高三语文选修语言文字应用复习课件5

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高中语文人教版选修语言文字应用课件：高考链接5 (共24张PPT)

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《考试大纲》明确要求:辨析并修改病句。能力层级为E。所谓“病句”,指的是不符合汉语语法规律和客观事理以及人的语言习惯的句子。《考试大纲》明确规定了病句的六种类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱(以上四种为结构性病句)、表意不明、不合逻辑(以上两种为语意性病句)。“辨析”即对病句进行识别和分析;“修改”指在熟知病句类型的基础上,运用恰当有效的方法,“对症下药”,诊治语病。 “辨析并修改病句”这一考点强调实际的语言应用,既考查对病句的辨析能力,也考查对病句的修改能力,注重实际操作。对病句进行准确辨析,找出病因,这是修改病句的前提;修改病句的能力,必须建立在对病句的辨析能力基础之上。
5.下面一段话中有三个句子,其中一句有语病,请指出并针对语病进
行修改。修改后的句子需保持原意。
①在长江三峡中,瞿塘峡最为雄奇险峻,峡内有不少令人惊叹的名
胜古迹。②在瞿塘峡北岸绝壁上,有一条沿江修建、全长65千米的
古栈道,连通奉节白帝城与巫山青莲溪,全程异常艰险,这就是著名
的夔巫古栈道。③瞿塘峡南岸的Fra bibliotek盐山有一处巨大的临江石壁,上
【考情分析】 1.辨析并修改病句是高考命题每年必考的内容,尤其是辨析病句。 2.辨析病句采用选择题的形式,题型稳定,绝大多数要求选出没有语病的一项;修改病句则采用主观题的形式,有时单独考,更多的是与词语的使用合并考查,综合性强,难度相对较大。 3.考查重点为语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余和表意不明等。所考病句类型不会超出《考试大纲》规定的六种类型。同一类型的语病一般不会出现在同一考题中。 4.命题材料具有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息,新鲜活泼,丰富多彩,特别注重贴近中学生生活实际。 5.病句辨析题提供的句子往往为长句,迷惑性大,但选句典型,不会出现偏、怪、难的句子。

高中语文第五课言之有-句子手牵手复句和关联词课件新人教版选修《语言文字应用》

★ 从复句句式上考查
考查主要有仿例造句、扩展分句、概括内容然后用复句形式写出来、变换句式、选用句式等几种情况。写分句的目的主要是补充新的内容，组成排比句、对偶句，使表达的内容更充实，意境更优美。变换句式、选用句式的目的是使表意更符合要求。
什么是复句？
比较以下几个句子：
﹡ 1.我吃饭了。 ﹡ 2.我喝汤了。
13.他学习努力，身体也好。
（复句）
14.他推开门，走了进去。
（复句）
15.我们年级的六个班，都在开会。（单句）
16.我们年级有六个班，都在开会。（单句）
17.只有社会主义，才能救中国。（单句）
18.学习好，思想好，身体好，是三好学生的条件。（单句）
19.维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。（单句）
光荣。
（复句）
7.毫无疑问，在改革开放的潮流中，我们必
须大胆去创新
（单句）
8.我们必须从零开始，而且必须循序渐进。
（复句）
9. 我们必须学多些知识，将来才能有所作为。（复句）
10.人在，问题就好办。
（复句）
11.老师知道小王学习好，小李体育好（。单句）
12.同学们兴奋地说笑着，打闹着。（复句）
避免什么：以免、免得、省得、以防
例句：你把意见整理一下，明天好交大会讨论。麻烦你把这本书捎给他，省得我再跑一趟。
指出下列名言的复句关系：
1.失去了真，也同时失去了美。 (并列)
2.我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，
也不愿以伪善得到十个朋友的赞扬。 (选择)
3.我爱我师，我更爱真理。
(递进)
4.只有忠实于事实，才能忠实于真理。(条件)

语文人教版选修《语言文字应用》课件：第5课第1节 “四两拨千斤”——虚词

例句2：他们随便胡说什么，都有人吹捧。
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第五课
言之有“理”
风言风语·流言蜚语
“风言风语”，指没有根据或恶意中伤的话，另指私下议论或暗中散布某种传说。“流言蜚语”，毫无根据的话，多指背后散布
的诽谤性或挑拨离间的话。
都表示没有根据的话。异：前者多指无意传说，传说者多出于无知、怀疑和猜测；后者多指有意传说，传说者往往出于险恶用
某些易误虚词的常见用法；二要注意辨析易混易误虚词的细微差
别；三要注意关联性词语搭配使用的特点。在具体解答问题时，以下几个方面值得重视：
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第五课
言之有“理”
1．把握词性
虚词的词性不同，其语法特点和语法功能也不同，我们只有把准了词性，才能做到准确使用。如：人们在异国他乡为了生存而不
过。前一个句子用了“由于”，后一个句子用了“导致”，这里
“由于”属于滥用，是多余的。此句也可以保留“由于”，那就要
把后句的“导致了”删除。
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第五课
言之有“理”
6．体察事理
对连词使用的判断，有时需要看其连接的语句或短语是否合乎逻辑。
如：在市场竞争日趋激烈的今天，我们的企业如果善于把握
赏读：孔子说：“人能够把道(规律)光大，而不是用道来支配
人、左右人。”
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第五课
言之有“理”
2．子曰：“有教无类。”
——《论语·卫灵公》
赏读：孔子说：“(我对)人人都进行教育，没有(贫富、贵贱、地域、年龄等)区别。”

高中语文人教选修语言文字应用学案第五课第四节说一不二避免歧义Word含解析2

第四节说“一”不“二”——避免歧义学习重点 1.了解如何辨析和分析语句歧义。

2.学会消解语句歧义的方法。

3.在语言表达中避免歧义。

阅读引子部分，思考：一个句子产生多个意义的原因是什么？答：________________________________________________________________________答案原因有二：一是断句造成的差别，二是句子中的某个词本身就有多个理解。

因此造成句子有歧义。

如课文中的“一边”既可指“一边”又可指“两边”。

阅读课堂活动部分，思考：造成这些歧义句的原因是什么？应如何消除？答：________________________________________________________________________答案(1)造成这些歧义句的原因：①词语的多义性造成的歧义句。

比如标题“贺顺顺：我和凌峰挺好的”，其中的“和”“好”就是多义词。

“好”的一个意思是“状况好(包括身体健康、工作顺利等)”；还有一个意思是“友好，要好，关系亲密(特指朋友、恋人或夫妻间有亲密的关系)”。

这句话中两个意思都说得通。

而“好”作“友好、要好”讲时，“和”既可以看做连词，又可以看做介词。

所以这个句子产生了歧义。

再如标题“新生市场苦熬淡季”，其中的“生”也是一个多义词(多义构词成分)：一个意思是“学生”，所以“新生”可以是定中偏正词组“新学生(的市场)”的意思；另一个意思则是“产生”，所以“新生”可以是状中偏正词组“新产生(的市场)”的意思。

又如标题“两代教授，人格不同”，其中的“代”也可以有两种理解：一个意思是“辈分、时代”，此时“两代教授”可理解为“两个时代(辈分)的教授”；另一个意思是“代理”，此时“两代教授”可以理解为“两位代理教授”。

当然这类歧义在结构上也有两种分析结果，即“两代/教授”或“两/代教授”。

②结构的多样性造成的歧义句。

比如标题“台大学生上网成瘾如患绝症”，是结构层次不同造成的歧义。

高中语文选修语言文字应用ppt(课件+同步训练+复习总结,全套52份) 人教课标版

第一课走进汉语的世界考点二古代汉语特殊用法和句式 1．考点解说考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。“与现代汉语不同的句式”指的是文言文特殊句式。《考试大纲》中列举了判断句、被动句、宾语前置句、省略句等四种句式。还包括文言句式中几种习惯的固定结构。如 “ 如 …… 何”“奈……何”“若……何”“……孰与……”“…… 何如 ……”“ 不亦 …… 乎 ”“ 何 ( 奚、曷 ) 以 ( 用 )…… 为”“何以为”“何……为”“何……之为”等等。
第一课走进汉语的世界
答案 ①他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏的位置上，李揆竟然不加推荐。 ②那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的，不是松树吗！因此从前的君子常常借松树来激励自己，推求章三益的志向，大概也是像这样的吧。 ③(廉希宪)恭敬地(把秀才们)迎入家里，陪他们坐着，摆出酒食，对待他们的礼节非常恭敬，并且记下他们住的地方。
第一课走进汉语的世界
(2)对照现代汉语，比较辨别有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别，如 “ …… 为……所……”“……于……”表被动。某些词类活用在今天仍在使用，那么我们可以采用类比的方法，寻找相同点，轻松确定其句式或用法。也有一些特殊句式和用法今天已经不再使用，但保留在今天经常运用的成语熟语里，如 “唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食”的被动句式，我们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。
第一课走进汉语的世界
4．典题解析将下列句子翻译成现代汉语。 ①(2013·新课标全国卷Ⅱ)其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。相关句子：揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。第一课Fra bibliotek走进汉语的世界

人教版高中语文选修“语言文字应用”第一课第1节《美丽而奇妙的语言——认识汉语》优质课件(共28张PPT)

方言是同一语言在不同地域的分支，或者说是一种语
言的地域变体。汉语的七大方言区
1.北方方言区 2.吴方言区 3.湘方言区 5.客家方言区 6.闽方言区 7.粤方言区
用不同方言阅读下面一段话：
4.赣方言区
遇见华伦夫人改变了卢梭一生的命运。华伦夫人是一位年轻的贵妇，既有妩媚的风姿又拥有天赋的智慧。当年仅17岁的卢梭住进她家后，就受到无微不至的关心和照顾，令这位自小就失去母爱的年轻人感到无比温暖甜蜜，他总是亲切地称华伦夫人“妈妈”。
重叠：悄悄、微微、稍稍轻声：莲子——帘子地道儿化：画——画儿盖——盖儿信——信儿
3.有独特的量词和语气词。
如：五本书、六支笔、三辆车（而英语不用量词）
如：他不愿意啊！他不愿意吗？他不愿意吧？他不愿意呢？他不愿意啦！
三、语法方面的主要特点
1.词没有形态变化。
2.虚词重要而丰富。
3.语序的作用重要。如：老鼠抓猫、猫抓老鼠；你放狗屁、你狗放屁、你放屁狗。
（1）语音方面的差异方言中，语音方面的差异很大，声韵调三个方面
都有。（2）词汇方面的差异 a.同词异义 b.同义异词 c.同词近义异用（3）语法方面的差异方言之间的差异也表现在语法方面，只不过差异
较小。总之，方言之间的差异，以语音最为突出，其次
是词汇，语法方面的差异最小。
欣赏刘晓庆的《前门情思大碗茶》，感受北京官话京腔京味的魅力。
香肠酱瓜！” • ——县长讲完以后，主持人说：“现在请
乡长讲话！” • （2）乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾巴！
不要酱瓜，咸菜太贵啦！”
• ——乡长说：“同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！”
• （3）乡长说：“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……”

语文高中人教选修《语言文字应用》课件：第五课第二节句子“手牵手”——复句和关联词

第9章扩声系统调音
问题导学典例剖析迁移应用知识架构
自主预习合作探究
(4)连贯复句——两个或两个以上的分句,一个接着一个地叙述连续发生的动作,或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。
例:他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山坡,回到草房。 (5)解说复句——一个分句说明一种情况,其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。例:一种是教条主义,一种是经验主义,两种都是主观主义。
第9章扩声系统调音
自主预习合作探究
目标导航预习导引 1 2
2.根据分句之间不同的逻辑事理关系,可以把复句分为联合关系
复句和主从关系复句。前一类包
括
、
、
、
、
等五种
关系;后一类包
括
、
、
、
、
、
等六种关系。
答案：并列选择递进连贯解说因果目的转折
条件假设让步
复句的组合不同,意义不同。 (1)你坚持体育锻炼。(2)你的身体逐渐好起来。(3)体育锻炼能增进人的健康。
自主预习合作探究
组合而成的复杂的句子。
正确区别单句与复句,有助于我们准确地表情达意,单句与复句一般比较容易区别,但有时也容易混淆,下面从四个方面谈谈如何区别单句与复句。①语音停顿。复句的分句间一般有较长的停顿, 书面上用逗号或分号。单句不论长短,都有表示这句话说完了的语调,在结尾有一个较大的停顿,书面上用句号、问号或感叹号表示。
第9章扩声系统调音
问题导学典例剖析迁移应用知识架构
自主预习合作探究
4.联合关系的复句主要包括哪些?请举例说明。提示：(1)并列复句——两个或两个以上的分句分别陈述几种事物,或者几件事情,或一件事情的几个方面,分句之间是平行相对的并列关系。例:它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。 (2)选择复句——两个或两个以上的分句,分别说出两件或几件事, 并且表示从中选择一件或几件,分句之间就构成选择关系。例:作为一个有骨气的男儿,与其跪着生,不如站着死。 (3)递进复句——后面分句的意思比前面分句的意思进了一层,分句之间是层进关系。例:这种桥不但形态优美,而且结构坚固。

语言文运用第1课-第1节 (5)

土坯/胚胎果脯/胸脯跬步/硅谷．．．．．．敕造/赦免．．嗔怪/瞋目．．复辟/辟邪．．落枕/落款．．箭镞/簇拥．．渎职/赎罪．．
课时作业
C．商埠/阜盛．． D．朔日/溯源．．
菜
单
人教版 · 语文选修语言文字应用
晨读开卷有益
【解析】
本题考查多音字、同音字和形近字。A 项，
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和
异形，如“视力—势力，报道—报到”等。
“看” 3.同音词的形成： (1)语音偶合，即读音碰巧一样； (2) 着一样
菜
课时作业
历史音变，即原来不同，后来才相同；(3)词义分化，即一个词的几个意义失去了联系。
单
人教版 · 语文选修语言文字应用
晨读开卷有益
课前互动探究
cù ， /zé dù n， /cuì zì ， n/tú miǎn。项， B qiào/xiāo， pī/pēi， fǔ/pú， kuǐ/ɡuī。C 项，bù ，chì ，bì /cù /fù /shè ，zú 。D 项，shuò ， /sù chēn，là o/luò ，dú /shú 。
课前互动探究
课前互动探究
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“qū 车”应该是与马有关的“驱”；“崎 qū”是形容山路不平的，必须选择与山有关的“岖”； “身 qū”则与身体有关，只能用“躯”。这几个字的意义都由形旁标识得清清楚楚，辨别起来并不难。
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【答案】

人教选修《语言文字应用》第5课《复句和关联词》同步测试

C.由于．．国棉布一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。

产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。

D.不管．．鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远也．不能飞到高空。

（ D）（A已有关联词语“一……就”表示条件关系，“只要”显得累赘，应删去。

B分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面，“他”放在“如果”的后面。

C分句主语不同，"产量"应放在"不是"之后。

)8.下列句中加点的关联词语用得最恰当的一项是A.尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故。

B.宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。

为了喜欢踢球，就把一个流氓抬举为殿师太尉。

C.外国代表团无论走到哪里，中国人民都热情地接待他们。

D.尽管工作怎样忙，他还坚持天天记日记。

（C ）（A主语相同，"他"应放在"尽管"之前。

B应把"为了"改为"因为"。

D"尽管"和"不管"是不尽相同的。

"尽管"是用于让步转折句，"不管"是用于无条件式的条件复句。

应把"尽管……还"改为"不管……都"。

）9.下列句中加点的关联词语用得最恰当的一项是A.科技进步表明：人类的发展不仅是等速度运动，而且．．是类似一种加速度运动。

B.作为中学生，无论．．生理上和心理上，都处于从幼稚向成熟的过渡期，极易受到环境和教育的影响。

C.国产纯平彩电的价格之所以居高不下，因为．．此种彩管全被进口货垄断。

D.自然是伟大的，然而．．创造自然的人类更伟大。

（D ）解析：（A“不仅”与“而且”搭配，构成递进关系是可以的，但此句应是并列关系，改为“不是……而是”。

B“无论”在句中起排除条件作用，表示一件事在任何条件下都是如此。

它后面所跟的并列结构必须是表选择关系的，因此，“无论”只能与“还是”或“或者”搭配，而不能与“和”搭配，C“之所以”只能与“是因为”搭配，而不能与“因为”或“由于”搭配。

高中语文选修语言文字应用ppt(课件+同步训练+复习总结,全套52份) 人教课标版5

第四课
词语万花筒
⑨敬谦得体的误用。有些成语从古代沿用下来已深刻打上古代礼仪文化的烙印，有的用于敬称对方，如“鼎力相助”、 “蓬荜生辉”等。有的用于自我谦称或表示对别人批评和不屑，如“雕虫小技”、“贻笑大方”、“千虑一得”、“狗
尾续貂”等。
第四课
词语万花筒
4．典题解析典题Ⅰ(2013· 新课标全国卷Ⅰ)下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 ( )
第四课
词语万花筒
③语意轻重的误用。考题中有许多成语的意义 ( 特别是轻重程度 ) 与原句情境基本相近但又不太相合，以致误用。如
“他小心翼翼地扶着栏杆爬上滑梯，如临深渊、如履薄冰一
般，提心吊胆地把球也似的身体从滑梯上滑下来”。句中 “如临深渊，如履薄冰” ( 比喻由于境地危险而小心翼翼，强调环境险恶和困难巨大 ) 显然与“小心翼翼”、“提心吊胆”滑滑梯的情境不太相符。
加成分，将它们变成按时间先后排列的短句。
例如：将下面的长句改写成三个语意连贯的短句。巴尔的摩地方法院 1987 年 5 月 30 日裁决亚特兰大市一个生产
据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一位使用
该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。
第四课
词语万花筒
这句话的主干是“巴尔的摩地方法院裁决一制造商赔偿巨款”，然后，我们把修饰成分按时间先后顺序排列组合，这个长句就可变为下列三个短句：①亚特兰大市一制造商生产了一种据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂。②一位妇女
生。用在此处符合语境。C项“迥异”指相差很远；大不相
同。用在此处符合语境。D项 “高高在上”形容领导者不深入实际，脱离群众。用在此处不符合语境。
第四课
考点八 1．考点解说句式转换

高中语文(人教版)选修《语言文字应用》同步教师用书：第5课第1节 “四两拨千斤”——虚词

第一节“四两拨千斤”——虚词虚词不虚洪承畴是明朝万历年间进士，到崇祯时已是兵部尚书，同时被封为蓟辽总督，崇祯把一个朝廷的命运都交到了他身上。

他也感戴崇祯知遇之恩，素以忠节自命，在自家客厅上悬挂了自撰对联一副：君恩深似海，臣节重如山。

崇祯十五年，洪承畴督师与清军死战于松山，兵败被俘，消息传到京师，说他已经殉国，崇祯大痛，亲自设灵祭悼其亡灵。

殊不知此时洪承畴被俘已经降清，并为清廷筹划开国规划。

洪承畴后来官至清武英殿大学士，七省经略，残酷镇压农民起义及抗清活动，成为遗臭万年的败类。

于是有人在他撰写的对联句末，各加上一个虚词，变成：君恩深似海矣！臣节重如山乎？经此一改，意思大变。

两个虚词眼，一叹一问，极尽讥讽。

[知识·梳理]课程内容知识精要一、句子的“螺丝 1.虚词的含义：指不能单独成句，意义钉”上比较抽象，有帮助造句作用的词。

一般不表示实在的意义，但就语法意义而言，虚词有着重要作用。

2.汉语中虚词主要有副词、介词、连词、助词、语气词几类。

(1)副词是表示动作行为的程度、范围、时间、否定等修饰意义的词(2)介词是引出动作的对象、时间、处所、工具、原因、方式、手段、目的的词。

(3)连词是连接词、词组或句子的词。

(4)助词主要是表示成分间结构关系和动作时态的词。

(5)语气词是突出句子语气意义类型的词二、“螺丝钉”该拧在哪儿运用虚词要注意两点：一是虚词的特殊表达作用，二是虚词在句中的位置[考点·聚焦]本节内容与高考考点中“正确使用词语”中的“虚词”部分相对应。

本节着重学习副词、介词、助词等虚词的用法。

虚词中使用频率高、出现错误多的主要是介词、关联词，其次是副词、助词。

虚词是高考考查的重点，包括两个类型，一是连词、副词等重要虚词的辨析选用，一是关联词的选填。

就题型而言，一般以选择题的形式出现，趋势是与实词辨析，甚至与成语运用结合起来命题，间或与辨析病句或修改病句结合起来考查。

[典例·探究]填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是()比尔·布莱森在他的《万物简史》里介绍了超级火山的巨大破坏性。

高中语文选修语言文字应用ppt(课件+同步训练+复习总结,全套52份) 人教课标版1

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三课神奇的汉字
2．考查方式主要考查形式：一般以选择题的形式呈现，列出四组词语或四句话，选出没有错别字的一项。选项多为词与熟语(成语)，也有的是句子。
3．方法指要字形辨析方法 (1)字义推断法指借助造字法辨析字义。如“炙”是会意字，用火烤肉， “灸”是会意字，用艾条烤穴位，故“脍炙人口”“炙手可热”的“炙”不能作“针灸”的“灸”；如“脉搏”的 “搏”指跳动，不作“胳膊”的“膊”；“讴歌”是说话，故“讴”不作“呕”(吐)。
第三课神奇的汉字
(2)成语溯源法知成语出处，可判断是否写了别字。如“黄粱美梦”的 “粱”指小米，不能作“梁”；“世外桃源”语出陶渊明《桃花源记》，故不作“桃园”；“墨守成规”的“墨” 指“墨子”，故不作“默”；“鸠占鹊巢”的“鹊”指喜鹊，故不作“雀”；“滥竽充数”语出《韩非子》南郭先生吹竽的故事，“竽”是乐器，不作“芋”(食品)。
第三课神奇的汉字
典题Ⅱ(2012·浙江卷)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过 60 字) 银杏树初冬疾风骤雨凋零
第三课神奇的汉字
解析本题以组词成句的形式考查扩展语句、正确运用常用的修辞方法的能力。解答本题，应首先确定扩展的中心对象是“银杏树”，然后，把其他的几个词语糅合进以 “银杏树”为描写对象的句子中。同时要注意以下几点：一是描写性，不要写成议论性质或说明性质的文字；二是运用比喻、拟人的修辞方法；三是注意字数上的限制。答案 (示例)曾经在春夏时节欢唱、摇曳的银杏树在初冬疾风骤雨的侵袭下，枝叶凋零，如同干瘪的老妇人。
第三课神奇的汉字
典题Ⅳ(2013·山东卷)下列各句中，没有错别字的一句是( ) A．五台山位于山西东北部，是我国著名的佛教胜地，山上有