《密西西比河风光》教案设计
密西西比河风光教案
第一课时一、导入课文。
出示密西西比河风光的图片、教师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为崇高的美。
这节课我们将理解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的崇高的美有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！〔密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
假如以其支流密苏里河为源，全长那么为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河会聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深化的影响。
他不仅在作品中带有浓重的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的根底。
他的作品文笔优雅，词藻华美，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
〕二、教师出示问题，学生带着问题阅读课文。
问题如下：1．用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
2．假如要把这篇文章分局部，你会怎么分？为什么？3．你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？在这一阶段主要让学生读通文章，并可以初步理解文章的大概意思。
所以应该调动学生大胆的朗读自己喜欢的句子，通过多读多听，句子中的意蕴自然就容易理解了。
三、再读课文，深化分析问题。
问题如下：1．密西西比河两岸的风光有什么不同？2．作者描写了众多动物的神态，目的是什么？3．最后一段作者说河这边却是一片骚动和聒噪，你认为这是褒义还是贬义？在这一阶段，应该引导学生理解：密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。
《密西西比河风光》教案
《密西西比河风光》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解密西西比河的基本信息，包括地理位置、流经地区和特点。
激发学生对密西西比河风光的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍密西西比河的基本信息。
通过图片和视频展示密西西比河的风光。
1.3 教学活动教师简要介绍密西西比河的基本信息。
学生观看图片和视频，欣赏密西西比河的风光。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对密西西比河风光的感受。
第二章：密西西比河的地理特征2.1 教学目标让学生了解密西西比河的地理特征，包括河流长度、流域面积和流经地区。
2.2 教学内容介绍密西西比河的地理特征。
2.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的地理特征。
学生听讲并提问。
2.4 教学评估学生完成相关地理特征的练习题。
第三章：密西西比河的历史与文化3.1 教学目标让学生了解密西西比河的历史和文化背景，包括河流的重要性以及对周边地区的影响。
3.2 教学内容介绍密西西比河的历史和文化背景。
3.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的历史和文化背景。
学生听讲并提问。
3.4 教学评估学生完成相关历史和文化背景的练习题。
第四章：密西西比河的生态环境4.1 教学目标让学生了解密西西比河的生态环境，包括河流生态系统和生物多样性。
4.2 教学内容介绍密西西比河的生态环境。
4.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的生态环境。
学生听讲并提问。
4.4 教学评估学生完成相关生态环境的练习题。
5.1 教学目标让学生了解密西西比河的旅游资源，包括旅游景点和活动。
5.2 教学内容介绍密西西比河的旅游资源。
5.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的旅游资源。
学生听讲并提问。
5.4 教学评估学生完成相关旅游资源的练习题。
第六章：密西西比河的艺术与文学6.1 教学目标让学生了解密西西比河在艺术与文学中的地位，包括相关的诗歌、小说和歌曲。
培养学生的审美能力和文学素养。
6.2 教学内容介绍密西西比河在艺术与文学中的作品和作者。
《密西西比河风光》教学设计范文
《密西西比河风光》教学设计《密西西比河风光》教学设计范文《密西西比河风光》教学设计1学习目标：1、识记本课出现的生字、词。
2、学习有重点，按一定顺序，抓住特征描写景物的方法，体会作者的情感。
10分钟20分钟15分钟一、自主学习1、文题阐释：《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札记》，有改动。
本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。
密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。
源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
2、了解作者夏多勃里昂（1768—1848），法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。
著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。
他的文学活动，对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。
3、旖旎（）长髯（）山巅（）槭树（）媲美（）玫瑰（）踯躅（）聒噪（）鸟喙（）吞啮（）潺潺（）啁啾（）低哞（）斑鸠（）酩酊（）熠熠（）二、学习过程：1、整体感知：2、怎样理解文章的主题思想？这是一篇游记，作者根据自己切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。
无论是无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上的生活态度。
3、怎样理解“它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”？作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。
作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀。
4、语言风格：语言活泼优美，生动有趣。
在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现出来了。
如生动形象的语言概括描述丛莽中各种动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活泼的美感，而又充满生趣。
西师大版六年级下册语文教案：密西西比河风光
西师大版六年级下册语文教案：密西西比河风光一、教学目标1.了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观，培养学生对地理环境的认知，拓宽学生的知识面。
2.学习本课文的语言表达和写作技巧，培养学生阅读理解、分析能力和写作能力。
3.让学生在学习中体验旅游的乐趣，激发他们的好奇心、探索精神和学习兴趣，促进学生积极向上的心态和品质。
二、教学内容本节课主要以绘本为材料，让学生通过阅读和欣赏图片，了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观，同时学习本文的语言表达和写作技巧。
具体内容包括：1.学生观看PPT，了解密西西比河的地理位置和形成原因。
2.学生阅读绘本《绿色圣路易斯》，体验旅游的乐趣，了解密西西比河沿岸的人文景观和自然景观，并分析文章的语言表达和写作技巧。
3.学生展开讨论，分享自己的旅游经历或心愿，学会以欣赏的态度面对世界。
三、教学过程导入1.通过PPT介绍密西西比河的地理位置、形成原因和重要性，让学生了解主题内容，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生思考一个问题：你是否去过其他城市或国家旅行过？你喜欢自然风光还是城市文化？为什么？鼓励学生踊跃发言，与类似背景的同学互动。
学习1.阅读绘本《绿色圣路易斯》，了解密西西比河沿岸的人文景观和自然景观，跟随作者的脚步欣赏风景。
2.分组讨论，回答以下问题：文章中哪些语言表达给你留下深刻的印象？作者用了哪些写作技巧让你更好地体会到故事情节？将你最喜欢的语言表达和写作技巧分享给大家。
3.教师根据学生的回答，带领大家总结和评价本文的语言表达和写作技巧。
拓展1.学生分组或个人分享自己的旅游经历，或想去的地方，要求介绍目的地的人文景观和自然景观，并用刚才学到的语言表达和写作技巧概括介绍。
2.鼓励学生多读书，多感受世界的美好，学会从欣赏的角度看待一切。
四、教学评价本节课旨在通过欣赏绘本和分析文章的语言表达和写作技巧，让学生了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观，并培养学生的阅读理解和写作能力。
西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案
西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案教案：密西西比河风光教材：西师大版六年级下册语文教时：2课时教学目标：1. 理解课文内容，了解密西西比河的地理特点和风光。
2. 学会运用描写性词语，描述河流的特点和美景。
3. 培养学生对大自然的观察和感受能力。
教学重点：1. 学习理解课文内容。
2. 学会运用描写性词语，描述河流的特点和美景。
教学难点：1. 学生在描述河流的特点和美景时如何运用描写性词语。
2. 学生是否能理解并发现课文中的隐含信息。
教具准备：1. 课文《密西西比河风光》2. 多媒体工具教学过程：Step 1 导入（10分钟）1. 利用多媒体工具播放一段关于密西西比河的视频，引起学生对密西西比河的兴趣。
2. 向学生提问：你们知道密西西比河有什么特点吗？以及我们应该如何描写河流的美景？3. 引导学生思考问题，并鼓励他们畅所欲言。
Step 2 阅读（25分钟）1. 让学生自主阅读课文《密西西比河风光》，并标注关键词语和句子。
2. 学生阅读完成后，小组内进行讨论，每个小组选择一个代表分享他们标注的关键词语和句子。
3. 整理学生们的回答，进行课堂讨论，帮助学生理解课文内容，发现隐含信息。
Step 3 拓展（15分钟）1. 引导学生用自己的话描述课文中密西西比河的地理特点和风光。
2. 提醒学生在描述过程中注意适当运用描写性词语，让描述更加生动。
Step 4 创作（25分钟）1. 让学生分成小组，每个小组选择一个河流进行观察和描写。
2. 学生利用所学的描写性词语，撰写一篇描写所观察河流特点和美景的文章。
3. 学生修改并互相分享自己的作品，并给予对方建议和意见。
Step 5 总结（5分钟）1. 请学生回答以下问题：通过本课的学习，你们对河流的描写有了什么新的认识？你们学到了哪些描写性词语？2. 对学生的表现给予肯定，并给予针对性的指导和建议。
Step 6 作业布置1. 让学生按照自己的兴趣和爱好，选择一条自己喜欢的河流进行观察和描写。
八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇
八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇1【学习目标】1．了解作者和密西西比河的简介。
2．熟悉课文内容，学习抓住特征描写景物的方法。
3．感受运用修辞所展示的语言魅力。
4．体会作者对大自然的无限热爱与赞美之情。
【重点】按顺序介绍景物的写作思路。
【难点】抓住景物特征描写景物的方法。
【课时安排】 1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查找作者夏多勃里昂的资料和密西西比河的资料，搜集有关河的诗词。
课前预习，享受学习乐趣字词积累语音字形词义夏多勃里昂的资料和密西西比河的资料与写河的诗句阅读课文时发现的问题【学习要点】学习有关夏多勃里昂的文学常识，熟读课文，把握中心，体会作者的情感，学习按顺序介绍景物和抓住景物特征描写景物的方法。
【教学过程】合作探究，擦出智慧火花学生活动组织形式一、诗词引读背诵与河有关的诗词。
二、走进新课昨天我们被奔腾呼啸、汹涌澎湃的黄河所震撼，正如黄河是我们的母亲河，哺育着华夏儿女，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
这节课我们就欣赏一下密西西比河两岸的原野风光！一、诗词引读学生背诵课前搜集到的诗词。
其他同学边听边积累。
二、导入新课教师激情导入，并出示密西西比河图片。
三、预习检测1．写出下列词中加粗字的读音。
旖旎（）逶迤（）踌躇（）满志棕榈（）媲美（）酩酊（）熠熠（）踟蹰（）聒（）噪俯瞰（）魅力（）啁啾（）2．解释下列词语：旖旎逶迤踌躇满志媲美3．填空：《密西西比河风光》作者，国作家，浪漫主义主义文学的代表之一，著有小说《》和散文集《》等，本文选自《》。
4．根据课前预习，说说你对作者的认识简介一下密西西比河。
西师大版六年级下册语文教案：密西西比河风光2篇
西师大版六年级下册语文教案：密西西比河风光西师大版六年级下册语文教案：密西西比河风光精选2篇（一）教案标题：《密西西比河风光》教学目标：1. 通过学习课文，了解密西西比河的地理位置、特点和风景。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息并进行归纳总结。
教学重点：1. 理解课文内容，能够描述密西西比河的地理位置、长处和特点。
2. 能够运用所学知识，写出与密西西比河相关的文章或作文。
教学准备：教学课件、黑板、多媒体设备教学过程：Step 1: 课堂导入教师通过播放一段有关密西西比河的宣传视频或展示相关图片，引起学生对密西西比河的兴趣，激发学生学习的欲望。
Step 2: 导入课文教师提问：你们知道密西西比河在哪个国家吗？密西西比河有怎样的地理特点？通过学生的回答，激发对课文内容的预测。
Step 3: 学习课文1. 教师导入课文《密西西比河风光》，读一遍课文，并注重语音语调的注意。
2. 学生自主阅读课文，并回答下列问题：a. 密西西比河的位置在哪个州？（提示：密西西比州）b. 密西西比河是美国最长的河流吗？（提示：是）c. 密西西比河的特点是什么？（提示：干流绵延2,341英里）d. 密西西比河的风景怎样？（提示：美丽壮观）e. 密西西比河流经哪些城市？（提示：新奥尔良等）3. 教师与学生共同解读课文，讲解生词和重点句子，并进行总结。
Step 4: 拓展练习1. 学生分组，根据所学内容，设计一份关于密西西比河的问答游戏，并进行小组间的竞赛。
2. 学生根据课文内容，写一篇关于密西西比河的短文，内容包括地理位置、河流特点和风景等。
Step 5: 课堂总结教师对学生的表现进行评价和总结，激励学生对英语学习的兴趣，并强调学习英语需要勤于思考和积累。
Step 6: 课堂延伸将学生设计的问答游戏和短文，呈现给全班同学进行分享和评论，提高学生的合作与创造能力。
Step 7: 作业布置布置课后作业：请学生整理课堂笔记，加深对课文的理解，并设计一张关于密西西比河的海报。
《密西西比河风光》教案
《密西西比河风光》教案教学目标1 把握本课生字，并能正确读写。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，观赏密西西比河的漂亮风光。
3学习作者按方位的顺序来描写景物的方法，品读文章优美的语言。
教学重难点1．体会文章的意境美；2．明白得作者描写景物的方法。
教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合。
教学预备教师：搜集有关密西西比河风光的资料。
学生：反复朗读课文，疏通字句。
教材简析本文是着名作家夏多布里昂的名作。
本文节选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，要紧描画密西西比河两岸鲜艳多彩的美洲原野风光。
作家笔触细腻，用散文诗式的语言颂扬着密西西比河：在宽敞浩渺的荒原上，一条河流如万马奔腾般奔流着，许多的奇花异草，珍禽异兽在她的两岸繁育着……这篇作品受到各国读者的青睐，人们对此评判说：“夏多布里昂以他的如椽巨笔描画了美国密西西比河两岸的粗犷原始的蛮荒之美，令千千万万读者心醉神迷。
”课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的要紧情形。
正如黄河是我们的母亲河，培育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气概宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先观赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！（密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
假如以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的阻碍。
阅读情境中的《密西西比河风光》教案
阅读情境中的《密西西比河风光》教案。
一、学生的能力提高阅读情境中的《密西西比河风光》教案可以帮助学生提高阅读理解能力。
在教学中，老师应该引导学生先理解文章整体的构思以及主题。
对于重点词句，要详细解释含义，让学生更好地理解文章的意思。
同时教师也应该鼓励学生自行寻找相关资料，了解文章中一些未知的信息或词汇。
这样可以提高学生的主动学习能力。
二、启发学生的思考能力《密西西比河风光》的教学可以培养学生的思维能力，帮助学生学会思考问题。
在教学过程中，老师可以引导学生不仅仅关注文章的表面层面，而是尝试深层次的探索文章的内涵。
例如，老师可以以“人性本恶”为例，让学生思考这个问题对威廉•福克纳的创作有怎样的影响，帮助学生从一个更深的层面去理解这篇文章，从而更好地了解作者的思想与观点。
三、引导学生培养自主阅读能力教学的最终目标是让学生获得自主学习的能力。
在阅读情境中的《密西西比河风光》教案中，可以采用一些鼓励学生自主阅读的方法。
例如，可以提供不同的阅读材料，针对不同的学生需求，让学生自主选择，从而更好地满足学生的需求。
同时，老师也可以引导学生自行解决问题，帮助学生学会独立思考与解决问题的能力。
在以上几个方面的教学中，老师需要采用不同的教学策略，要根据不同的学生情况和需求，采用不同的教学方式，从而更好地完成教学任务。
最终，只有将教学目标与学生需求相结合，才能在阅读情境中的《密西西比河风光》教学中取得最佳效果。
总结阅读情境中的《密西西比河风光》教案不仅是帮助学生提高阅读能力，还是培养学生思考、自主学习的好素材。
教师需要采用不同的教学策略，根据学生的需求去适配教学内容，从而达到教学目标。
最终，只有通过不断地坚持教学，才能让学生获得更好的阅读能力和思考能力。
留给学生的《密西西比河风光》教案习作
留给学生的《密西西比河风光》教案习作。
一、教材简介《密西西比河风光》是美国文学家马克·吐温的代表作之一，于1884年出版。
它叙述了一名叫汤姆·索亚的孤儿在密西西比河边上的一次冒险历程，这个故事既有冒险的情节，也有对于人性的思考和对社会的批判。
这本书被誉为美国文学史上最具影响力的小说之一，也是十分重要的亚文化作品之一。
这本小说深入探讨了当时美国南部社会的文化、道德、伦理和社会体制等方面，对于学生们了解美国文化背景有重要帮助。
二、教学目标1.了解马克·吐温的生平和代表作品及其作品风格。
2.理解小说《密西西比河风光》的情节、主题、文学技法和结构。
3.分析小说中塑造的人物形象、背景及其在情节中的作用。
4.理解小说中体现美国南部文化特色的描写。
5.分析小说中体现的社会主题以及对时代及社会的批判。
6.培养学生的阅读策略和独立思考能力。
7.提高学生的英语语言水平。
三、教学内容1.作家介绍尽可能多地为学生们介绍作家马克·吐温本人，包括他的生平、主要作品、文学风格等方面的内容，以便在学习和阅读他的小说时有一个全面的了解和背景。
2.小说介绍介绍小说的主要人物、情节、主题和结构，重点突出整个小说关于社会体制以及人性和人性缺陷的探讨。
3.文学分析通过讲解和讨论小说作者所使用的文学技法来帮助学生们更好地理解小说，包括对话、夸张、对比、隐喻、象征等等。
4.人物分析分析小说中的主要人物形象及其在情节中的作用。
其中主人公汤姆·索亚、吉姆、哈克·费恩、派洛姆等人物要重点介绍。
5.文化分析介绍小说中体现的美国南部文化特色，包括方言、风俗、生活习惯等内容。
同样提到的还有社会体制以及奴隶制度的描绘与反思。
6.社会主题分析分析小说中所体现的社会主题以及对当时社会进行的批判。
从宗教、道德、个人主义和平等四个方面进行分析。
7.阅读策略教学教学中充分运用提问和引导学生自主思考的方式帮助学生练习阅读策略和独立思考能力，并能搭配更多相关练习进行实践。
小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板三篇
小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板三篇《密西西比河风光》主要描绘密西西比河两岸迥然不透的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板，欢迎大家阅读!小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板一一、教学目标：1.知识目标(1)认识密西西比河。
(2)掌握作者描写景物的方法。
2、能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力;3、情感目标(1)培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;(2)陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
二、教学重难点：1.体会文章的意境美;2.理解作者描写景物的方法。
三、教学准备：多媒体课件、投影机等四、教学过程：(一)导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!(密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
《密西西比河风光》教案：学习美国地理知识
一、引言《密西西比河风光》是一部美国优秀的电影作品，该片以美国南部乡村为背景，讲述了一位年轻人的自我故事。
在该片中，密西西比河的美景被美国电影人淋漓尽致地展现出来。
如何运用该片的资源进行美国地理知识的教育效果是值得探讨的话题。
本文将以《密西西比河风光》作为教材，探讨学习美国地理知识的方法和应对策略。
二、学习美国地理知识的难点为什么我们要学习美国地理知识？在今天的世界中，美国作为一个全球大国在经济、军事、文化、科技等领域处于世界领先地位，学习美国地理知识有助于我们更好地了解这个国家。
在人类社会发展的历程中，美国作为西方文化的代表，对人类的文明、政治、社会、生态等具有重要的影响。
学习美国地理知识具有重要的现实意义和历史意义。
但是，学习美国地理知识面临的一个难点是知识量大、内容繁多，由于该国的地域广袤、人种丰富、文化多元，很难一下子理解它的全貌。
在学习美国地理知识时，我们需要采取科学的方法，运用多种教育手段，以达到有效地学习的效果。
三、《密西西比河风光》在学习美国地理知识中的应用作为一部美国电影，采用了当地风土人情为素材，以一个年轻人的自我故事为主线，通过对密西西比河流域的描绘，展现了美国南部的独特风景和文化。
在学习美国地理知识时，可以将该片作为教材，进行有针对性的学习和讲解。
1.让学生了解“密西西比河”的由来及其重要性在美国的地理科普中，密西西比河被誉为“美国的母亲河”，其地理位置、地貌、动植物等方面都有着独特的特点，对美国经济、军事、文化等方面具有重要的影响。
通过《密西西比河风光》的学习可以激发学生的兴趣，让其了解该河的由来和重要性，从而掌握美国的地理知识。
2.让学生通过电影学习美国南部的风俗文化美国南部是一个极具特色的文化区域，其音乐、美食、绘画、建筑等都具有浓郁的地方文化特色。
通过《密西西比河风光》的学习，可以让学生近距离地感受到南部地区的风俗文化，从而激发其学习探究的兴趣。
3.通过电影让学生了解美国的生态环境保护《密西西比河风光》的故事中，描绘了自然环境遭到破坏时对人们带来的巨大伤害，从而引起人们重视自然生态保护。
教科版小学六年级下册语文《密西西比河风光》教案
教科版小学六年级下册语文《密西西比河风光》教案一、教材分析本文是小学六年级下册语文教材中的一篇阅读文章，全文共分为两部分，分别是旅行前的准备和旅行中的风景介绍。
文章通过字正腔圆的描写，介绍了密西西比河风光的美好和其带给作者和读者的内心感受。
在教学过程中，可以引导学生通过阅读文章，了解旅行中的安全知识、思考旅行中的应注意点以及感知身边的美景对生活的影响。
二、教学目标1.了解旅行安全知识，掌握出行安全应注意点；2.能够读懂课文并正确理解其含义；3.能够进行适当的创作，表达自己的内心感受。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.旅行安全知识；2.课文理解和阅读；3.创作。
2. 教学方法1.授课讲解结合案例讲解；2.课堂问答；3.阅读和理解训练；4.创作分组讨论。
四、教学过程1. 课前导入老师可以通过介绍旅行故事或者播放相关的旅行安全知识视频来引导学生进入本节课题的学习氛围。
2. 学生参与课堂讨论老师可以引导学生积极思考，将他们所知道的旅行安全知识、或者旅行应注意点分享出来，从而建立学生之间的互动，创设良好的学习氛围。
同时，老师也可以将学生提供的旅行安全知识用实例进行解说，并强调其重要性和实战性。
3. 阅读课文1.老师先简要介绍一下本文的主旨和构成；2.让学生朗读全文，进行初步了解；3.遍读全文后，老师可以选择适当的段落进行解读，强调文章的重点内容，让学生更好的理解文章的内涵。
如果学生对一些词汇不理解，可以通过互动方式来帮其理解。
4. 学生合作探究1.让学生在小组内对文章进行讨论和分享，分析文章结构和内容，找出自己感兴趣的观点和主旨；2.提醒学生注意文字细节和背景情境，提高他们的阅读沟通交流能力；3.让学生根据文章内容进行创作，方便学生用自己的语言来表达对旅行中所看到的景物和感受。
5. 课堂共享老师可以让学生在课堂上展示他们的创作，同时可以进行简要点评，提高学生的自信心和表现能力。
五、教学评价1.通过学生的表现和创作，可以初步了解学生对文章的理解程度和对旅行安全知识的掌握情况；2.每节课后要对学生的表现进行总结和评价，根据情况进行针对性的教学。
六年级下册《密西西比河风光》教案设计_密西西比河风光教案
《六年级下册《密西西比河风光》教案设计_密西西比河风光教案》摘要：段这段写了密西西比河西岸美丽风光，段这部分作者着重写了东岸风光热闹和喧嚣，介绍作者谈谈作者写作风格和他这作品者心地位教材分析是着名作夏多布里昂名作节选浪漫主义说《阿达拉》序主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩美洲原野风光作笔触细腻用散诗式语言赞美着密西西比河广阔浩渺荒原上条河流如万马奔腾般奔流着无数奇花异草珍禽异兽她两岸繁殖着这作品受到各国者青睐人们对评价说夏多布里昂以他如椽巨笔描绘了美国密西西比河两岸粗犷原始蛮荒美令千千万万者心醉神迷开头段是对全综述密西西比河两岸风光旖旎这段总写了密西西比河给人印象课、3、段作者用对比方式写出了西岸和东岸风光特段作者主要写西岸风光西岸草原望无际;绿色波浪浪接浪天际蓝天连成片到这里我们眼前然会出现幅芳草碧连天壮阔景象接着作者用舒缓笔调描绘了西岸静谧风光野牛广阔无垠草原上漫游到这里那由逍遥场景便跃入眼帘;头年迈野牛劈开波涛游到河心岛上卧高深草丛里劈、游、卧几动词准确地刻画出了野牛闲适与安逸3段作者笔下东岸风光是热闹东岸风光西岸形成令人赞叹对比如说3段侧重植物描写那么段则侧重写东岸动物作者进行了总结性描写如说河对岸草原上万籁无声河这边却是片骚动和聒噪作者前面对比作了综述然他赞叹道荒野世界充满种亲切而粗犷和谐这里作者用丰富而优美语言将密西西比河美丽风光完整地呈现者眼前教学目标学会课生并能正确写能按照课练习批要边边思边作旁批3正确、流利、有感情地朗课欣赏密西西比河美丽风光教学准备教师准备教学课件集有关密西西比河风光学生反复朗课疏通句相关课外建议课教学用~课与提示段这是开头部分简单句话写出了作者对密西西比河风光总体印象这段是总起也是心段教学候让学生了这段作用理风光旖旎思旖旎词运用围不广要让学生会并知道什么地方用段这段写了密西西比河西岸美丽风光主要写了草原广阔和野牛闲适西岸草原望无际;绿色波浪浪接浪天际蓝天连成片这部分让学生通朗想象草原景象感受它魅力头年迈野牛劈开波涛游到河心岛上卧高深草丛里看它头上两弯新月看它沾满淤泥飘拂长髯你可能把它当成河神抓住几动词体会野牛由快乐长髯词学生理起有困难教师要适当提示让学生通段感受西岸风光静谧3、段这部分作者着重写了东岸风光热闹和喧嚣随着风光特变化作者笔触也开始活跃起3段主要是写植物葳蕤丰茂各种颜色、各种芳香树木杂处堂写是植物数量众多;茁壮生长高耸入云写是植物生长状态这里作者罗列出植物品种野葡萄、喇叭花、苦苹、槭树、鹅掌楸、木兰树让学生这里写了哪些植物了作者罗列出它们名作用是让者更深刻地体会到东岸植物茂密景象这里作者还运用了比喻和拟人手法木兰树丛林挺拔而起耸立着它静止不动锥形圆顶;它树顶开放硕白花俯瞰着整丛林拟人手法赋予了东岸植物鲜明性格让木兰树特更加突出段写是动物有词语学生见得少作者构词手法也与从前有些区别因教学候要让学生通句子如因吃饱了葡萄而醉态酩酊熊、麻雀般弗吉尼亚鸽、黄嘴绿鹦鹉和火焰般红雀、蜂鸟佛罗尼达茉莉上熠熠发光等词句要让学生完全通掌握句子语法停顿学习这部分要引导学生充分表达己感受5段这部分是对前面总结河对岸草原上万籁无声河这边却是片骚动和聒噪仍然是用优美语言写出了两岸风光不特教学这部分让学生通体会词语进步理全课题这道题是指导学生总体感受课通朗感受语言美通背诵积累词句课题这是课学提示课风光描写给者丰富想象空让学生边边想边批课3题目主要积累这几词语表现力丰富对丰富学生语汇有很处教学设计参考、介绍作者初课介绍作者谈谈作者写作风格和他这作品者心地位由课认识生和通课二、再课了容默全了交流讨论三、细课体会想象选择己喜欢段落反复按批要完成以下任 ()这段让你看到了密西西比河怎样风光?用词语归纳景色特()勾画能让你受到触动句子说说通这些句子你想象到了怎样景象? (3)把优美词句勾画出作语言积累材()把己感受批旁边。
《密西西比河风光》教案设计
《密西西比河风光》教案设计语文教师们在进行教学活动前一般都会提前准备好自己教案。
节选自浪漫主义小说的序，下面是X为大家整理的的教案设计，希望对你们有帮助。
教案设计一教学目标（一）知识目标1.认识密西西比河。
2.掌握作者描写景物的方法。
（二）能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
（三）情感目标1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
2•陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
教学重难点1.体会文章的意境美。
2.理解作者描写景物的方法。
教学过程（一）、导入课文。
美丽的风景总是令人难以忘怀。
地形地貌，河流湖泊，自然界的鬼斧神工创造了魅力永存的杰作。
而这种用文字记录留存下来的最具魅力。
今天我们就一起欣赏密西西比河两岸艳丽的原野风光。
1、介绍夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
著有小说和散文集等2、介绍相关知识：北美洲最长的河流，主要源出美国明尼苏达州的西北部艾塔斯卡湖，从右岸最大的支流密苏里河源头算起，全长6262公里，居世界第四位，与南美洲的亚马孙河,非洲的尼罗河，中国的长江并称为世界四大河.（二）、初读课文，解决字词，整体感知1、易读错写错的字旖旎长髯逶迤踌躇攀缘棕榈酩酊啁啾熠熠哞哞蹒跚藤蔓俯瞰踯躅鸟喙咂咂喇叭2、密西西比河总体特征是什么？描绘的重点在哪里？并分别概括密西西比河西岸和东岸的风光特点。
明确：风光旖旎。
重点在东岸。
西岸草原广阔无垠，牛群在草原上漫游，万籁无声。
东岸有杂处一堂各种颜色，各种芳香的数木，给这世界带来魅力和生气的动物，有一片躁动和聒噪，热闹非凡。
（三）、再读课文，深入品析在作者的笔下，万物都是那样的富有生机，悠然自得，仿佛在我们面前展现了一幅幅美丽的画卷。
在这么多用文字构成的画面中，你最喜欢哪一幅呢？明确：1、西岸风光：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。
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《密西西比河风光》教案设计
语文教师们在进行教学活动前一般都会提前准备好自己教案。
节选自浪漫主义小说的序，下面是X为大家整理的的教案设计，希望对你们有帮助。
教案设计一
教学目标
(一)知识目标
1.认识密西西比河。
2.掌握作者描写景物的方法。
(二)能力目标
训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
(三)情感目标
1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
教学重难点
1.体会文章的意境美。
2.理解作者描写景物的方法。
教学过程
(一)、导入课文。
美丽的风景总是令人难以忘怀。
地形地貌，河流湖泊，自然界的鬼斧神工创造了魅力永存的杰作。
而这种用文字记
录留存下来的最具魅力。
今天我们就一起欣赏密西西比河两岸艳丽的原野风光。
1、介绍夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
著有小说和散文集等
2、介绍相关知识：北美洲最长的河流,主要源出美国明尼苏达州的西北部艾塔斯卡湖,从右岸最大的支流密苏里河源头算起,全长6262公里,居世界第四位,与南美洲的亚马孙河,非洲的尼罗河,中国的长江并称为世界四大河.
(二)、初读课文，解决字词，整体感知
1、易读错写错的字
旖旎长髯逶迤踌躇攀缘棕榈酩酊
啁啾熠熠哞哞蹒跚藤蔓俯瞰踯躅
鸟喙咂咂喇叭
2、密西西比河总体特征是什么?描绘的重点在哪里?并分别概括密西西比河西岸和东岸的风光特点。
明确：风光旖旎。
重点在东岸。
西岸草原广阔无垠，牛群在草原上漫游，万籁无声。
东岸有杂处一堂各种颜色，各种芳香的数木，给这世界带来魅力和生气的动物，有一片躁动和聒噪，热闹非凡。
(三)、再读课文，深入品析
在作者的笔下，万物都是那样的富有生机，悠然自得，仿佛在我们面前展现了一幅幅美丽的画卷。
在这么多用文字构成的画面中，你最喜欢哪一幅呢?
明确：1、西岸风光：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。
看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
(品析)通过这段话你们能想象出画面的样子吗?大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里……
这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。
2、东岸的丛莽：仔细读第二自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物(植物)?
提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”
②这些景物都各有什么特点?用课文中的词语或句子作答。
提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……”
引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点
来。
3、东岸的形态各异的动物：仔细读第三自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物(动物)?
提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”
②这些景物都各有什么特点?用课文中的词语或句子作答。
提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”
4、聒噪的声音：最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义?
(提示)密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。
同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。
作者把目之所及(动、植物)、耳之所闻(各种声音)、甚至心之所想渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。
四、合作探究
学生们分析的很精彩，由此我们知道了，要想把景物的特征描写好，需要用什么技巧呢?
明确：1、仔细观察，认真思考，要经过揣摩，融入真切的感受，才能使那些比喻，拟人活灵活现，生动传神。
2、运用不同的修辞手法
3、生动形象的动词，形容词，拟声词。
4、抓住事物的特征。
我们都要努力做生活的有心人。
文章都是表情达意的，这篇游记流露出作者怎样的思想感情?
明确：表达了作者对大自然的无限热爱和赞美之情。
积极乐观的生活态度。
(四)、主题思想
这是一篇游记，作者根据自己的切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。
无论是广阔无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时也表现了作者乐观向上的生活态度。
(五)、当堂背诵
(六)、交流美文把你写的美景与同学交流
(七)、布置作业
1、积累本课的美词佳句
2、完善你的作品，成为一篇写景散文
要求：抓住事物的本质特点，字数500左右。