2018现代职业教育建设项目
广东省教育厅关于做好2018年现代职业教育质量提升计划专项资金（中职部分第二批）使用管理工作的通知
广东省教育厅关于做好2018年现代职业教育质量提升计划专项资金（中职部分第二批）使用管理工作的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2018.08.24•【字号】粤教职函〔2018〕140号•【施行日期】2018.08.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广东省教育厅关于做好2018年现代职业教育质量提升计划专项资金（中职部分第二批）使用管理工作的通知粤教职函〔2018〕140 号各地级以上市教育局：近期，省财政厅将2018年现代职业教育质量提升计划专项资金（中职部分第二批）共计4480万元下达至有关地市（粤财教〔2018〕207号，附件1）。
为明确下一步工作方向，规范资金使用管理，提高资金使用效益，现就有关财政资金使用管理事宜通知如下：一、改革省级以上财政资金安排办法（一）总体思路按照省委省政府关于深化预算编制执行监督管理改革的工作要求，今后省级以上财政中等职业教育专项资金面向地市安排的，除特殊情况外，均通过因素法安排至有关地市，并重点向欠发达地区倾斜。
有关地市应根据省的工作要求，结合本市实际，将资金安排至具体中等职业学校及有关项目，统筹推动本市中等职业学校提升发展。
（二）本次资金安排主要考虑因素基本原则：奖优罚劣，大力支持办学成效好的地市；与省职业教育重点工作相结合，大力支持重点工作推进有成效的地市；兼顾客观因素，对财力条件差的地市予以适当倾斜。
按上述原则，本次资金安排考虑三类共计五个因素。
办学成效因素，包括本地区中等职业教育在校生规模、本地区高中阶段教育职普比；重点工作推进因素，包括：办学条件达标率、本地区中等职业学校生均拨款制度覆盖学校比例；客观因素，包括本地区人均财力。
（三）本次资金安排情况本次资金分配面向粤东西北地区地市，同时为确保资金集中使用、提高使用效益，考虑近年来省级以上财政中等职业教育专项资金对各地市的支持状况，本次将汕头、潮州、揭阳、汕尾、阳江、清远、云浮等7个地市纳入安排范围，先行予以安排。
教育部办公厅关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作的通知
教育部办公厅关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2018.10.19•【文号】教职成厅函〔2018〕55号•【施行日期】2018.10.19•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作的通知教职成厅函〔2018〕55号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会，有关单位：为贯彻全国教育大会精神，落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》，深化产教融合、校企合作，进一步转变政府职能，建立健全“行政搭建平台，校企自愿合作，行业指导监督”的校企合作项目建设机制，培育产教融合型企业，提高人才培养质量，更好地服务国家战略和区域经济社会发展，支撑企业提质增效，决定开展职业教育校企深度合作项目建设工作。
现就有关事项通知如下：一、目的意义顺应新一轮科技革命和产业变革，重点围绕现代农业、先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业等，通过项目建设，推动一批行业龙头企业、高成长性企业设立校企深度合作项目，与一大批优质职业院校强强联手、互利共赢，在人才培养方案制订、实训基地建设、教学模式改革、职业培训等方面实现“深度合作”，推动职业院校进一步面向市场办学，促进新技术、新标准、新规范及时融入教学，提升专业内涵；提升企业美誉度、解决企业自身及业务相关企业用人需求，推广先进企业标准和企业文化，为产业升级储备人才；发挥龙头企业的引领示范作用，带动更多企业借鉴合作模式、深化校企合作。
二、工作流程（一）项目汇聚1.意向企业根据本《通知》要求，研究提出合作项目建设方案（参考体例框架详见附件）、项目履行承诺书，并提供已开展的校企合作典型案例等作为支撑材料，一并提交有关行业职业教育教学指导委员会（以下简称行指委）。
2018 职业教育 教学成果奖获奖项目
2018 职业教育教学成果奖获奖项目（原创实用版）目录1.2018 职业教育教学成果奖获奖项目的概述2.获奖项目的分类和数量3.获奖项目的特点和亮点4.2018 职业教育教学成果奖对职业教育发展的意义正文2018 职业教育教学成果奖获奖项目的概述2018 年职业教育教学成果奖获奖项目近日揭晓，共有 100 个项目获奖，涵盖了职业教育的各个领域，充分展示了我国职业教育在教学改革、实践教学、课程建设、人才培养等方面的优秀成果。
获奖项目的分类和数量这 100 个获奖项目分为一等奖、二等奖和三等奖，其中一等奖 10 项，二等奖 30 项，三等奖 60 项。
这些项目来自全国各地的职业院校，包括高等职业院校、中等职业院校和成人职业院校。
获奖项目的特点和亮点本次获奖项目具有以下几个特点和亮点：1.紧密结合产业需求。
获奖项目均针对当前产业发展需求，培养具备实际应用能力的技能型人才。
2.重视实践教学。
获奖项目在教学过程中，充分体现了实践教学的重要性，加强了学生实际操作能力的培养。
3.课程体系创新。
获奖项目在课程设置和教学内容上，进行了大胆创新，提高了教学质量和效果。
4.教师队伍建设。
获奖项目注重教师队伍建设，通过各种途径提高教师的教学水平和专业素养。
2018 职业教育教学成果奖对职业教育发展的意义2018 职业教育教学成果奖的评选，对于推动我国职业教育的发展具有重要意义：1.激发职业院校的办学积极性。
获奖项目的评选，鼓励了职业院校在教育教学改革和人才培养方面做出更多努力。
2.提升职业教育的地位。
获奖项目的评选，提高了社会对职业教育的认识，进一步明确了职业教育在国家人才培养体系中的地位。
3.引导职业教育发展方向。
获奖项目的评选，为职业院校提供了优秀的教学成果范例，引导了职业教育的发展方向。
【教育意见】武隆县人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见
【教育意见】武隆县人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见关于加快发展现代职业教育的实施意见各乡镇人民政府，县政府各部门，有关单位：为贯彻落实《中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》（渝委发〔2018〕11号）和《重庆市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（渝府发〔2018〕17号）精神，结合我县实施，现就加快发展现代职业教育提出如下实施意见。
一、基本原则坚持统筹规划，发挥政府在职业教育体系建设中的引导、规范和督导作用，深化重要领域和关键环节的改革；坚持需求导向，发挥市场在资源配置中的决定性作用，增强职业教育体系适应市场经济的能力；坚持产教融合，促进职业教育与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应；坚持协调发展，建立完善体系建设、管理、运行机制，畅通人才成长通道。
二、工作目标2018年将县职教中心建成重庆市中等职业教育改革发展示范校，办学水平明显提高、发展环境更加优化、人民群众满意度更高。
到2020年，撤并火炉、平桥职高校区，在校生规模保持在5000人左右，基本建成适应发展需求、产教深度融合、中职与高职衔接、普教与职教沟通、体现终身教育理念、具有武隆特点的现代职业教育体系。
三、重点任务（一）构建职业教育人才培养“立交桥”推动技术技能人才贯通培养。
实施中职、高职专科、应用技术本科、专业学位研究生教育贯通培养，提升中职毕业生升入高职专科和应用技术本科的比例，到2018年达到25%左右。
从2018年起，探索中职与高职专科、应用技术本科一体化的“3+2”、“3+4”人才培养模式。
促进普教与职教协调发展。
巩固提高中职教育发展水平，形成高中阶段教育普职协调发展的合理结构，到2020年，普职比达1︰1。
初中和普通高中加强技术类和实践类课程教学。
积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。
完善社会化职业技能鉴定制度，健全劳动者终身培训体系；建立中职学生职业技能统一鉴定机制；推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，促进结果评价与过程评价相结合，推行“双证融通”的鉴定考核模式。
山东省教育厅关于公布2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目的通知
山东省教育厅关于公布2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.03.21•【字号】鲁教职字〔2018〕13号•【施行日期】2018.03.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于公布2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目的通知各市教育局，有关高等职业院校：根据《山东省教育厅关于做好2018年度职业院校现代学徒制试点工作的通知》（鲁教职字〔2018〕2号）要求，经各市教育局和有关高职院校遴选申报、专家网上评审、网上公示，确定滨州职业学院数控技术专业等40个项目为2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目（见附件），现予公布。
各地要结合落实国家产教融合、校企合作最新政策要求和我省新旧动能转换工程任务，加强组织领导，健全协商机制，不断完善校企联合招生、共同培养、多方参与评价的一体化招生、双主体育人机制；制定扶持政策，管好用好省财政支持经费，确保试点工作扎实开展。
各试点学校要深入调研，科学制定实施方案，明确试点任务和目标，坚持问题导向，针对现代学徒制试点过程中的实际问题，着力创新体制机制，突出制度建设，注重过程管理，探索成本分担机制。
按照试点项目进度及时完成年度自检报告、中期报告和终期报告，按时上传到山东省职业教育现代学徒制共享服务中心“项目管理与服务系统”，并随时上传“实施过程相关材料”模块7个方面的资料，确保试点工作取得实效。
要加大宣传力度，总结推广试点工作中好的做法、好经验和理论研究成果，营造有利于试点工作的良好社会氛围。
附件：2018年山东省职业院校现代学徒制试点项目名单山东省教育厅2018年3月21日。
山东省教育厅关于加快推进职业教育信息化发展的实施意见
山东省教育厅关于加快推进职业教育信息化发展的实施意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.03.15•【字号】鲁教职字〔2018〕12号•【施行日期】2018.03.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于加快推进职业教育信息化发展的实施意见各市教育局，各高等职业院校：为贯彻落实教育部《教育信息化“十三五”规划》《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4号），加快构建我省现代职业教育信息化体系，推动我省职业教育现代化进程，现提出如下意见。
一、深刻认识信息技术对促进职业教育创新发展的重要意义当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式。
信息技术对教育具有革命性影响，正促使学校形态、学习方式和组织方式发生深刻变革。
加快职业教育信息化发展，是提高职业教育质量、实现职业教育现代化的必然要求。
我省职业教育要适应信息技术发展，积极推动信息技术与职业教育融合创新发展，构建网络化、数字化、个性化、终身化的职业教育体系，加快推动职业教育变革和创新，培养大批高素质高质量技术技能人才，为加快山东教育强省建设，全面建成小康社会做出应有的贡献。
二、指导思想与主要目标（一）指导思想。
全面贯彻落实党的十九大精神，遵循创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，充分利用现代信息技术，以信息化学习环境和优质数字教育资源建设为基础，以教育教学模式和学习方式创新为核心，推进信息技术与教育教学的深度融合，提高职业院校信息化管理与服务能力，全面提升我省职业教育人才培养质量，加快以信息化促进职业教育现代化进程。
（二）主要目标。
到2020年，基本实现职业院校有线无线网络全覆盖，建成“人人皆学、处处能学、时时可学”的数字化学习环境和智能校园；推动职业教育资源跨区域、跨学校共建共享，逐步实现所有专业优质数字教育资源全覆盖；促进信息技术与教育教学深度融合，创新信息化教学与学习方式，推动职业教育教与学形态的变革创新，使其更加适合“互联网+”背景下学生的学习习惯和认知规律，从根本上提高学习效果；显著提升职业院校教师信息化素养，利用信息技术建设教学资源和实施混合式教学的能力大幅提高；全面提升职业教育管理、服务和决策信息化水平，职业教育信息化整体达到全国领先水平。
河南省教育厅关于公布2018年河南省职业教育教学改革研究立项项目的通知
河南省教育厅关于公布2018年河南省职业教育教学改革研究立项项目的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.08.09•【字号】教职成〔2018〕660号•【施行日期】2018.08.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于公布2018年河南省职业教育教学改革研究立项项目的通知各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校，各省属高等学校中专部，有关单位：根据《河南省教育厅关于开展2018年河南省职业教育教学改革研究项目立项工作的通知》（教职成〔2018〕298号），在各地、各单位初评、推荐的基础上，我厅组织专家组，通过网评、复审、集中评审、现场答辩等方式进行了评审，确定383项予以立项，其中，重点项目40项，规划项目231项，青年教师项目112项。
现将名单予以公布（见附件）。
一、各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校，各有关单位要将立项情况及时通知项目主持人，结合本地、本单位实际，积极开展研究与实践，并给予人力、经费的配套支持，确保高质量完成研究任务。
二、省教育厅对重大项目（本年度未立项）和重点项目（含委托项目、奖励项目）给予项目研究资助。
其中，ZJA18001- ZJA18007每项资助3万元；ZJA18101-ZJA18122每项资助2万元；ZJA18201-ZJA18211是对2017年在全国职业院校技能大赛一等奖获得者辅导教师的奖励课题，每项资助3万元，以促进职业技能教学与教学理论研究同步提升。
自2017年起，重点项目立项3次的主持人，在结项时未被推荐为优秀项目的，暂缓立项重点项目。
凡省教育厅立项项目，项目研究申报单位也要给予一定的研究经费资助，并给予政策支持。
三、根据专家评审意见，对个别项目的名称进行了修改规范，请认真核对，按公布项目开展研究。
项目研究时间为1至3年。
其中，重点项目都要在3个月内举行开题报告会，并应邀请相关研究领域国家或省内前沿专家学者参加，须有在省职教教改结项中获得推优的项目主持人参加，以进一步明确研究思路、目标任务和责任分工。
探索中高等职教衔接,思考现代职教体系建设——以江苏省宜兴中等专业学校与常州工学院试点“3+4中本衔接
加快发展现代职业教育，逐步建立现代职教体系是国家关于职业教育的一项重大战略决策。
“推行现代职业教育体系服务江苏、促进就业、提高职业教育质量”，江苏省落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要《2010—2020年》精神，率先试点推行的中职与普通本科“3+4”中本衔接是现代职业教育体系建设工程中的重要试点项目，旨在探索中等职业学校和高等学校联合招生、分段培养的现代职业教育模式，深化教育领域综合改革，是加快现代职业教育体系建设的重要举措，对提升应用型技能人才的培养质量具有重要的作用。
做好中高等职业教育有效衔接，构建现代职业教育体系是项目成功的关键，只有重视并解决好中高职的衔接问题，才能使中高等职业教育系统发挥一体功能，促进学生的全面发展，增强职业教育的吸引力，促进现代职教体系的建设。
为此要做好以下几点。
一、形成一套新型完整的职教人才培养方案针对培养“生产、管理、面向一线的中高级技术应用型人才”的目标，根据地方经济发展和产业结构升级的要求，为中职和高校教育的合作开创出一种新型高效的人才培养模式。
系统解决“学术中心”向“职业中心”、“课堂中心”向“工程中心”、“教师中心”向“学生中心”、“知识掌握”向“知识运用”的转型问题。
因此，本研究从中职阶段和本科阶段入手，对人才培养目标、职业定位及素养、课程体系及教学内容等进行详细分析，以形成一套严谨、科学而又易于操作的人才培养方案，开创一条中高校教育相结合的直通线路，最终形成一套成熟的新型的人才培养方案。
二、改革教学内容，开发利于衔接教学又符合行业需求的教材为了解决中职、高校与企业三者之间独立分离的专业知识的断裂和技能水平与市场需求相脱节等问题，本研究在教材开发上作出尝试，使教材既能满足前段“建筑工程施工”的教学需求，又能顺利对接后段“土木工程”的基础课程；同时，对建筑行业与企业进行充分调研，根据行业企业实际需求及职业资格标准，以项目为载体，开发模块化教材，体现针对性和实用性，推进职业教育符合社会需求的服务能力。
2018 职业教育 教学成果奖获奖项目
2018 职业教育教学成果奖获奖项目摘要：一、引言1.介绍2018年职业教育教学成果奖的背景与意义2.阐述本文的目的和结构二、2018年职业教育教学成果奖的总体情况1.获奖项目数量及分布2.获奖项目领域和层次3.获奖项目特点和亮点三、2018年职业教育教学成果奖的具体获奖项目1.国家级职业教育教学成果奖a.获奖项目名称及简介b.项目负责人及团队c.项目成果及影响2.省级职业教育教学成果奖a.获奖项目名称及简介b.项目负责人及团队c.项目成果及影响四、2018年职业教育教学成果奖的启示与意义1.推动了职业教育的改革与发展2.提高了职业教育的社会认可度3.促进了产教融合和校企合作4.为其他职业院校提供了借鉴和参考五、结论1.总结2018年职业教育教学成果奖的成果和影响2.展望未来职业教育的发展趋势和挑战正文：一、引言2018年，我国职业教育领域涌现出了一批具有创新性和实践性的教学成果。
为了表彰这些为职业教育事业做出突出贡献的项目和团队，我国教育部等部门组织开展了2018年职业教育教学成果奖的评选活动。
本文将围绕这一主题，对2018年职业教育教学成果奖的总体情况以及具体获奖项目进行分析，并探讨其对我国职业教育的启示和意义。
二、2018年职业教育教学成果奖的总体情况2018年职业教育教学成果奖共有数百个项目获奖，这些项目分布在各个省份和职业院校。
获奖项目涵盖了多个领域，如电子信息、装备制造、土木建筑、财经商贸、旅游餐饮等，展示了我国职业教育的多元化和特色化。
此外，获奖项目在层次上也呈现出多样性，既有面向高职教育的研究和实践，也有针对中职教育的创新和探索。
三、2018年职业教育教学成果奖的具体获奖项目2018年职业教育教学成果奖中，国家级职业教育教学成果奖和省级职业教育教学成果奖各有若干项目获奖。
这些获奖项目在教学改革、课程建设、实践教学等方面取得了显著成果，对提高职业教育教学质量具有重要作用。
（此处省略具体获奖项目的内容，将在下一步任务中补充）四、2018年职业教育教学成果奖的启示与意义2018年职业教育教学成果奖的评选，不仅表彰了一批优秀的项目和团队，而且为我国职业教育的发展提供了有益的启示。
2018 职业教育 教学成果奖获奖项目
2018 职业教育教学成果奖获奖项目摘要：1.2018 职业教育教学成果奖获奖项目的背景和意义2.获奖项目的具体内容和特点3.获奖项目的评选标准和过程4.获奖项目对职业教育发展的影响和启示正文：2018 职业教育教学成果奖获奖项目的背景和意义随着我国社会经济的发展，职业教育逐渐成为国民教育体系的重要组成部分。
为了推动职业教育的教学改革和发展，提高教学质量和培养水平，我国设立了职业教育教学成果奖，以表彰在教学领域做出杰出贡献的院校和个人。
2018 年，一批优秀的职业教育教学成果奖获奖项目脱颖而出，这些项目不仅具有显著的教学效果，还对职业教育的发展产生了深远的影响。
获奖项目的具体内容和特点2018 年职业教育教学成果奖获奖项目涵盖了多个领域，包括工程技术、信息技术、旅游餐饮等。
这些获奖项目具有以下特点：1.实践性强：获奖项目紧密结合行业需求，注重培养学生的实践能力，提高学生的就业竞争力。
2.创新性高：获奖项目积极探索教学改革，引入现代教育技术，创新教学方法和评价体系。
3.协同性好：获奖项目强调校企合作，产学研相结合，促进教育资源优化配置，实现共赢发展。
评选标准和过程职业教育教学成果奖的评选严格按照以下标准和过程进行：1.评选标准：包括教学质量、教学改革、实践能力培养、校企合作等方面。
2.评选过程：分为申报、初审、终审三个阶段。
申报阶段，各院校需提交教学成果材料，包括教学设计、实施过程、教学效果等。
初审阶段，专家组对申报材料进行审查，确定入围项目。
终审阶段，专家组对入围项目进行现场考察和评议，最终确定获奖项目。
获奖项目对职业教育发展的影响和启示2018 年职业教育教学成果奖获奖项目的产生，对职业教育的发展产生了积极的影响，主要表现在以下几个方面：1.推动教学改革：获奖项目的成功经验激发了更多职业院校积极探索教学改革，提高教学质量。
2.促进校企合作：获奖项目强调校企合作，为职业院校与企业之间的合作提供了典范，实现了教育资源与产业资源的有机结合。
2018年山东省职业教育研究课题立项名单
信息化条件下中职学校医药专业基础课教学模式改革研究 关于实践教学对中职护理专业学生护理技能提升作用的研 究 强化养老技能-新旧动能转换引导下的护理学课程改革 基 于山东省中高职护理院校 中职护理专业学生职业核心能力培养的策略研究与实践 从职业需求谈中职学校公共基础课改革 “大数据”背景下职业院校智能校园的研究与设计 智能化教学资源库分析与研究 产教融合模式下中职专业设置的路径与方法研究 在德育课教学中融入工匠精神培养的方法研究 职业教育产教融合法治保障体系构建 新形势下职业院校如何培养“工匠精神” 基于工匠精神的高职院校学生体育核心素养培养路经研究 职业教育体系下企业办学模式与实施路径研究 山东省艺术类职业教育基于工匠精神的民间艺术产业化转 型研究 地方本科院校向应用技术型高校转型发展研究——以山东 现代学院为例 提升高等职业教育社会培训功能的研究与实践 高等职业教育办学体制多元化研究与实践 高职新能源汽车维修人才培养课程体系研究 企业在职业教育中的地位和作用研究 职业院校如何培养工匠精神 中国高等院校产学合作的现状与课题 经济新常态下的职业教育产教融合模式研究---以山东现代 学院为例
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刘鑫 赵承伟 姜文文 刘雪锋 郭玉芝 李蒙 于海伟 门玉康 宫大为 宋杰 魏修华 王文琳 孟祥云 范兴凯 孔萍 马彩凤 姜月运 许 治 薄金龙 董丽丽 张红英 梁志强
2018 职业教育 教学成果奖获奖项目
2018 职业教育教学成果奖获奖项目摘要：1.2018职业教育教学成果奖背景介绍2.获奖项目的总体特点和亮点3.获奖项目具体的创新与突破4.获奖项目对我国职业教育发展的意义和启示5.总结：我国职业教育的发展趋势正文：近年来，我国职业教育取得了显著的成果，特别是在2018年职业教育教学成果奖的评选中，一系列优秀的获奖项目展示了我国职业教育的创新与进步。
本文将对这些获奖项目进行简要分析，以期为广大职业教育工作者提供有益的借鉴和启示。
一、2018职业教育教学成果奖背景介绍2018职业教育教学成果奖是对我国职业教育领域教学成果的充分肯定。
本次评选活动旨在激发职业教育工作者的创新精神，推动教育教学改革，提高人才培养质量，以适应我国经济社会发展的需要。
二、获奖项目的总体特点和亮点在2018职业教育教学成果奖获奖项目中，有以下几个显著特点和亮点：1.突出产业需求：获奖项目紧密结合产业发展趋势，关注人才培养与行业需求的匹配度，为学生提供更具针对性的职业教育。
2.注重实践教学：实践教学环节的创新成为获奖项目的共同特点。
项目负责人积极探索产教融合、工学结合的新模式，提高学生的实践操作能力和综合素质。
3.教学方法创新：获奖项目在教学方法上有所突破，运用现代教育技术，如信息技术、网络教学等，提高教学效果。
4.教师队伍建设：获奖项目重视教师队伍建设，通过专业发展、团队协作等方式，提升教师的教育教学水平。
三、获奖项目具体的创新与突破在获奖项目中，具体有哪些创新与突破呢？以下举例进行分析：1.项目一：《基于产业需求的数控技术专业人才培养模式改革与实践》该项目针对数控技术专业人才培养中存在的问题，提出产业需求为导向的人才培养模式。
通过与企业深度合作，实现校企一体化，为学生提供实践教学和就业保障。
2.项目二：《现代物流管理专业群实践教学体系构建与实践》该项目以物流管理专业为例，构建了一套完善的实践教学体系，将产业需求、实践教学、创新创业等因素有机结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。
2018 职业教育 教学成果奖获奖项目
2018 职业教育教学成果奖获奖项目摘要：1.2018 职业教育教学成果奖获奖项目的概述2.获奖项目的主要内容和特点3.获奖项目的意义和影响4.我国职业教育的发展现状和未来趋势正文：2018 职业教育教学成果奖获奖项目的概述2018 年职业教育教学成果奖获奖项目是我国职业教育领域的一次盛大活动，旨在表彰在教学领域做出突出贡献的院校和个人。
此次活动汇聚了全国各地的职业教育院校，共同展示了我国职业教育的发展成果和优秀教学实践。
获奖项目的主要内容和特点2018 职业教育教学成果奖获奖项目涵盖了多个领域，包括工程技术、信息技术、旅游服务等。
这些获奖项目主要特点是：紧密结合产业发展需求，注重实践教学，强化技能培养，提高学生的就业竞争力。
具体来说，这些项目通过与企业合作，开展产学研一体化教学，培养学生的职业素养和创新能力。
获奖项目的意义和影响2018 职业教育教学成果奖获奖项目展示了我国职业教育的优秀成果，对于提升职业教育的社会地位和认可度具有重要意义。
这些获奖项目在提高教学质量、促进教育改革、推动产业发展等方面发挥了积极作用，有助于提升我国职业教育的整体水平。
我国职业教育的发展现状和未来趋势我国职业教育经过多年的发展，已经取得了显著成果。
目前，我国职业教育体系日益完善，培养了大量技能型人才，为国家经济社会发展做出了重要贡献。
然而，面对新时代的发展要求，我国职业教育仍然存在一些问题和不足，如课程设置与产业发展需求脱节、教师队伍素质不高等。
未来，我国职业教育将紧密结合国家战略，进一步深化改革，提高教育质量。
具体来说，我国职业教育将加强与产业发展的融合，优化专业设置和课程体系，培养更多具备创新精神和实践能力的高素质技能型人才。
财政部、教育部关于印发《现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法》的通知（2016）
财政部、教育部关于印发《现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法》的通知（2016）文章属性•【制定机关】财政部,教育部•【公布日期】2016.12.05•【文号】财科教〔2016〕31号•【施行日期】2017.01.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】职业教育与成人教育正文财政部教育部关于印发《现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法》的通知财科教〔2016〕31号各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）、教育厅（局、教委），新疆生产建设兵团财务局、教育局：为规范和加强现代职业教育质量提升计划专项资金管理，提高资金使用效益，根据国家有关法律制度规定，财政部、教育部修订了《现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法》，现予印发，请遵照执行。
附件：现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法2016年12月5日附件现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法第一条为加强和规范现代职业教育质量提升计划专项资金管理，提高资金使用效益，促进现代职业教育改革发展，根据国家有关法律制度规定，制定本办法。
第二条本办法所称现代职业教育质量提升计划专项资金（以下简称专项资金），是指中央财政通过专项转移支付安排，用于支持现代职业教育改革发展的资金。
第三条专项资金管理遵循“中央引导、省级统筹，科学规划、合理安排，责任清晰、规范管理，专款专用、注重实效”的原则。
第四条专项资金由财政部、教育部根据党中央、国务院有关决策部署和职业教育改革发展工作重点确定支持内容。
现阶段重点支持：（一）支持各地建立完善以改革和绩效为导向的高等职业院校生均拨款制度，引导高等职业教育创新发展。
（二）支持各地在优化布局的基础上，改扩建中等职业学校校舍、实验实训场地以及其他附属设施，配置图书和教学仪器设备等，推动建立健全中等职业学校生均拨款制度。
（三）支持各地加强“双师型”专任教师培养培训，提高教师教育教学水平；支持职业院校设立兼职教师岗位，优化教师队伍人员结构。
2018 职业教育 教学成果奖获奖项目
2018 职业教育教学成果奖获奖项目
2018职业教育教学成果奖获奖项目表彰了一批在教育教学改革和实践方面取得突出成果的单位和个人。
这些获奖项目充分体现了我国职业教育的发展方向和成果，为提高职业教育质量提供了有益借鉴。
获奖项目涵盖了多个类别，包括专业建设、课程改革、教学方法创新、师资队伍建设等。
在这些项目中，有的致力于传统专业的现代化改造，有的聚焦于新兴产业的技能培养，有的关注学生创新创业能力的提升，有的着力于教师教育教学能力的提高。
这些项目的实施，不仅丰富了职业教育的内涵，也为学生提供了更加丰富多样的学习选择。
获奖项目在教学方法、课程设置、师资培养等方面均具有显著特点。
一方面，项目倡导以学生为中心的教学理念，注重培养学生实践能力和创新能力。
另一方面，项目积极引入现代信息技术，如互联网、大数据等，提升教育教学质量。
在师资培养方面，项目关注教师的专业发展和教育教学能力的提升，为教师提供多种形式的培训和实践机会。
获奖项目在实施过程中，对职业教育的发展产生了深远影响。
它们推动了教育教学改革，提升了人才培养质量，使职业教育更好地服务于国家经济社会发展。
同时，这些项目的成功经验在行业内得到了广泛传播，激发了更多教育工作者投身教育教学改革，共同推动职业教育的发展。
在此，对所有获奖项目表示祝贺！展望未来，我们希望职业教育能够持续深化改革，创新人才培养模式，为我国经济社会发展输送更多高素质技能人才。
[中国近现代职业教育的“先行者”]2018职业教育改革
![[中国近现代职业教育的“先行者”]2018职业教育改革](https://img.taocdn.com/s3/m/2bec89c409a1284ac850ad02de80d4d8d15a016f.png)
[中国近现代职业教育的“先行者”]2018职业教育改革1911年，中国近代著名教育家、中华书局创办人陆费逵在他主编的《教育杂志》上著文提出：吾国近日，亟宜注意者有三。
国民教育，一也。
职业教育，二也。
人才教育，三也。
“国民程度之高下，恃国民教育，国民生计之赢绌，恃职业教育，而国势之隆替，教育之兴衰，厥惟人才教育。
”这是“职业教育”四个字首次出现在中国人的文章中。
而1917年成立的中华职业教育社，才真正让职业教育在中国落地、生根、发芽。
应时而生，解决国民“生计”近代中国，有识之士在向西方学习“救国之术”的过程中，振兴实业与改革教育始终是两大方向，并为此进行了探索，然而都没有能够实现国富民强的愿望。
民族危亡之际，职业教育作为沟通实业与教育的新形式，被人们赋予了救国的使命，中华职业教育社应运而生。
资产阶级维新派开办的一批实业学堂，说明中国的教育改革已经开始同“振兴实业”的目标挂钩，预示着一种新的教育形式即将诞生。
一战的爆发，帝国主义国家无暇东顾，中国近代民族工商业迎来了短暂的“春天”，职业教育也获得了难得的发展时机。
20世纪初，随着中国民族资本主义的发展，工厂、企业增加，需要劳动工人作为保障，尤其需要业务素质符合要求的技术人员和管理人员。
可是，与生产劳动、社会生活严重脱节的旧式教育，无法适应经济发展的需要。
而当时民族工业在地区分布上又极不平衡，仅上海一地的工厂即占全国工厂总数的47％。
在这样的背景下，1917年5月6日，中华职业教育社在上海诞生。
从成立开始，中华职业教育社就凝聚了诸多当时教育界、实业界等社会各界知名人士。
1917年4月，蔡元培、黄炎培、梁启超、张謇、伍廷芳、范源濂等在《教育杂志》上发表《中华职业教育社之发起》，宣布发起组织中华职业教育社。
5月6日，在上海市方斜路江苏省教育会召开成立大会，通过《中华职业教育社章程》。
7月，黄炎培和教育界、实业界知名人士马相伯、蔡元培、张元济、伍廷芳、严修、宋汉章、聂云台、穆藕初、蒋梦麟、郭炳文等48人联名发表《宣言书》。
河南省教育厅关于公布2018年度高等职业教育立体化教材项目验收结果的通知-教职成〔2019〕822号
河南省教育厅关于公布2018年度高等职业教育立体化教材项目验收结果的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------河南省教育厅关于公布2018年度高等职业教育立体化教材项目验收结果的通知教职成〔2019〕822号各高等职业学校：按照《河南省教育厅关于公布2017年度立项高职院校立体化教材验收结果的通知》（教高〔2018〕1086号）、《河南省教育厅关于公布2018年度高职院校立体化教材立项名单的通知》（教高〔2018〕869号）和《河南省“十三五”高等职业教育立体化教材项目建设指南》有关要求，我厅组织专家通过网评和会评形式，对2017年暂缓通过、延期验收的立体化教材项目以及2018年度立项建设的高等职业教育立体化教材项目进行了评审验收。
现将验收结果予以公布（详见附件）。
有关教材建设团队所在学校要按照教学质量工程项目管理办法，进一步加大投入。
教材建设团队要根据反馈意见，进一步充实完善线上资源。
验收通过教材，要尽快完成教材审定、出版和备案，并推广使用。
延期验收教材，要加快工作进度，抓紧完成建设任务，并向我厅职业教育与成人教育处提交验收申请，由我厅纳入下次立体化教材验收内容。
验收未通过的教材不得使用河南省高等职业教育立体化教材相关标识，我厅不再受理所在学校类似的立体化教材申报项目。
附件：2018年度河南省高等职业教育立体化教材项目验收结果2019年12月4日——结束——。
2018年全国教育大会关于职业教育的论述
2018年全国教育大会关于职业教育的论述1. 引言1.1 概述2018年全国教育大会是一次关乎我国教育事业发展的重要会议，对于职业教育这一领域也给予了极高的重视。
职业教育是培养适应现代社会需求的高素质劳动者和技能人才的重要途径，对于促进经济社会发展、提升国家综合竞争力起着至关重要的作用。
本文将围绕2018年全国教育大会关于职业教育的论述展开讨论，旨在全面分析政府对职业教育的支持、职业教育目前面临的挑战与困境，以及探索创新发展模式，并给出相应结论和未来展望。
1.2 背景信息随着中国经济转型和产业结构调整的推进，职业教育正迅速崛起成为各界广泛关注的焦点。
作为提供技术技能培训和实践经验的重要阶段，职业教育在培养就业型人才、服务产业升级、缩小城乡差距等方面具有不可替代的作用。
然而，在职业教育发展过程中，也面临着一系列挑战和困境，如教师队伍建设问题、教学资源不足以及学生就业与实践困境等。
1.3 目的和意义本文旨在通过对2018年全国教育大会关于职业教育的论述进行深入分析，充分认识到政府对职业教育的重视和支持，并探讨职业教育目前所面临的挑战与困境。
同时，本文将尝试提出创新发展模式，包括实践教学结合模式、校企合作办学模式以及国际交流与合作模式等，以期推动职业教育取得更加可持续的发展。
通过本文的撰写，我们将进一步了解全国教育大会对职业教育发展的影响和意义，并为未来职业教育发展方向提供参考和展望。
2. 全国教育大会对职业教育的重视2.1 政府政策支持:在全国教育大会上，中国政府明确表示高度重视职业教育的发展，并提出了一系列支持政策。
政府意识到职业教育在培养技术人才、促进经济发展和就业创新方面的重要作用。
首先，政府加强了对职业教育的投资。
针对职业教育学校，政府增加拨款，提高校舍设施和实验室建设，改善学生的学习环境。
此外，政府还提供贷款和奖励计划来支持职业教育学生的学费和生活费。
其次，政府鼓励行业培训机构与企事业单位合作开展职业技能培训项目。
2018年上海市中职校教材建设项目
2018年上海市中职校教材建设项目
2018年上海市中职校教材建设项目主要包括以下内容：
1. 教材修订：对现有中职校教材进行修订，更新教材内容，使之符合时代发展需求和职业教育发展趋势。
修订过程中，将注重整合各学科知识，注重培养学生的综合能力和创新思维。
2. 新教材编写：研发新的中职校教材，根据职业教育教学要求和市场需求，编写符合实际工作需求的教材。
在编写过程中，将注重实践操作训练，关注实用技能和岗位要求。
3. 教材评审：对修订和编写的教材进行评审，确保教材质量和教学效果。
评审过程中，将邀请学科专家、行业专家和实践教师参与，进行专业性、实用性和教学适用性评估。
4. 教材印刷和发行：对通过评审的教材进行印刷和发行，确保教材的质量和数量满足中职校的教学需求。
同时，将制定配套教辅材料，提供教师使用。
5. 教师培训和辅导：组织教师培训和辅导活动，提高教师的教学水平和专业能力。
培训内容包括教材的使用方法、教学设计和教学评估等方面的知识和技能。
6. 教材使用监测：建立教材使用监测机制，对教材的使用情况进行监测和评估，了解学生的学习效果和教师的教学质量，及时对教材进行调整和改进。
通过上述项目，2018年上海市中职校教材建设可以提高教材的质量和实用性，提升教师的教学水平，推动中职教育与职业需求的有效对接。