清塘荷韵课件32
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现代文阅读-季羡林《清塘荷韵》课件PPT(33页)
作品简介
《清塘荷韵》是季羡林先生于八十六岁高龄时完成的一 篇上乘佳作，可与朱自清先生的《荷塘月色》相媲美。《荷 塘月色》写的是月夜荷塘的景象，力求写出物境的美，写出 作者内心淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到繁 茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写作者的欣慰和 希望。文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思索，是 智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。
——汉乐府《江南》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》
画船撑入花深处，香泛金卮。
——欧阳修《采桑子·荷花开后西湖好》
PA R T. 2
文学常识
WENXUECHANGSHI
题解：
清塘—— 作者住处楼前的一方池塘。 荷韵—— 荷花的韵味。
生字词
kuài zhì
脍炙人口
gā gā lá lá
阅读与欣赏
清塘荷韵
季羡林
PA R T. 1
课前讨论
K E Q I A N TA O L U N
作为文人精神的一种寄托，荷花 承载着太多美丽的向往，在中国逐渐 形成独特的文学、文化题材，显示了 多方面的意义。
你知道哪些关于荷的诗词或文章？
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——王昌龄《采莲曲》
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。
写作背景
耄耋之年的季羡林人间春色阅尽，沧桑世事 历练。一如先生所述：“我走过阳关大道，也走 过独木小桥。路旁有深山大泽，也有平坡宜人； 有杏花春雨，也有塞北秋风；有山重水复，也有 柳暗花明；有迷途知返，也有绝处逢生。” 自 然也就对生命有独特的感受。
PA R T. 3
整体感知
ZHENGTIGANZHI
智者：生命的凋零总是给人凄凉、萧条之感，而作者 笔下荷花的凋落却是一幅生动细腻、柔和宁静的画面，这 瓣荷花曾饱尝孕育的艰辛，深感生命的快乐，离去时宁静 安详，飘逸洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝实 在是彻悟生命的智者。
《清塘荷韵》课件 (共61张PPT)
思考：
如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?
作者赋予自然界 变化一种积极向上 的乐观主义情感,表 达了一种向往美好 的信心.
季荷：张扬生命的强者 彻悟生命的智者
课文引用了不少古诗句，信手拈来， 为文章增色。说说这些诗句在课文
中的表达效果。
• 季羡林是位大学者，他的散文又被称为 “学者散文”。他的文章中引用的古诗文 自然、贴切，恰到好处。效果：①增加文 章的信息含量；②增加文章的文化品位。
作者在第四年是怎样细致描写荷花的生长？
• 一夜之间: • 突然长出了一大片绿叶 • 几天之内: • 池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个
勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至 • 一夜之间: • 就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延 • 十几天的功夫: • 荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出
自己的思想守旧,没有荷好像缺点什么 中国人没有不爱荷的
阅读3－6自然段，勾画描写荷 生长过程的句子，思考作者的 心情是怎样变化的？
希望—事与愿违 （失望）
翘盼—灰心（灰心）
第一年 第二年
什么也没有 仍然什么也没有
盼星星盼月亮—虽微有 希望但究竟仍是令人灰 心（仍灰心）
第三年
第四年
迟迟疑疑———疑云一 扫而空——狂喜（狂喜）
“盛开”的荷花“绿肥、红肥”， 风乍起，落入水中的荷瓣，“像小 船似的漂在那里”。
拓展：
•搜集古今咏梅花、 竹子的诗、词并背 诵自己喜欢的词句
•课外阅读推荐 季羡林作品：
《牛棚杂忆》 《清塘荷韵》
课后练习参考答案：
一、依次是：徘徊；淤泥；旖；翘；覆；踵；睥；吮；参。
二、1、脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。脍和炙都是人 们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和 传颂。
《清塘荷韵》教学PPT课件
10
快速阅读课文，理清文章的脉络
第1—2段：想荷 第3段： 种荷 第4—6段：盼荷
第7段：赞荷
第8—12段：赏荷
第13段：祝荷
11
{ {
品品读读课课文文，，品品荷之荷韵之韵
1、作作者者种种荷荷的的缘由是什自作么己者的?在思记想忆守里旧有，荷没花有的荷碎好影像. 缺
缘由是什作么者? 在记忆里有荷点花什的么 碎影.
——向往美好，祝福生命
24
对比观察
燕园及其他荷
季荷
浅红瓣少
色浓瓣多
强大的生命力！ 25
拓展探究
1.通观全文,请你说说作者为何对荷情有独钟?
因为荷有着顽强的生命力.
2.如果把题目中的”荷韵”改为”荷花”好 不好?
不好.因为作者不仅仅是在写荷花,还写
了荷花那种坚韧,蓬勃,昂扬的生命力量
和那种顽强精神.通过清塘之荷体现生
“荷韵”指荷花的韵味
7
• 季羡林: (1911.8— 2009.7）,山东临清县人 。 1934年毕业于清华大 学,1935年留学德 国,1946年回国后任北京 大学教授、曾任北大副 校长、中科院院士。著 名的学者、语言学家、 教育家、翻译家、 散文 家,一代学术大师。
• 精通12国语言。博古通 今，被称为“学界泰斗”
明确：因为在作者眼里,这瓣荷花，曾饱
尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。
现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。
它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的
心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的
智者。体现了季老豁达、超然、宁静恬淡
的人生境界。
21
8、从“一粒粒种子”到”满塘风荷举”历 经了四年漫长的等待,力量的积聚,从莲子入 水的那一天起,作者的心境与它的命运就息 息相关.触动作者情怀的清塘荷韵到底是什 么?
快速阅读课文，理清文章的脉络
第1—2段：想荷 第3段： 种荷 第4—6段：盼荷
第7段：赞荷
第8—12段：赏荷
第13段：祝荷
11
{ {
品品读读课课文文，，品品荷之荷韵之韵
1、作作者者种种荷荷的的缘由是什自作么己者的?在思记想忆守里旧有，荷没花有的荷碎好影像. 缺
缘由是什作么者? 在记忆里有荷点花什的么 碎影.
——向往美好，祝福生命
24
对比观察
燕园及其他荷
季荷
浅红瓣少
色浓瓣多
强大的生命力！ 25
拓展探究
1.通观全文,请你说说作者为何对荷情有独钟?
因为荷有着顽强的生命力.
2.如果把题目中的”荷韵”改为”荷花”好 不好?
不好.因为作者不仅仅是在写荷花,还写
了荷花那种坚韧,蓬勃,昂扬的生命力量
和那种顽强精神.通过清塘之荷体现生
“荷韵”指荷花的韵味
7
• 季羡林: (1911.8— 2009.7）,山东临清县人 。 1934年毕业于清华大 学,1935年留学德 国,1946年回国后任北京 大学教授、曾任北大副 校长、中科院院士。著 名的学者、语言学家、 教育家、翻译家、 散文 家,一代学术大师。
• 精通12国语言。博古通 今，被称为“学界泰斗”
明确：因为在作者眼里,这瓣荷花，曾饱
尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。
现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。
它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的
心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的
智者。体现了季老豁达、超然、宁静恬淡
的人生境界。
21
8、从“一粒粒种子”到”满塘风荷举”历 经了四年漫长的等待,力量的积聚,从莲子入 水的那一天起,作者的心境与它的命运就息 息相关.触动作者情怀的清塘荷韵到底是什 么?
《清塘荷韵》教学课件ppt
完全灰了心 第二年 有希望但究竟 仍令人灰心 第三年
出现一大片绿叶，并迅速 心中狂喜 第四年 扩张，遮蔽了半个池塘
请找出作者描写荷 花初长时所用的形 容词
五六片、圆圆的细叶、 细弱单薄、可怜兮兮、
明确：因为之前作者希望的 是满池塘的荷花，可实际荷 花长得太慢了，由于对荷花 的极度的喜爱，他担心这样 孤零零的荷花终究不能达成 自己的愿望。
他的思想却发生了变化：‚不想自杀了‛，‚还是活下去 吧‛。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适 应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行‚批 斗锻炼‛ ‚低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷 气式‛，‚还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪 为止‛。
倒影映入水中，风乍起， 一片莲瓣堕入水中，它从 上面向下落花流水，水中 的倒影却是从下边上落， 最后一接触到水面，二者 合为一，像小船似地漂在 那里。
天地萌生万物，对包括人在内的 动、植物等有生命的东西，总是 赋予一种极其惊人的求生存的力 量和极其惊人的扩展蔓延的力量， 这种力量大到无法抗御。只要你 肯费力来观察一下，就必然会承 认这一点。 ——季羡林
清塘之荷
生命之韵
对比观浓瓣多
强大的生命力！
季老在黑暗残酷、泯灭人性的‚文革‛时代，从拥护、迷惑到醒悟， 从旁观逍遥到挨批斗、遭毒打，接受血的洗礼，内心充满复杂的矛 盾与痛苦，最终被戴上‚反革命‛的帽子关进‚牛棚‛。他感到 ‚被开除了‘人籍’‛，‚自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼‛。 他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他 反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀 时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。
智者乐，仁者寿， 长者随心所欲。
一介布衣，言有物， 行有格，贫贱不移， 宠辱不惊。学问铸 成大地的风景，他 把心汇入传统，把 心留在东方。 季羡林：最困难时 也不丢掉良知！
清塘荷韵课文讲解PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
问题思考
作者按照什么顺序来描述荷花的生长情况？
时间顺序。 荷花真正长成可分为四个阶段: 第一年——第二年——第三年——第四年。
畅言教育
问题思考
长春出版社 八年级 | 上册
作者为什么煞费苦心地种植荷花？ （1）作者在记忆里曾经有荷花的碎影；
（2）没有荷花不符合作者的审美观念； （3）中国人没有不爱荷花的。
畅言教育
长春出版社 八年级 | 上册
思考理解
如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?
作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情 感，表达了一种向往美好的信心。
畅言教育
荷花对比
作者笔下的荷花与前人笔下的荷花的对比：
长春出版社 八年级 | 上册
作者 作品
主导思想
周敦颐 《爱莲说》 赞美荷花高洁的品质 朱自清 《荷塘月色》 赞美荷花优雅的风姿 季羡林 《清塘荷韵》 赞美荷花顽强的生命力
畅言教育
重点感悟
长春出版社 八年级 | 上册
“风乍起，一片莲瓣堕入水中，……究竟有几个人能参悟透 呢？”
这段话表达了作者怎样的人生感悟？
畅言教育
重点感悟
长春出版社 八年级 | 上册
“风乍起”这段内容表达了作者对生命的彻悟：
望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静，这便是 对生命的彻悟。能以如此超然的心态面对生命的消逝， 实在是彻悟生命的智者。
【高中语文】清塘荷韵ppt精品课件32
原因： 三十年前的记忆中还残留着绿叶 红花的碎影； 空荡荡的池塘不符合我的审美观。
时 段
第一年 第二年
第三年 第四年
塘面景色
作者的心情
水面上没有什么东西 心存希望 仍然没有露出什么荷 完全灰了心 叶 五六个叶片 虽微有希望但 仍担心 荷叶扩展蔓延，荷花 心中狂喜、大 接踵而至 快人意
具体理解
一般生命的凋零，总是给人什么样 的感觉？
凄 凉
萧 条
作者笔下的残荷是不是也是萧条、 凄凉的？
作者笔下的这片荷花，曾饱 尝过孕育的艰辛，也感受到 绽放的快乐。现在它要悄然 离去，走得飘逸、洒脱。能 以这样超然的心态面对生命 的消逝，实在是彻悟生命的 智者。同时也体现了季老豁 达、超然、彻悟生命的人生 境界。
品读语句，体会意境，品味深意。
风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从 上面向下落，水中的倒影却是从下 边向上落，最后一接触到水面，二 者合为一，像小船似的漂在那里。
从这句话中你体会到了怎样的意境？
这句话描写的动态景物与上文 一片寂静相互映衬，动静结合，细 致入微地呈现出一幅宁静、安详、 柔和、清新的画面。
1.赏荷之美韵，思荷之神韵。
（1）快速浏览文章第6、7自然段。
思考：荷叶生长速度如何？赏荷叶你感悟到了什 么？ 一夜之间:突然长出了一大片绿叶 几天之内:池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自 从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至 一夜之间:就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延 十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我 撒种的地方出发，向东西南北四面扩展
荷韵之一：顽强的生命力
结合语境 ，品读语句。（讨论）
“一种极其惊人的求生存的力量和极其 惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法 抗御。”你怎么理解这句话？
清塘荷韵PPT32
阅读12、13段，如何 欣
理解“既然冬天到了,
春天还会远吗?”
赏
作者赋予自然界变化
一种积极向上的乐观主义
情感，表达了一种向往美 评
好的信心。
价
为什么季老对荷花有这样的感情呢？
季老研究佛学梵文较有造诣，是佛学家， 他的研究与印度文化、佛教有着密切关系。佛 教自西汉东移传入我国，作为佛教“净土”代 表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教 的观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝 座，它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本 质”，加上季老又是一个佛家思想较浓厚的一 个人，他追求清静无忧，荷花正像一个品行高 洁的隐居者一样，正符合季老的追求。所以才 会对荷花特别的情有独钟。
•
9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
•
10、没人能让我输，除非我不想赢！
•
11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
•
12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
•
13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。
•
14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。
——西洲曲
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——南宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》
走近作者
季羡林, 中国著名文学 家、语言学家、教育家和 社会活动家，翻译家，散 文家，精通12国语言。曾 历任中国科学院哲学社会 科学部委员、北京大学副 校长、中国社科院南亚研 究所所长。
今天我们来共同感受一下国学大师 季羡林先生所欣赏的“季荷”的韵味。
一般生命的凋零，总是给人什么样 的感觉？
凄凉
萧条
作者笔下的残荷是不是也是萧条、 凄凉的？