) ( ) ( ) ( )二、合作探究。
1、找出描写草原的句子，想想这些句子写出了草原怎么样的特点？2、课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短的话概括一下。
3、理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？4三、课堂检测。
1、根据意思写词语。
（1）形容草原上绿色无边的景象。
（）（2）十分自在，不受拘束。
（）（3）绿色浓郁得将要流动似的。
（）（4）过分约束自己，显得不自然。
（）（5）文中指蒙古族的男女老少骑在马上飞奔，衣襟和裙带迎风飘动。
( )2、词语手拉手。
无边的小诗各色的帽子白色的带子静寂的微笑奇丽的大花尖尖的衣裳迂回的绿毯会心的草原3、用下列关联词造句。
那么……那么……_________________________________________________________ 不管……总……___________________________________________________________丝绸之路丝绸之路一、自主学习。
1、认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解西部丝绸之路的灿烂历史。
交流有关丝绸之路的故事。
3.给加点的字选择正确的拼音。
绫罗绸缎（línɡ lín）凹眼（āo wā）匕首（bǐ bì）作揖（jī yī）矗立（chù cù）缫丝(sāo cáo)二、合作探究。
五下语文导学案设计1-2单元
(1)齐读第9自然段。
(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。
(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?
5．领会中心，全文总结。
(1)完成课后第3题，领会文章中心思想。
①这篇课文重点写春还是写儿童?
(两者都写了，相互交融。)
②第(1)、(3)都停留在表面，
（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。
4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）
三、学习第三段
1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？
4.配乐朗读课文。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
教学反思
课题
4.早
课型
学案导学课
年级
五年级
教师
王美荣
学
习
内
容
教师提供
一些照片、图画、录音
学生提供
说说自己在自然中的发现、体验
学
习
目
标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
交
流
解
惑
1、通过学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?
2、小组讨论交流。
3、全班交流：
(1)三味书屋的陈设(第三自然段):
①按方位顺序介绍三味书屋:
南墙上----匾
东面正中----画
人教版五年级语文下册第二单元导学案
学习导航
（一）导入新课。
谈话导入，激发兴趣。
（二）学习新课。
（三）提出学习要求。
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
1.示范“蓑”写法。
2．品读《牧童》，享受童趣：
⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。
小组合作
1．自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节奏。
2．师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。
3.自己再次诵读全诗，发挥想象，这首古诗中，看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。
5.读了课题，你有什么想问的？
6.想一想，作者写了童年的哪几件趣事？骆驼留给你怎样的印象？
7.选自己最感兴趣的事读一读，画出自己喜欢的语句，在旁边简单写出自己的感受。
学习导航
（一）导入课题。
“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？
（二）学习新课。
学后疑惑
疑惑1：
重点、难点
理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
学案
导案
随笔
自主探究
1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。
3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
4．自学生字词语。
5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。
新人教版五年级语文下册全册导学案
一、自读课文，谈一谈体会。
2﹡丝绸之路学校班级姓名【学习目标】1．认识9个生字。
读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3．搜集关于丝绸之路的资料，交流有关丝绸之路的故事。
【预习导航】一、课文中的生字会读了吗？连一连下面的字音吧。
chùāo róng xún mào huàn循奂矗凹戎贸二、结合上下文或查阅有关资料，理解下面的词语。
典雅：矗立：遐想：栩栩如生：美轮美奂：【课堂探究】一、经典语句赏析。
1．“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”用“”画出联想的内容。
这句话和课文中的一句相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
2．“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”这句话是全文的中心，想想中国使者为什么说这条路是“一条伟大的路”，把你的想法写在横线上。
二、课文生动地再现了张骞出使安息国的一幕，试用简练的语言把故事讲给同桌听。
（后，看看都解决了吗。
【课堂探究】一、记住下面的字，你有什么窍门？说出来和大家一起分享。
晰：抚：疆：陷：二、我是换词小高手。
（写出加点词的近义词）1．天和地的界限并不那么清晰．．。
（）2．爸爸并没有从沉思．．中回过头来。
（）3．“你看它多直！”妹妹分辨．．着。
（）三、画出爸爸说的话，再细细品读，完成填空或选择。
1．白杨树从来就这么。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地，长出。
不管．．遇到还是，不．管．遇到还是，它总是．．那么，那么，不，也不。
这段话描述了白杨树的外在特点，同时表现了白杨树的精神，这也正是的身上特有的奉献精神。
不管……不管……总是……2．“爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
新课标人教版小学五年级下册全册导学案教学案.DOC
新课标人教版小学五年级下册全册导学案教学案.DOC小学语文五年级下册导学案一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。
真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。
为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。
“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。
小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。
整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。
二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构目标定位：课文导读预习导航基础达标学后疑惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置总结——读书方法的选择——资料的搜集途径等。
通过学生学习过程的经历和体验，进行一个回顾和总结，引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习方法，提高学生学习语文的能力。
关于“作业设置”和“活动设计”。
根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。
导学案上设计的内容供教师参考。
五年级语文下册一二单元导学案
大人们这样说学习目标1、学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、朗读课文内容，理解不同时代的人心中“龙”的深刻内涵。
3、根据诗歌内容续编诗歌，说说自己心目中的龙。
一、基础达标（自主完成，同桌互查）1．比一比，再组词。
觉（）捞（）宵（）搅（）涝（）霄（）喜（）震（）壁（）嘉（）振（）譬（）2．把词语补充完整。
呼（）唤（）崇山（）（）腾（）驾（）直冲（）（）（）（）而下（）（）而过3会填上合适的词。
一（）巨龙一（）龙舟一（）秋风一（）乌云（）的身姿（）的掌声（）的霞光（）的江面4．学了课文，我知道了许多有关龙的词语，补充如下：赛舞，壁，江，口，门，坡，精神，气魄。
5. 我会选词填空。
严峻严肃严格爸爸对我要求非常（），可是，当他看到我进步时，他（）的脸上露出了笑容。
即使…也无论…都虽然…但是有些国家对保护森林立法很严，（）谁（）不能擅自砍伐树木，（）树枯死了，（）不能砍了拿回去。
6、给下面的字加上不同的偏旁，组成新字。
谷青鬼宛7、请给下列多音字注音，并组词。
（）冲（）（）喷（）（）露（）8、在括号内填上表示“看”的词语，要求不重复。
（）老师（）照片（）节目（）病人（）村口（）新书（）山下（）天空（）国旗（）远方（）四周（）敌人9、照样子写词语。
饥肠辘辘（ABCC）：依依不舍（AABC）：舒舒服服（AABB）：10、根据意思写词语。
传说中指利用法术乘云雾飞行。
（）指强大的使人畏惧的力量。
（）使刮风下雨。
原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
（）11、选词填空。
注意注视关注（1）胡锦涛主席很（）灾区人民的生活情况。
（2）我们上课时一定要（）听讲，认真做好笔记。
（3）她（）远处的天空，脸上露出了甜甜的笑容。
鼓励激励鼓舞（4）我总会想起国文老师（）我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（5）革命英雄的事迹（）着我们不断向前。
(6) 将军战前的演讲，给了战士们莫大的（）和力量。
五年级(下册)第二单元语文导学案
第5课古诗词三首导学案学习目标：1.认识4个生字，会写7个生字。
正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
教学流程第一课时完成导学案一、二。
第二课时学习《牧童》、《舟过安仁》。
第三课时学习《清平乐·村居》；达标检测；课堂小结。
一、课前预习1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。
3.在小组练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
4．自学生字词语。
5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。
圈点勾画，标出疑难词句。
6.诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？7.资料：词：文体名称，诗歌的一种。
古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。
词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。
词的曲调名称叫“词牌”。
二、预习交流、检测1．自己读，小组间赛读。
且读且评，读出韵律节奏。
提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。
2．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。
4.自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。
交流听后所感，师生互动评议。
5．抄写生字。
教师示“蓑”写法。
三、导学流程（一）导入新课。
谈话导入，激发兴趣。
（二）学习新课。
1．品读《牧童》，享受童趣：⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
2019-2020年五年级语文下册一二单元导学案
4、（）龙专干害人的事情，中国人（）不会自称为“龙的传人”了。
5、龙（）备受中国人崇敬，（）在中国人的心目中它威力无比。
6、（）你一贫如洗，（）没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
（二）、反问句改陈述句
1、可是龙是什么，谁又见过真真切切的龙？
你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子——这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来。它既不要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。
（）老师（）照片（）节目
（）病人（）村口（）新书
（）山下（）天空（）国旗
（）远方（）四周（）敌人
9、照样子写词语。
饥肠辘辘（ABCC）：
依依不舍（AABC）：
舒舒服服（AABB）：
10、根据意思写词语。
传说中指利用法术乘云雾飞行。（）
指强大的使人畏惧的力量。（）
使刮风下雨。原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。（）
我树松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。你看，松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以制油；松树的脂液可制松香，是很重要的工业原料；松树的根和枝杈是很好的燃料。更不用说在夏天，用它自己的树叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步。要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。
五年级下册语文第一、二单元表格式导学案(人教版)
五年级下册语文第一、二单元表格式导学案（人教版）教学课题口语交际•习作二学案编写者教学用课时学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重点与难点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感教学准备与手段1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见口语交际本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
1．从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
2．讲述故事，一是要通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩；二是引导学生把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3．向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。
习作本次习作是看图作文。
图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。
意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
可从足球赛入手，让学生讲讲参加足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐，然后引导学生观察图中展现的一次小足球赛的情景，细致观察，推测小足球赛的激烈程度，并说说是从什么地方感受到的。
在充分观察和想象的基础上，想想怎样来把自己看到的和想到的写下来。
涉及到的专业术语可以请教懂足球规则的同学。
鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。
要重视习作的交流和评议。
学生写完后，要组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。
【教育学习文章】五年级下册语文第一、二单元表格式导学案(人教版)
五年级下册语文第一、二单元表格式导学案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学课题口语交际•习作二学案编写者教学用课时学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重点与难点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感教学准备与手段.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见口语交际本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
．从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
2．讲述故事，一是要通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩；二是引导学生把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3．向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。
习作本次习作是看图作文。
图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。
意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
可从足球赛入手，让学生讲讲参加足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐，然后引导学生观察图中展现的一次小足球赛的情景，细致观察，推测小足球赛的激烈程度，并说说是从什么地方感受到的。
在充分观察和想象的基础上，想想怎样来把自己看到的和想到的写下来。
涉及到的专业术语可以请教懂足球规则的同学。
鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。
人教版小学语文五年级下册第二单元导学案
快乐课堂导学案自信的生命最美丽！评价标准：1、正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。
2、集体亮相，组长分工明确。
3、展示姿态自然大方，声音洪亮。
4、在交流讨论中，敢于提岀自己的见解。
快乐课堂导学案实力加自信就是一把坚韧不摧的利剑也是通往成功的船票实力决定成败。
评价标准：1、正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。
2、集体亮相，组长分工明快乐课堂导学案人出生在哪里，哪里就最珍贵评价标注：1、正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。
2、集体亮相，组长分工明确。
3、展示姿态自然大方，声音洪亮。
4、在交流讨论中，敢于提岀自己的见解。
快乐课堂导学案露从今夜白，月是故乡明评价标准：1、正确流利的朗读课文，能整体感知课文的主要内容。
2、集体亮相，组长分工明确。
3、展示姿态自然大方, 声音洪亮。
4、在交流讨论中，敢于提出自己的见解。
快乐课堂导学案日暮乡关何处是，烟波江上使人愁评价标准：1、正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。
2、集体亮相，组长分工明确。
骏马怀念草原，勇士怀念故乡评价标准：1、能主动运用学过的方法，理解课文主要内容。
2、积极参与小组活动，认真倾听。
3、展示形式有创新，注重知识的拓展与延伸。
悠悠天宇旷，切切故乡情。
评价标准：1、能主动运用学过的方法，理解课文主要内容。
2、积极参与小组活动，认真倾听。
3、展示形式有创新，注重知识的拓展与延伸。
评价标准：1、主动积累本单元精彩句段，交流写作方法。
2、生活实际拓展运用语文知识，感受语文的乐趣。
3、新颖，姿态自然、大方。
评价标准：1、别人讲话认真倾听，不随意打断，边听边思考。
2、能清楚明白地讲述事情的经过，语言规范，用词恰当3、能科学评赏自己和他人的习作，大胆发表自己的见解。
人教版五年级语文下册第一、二单元导学案[1]
![人教版五年级语文下册第一、二单元导学案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c21c6ba6a417866fb94a8e01.png)
五年级语文（学科）导学案设计课题第一课《草原》授课日期课型自主探究课课时第一课时授课教师学习内容生字、新词，朗读课文，理清层次。
学习目标1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。
重点难点正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。
课前准备老师熟知课文，学生课前充分预习课文。
学习过程一、导入示标。
1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。
2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。
3、出示学习目标（同上）。
二、自主学习（根据导学提纲）1、自由读课文，画出生字、新词。
2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。
4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
三、合作交流。
（由小组长组织组内成员解决个人疑难。
如：勾勒的意思。
）四、展示。
1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。
2、学生点评，老师适时、及时点拨。
五、检测。
1、在括号里填上合适的词语。
无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声2、这篇文章按照顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原美，赞美了草原人民美。
六、总结。
通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。
板书设计1、草原一碧千里翠色欲流景美人美教师自我评价五年级语文（学科）导学案设计课题第一课《草原》授课日期课型自主探究课课时第二课时授课教师学习内容表达方法，景美人更美，蒙汉情深。
学习目标1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
五年级语文下册第一单元导学案(教科版)
五年级语文下册第一单元导学案（教科版）五年级语文下册第一单元导学案（教科版）课题1、最后的常春藤叶课时第1课时主备教师教学目标1、学习小说巧妙的构思技巧。
2、品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。
3、体味欧?亨利式的结尾妙处。
教学重点与难点学习小说巧妙的构思技巧；掌握刻画人物的手法教学准备及手段多媒体课件教学流程一．学习目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解课文内容。
二．自学指导：1．请同学们自由读教科书1-4页内容，借助工具书解决不认识的字、词，读懂课文。
2．本文主要讲了一件什么事？用简短精炼的语言概括叙述。
三．学生自学教师巡视：四．检查学生自学效果：1、学生速读课文，讲故事，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。
2、探讨情节特点，3.出示生字，检查识字，指导写字。
五．学生讨论更正教师点拨：六．当堂训练：反思：通过本节教学，这篇文章通过学生的自主探究，学习，加之教师的适当点拨，使学生掌握了字、词，及整体课文。
教科版（五年级下册）小学语文课题1、最后的常春藤叶课时第2课时主备教师教学目标1、学习小说巧妙的构思技巧。
2.能认识建立精神的支点对人生的重要性；3培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。
教学重点与难点学习小说巧妙的构思技巧；分析小说的人物形象。
教学准备及手段多媒体课件教学流程一．学习目标：1. 在朗读和品读中感受文章准确、形象的语言，体会作者表达的思想感情。
2.在阅读小说的过程中赏析欧?亨利式结尾的特点。
二．自学指导：1．快速读课文，画出你认为最感动的句子，再有声有色地朗读一遍。
2．体会文章的思想感情，和同学交流。
三．学生自学教师巡视：四．检查学生自学效果：五．学生讨论更正教师点拨：结束语人生难免经历艰难痛苦，但是再苦再难也要坚强，心若在梦就在，天地之间还有真爱。
信念与爱之于我们，犹如水之于花，阳光之于万物。
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大人们这样说学习目标1、学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、朗读课文内容，理解不同时代的人心中“龙”的深刻内涵。
3、根据诗歌内容续编诗歌，说说自己心目中的龙。
一、基础达标（自主完成，同桌互查）1．比一比，再组词。
觉（）捞（）宵（）搅（）涝（）霄（）喜（）震（）壁（）嘉（）振（）譬（）2．把词语补充完整。
呼（）唤（）崇山（）（）腾（）驾（）直冲（）（）（）（）而下（）（）而过3会填上合适的词。
一（）巨龙一（）龙舟一（）秋风一（）乌云（）的身姿（）的掌声（）的霞光（）的江面4．学了课文，我知道了许多有关龙的词语，补充如下：赛舞，壁，江，口，门，坡，精神，气魄。
5. 我会选词填空。
严峻严肃严格爸爸对我要求非常（），可是，当他看到我进步时，他（）的脸上露出了笑容。
即使…也无论…都虽然…但是有些国家对保护森林立法很严，（）谁（）不能擅自砍伐树木，（）树枯死了，（）不能砍了拿回去。
6、给下面的字加上不同的偏旁，组成新字。
谷青鬼宛7、请给下列多音字注音，并组词。
（）冲（）（）喷（）（）露（）8、在括号内填上表示“看”的词语，要求不重复。
（）老师（）照片（）节目（）病人（）村口（）新书（）山下（）天空（）国旗（）远方（）四周（）敌人9、照样子写词语。
饥肠辘辘（ABCC）：依依不舍（AABC）：舒舒服服（AABB）：10、根据意思写词语。
传说中指利用法术乘云雾飞行。
（）指强大的使人畏惧的力量。
（）使刮风下雨。
原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
（）11、选词填空。
注意注视关注（1）胡锦涛主席很（）灾区人民的生活情况。
（2）我们上课时一定要（）听讲，认真做好笔记。
（3）她（）远处的天空，脸上露出了甜甜的笑容。
鼓励激励鼓舞（4）我总会想起国文老师（）我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（5）革命英雄的事迹（）着我们不断向前。
(6) 将军战前的演讲，给了战士们莫大的（）和力量。
害怕生怕惧怕（7）我（）被书店老板发现，总是在感觉不适宜阅读的时候悄悄离开。
（8）我出门时，妈妈总会再三叮嘱，（）我会迷了路。
（9）我很快乐，也很（）——这种窃读的滋味！二、设问导读（阅读课文，完成问题。
）（一）初读了解：奶奶爷爷说的龙和爸爸妈妈、老师说的龙一样吗？为什么？（二）再读感知：诗歌抓住了哪些具体事物做了形象的比喻？从这些形象的比喻中你体会到了什么？（三）读一读，填一填。
1、文中的大人们是指（）、（）、（）、（）、（）。
2、这篇文章的体裁是（），文中把中国比作（）。
（四）用你知道的事实，试着再仿写一段。
三、巩固练习（一）、选择填空。
因为……所以……如果……就……只有……才……不但……而且……1、长城（）是民族历史的见证，（）是巨龙留下的身影。
2、（）中国人喜爱龙、崇敬龙，（）他们自称为“龙的传人”。
3、（）把句子的意思弄懂了，（）能正确的断词断句，把句子读通顺。
4、（）龙专干害人的事情，中国人（）不会自称为“龙的传人”了。
5、龙（）备受中国人崇敬，（）在中国人的心目中它威力无比。
6、（）你一贫如洗，（）没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
（二）、反问句改陈述句1、可是龙是什么，谁又见过真真切切的龙？2、像你这样找剑，岂不是太糊涂了吗？（三）、陈述句改为反问句1、我们都很相信这句话。
2、华夏民族有龙的精神、龙的气魄。
3、你们知道它很顽皮。
（四）、填空奶奶告诉我龙是（），爷爷告诉我龙是（），爸爸告诉我龙是（），妈妈告诉我龙是（）老师告诉我龙是（）。
（五）语段阅读，重点突破。
妈妈说龙并没有消失，长江从三峡大坝上喷涌而下，那是；列车在京九线上呼啸而过，那是；西昌基地火箭直冲云霄，那是。
1、按原文填空。
2、这一段中，作者抓住了哪些具体事物进行了形象的比喻？3、从这些形象的比喻中你体会到了什么？4、结合全文谈一谈，人们赋予龙什么新的含义？四、拓展延伸。
（课外链接，提高能力）（一）快乐阅读，开心作答松树的风格我对松树怀有敬仰之心不是自今日始。
自古以来，多少人就歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高品质的象征。
你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子——这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来。
它既不要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
它只是一味地无忧无虑地生长。
松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。
我树松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。
你看，松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以制油；松树的脂液可制松香，是很重要的工业原料；松树的根和枝杈是很好的燃料。
更不用说在夏天，用它自己的树叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。
总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步。
要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。
1、找出文中讲松树用途的句子，读一读再填空。
松树的树干可以：（）松树的叶子可以：（）松树的脂液可以：（）松树的枝可以：（）2、写出下面句子的意思（1）“它既不要谁来施肥，也不需要谁来灌溉”说明：（）（2）“总之一句话，为了人类，它的确是做到了粉身碎骨的地步。
”说明：（）3、第三自然段主要描写了（）4、文章通过松树的特点赞美了松树（）的风格。
（二）、读读下列关于龙的成语，再从中选择一些积累下来。
龙御上宾龙跃凤鸣龙跃鸿矫龙跃虎踞龙争虎斗龙飞虎跳龙凤呈祥龙肝豹胎龙马精神龙眉凤目龙鸣狮吼龙跳虎卧龙头锯角龙头蛇尾3 走遍天下书为侣学习目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.一、基础达标（自主完成，同桌互查）1、请你根据拼音把词语写正确、写美观。
bàn lǚyúlè( ) ( )yítàng bèi sòng ( ) ( )xuǎn zébiān xiě( ) ( )mǒu zhǒng yóu yù( ) ( ) 2、给下列多音字加拼音，并组词。
（）乐（）（）难（）（）中（）3、给下列词语选择正确的读音。
零（líng lín ）娱（yúwú）趟（tǎng tàng ）侣（lǔlǚ）4、辨字组词。
娱（）盒（）吴（）拿（）趟（）诵（）躺（）捅（）某（）编（）谋（）篇（）5、请你在下面的括号里填上合适的量词。
一（）图画一（）书一（）扑克一（）船一（）饿狼一（）口琴一（）百音盒一（）腿一（）方式一（）战舰6、请你写出下列词语的近义词。
环绕——（）忽略——（）感叹——（）欣赏——（）犹豫——（）7、请你试着解释下列词语的意思。
（可以联系上下文，也可以查词典）毫不犹豫：品味：故地：娱乐：8、在括号里填上合适的词。
（）地离开（）地回答（）的图画背得（）累得（）（）的书9、选择合适的词填入括号里。
喜爱喜欢（1）一本你（）的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
（2）我非常（）玩电子游戏，但是从不迷恋电子游戏。
思念怀念（3）不知从何时起，我非常（）爷爷带我去过的那个村庄。
（4）中秋节快到了，我非常（）远在老家的爷爷妈妈。
情况情景（5）你要把那动人的（）描写下来。
（6）我刚来这个学校不久，周围的（）还不太清楚。
10、下面句子中的省略号起什么作用？（1）如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……（2）最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……二、设问导读。
（阅读课文，完成问题。
）（一）初读感知：1、《走遍天下书为侣》是一篇（体裁），“”是本文的特点。
作者是国作家。
2、读了课文后，你知道作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是：。
3、本文的篇幅短小精致，语言浅显易懂，作者通过层层递进的、、，灵动鲜活的，以推理的方式表达了自己的观点：。
（二）再读感悟再读课文，说说作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是。
她的读书方法对你的启示是：三、巩固练习。
（语段阅读，重点突破。
）你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
（），我愿意坐在自己的船里，（）地读那本书。
（）我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
（），我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来（），并问问自己为什么喜欢它们。
我（）再读其他部分，并从中找到（）。
做完这些，我会把（），（）我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像（）。
一本你喜爱的书就是（），也是一处（）。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、按原文填空。
2、写出下列词语的近义词。
不管——（）思考——（）总能——（）品味——（）方式——（）3、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是，也是4、小练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。
（可以用上“首先……然后……最后”这些词，有层次、有顺序地去写。
）四、拓展延伸。
（课外链接，提高能力。
）（一）快乐阅读，对比体会鲁迅爱读书的故事鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。
还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。
这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的怪物……可惜一时找不到了。
这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了。
他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。
长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。
一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了！”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。
这是鲁迅最初得到的心爱的书。
后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。
过年，鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。
鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。
显然，抄书使他得益匪浅。
他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。
鲁迅小时候对书籍特别爱护。
他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。
有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。